muzykoterapia z elementami choreoterapii

Zespoły edukacyjno — terapeutyczne są jedną z form organizacyjnych
nauczania w Zespole Szkół Specjalnych Nr 2 w Lublińcu dla dzieci z
niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym,
ruchową, autyzmem oraz niepełnosprawnościami sprzężonymi.
W zespołach edukacyjno – terapeutycznych rozwijamy i kształtujemy
samodzielność, przygotowujemy do realizacji zadań życia codziennego.
Zapewniamy wszechstronny rozwój uczniów, integrując ich ze
środowiskiem i przygotowując do podejmowania różnych ról społecznych.
Włączamy się aktywnie do udziału w imprezach integracyjnych i konkursach
na terenie szkoły i poza nią.
Szkoła organizuje uczniom wyjazdy na turnusy rehabilitacyjne nad morze,
które odgrywają niezmiernie ważną rolę w procesie usprawniania dzieci i
młodzieży z upośledzeniem umysłowym.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Nauczyciele wykorzystują na swoich zajęciach różnorodne metody pracy z
dziećmi głębiej upośledzonymi umysłowo i autystycznymi.
Uczniowie korzystają z bogatej oferty zajęć terapeutycznych i
rewalidacyjnych:
zajęcia korekcyjno-kompensacyjne ( w tym komunikacja alternatywna z
uczniami mającymi problemy w porozumiewaniu się- programem ALTIK),
gimnastyka korekcyjna
logopedia
zajęcia komputerowe
hipoterapia
dogoterapia
zajęcia Integracji Sensorycznej
stymulacja polisensoryczna w „Sali Doświadczania Świata-Snoezellen”
muzykoterapia z elementami choreoterapii
malarstwo emocjonalne
MUZYKOTERAPIA Z ELEMENTAMI
CHOREOTERAPII
Od września 2004 roku w naszej szkole realizujemy zajęcia muzycznoterapeutyczne w oparciu o metodę innowacji pedagogicznej.
Muzykoterapię z elementami choreoterapii wykorzystujemy codziennie
podczas zajęć w zespołach edukacyjno-terapeutycznych oraz w czasie
cyklicznych, wspólnych zajęć uczniów głębiej i lekko upośledzonych w
ramach zespołu ”ADeO” poprzez przygotowania i przedstawienia występów
i koncertów w okolicznościowych imprezach szkolnych i pozaszkolnych.
Efektem
wprowadzonej na
zajęciach
muzykoterapii było, nie
tylko uatrakcyjnienie
zajęć z uczniami, ale
przede wszystkim
stworzenie im
możliwości większego
rozwoju
psychoruchowego
poprzez śpiew, ruch i
taniec.
Śpiew i zabawy
muzyczno-rytmiczne
wpływają na rozwój
procesów
poznawczych, takich
jak: spostrzeganie,
wyobraźnia, uwaga,
pamięć.
Ogromny wpływ terapeutyczny ma na naszych zajęciach muzykowanie na
instrumentach perkusyjnych.
Wykorzystujemy „naturalne instrumenty”, takie jak: klaskanie, tupanie;
zachęcamy również do posługiwania się tamburynami, kastanietami,
bębenkami, grzechotkami i innymi instrumentami perkusyjnymi.
Na zajęciach stosujemy taniec leczniczy-choreoterapię, ćwiczenia
ruchowo-muzyczne o stopniu trudności dostosowanym do rodzaju
dysfunkcji fizycznych dzieci.
Muzykoterapia z elementami choreoterapii wpływa korzystnie na
rewalidację sfery psychoruchowej dziecka, na wszystkie poziomy jego
funkcjonowania, pozwala zaspokoić te potrzeby, które nie mają szans
realizacji w trakcie zajęć szkolnych.
W zajęciach
muzykoterapeutycznych
uczestniczą również dzieci
autystyczne.
W początkowej fazie procesu
rewalidacyjnego, kiedy zawodziły
wszystkie inne sposoby
nawiązania kontaktu z dzieckiem
upośledzonym pozostawała
muzyka.
Dzięki niej można było spróbować
wejść w świat dziecka
autystycznego, jak również
wyciszyć dziecko nadpobudliwe.
Prowadzona z dzieckiem terapia środkami muzyki w znacznym stopniu
przyczynia się do rozwoju mowy dziecka upośledzonego umysłowo, w tym
autystycznego, likwidacji lub redukcji występujących w tym zakresie
zaburzeń.
W znacznym stopniu może zmniejszyć występowanie charakterystycznych
dla tych dzieci echolalii.
Muzykoterapie najczęściej stosuje się w grupie, jest to tym samym terapia
grupowa. Efektem terapii jest socjalizacja dzieci. Dzieci uczą się tolerować
w swoim otoczeniu innych, interesują się pozostałymi członkami grupy.
Uczestnicy potrafią włączyć się do wspólnych zabaw, naśladować gesty,
wspólnie muzykować.
Uczestnicząc w zajęciach z muzykoterapii i choreoterapii uczniowie
upośledzeni umysłowo i autystyczni mają większą szansę, aby przekroczyć
swoje deficyty i zaburzenia, zapomnieć o tym, co nieprzyjemne i osiągnąć
rzadko dostępny na co dzień sukces.
INTEGRACJA SENSORYCZNA
Zajęcia metodą SI (Sensory Integration) polegają na synchronizacji
układów zmysłowych: wzrokowego, słuchowego, czuciowego oraz
przedsionkowego "zmysłu równowagi".
W naszej szkole podczas specjalnie dobranych zabaw ruchowych dzieci w
sposób naturalny wyrównują deficyty w obrębie poszczególnych narządów
zmysłów, również w obrębie rozwoju mowy. Dzieci poprzez ukierunkowany
ruch mogą niewerbalnie wyrazić siebie i swój stan emocjonalny, omijając
barierę mowy czynnej.
DOGOTERAPIA
Spotkania z psami, a właściwie zajęcia kontaktowe udziałem psa odbywają się w zespołach edukacyjno-terapeutycznych w każdy
poniedziałek.
Na zajęcia te przyjeżdżają do nas aż z Katowic: pani Marta z
Międzynarodowej Szkoły Dogoterapii (opiekunka i trenerka psów)
oraz labrador Duma.
Podczas zajęć wykonuje się wiele rodzajów ćwiczeń i zabaw mających służyć
podstawowemu celowi dogoterapii: wspomaganiu rozwoju dziecka, pobudzeniu jego
zmysłów i pozytywnych emocji. Pies mobilizuje, wzbudza motywacje do
wykonywania zaproponowanych przez terapeutę ćwiczeń, które usprawniają nie
tylko rozwój ruchowy, ale też intelektualny, emocjonalny i społeczny.