HISTORIA PISMA - Kompetentny e

Autor: Katarzyna Krzyżańska-Antlauf
Gimnazjum
Przedmiot: Edukacja czytelnicza i medialna
Klasa: I Gim.
Czas trwania: 45 min.
HISTORIA PISMA
Odniesienie do podstawy programowej:
Celem kształcenia ogólnego na III etapie edukacyjnym jest:
3) kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie
we współczesnym świecie.
Do najważniejszych umiejętności zdobywanych przez ucznia w trakcie kształcenia ogólnego
na III etapie edukacyjnym należą:
5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno komunikacyjnymi;
Ważnym zadaniem szkoły na III etapie edukacyjnym jest przygotowanie uczniów do życia
w społeczeństwie informacyjnym. Nauczyciele powinni stwarzać uczniom warunki do nabywania
umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych
źródeł, z zastosowaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych, na zajęciach z różnych
przedmiotów.
Ponieważ środki społecznego przekazu odgrywają coraz większą rolę, zarówno w życiu społecznym,
jak i indywidualnym, każdy nauczyciel powinien poświęcić dużo uwagi edukacji medialnej,
czyli wychowaniu uczniów do właściwego odbioru i wykorzystania mediów.
Powiązanie z podstawą programową z języka polskiego:
Szkoła gimnazjalna
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.
1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:
1) odbiera komunikaty pisane, mówione, w tym nadawane za pomocą środków audiowizualnych;
2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje odpowiednie fragmenty tekstu;
3) porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie.
Powiązanie z podstawą programową z historii:
Szkoła gimnazjalna
I. 2. Cywilizacje Bliskiego Wschodu. Uczeń:
1) wyjaśnia znaczenie pisma i prawa w procesie powstawania państw;
2) rozpoznaje typy pisma wykształcone na terenie Mezopotamii i Egiptu.
Powiązanie z podstawą programową z informatyki:
Szkoła gimnazjalna, poziom podstawowy
7. Wykorzystywanie komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych do rozwijania
zainteresowań; opisywanie innych zastosowań informatyki; ocena zagrożeń i ograniczeń,
aspekty społeczne rozwoju i zastosowań informatyki.
Projekt "Kompetentny e-Nauczyciel" współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w
ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
1
Cel ogólny: Poznanie historii pisma, znaczenie dla cywilizacji i kultury.
Cele operacyjne: Uczeń po zajęciach zna:
sposoby porozumiewanie się ludzi w przeszłości,
pojęcia: pismo supełkowe, obrazkowe i alfabetyczne, hieroglify, malarstwo
jaskiniowe;
Uczeń potrafi określić, gdzie i jakim pismem ludzie pisali.
-
Metody pracy: pogadanka, „burza mózgów”, wyszukiwanie podanych informacji w Internecie
Formy pracy: indywidualna, grupowa
Środki dydaktyczne: komputer z projektorem, komputery uczniowskie z Internetem, układanka –
puzzle interaktywne http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=09d944223ca1, film YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=ocmEjYvsm60, prezentacja multimedialna.
Przebieg lekcji:
Część
Przebieg
Uwagi
1.Wprowadzenie Rozmawiamy z uczniami o sposobach porozumiewania się
5 min
-
Jak porozumiewają się ludzie? (za pomocą znaków)
-
Jakie
znaki
wykorzystują
ludzie
do
porozumiewania się? (gesty, sygnały, obrazki,
dźwięki, pozycję ciała, język w formie mowy
i w postaci pisma).
Informujemy uczniów, że tematem lekcji będzie pismo
i jego historia.
2.Część
zasadnicza
ok.35 min
Pogadanka z uczniami z prezentacją multimedialną w tle, Uruchomiony
obrazującą omawiane kolejno rodzaje pisma:
komputer
- Co było wcześniej mowa czy pismo? (tylko ustne z projektorem
przekazy).
-
Jak porozumiewali się ludzie w bardzo odległych
czasach? (pismo supełkowe, pismo paciorkowe,
karby (nacięcia) na patykach, „mówiące”
przedmioty np. strzała-wojna).
-
Jak porozumiewano się później?
a) pismo obrazkowe (na skałach w jaskiniach, później
w świątyniach i piramidach), powstało 5 tys. lat
temu;
b) hieroglify (figury geometryczne
przypominające nasze rebusy);
i
rysunki,
c) pismo klinowe (znaki wyciskane patyczkiem na
glinianej tabliczce)
Projekt "Kompetentny e-Nauczyciel" współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w
ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
2
-
Kiedy i gdzie pojawiło się pismo alfabetyczne?
(pismo alfabetyczne powstało 3 500 lat temu na
Bliskim Wschodzie).
Nauczyciel „zabiera uczniów” na wycieczkę do Egiptu –
wspólne
oglądanie
filmu
na
YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=ocmEjYvsm60
Uczniowie odpowiadają na pytanie zadane w filmie – czy
dzisiaj stosuje się jeszcze pismo obrazkowe?
Uczniowie wyszukują w Internecie graficzne przykłady
pisma obrazkowego, wpisując słowo „piktogramy”
w wyszukiwarce i opisują przykłady.
Po omówieniu współczesnych przykładów pisma
obrazkowego,
uczniowie
uruchamiają
stronę
http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=09d944223ca
1 z interaktywnymi puzzlami.
3.Ewaluacja/
podsumowanie
ok. 5 min
W podsumowaniu uczniowie stwierdzają, że bez
wynalezienia pisma trudno byłoby nam się dzisiaj
porozumiewać. Jest to bardzo ważny wynalazek dla całej
ludzkości.
Załączniki: - prezentacja multimedialna pt.”Historia pisma”
- układanka puzzle http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=09d944223ca1
- film YouTube https://www.youtube.com/watch?v=ocmEjYvsm60
Oświadczam, że w opracowanym przeze mnie scenariuszu lekcji nie naruszone zostały prawa majątkowe ani
osobiste osób trzecich.
Wyrażam zgodę na wykorzystanie scenariusza w formie elektronicznej lub drukowanej z podaniem autora
oraz strony, z której został pobrany.
Projekt "Kompetentny e-Nauczyciel" współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w
ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
3