Program wychowawczy w szkole - Szkoła Podstawowa nr 4 w

PROGRAM
WYCHOWAWCZY
Szkoła Podstawowa nr 4
im. 700-lecia Brodnicy
w Brodnicy
„W wychowaniu chodzi właśnie o to,
ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem
o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał;
aby więc poprzez wszystko co ma, co posiada,
umiał bardziej i pełniej być człowiekiem,
to znaczy, ażeby również
umiał bardziej być nie tylko z drugim, ale i dla drugich.”
Jan Paweł II
SPIS TREŚCI
I. Wstęp .................................................................................................................................. 3
II. Podstawa prawna .............................................................................................................. 3
III. Misja szkoły..................................................................................................................... 3
IV. Wizja szkoły .................................................................................................................... 4
V. Cele pracy wychowawczej ............................................................................................... 4
VI. Strategia wychowawcza szkoły....................................................................................... 4
VII. Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego ....................................................... 4
VIII. Wizja absolwenta Szkoły Podstawowej nr 4 w Brodnicy ............................................ 5
IX. Formy działań wychowawczych dla klas I-VI................................................................ 5
X. Ceremoniał i tradycje szkoły ........................................................................................... 8
XI. Rocznice i święta ............................................................................................................. 9
XII. Ewaluacja szkolnego programu wychowawczego ........................................................ 9
XIII. Sposoby ewaluacji ........................................................................................................ 9
XIV. Ankiety i arkusze ewaluacyjne ..................................................................................... 9
2
I. Wstęp
Wychowywać, to rozwijać wewnętrzne, osobowe zdolności i możliwości ludzkie, prowadzić do
rozwoju, doskonałości właściwej każdemu człowiekowi. Człowiek musi odczytać siebie, swoje
człowieczeństwo, jednocześnie jako własny świat wewnętrzny i jako swoisty obszar bytowania z drugim
człowiekiem. Musi nauczyć się wybierać.
Wychowanie stanowi integralną część działalności każdego nauczyciela. Naturalna jedność
i równowaga pomiędzy przekazywaniem wiedzy, kształtowaniem umiejętności oraz wychowaniem
stwarza najlepszą gwarancję dla wszechstronnego rozwoju ucznia.
Wychowanie w głównej mierze należy do rodziców. Szkoła daje im wsparcie, promując ogólne
uznanie wartości, nie zastępując ideałów wyniesionych przez dzieci z domu rodzinnego. Nauczyciele
mają wspomagać wzrastanie dzieci i młodzieży w klimacie miłości do rodziny, małej i wielkiej ojczyzny,
aby uczyli się otwarcia i odpowiedzialności w coraz szerszych społecznościach ludzkich oraz
nawiązywali prawidłowe relacje osobowe.
W szkole na wychowanie dziecka mają wpływ wszyscy: koledzy, nauczyciele, pracownicy szkoły,
dlatego będziemy się starać, aby nasze oddziaływania wychowawcze były jednolite i planowe.
Program wychowawczy Szkoły został opracowany po wcześniejszym rozpoznaniu potrzeb uczniów,
oczekiwań rodziców oraz nauczycieli. Został on oparty na misji i wizji szkoły. Program opisuje treści i
działania skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców związane z realizacją misji wychowawczej
szkoły oraz zadań w zakresie wychowania i opieki. Treści programu zgodne są ze Statutem Szkoły.
II. Podstawa prawna
1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe 2 kwietnia 1997 r.
2. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r.
3. Konwencja o prawach dziecka, uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych 29 listopada
1989 r., ratyfikowana przez Polskę 30 kwietnia 1991 r.- art. 3, 19, 28, 33.
4. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o Systemie Oświaty.
5. Ustawa z dnia 16 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela.
6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. poz. 977 ze zm.)
7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 15 lutego 1999 r. w sprawie ramowego statutu szkoły.
8. Statut Szkoły Podstawowej nr 4 w Brodnicy.
9. Program rządowy „Bezpieczna i przyjazna szkoła” (2014-2016) i kontynuacja „Bezpieczna +” (2016-2018).
III. Misja szkoły
Chcemy być szkołą, która kształci uczniów na miarę XXI wieku, radzących sobie w zmieniającym
się współczesnym świecie oraz stawiających czoła coraz bardziej wymagającej rzeczywistości. Będziemy
postępować tak, by w sposób najbardziej efektywny i wydajny umożliwić młodym ludziom
wszechstronny rozwój.
3
IV. Wizja szkoły
Dążymy do stworzenia warunków do wszechstronnego rozwoju ucznia, jego wiedzy i umiejętności.
Nasza szkoła jest przyjazna i bezpieczna dla uczniów. Dbamy o dobre relacje między nauczycielami,
rodzicami i uczniami. Działamy zgodnie z przyjętą przez Radę Pedagogiczną własną koncepcją pracy,
uwzględniającą potrzeby rozwojowe uczniów, specyfikę działania szkoły oraz zidentyfikowane
oczekiwania środowiska lokalnego. Promujemy swoje osiągnięcia oraz mocne strony.
V. Cele pracy wychowawczej
Najważniejszym celem wychowawczym szkoły jest:
1. Wspomaganie wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka w aspekcie intelektualnym, etycznym,
emocjonalnym, społecznym i zdrowotnym.
2. Przygotowanie uczniów do właściwego funkcjonowania w grupie rówieśniczej i społeczności szkolnej, życia w
rodzinie, społeczności lokalnej, ojczyźnie, Europie i świecie.
3. Wpajanie uczniom zasad i norm umożliwiających funkcjonowanie w społeczności.
VI. Strategia wychowawcza szkoły
1. Wspomaganie prawidłowego rozwoju uczniów.
2. Zapobieganie zachowaniom ryzykownym (profilaktyka).
3. Kształtowanie sposobu myślenia i postaw uczniów.
4. Korygowanie deficytów na miarę możliwości szkoły.
VII. Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego
1. Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa w trakcie zajęć organizowanych na terenie szkoły oraz w
czasie wycieczek szkolnych.
2. Zabezpieczenie doraźnej pomocy medycznej.
3. Zapewnienie uczniom warunków do rozwoju kultury fizycznej, kształtuje nawyki uprawiania sportu,
turystyki i innych form aktywnego wypoczynku.
4. Organizowanie pomocy materialnej dla uczniów, wymagających wsparcia materialnego w zakresie
wyposażenia edukacyjnego przy współpracy z Urzędem Miasta, MOPS–em, GOPS–em, PCK, BSO,
Radą Rodziców, Radą Szkoły.
5. Zapewnienie uczniom, w zależności od potrzeb i możliwości szkoły, różnorodnych zajęć, w tym
dydaktyczno-wyrównawczych, rozwijających uzdolnienia, specjalistycznych.
6. Współpraca z instytucjami wspierającymi pracę szkoły w zakresie:
a) diagnozy i terapii uczniów,
b) psychoedukacji i profilaktyki,
c) zapewnienia bezpieczeństwa i ochrony,
d) wspomagania sytuacji życiowej uczniów.
4
VIII. Wizja absolwenta Szkoły Podstawowej nr 4 w Brodnicy
w zakresie rozwoju intelektualnego
w zakresie rozwoju emocjonalnego
 planuje działania i przewiduje efekty
 jest dociekliwy i korzysta z różnych źródeł
informacji
 potrafi twórczo myśleć
 zna i rozwija swoje talenty, możliwości i
zainteresowania
 potrafi organizować pracę własną i
zespołową
 jest przygotowany do podjęcia nauki w
gimnazjum







potrafi dokonać samooceny
poszukuje dobra, prawdy i piękna w świecie
stara się akceptować siebie
potrafi sobie radzić w sytuacjach trudnych
zna i przestrzega zasady moralne
zna swoje prawa i potrafi z nich korzystać
potrafi określać i wyrażać w sposób
asertywny swoje emocje
w zakresie rozwoju społecznego
 identyfikuje się w działaniu ze społecznością
szkolną i lokalną
 potrafi przyjąć odpowiedzialność za
powierzone zadania i swoje czyny
 zna swój region i kultywuje tradycje
narodowe i rodzinne
 dostrzega potrzeby własne i innych ludzi,
jest tolerancyjny
 potrafi komunikować się z rówieśnikami i
dorosłymi
 umie właściwie funkcjonować w grupie
społecznej
w zakresie rozwoju zdrowotnego
 dba o zdrowie swoje i swoich rówieśników
 potrafi dbać o stan środowiska
przyrodniczego
 aktywnie spędza wolny czas
 zna zagrożenia związane z nałogami
 przestrzega zasad higieny osobistej i higieny
pracy
IX. Formy działań wychowawczych dla klas I-VI
BLOK
TEMATYCZNY
I
Tworzymy
grupę
rówieśniczą
PROPOZYCJE ZADAŃ
WYCHOWAWCZYCH
KLASA
1. Wszyscy tworzymy klasę.
2. To są moi przyjaciele.
3. Poznajemy regulaminy
zachowania w klasie i w miejscach
publicznych.
4. Prezentujemy się dla innych.
5. Wszyscy popełniamy błędy.
6. Pomagamy sobie wzajemnie.
7. Nasze klasowe talenty.
8. Inny nie znaczy gorszy.
9. Nasze prawa i obowiązki.
10. Niepełnosprawny wokół nas.
11. Integrowanie uczniów z różnych
środowisk.
12. Walczymy z hałasem w szkole.
I-III
5
SPOSÓB REALIZACJI
 obserwacja
 rozmowy
wychowawcy z
rodzicami.
 rozmowy
indywidualne z
dzieckiem
 analiza dokumentów
klasowych
 analiza wytworów
pracy dzieci
 prezentacja talentów
dzieci (plastyczne,
wokalno-muzyczne,
aktorskie, ruchowe)
ODPOWIEDZIALNI
 wychowawcy
 rodzice
 uczniowie
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
II
Miejsce dziecka
w rodzinie,
przygotowanie
do życia w
rodzinie.
IV-VI  praca w grupach
 praca z klasą
 opowiadanie,
dyskusja
 rozmowy
indywidualne z
dzieckiem
 improwizacja różnych
sytuacji
 współpraca ze
specjalistami (PPP,
MOPS-em i Policją)
 udział w kampaniach
społecznych
1.
2.
3.
4.
Moja rodzina.
Tworzymy książeczkę o rodzinie.
Moje prawa i obowiązki w rodzinie.
W rodzinie wzajemnie sobie
pomagamy.
5. Przygotowanie do samodzielnego
funkcjonowania w szkole i
środowisku.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
III.
Sfera
uczuciowa
dziecka;
kształtowanie
własnej
osobowości.
Jak daje sobie radę w klasie IV?
Nasze prawa i obowiązki.
Zasady funkcjonowania w grupie.
Jestem członkiem różnych grup
społecznych.
Ludzie różnią się między sobą.
Inny nie znaczy gorszy.
Jak pomóc tym, którzy się czują
odrzuceni?
Jak radzić sobie z przemocą i
agresją?
Walczymy z hałasem w szkole.
Rodziny są różne.
Ja i moja rodzina, wzajemne relacje.
Prawidłowe komunikowanie się.
Konflikty w rodzinie i ich
rozwiązywanie.
Aktywny udział w życiu rodziny.
Spędzanie wolnego czasu, umiejętne
korzystanie z mediów.
Rola miłości w życiu rodzinnym.
Przygotowanie do samodzielnego
funkcjonowania w szkole i
środowisku.
1. Rozpoznajemy, nazywamy
i wyrażamy uczucia.
2. Uczymy się rozumieć uczucia
innych ludzi.
3. Zwierzęta też mają uczucia.
4. Moje sukcesy duże i małe.
5. Mogę wpływać na swoje
samopoczucie.
6. Wspieramy uczniów
niepełnosprawnych.
7. Wspieramy uczniów młodszych.
I-III
IV-VI  drzewo genealogiczne
 rozmowy z dziećmi,
rodzicami
 wizyty w domach
uczniów
 spotkania z
pedagogiem,
psychologiem,
przedstawicielem
Poradni Rodzinnej
 różne formy
pedagogizacji
rodziców (np.
samodzielność
dziecka, postawy
rodzicielskie)
 udział w kampaniach
społecznych
I-III
6
 „Moja rodzina” plakat/książeczka
 scenki
 współpraca z
rodzicami
 rozmowa z uczniami
 scenki
 obserwacja zachowań
 współpraca ze
schroniskiem dla
zwierząt
 wychowawcy
 pedagog
 nauczyciele
 nauczyciele
 rodzice
 wychowawcy
 nauczyciele
 pedagog
 dyrekcja
 rodzice
 nauczyciele
 rodzice
 uczniowie
IV.
Rozwiązywanie
problemów
i konfliktów.
V.
Tradycja
narodu,
środowiska
lokalnego,
szkoły.
Kultywowanie
tradycji.
1. Wartości, które powinniśmy
pielęgnować.
2. Doceniam innych, a inni
doceniają mnie.
3. Moje lęki i niepokoje.
4. Rodzaje potrzeb dziecka.
5. Potrafimy dokonać
autoprezentacji.
6. Uczymy się zachowań
asertywnych.
7. Jak radzić sobie ze stresem?
8. Uwrażliwienie uczniów na problem
wykluczenia, odrzucenia.
9. Jak radzić sobie z trudnymi
uczuciami? (rozwód, śmierć, wyjazd
za granicę)
10. Przestrzeganie zasad tolerancji.
11. Wspieramy uczniów młodszych.
IV-VI  rozmowy z uczniami,
rodzicami
 praca w grupach
 scenki
 prace plastyczne
 ćwiczenia
terapeutyczne
 spotkania z
psychologiem
 wychowawcy
 pedagog
 nauczyciele
 rodzice
 uczniowie
1. Uczymy się radzić w sytuacjach
postrzeganych jako trudne.
2. Uczymy się mówić „nie”.
3. Jak powstaje plotka?
4. Jakie problemy dostrzegamy w
klasie i jak sobie z nimi radzić?
5. Uczymy się dobrego
porozumiewania.
6. Kultura bycia.
I-III
 scenki
 zajęcia w kręgu
 wypowiedzi dzieci
 rozmowa z uczniami
 relekcje dla rodziców
 wychowawcy
 nauczyciele
 uczniowie
 rodzice
1. Zdarza nam się podejmować
ryzykowne decyzje.
2. Uczymy się mówić „nie”.
3. Konflikty są częścią naszego życia.
4. Sposoby rozwiązywania
konfliktów.
5. Jak powstaje plotka?
6. Wykluczamy rywalizację
negatywną.
7. Eliminowanie zjawiska
wyśmiewania się z siebie.
IV-VI  rozmowy z uczniami i
rodzicami
 odgrywanie ról
 praca w grupach
 praca indywidualna z
dzieckiem
 prelekcje dla
rodziców
1. Organizujemy i bierzemy udział w
uroczystościach szkolnych i
klasowych zgodnie z kalendarzem
szkolnym.
2. Poznajemy okolice, w której
znajduje się szkoła.
3. Upiększamy swoją klasę, szkołę i
środowisko.
4. Zwiedzamy swoje miasto i
poznajemy jego zabytki.
5. Kultywowanie tradycji i symboli
narodowych.
6. Znajomość hymnu państwowego.
7. Odpowiednie zachowanie podczas
uroczystości szkolnych.
8. Strój ucznia i wystrój sali zgodny z
uroczystościami.
7
I-III
 spotkania klasowe
 uroczystości szkolne
 estetyk, wystrój sal i
korytarza
 prace plastyczne
 wychowawcy
 nauczyciele
 uczniowie
 rodzice
 nauczyciele
 uczniowie
 rodzice
 Rada
Rodziców
 Rada Szkoły
1. Moje miasto, region, moja mała i
duża ojczyzna.
2. Bierzemy udział w rocznicach i
uroczystościach organizowanych
przez szkołę i miasto.
3. Poznajemy ważne rocznice i święta
obchodzone przez nasz naród.
4. Moja postawa wobec symboli
narodowych.
5. Pamiętamy o miejscach pamięci
narodowej.
6. Kultywowanie tradycji i symboli
narodowych.
7. Znajomość hymnu państwowego.
8. Odpowiednie zachowanie podczas
uroczystości szkolnych.
9. Strój ucznia i wystrój Sali zgodny z
uroczystościami.
IV-VI  gazetka klasowa
 kronika szkoły
 gabloty w holu
 konkursy wiedzowe
 udział w akademiach
 wyjścia do miejsc
pamięci
 wychowawcy
 nauczyciele
 uczniowie
Formy realizacji prowadzone na podstawie elementów programów: „Spójrz inaczej”, „Jak żyć z
ludźmi?”, „Bezpieczna szkoła”.
X. Ceremoniał i tradycje szkoły
1. Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego.
2. Zakończenie roku szkolnego.
3. Dzień Edukacji Narodowej.
4. Ślubowanie klas pierwszych.
5. Pasowanie na czytelnika.
6. Sprzątanie Świata.
7. Dzień Chłopca.
8. Andrzejki.
9. Mikołajki.
10. Jasełka
11. Wigilie klasowe.
12. Bale noworoczne
13. Walentynki.
14. Dzień Kobiet.
15. Święto Wiosny.
16. Dzień Ziemi
17. Festyn szkolny.
18. Wycieczki klasowe.
19. Dzień Dziecka.
20. Bal absolwentów.
21. Uroczyste pożegnanie klas szóstych.
22. Organizowanie konkursów.
8
XI. Rocznice i święta
1. Rocznica wybuchu II wojny światowej.
2. Święto Niepodległości.
3. Rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja.
XII. Ewaluacja szkolnego programu wychowawczego
1.
W procesie ewaluacji szkolnego programu wychowawczego udział biorą uczniowie, rodzice,
nauczyciele.
2.
Monitoring i ewaluację szkolnego programu wychowawczego przeprowadza zespół do spraw
programu wychowawczego szkoły wraz z pedagogiem szkolnym.
3.
Po każdym zakończeniu roku szkolnego program wychowawczy może być modyfikowany w
zależności od wniosków wynikających z ankiet ewaluacyjnych.
4.
Zmiany w szkolnym programie wychowawczym zatwierdzane są na posiedzeniach Rady
Pedagogicznej.
XIII. Sposoby ewaluacji
1.
Obserwacje i oceny zachowania.
2.
Ankiety.
3.
Analiza wpisów do dziennika, dokumentów.
4.
Obserwacja dokonań ucznia.
5.
Rozmowy z rodzicami, wychowawcą, z dziećmi.
6.
Ocena wyników działań.
XIV. Ankiety i arkusze ewaluacyjne
Kwestionariusze ankiet są opracowywane i dostosowywane do bieżących potrzeb szkoły przez zespół do
spraw ewaluacji programu wychowawczego szkoły.
Program wychowawcy szkoły zmodyfikowany przez zespół w składzie:
- Małgorzata Czaplicka
- Jolanta Kalk
- Anna Majchrzak
- Magdalena Maślińska
- Zyta Nagórska
- Ewa Sargalska
9
10