Program Wychowawczy - Szkoła Podstawowa im. Stanisława
Transkrypt
Program Wychowawczy - Szkoła Podstawowa im. Stanisława
Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Stanisława Ciesiołkiewicza w Anielewie Anielew, 2014/2015 1 Wychowanie ucznia jest najbardziej istotnym elementem wszelkich działao nauczycieli, rodziców i pracowników szkoły, którzy w sposób świadomy i integralny mają wpływ na kształtowanie osobowości, postaw i sytemu wartości wszystkich uczniów szkoły. SPIS TREŚCI: I. Podstawa prawna Szkolnego Programu Wychowawczego. II. Misja i wizja szkoły. III. Model absolwenta. IV. Priorytety szkoły. V. Założenia programu. VI. Cele wychowawcze szkoły. VII. Cele (szczegółowe), zadania i formy realizacji. VIII. Struktura oddziaływań wychowawczych. IX. Cele działań wychowawczych w kl. I-VI X. Normy zachowania obowiązujące członków społeczności szkolnej. XI. Zasady współpracy z rodzicami. XII. Imprezy i uroczystości szkolne. XIII. Ewaluacja. 2 I . PODSTAWA PRAWNA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Podstawę prawną Szkolnego Programu Wychowawczego stanowią następujące dokumenty: a) Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej uchwalona w 1997r. · Artykuł 48, ust. 1: „Rodzice mają prawo do wychowywania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami. Wychowanie to powinno uwzględniać stopień dojrzałości dziecka, a także wolność jego sumienia i wyznania oraz jego przekonania”. · Artykuł 53, ust.3: „Rodzice mają prawo do zapewnienia dzieciom wychowania i nauczania moralnego i religijnego zgodnie ze swoimi przekonaniami”. · Artykuł 72, ust.1: „Rzeczypospolita Polska zapewnia ochronę praw dziecka. Każdy ma prawo żądać od organów władzy publicznej ochrony dziecka przed przemocą, okrucieństwem, wyzyskiem i demoralizacją”. b) Ustawa o systemie oświaty: · Artykuł 1, pkt 1 i 2 „System oświaty zapewnia w szczególności: a) Realizację prawa każdego obywatela Rzeczypospolitej Polskiej do kształcenia się oraz prawa dzieci i młodzieży do wychowania i opieki, odpowiednich do wieku i osiągniętego rozwoju, b) Wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny.” c) Ustawa o Systemie Oświaty art. 4, 5, 22, 33, 34a, 40. d) Podstawa Programowa – Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół(rozporządzenie zostało opublikowane w Dzienniku Ustaw z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17) e) Statut szkoły. II . MISJA I WIZJA SZKOŁY Misją naszej szkoły jest wykreowanie absolwenta o wszechstronnie wykształconej osobowości, posiadającego taki zasób wiedzy i umiejętności, który pozwoli mu nakontynuowanie nauki w gimnazjum, twórczego i odpowiedzialnego, radzącego sobie wewspółczesnym świecie oraz potrafiącego właściwie zorganizować sobie czas wolny. W naszej szkole najważniejsze jest dziecko. Zapewniamy mu wszechstronny rozwój osobowyi przygotowujemy do życia we współczesnym społeczeństwie. Pielęgnujemy tradycjenarodowe i regionalne. Rozwijamy umiejętności planowania i zorganizowania wolnego czasu.Z zamiłowaniem uczymy języków obcych oraz poznajemy kulturę i obyczaje krajów UniiEuropejskiej. Szanujemy godność drugiego człowieka, rozwijamy wartości moralne i etyczne.Organizujemy wszechstronną pomoc uczniom potrzebującym. III. MODEL ABSOLWENTA 3 Absolwent Szkoły Podstawowej im. Stanisława Ciesiołkiewicza w Anielewie charakteryzuje sięumiejętnościami i cechami osobowościowymi w trzech wymiarach: społecznym, naukowym i kulturowym. W wymiarze społecznym absolwent: - aktywnie uczestniczy w życiu rodziny, społeczności szkolnej i lokalnej, - umie zaplanowaćczas pracy i czas wypoczynku, - potrafi doceniaćwartośćprzyjaźni i budowaćwięzi koleżeńskie, - przestrzega zasad, reguł i norm współdziałania w grupie, - reaguje na krzywdęwyrządzanąinnym, - jest komunikatywny, potrafi słuchać, formułowaći wyrażaćswoje myśli, - szanuje opinie innych, - jest tolerancyjny w stosunku do odmienności kulturowej i religijnej innych ludzi, - zna swoje mocne i słabe strony i potrafi nad nimi pracować, - ma poczucie własnej wartości, dąży do osiągnięcia sukcesu i zrealizowania marzeń, - potrafi podejmowaćdecyzje, - dokonuje samokontroli i samooceny, - rozumie istotęodpowiedzialności, - jest świadomy swoich praw i obowiązków oraz wie do kogo zwrócićsięo pomoc, - jest odpowiedzialny, uczciwy, prawdomówny, prawy, samodzielny, - przestrzega zasad kultury osobistej, - umie ocenići odróżnićdobro od zła, - jest otwarty na nowe doświadczenia i dociekliwy, - dba o estetyczny wygląd własny i otoczenia, - promuje zdrowy styl życia oraz stosuje zasady bezpieczeństwa i higieny, - godnie reprezentuje szkołęw środowisku pozaszkolnym. W wymiarze kulturowym absolwent: - uczestniczy w różnych formach kultury np. koncerty, teatr, kino, wystawy, muzeum, - szanuje dziedzictwo kulturowe własnego regionu, - poznaje ojczysty kraj i jego tradycje, - zna symbole narodowe i wie jak sięwobec nich zachować, - wyraża własne przeżycia wynikające z kontaktu ze sztuką, - współtworzy na miaręswoich możliwości kulturęszkolną, - jest wrażliwy na sztukęi piękno otaczającego świata, - jest pomysłowy i twórczy. W wymiarze intelektualnym absolwent: - posiada podstawy wiedzy z poszczególnych przedmiotów, - umie uczyćsięsamodzielnie, - zaliczył sprawdzian umiejętności ucznia kończącego sześcioletniąszkołę podstawową, - poprawnie posługuje sięjęzykiem polskim, - opanował język obcy w stopniu podstawowym, - zna podstawy posługiwania siękomputerem, - rozwija swoje zainteresowania. IV. PRIORYTETY SZKOŁY 4 Szkoła realizuje własny Program Wychowawczy uwzględniający między innymi potrzeby wychowawcze uczniów, uniwersalne wartości, promocje właściwych postaw obywatelskich, postaw szacunku dla siebie i innych oraz samorządność uczniowską. W szkole respektowane są normy społeczne ze szczególnym uwzględnieniem profilaktyki agresji i przemocy w szkole. Zintegrowane działania wychowawcze i profilaktyczne sprzyjają wyposażeniu uczniów w uniwersalne wartości. 6. Umiejętne zorganizowanie czasu wolnego wspomaga proces wychowania dziecka. CELE WYCHOWANIA V. ZAŁOŻENIA PROGRAMU Program wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Stanisława Ciesiołkiewicza w Anielewie jest dokumentem pozwalającym scalaćoddziaływania wychowawcze szkoły i środowiska uczniów. Stanowi wytyczne do pracy wychowawczej skierowane do dyrekcji szkoły,wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, Samorządu Uczniowskiego, pracownikówadministracyjnych szkoły oraz organizacji i instytucji wspomagających pracęszkoły, przywspółudziale rodziców i z uwzględnieniem ich oczekiwańdydaktyczno – wychowawczych.Realizacja założeńprogramowych wpłynie na spójnośći wielokierunkowośćoddziaływańwychowawczych skierowanych do uczniów szkoły. VI. CELE WYCHOWAWCZE SZKOŁY (CELE GŁÓWNE): − − − Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich wymiarach jego osobowości (w wymiarze społecznym, moralnym, duchowym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, kulturowym i intelektualnym). Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do kontynuowania nauki w gimnazjum. VII . CELE, ZADANIA I FORMY REALIZACJI 1. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich wymiarach jego osobowości (w wymiarze społecznym, moralnym, duchowym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, kulturowym i intelektualnym). CELE SZCZEGÓŁOWE: - przygotowanie uczniów do wejścia w świat poprzez aktywność intelektualną,edukację multimedialną, naukę języków obcych, - umożliwienie rozwoju własnych uzdolnień i zainteresowań, 5 - dostrzeganie w każdym uczniu ukrytych możliwości oraz każdych drobnychzdolności i rozwijanie ich, aby uczeń był kreatywny i miał świadomość większejwartości swoich działań twórczych i oddziaływań wychowawczych, - kultywowanie tradycji narodowych, religijnych, rodzinnych. ZADANIA: - rozwijanie u uczniów dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie, - kształtowanie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów, - opieka wychowawcza nad psychofizycznym rozwojem dziecka, - stwarzanie warunków do rozwoju dziecka zdolnego, pomoc w odkrywaniu własnych możliwości predyspozycji talentów i ich twórczym wykorzystaniu, - kształtowanie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji. FORMY REALIZACJI: - organizowanie konkursów przedmiotowych i artystycznych, - indywidualna praca z uczniem zdolnym, - pozalekcyjne koła zainteresowań, - udział w różnych formach imprez klasowych i szkolnych, - prezentacja osiągnięćuczniów (wystawy prac dzieci), - współpraca z rodzicami, - zajęcia wyrównawcze , - zajęcia logopedyczne, - zajęcia korekcyjno- kompensacyjne, - świetlica szkolna, - indywidualny tok nauczania. 2. Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie. CELE SZCZEGÓŁOWE: - kształtowanie postaw moralnych, obywatelskich i patriotycznych w oparciu o normy etyczne i przyjęty system wartości, - przygotowanie do właściwego pełnienia ról społecznych, - kształtowanie odpowiednich postaw moralnych i tolerancji wobec zachowań innych ludzi, - tworzenie życzliwej, serdecznej i rodzinnej atmosfery w szkole, wzajemnego szacunku,tolerancji, pozytywnej samooceny uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły, - kształtowanie osobowości uczniów poprzez wskazywanie właściwych postaw wobec siebiei innych ludzi oraz umiejętności analizowania różnorodnych zachowań, - przygotowanie uczniów do życia w świecie poprzez ukazywanie różnych aspektów życia społecznego wraz z jego zagrożeniami, - integrowanie zespołów klasowych poprzez samorządność, - włączenie całej społeczności szkolnej do współdecydowania o sprawach szkoły, - kształtowanie umiejętności przeciwstawiania się wpływom kolegów ze środowisk zdemoralizowanych, - kształtowanie właściwych postaw rodziców wobec dzieci i dzieci wobec rodziców, - zadbanie o poprawęsytuacji materialnej uczniów z rodzin patologicznych,niewydolnych wychowawczo i zaniedbanych środowiskowo. 6 ZADANIA: - przygotowanie wychowanków do rozumienia zasad partnerstwa między uczniami, nauczycielami, rodzicami i społeczności lokalną, - umacnianie więzi z regionem, - stwarzanie warunków do integralnego traktowani siebie świata i innych ludzi, - wdrażanie do rozumienia pojęć: tolerancja, prawo, obowiązek, godność, - uczenie pozytywnego nastawienia wobec niepełnosprawnych, - pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć, stanów psychicznych i radzeniu sobie ze stresem, - wdrażanie postaw asertywnych, - kształtowanie właściwych postaw wobec współczesnych zagrożeńświata, - zapoznanie uczniów z historiąregionu i kształtowanie postaw patriotycznych, - kształtowanie umiejętności oceny własnych zachowań, rozróżnienia dobra od zła oraz wykazania sięodwagącywilnąi gotowości do ponoszenia konsekwencji popełnionych błędów, - pomoc w poszukiwaniu drogąrzetelnej pracy celów życiowych i własnego miejsca wświecie. FORMY REALIZACJI: - działalnośćSamorządu Uczniowskiego i samorządów klasowych, - zajęcia w ramach „Wychowania do życia w rodzinie”, - zajęcia otwarte prowadzone przez nauczycieli, - zebrania z rodzicami, - konsultacje indywidualne, - organizacja pomocy koleżeńskiej, - wycieczki klasowe, - pogadanki z pedagogiem szkolnym, - udział w imprezach klasowych i szkolnych oraz w apelach szkolnych, - udział w akcjach humanitarnych, - organizacja i udział w imprezach sportowych, - redagowanie gazetki szkolnej. 3. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do kontynuowania nauki w gimnazjum. CELE SZCZEGÓŁOWE: - kształtowanie umiejętności przyswajania wiedzy wypowiadania się, - pogłębianie i poszerzanie wiadomości uczniów poprzez poznanie technik uczenia się, - rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów, - zainspirowanie odpowiednich procesów reedukacji, czyli oduczania się negatywnychi antyspołecznych zachowań, - kształtowanie umiejętności dokonania analizy, syntezy i selekcji. ZADANIA: - tworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska szkolnego, - uświadomienie uczniom życiowej użyteczności poszczególnych przedmiotów i całejedukacji na danym etapie, - stwarzanie możliwości eksponowania swojej wiedzy, zdolności, umiejętności izainteresowań, - stosowanie technologii informacyjnej na zajęciach szkolnych i w pracy pozalekcyjnej, - kształtowanie postaw ekologicznych i prozdrowotnych, 7 - realizowanie zadańz zakresu wychowania komunikacyjnego, - stwarzanie sytuacji wychowawczych umożliwiających stosowanie postaw asertywnych, - wdrażanie zasad savoir-vivre , - umożliwienie uczniom nauki języków obcych, doprowadzenie do uzyskania przez uczniów takich kompetencji, które absolwentowibędąniezbędne do osiągania sukcesów w gimnazjum. jako FORMY REALIZACJI: - konkursy przedmiotowe, artystyczne i olimpiady, - indywidualizacja pracy szkolnej i domowej, - zajęcia pozalekcyjne (koło informatyczne, muzyczne, plastyczne, sportowe, matematyczne, polonistyczne, koło j. angielskiego i inne), zajęcia pozaszkolne, zespoły wyrównawcze, - akcje ekologiczne, konkursy, zawody sportowe, - ścieżka prozdrowotna, - spotkania z pielęgniarkąszkolną, - nauka pływania, - programy profilaktyczne, - spotkania z policjantem (pogadanki, filmy), - karta rowerowa, - imprezy klasowe, szkolne i środowiskowe. VIII . STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃWYCHOWAWCZYCH Rada Pedagogiczna: − Ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom, które padły ofiarąprzestępczości. − Ma obowiązek ścisłej współpracy z policjąi z sądem dla nieletnich (w razie zaistniałej potrzeby). − W sposób zdecydowany reaguje na obecnośćw szkole osób obcych, które swoimpodejrzanym zachowaniem stwarzajązagrożenie dla ucznia. − Współpracuje z instytucjami w organizowaniu różnych form spędzania czasu przez dzieci,szczególnie z rodzin patologicznych i zaniedbanych środowiskowo. − Poprzez prowadzone działania wychowawcze kształtuje u uczniów i ich rodzicówświadomośćprawnąw zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z popełnionych czynów karalnych. Dyrektor: − − − − − Dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole. Współpracuje z Samorządem Uczniowskim. Stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwiauczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej. Czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego. Ma obowiązek organizowania spotkańszkoleniowych dla nauczycieli, umożliwiaćudział w kursach pedagogicznych. 8 Nauczyciele: − − − − − − − − Powinni proponowaćuczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w środowisku lokalnym. Mająobowiązek reagowania na przejawy niedostosowania społecznego u dzieci. Mająobowiązek współpracy z kuratorami sądowymi czuwającymi nad programemresocjalizacji uczniów trudnych (w przypadku zgłoszenia przez kuratora takiej potrzeby). Wspierająswojąpostawąi działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania. Udzielająpomocy w przezwyciężaniu niepowodzeńszkolnych w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów. Kształcąi wychowujądzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka. Odpowiadająza życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek, wyjśćitp. Powinni inspirowaćuczniów do twórczych poszukiwań. Wychowawcy klas: − − − − − − − − − - Wychowawcy prowadząw różnych formach szkolenia rodziców – psychoedukacja w zakresie: „Profilaktyki agresji i przemocy w szkołach” „Zagrożeń cywilizacyjnych we współczesnej szkole” Dążąw swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów, równieżnieakceptowanych. Zabiegająo różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów. Sprawująopiekęwychowawcząnad uczniami szkoły, a w szczególności: tworząwarunki wspomagające ich rozwój i przygotowujądo życia w rodzinie i w społeczeństwie. Poznająwarunki życia i nauki swoich wychowanków. Mająobowiązek kształtowaćwłaściwe stosunki między uczniami, opierając je na tolerancji i poszanowaniu godności osoby. Ucząpozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości. Kształtująumiejętnośćpracy w zespole, ucządemokratycznego podejmowania decyzji i elastyczności w zachowaniu. Realizująw toku pracy wychowawczej treści i cele programowe Programu Wychowawczego Szkoły. Organizują spotkania z rodzicami uczniów w atmosferze zrozumienia i dobrej komunikacji, Wychowawcy są zaangażowani w sprawy wychowanków i godni zaufania rodziców. Rodzice: − − − Powinni zadbaćo właściwąformęspędzania czasu wolnego przez uczniów, proponowaćim pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w miejscu zamieszkania. Mająprawo do poznania zadańi zamierzeńdydaktyczno-wychowawczych w danej klasie i w szkole. Współdziałająz nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci. Rada Rodziców: 9 − − − − Reprezentuje ogół rodziców szkoły oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły. Współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku, współuczestniczy w opracowaniu Programu Wychowawczego Szkoły. Pozyskuje i gromadzi środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły. Organizuje formy aktywności rodziców na rzecz wspomagania realizacji celów i zadańszkoły. Samorząd Uczniowski: − − − − − − − Jest animatorem, inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego i intelektualnego naterenie szkoły i w środowisku lokalnym. Reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i gronapedagogicznego. Inicjuje działania dotyczące życia uczniów. Propaguje ideęsamorządności oraz wychowania w demokracji. Angażuje uczniów do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły. Dba o dobre imięi honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję. Wyraża za pośrednictwem swojego opiekuna opiniędotyczącąproblemów społeczności uczniowskiej. Świetlica szkolna : Świetlica jako wewnątrzszkolna instytucja wychowawcza wspomaga i uzupełnia pracę szkoły we wszystkich jej zakresach: - opieki, - oddziaływań wychowawczych, - poczynań dydaktycznych. Do zadań świetlicy szkolnej w zakresie opieki wychowawczej zaliczyć można: - Objęcie opieką uczniów dojeżdżających lub oczekujących na zajęcia lekcyjne bądź powrót do domu, - Zaspokajanie potrzeb biologicznych związanych z dojrzewaniem, psychicznych i społecznych, - Wzbogacanie potrzeb przez rozwijanie zainteresowań i zamiłowań, - Zapewnienie uczniom możliwości indywidualnego rozwoju według posiadanych możliwości, - Propagowanie aktywnych form spędzania czasu wolnego, - Wspomaganie rozwoju umysłowego, w tym prowadzenie działalności wyrównawczej, - Zapewnienie uczniom możliwości rozwoju społeczno-moralnego, IX . CELE DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH w kl. I-VI Klasa I- cel wychowania :dziecko znajduje swoje miejsce w grupie i działa w niej. Efekty działań wychowawczych: Dziecko: − zauważa i akceptuje podobieństwa i różnice między sobą i innymi ludźmi; − uświadamia sobie, że jest wyjątkowe i niepowtarzalne; − odczuwa dumę ze swej tożsamości; − uświadamia sobie i akceptuje uczucia własne i innych osób; − ma poczucie przynależności do klasy; 10 − współtworzy i respektuje normy grupowe; − zna zasady bezpieczeństwa w szkole i poza nią; − wie, na czym polega zdrowy styl życia i stara się go przestrzegać. Klasa II- cel wychowawczy:dziecko umie zachować się w sytuacjach trudnych. Efekty działań wychowawczych. Dziecko: − potrafi radzić sobie w trudnych sytuacjach; − wie, do kogo może się zwrócić o pomoc; − zna formy odmawiania innym osobom; − rozróżnia dobro i zło w sytuacjach codziennych i odpowiednio reaguje; − właściwie używa różnych substancji (w tym lekarstw); − wie, co może być dla niego niebezpieczne; − dba o własne zdrowie i higienę jamy ustnej; − zna i przestrzega zasady współdziałania w grupie. Klasa III- cel wychowawczy:dziecko wierzy we własne siły i zdolności. Efekty działań wychowawczych Dziecko: − uświadamia sobie, że klasę tworzą różne osoby, które wnoszą do niej własne wartości; − zna charakterystyczne cechy swojej rodziny; − rozumie znaczenie podtrzymywania tradycji szkolnych, rodzinnych i regionalnych; − zna zabytki swojej miejscowości; − odczuwa dumę z piękna swojego kraju. Klasa IV- cel wychowawczy:uczeń podejmuje nowe wyzwania w II etapie edukacji. Efekty działań wychowawczych Uczeń: − potrafi mówić o swoich sukcesach i dzielić się swoimi przeżyciami z kolegami i koleżankami, − rozmawia o swoich uczuciach i reakcjach emocjonalnych, − ma poczucie przynależności do zespołu klasowego i funkcjonowania w nim, − potrafi współdziałać i współpracować z rówieśnikami, − docenia wzajemną pomoc, − zastanawia się nad sposobami rozwiązywania różnych problemów, − uświadamia sobie jakie kryteria są dla niego ważne przy podejmowaniu decyzji, − uczy się odmawiania, − uświadamia sobie znaczenie równowagi psychicznej i fizycznej, − potrafi umiejętnie i aktywnie wykorzystywać czas wolny, − rozwija się intelektualnie, − potrafi wykorzystać różne źródła wiedzy, − kultywuje tradycje narodowe i rodzinne, − dba o najbliższe środowisko. 11 − Klasa V- cel wychowawczy:uczeń wie, jak komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi. Efekty działań wychowawczych Uczeń: − jest świadomy własnej tożsamości, − dostrzega soje mocne strony, − dostrzega świat własnych potrzeb i zasób swoich możliwości oraz potrzeby innych ludzi, − jest komunikatywny w stosunku do kolegów i dorosłych, − ma swoje zdanie, − potrafi egzekwować swoje prawa, − jest świadomy własnych uczuć i innych, − potrafi twórczo myśleć, − potrafi organizować pracę własną i zespołową, − jest wrażliwy na degradacje środowiska naturalnego, podejmuje próby walki o ochronę środowiska naturalnego. Klasa VI- cel wychowawczy:uczeń zna swoje mocne i słabe strony, potrafi nad nim pracować. Efekty działań wychowawczych Uczeń: − akceptuje samego siebie, − zna siebie, swoje możliwości, predyspozycje, talenty, wie jakim człowiekiem chce być, − potrafi efektywnie planować swoje działania, − wie, jaki wpływ mają inni na jego zachowania i postawy, − jest świadomy zagrożeń płynących z braku tolerancji, − potrafi radzić sobie w sytuacjach trudnych, − potrafi radzić sobie z własnymi emocjami i konfliktami, − prowadzi zdrowy tryb życia, − jest silnie związany ze swoim regionem, zna jego walory. X . NORMY ZACHOWANIA OBOWIĄZUJĄCE CZŁONKÓW SPOŁECZNOŚCI SZKOLNEJ Uczniowie: 1. Zawsze sąprzygotowani do lekcji: - przynosząna zajęcia szkolne książki, zeszyty, przybory, - systematycznie odrabiająprace domowe, - nie spóźniająsięna lekcje, - w ciągu tygodnia usprawiedliwiająnieobecności. 2. Zachowująsiękulturalnie i z szacunkiem: - w szkole słuchająi wykonująpolecenia nauczycieli i pracowników szkoły, - odzywają się do innych kulturalnie i z szacunkiem, 12 - używają słów proszę, dziękuję, przepraszam, - dyskutują kulturalnie, nie przerywają wypowiedzi starszego i kolegi, - pomagają pokrzywdzonym, słabszym, potrzebującym, - są tolerancyjni wobec innych, - uznają czyjąś inność (okulary, tusza, wzrost), - nie krzyczą i nie używają wulgaryzmów. 3. Nie stosują przemocy fizycznej, psychicznej i słownej: - nie biją innych, - nie namawiają do bicia, - nie wyłudzają pieniędzy, nie kradną, - nie wyśmiewają, nie przedrzeźniają, nie przezywają nikogo, - nie wykonują samosądów, - nie osądzająnikogo pochopnie i negatywnie, - nie wyśmiewająuczniów uczących siędobrze i słabo, - nie izolująnikogo, współpracująze wszystkimi, - nie popychająsię, - nie podkładająnóg kolegom i koleżankom, - nie obmawiająnikogo, - nie potępiająnikogo, - kulturalnie zachowująsięna terenie szkoły i poza nią. 4. Swoim zachowaniem, zabawami nie stwarzajązagrożenia dla siebie i innych: - szanująswoje i cudze zdrowie (nie paląpapierosów, nie pijąalkoholu, nie zażywająnarkotyków), - nie kołysząsięna krzesłach, - nie grająw piłkęna korytarzu, - nie siadająna ławkach w klasie, - nie trzaskajądrzwiami, - podczas przerw nie wychodząpoza teren szkoły, - nie przesiadująw toalecie, - nie rzucająkamieniami, - nie rzucająw nikogo kulami śniegowymi, nie nacierająśniegiem, 5. Szanująsprzęt szkolny, swojąi cudząwłasnośćoraz zieleńwokół szkoły: - szanująsprzęt szkolny, tornistry własne i kolegów, - z wieszaków biorątylko kurtki własne, inne pozostawiająna swoich miejscach i nie przeglądająkieszeni, - nie pisząpo stolikach, szafkach, ścianach, murach, ani żadnym innym miejscu nie przeznaczonym do tego celu, - szanująprzyrodę, dbająo zieleńwokół szkoły i w szkole, - nie niszczągazetek klasowych, szkolnych, - nie śmiecą, papiery i inne śmieci wrzucajądo odpowiedniego kosza. 6. Wymienione normy zachowania obowiązujątakże w kinie, teatrze, na wycieczkach szkolnych, zawodach sportowych i innych wyjazdach poza szkołę. 7. O złym zachowaniu kolegów informujądorosłych- dyrekcję, nauczycieli, pracowników obsługi. X I . ZASADY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI Rodzice i nauczyciele współdziałająze sobąw sprawach wychowania i kształcenia dzieci. Zadaniem szkoły jest aktywne wspieranie wychowawczej roli rodziców. 1. Rodzice mająprawo do: a) wglądu do „Programu Wychowawczego Szkoły” i wyrażaniu o nim swojej opinii, b) określania i współdecydowania o celach wychowawczych szkoły poprzezwyrażanie 13 opinii (ankiety, opracowania, itp.), organizowanie projektu „ProgramuWychowawczego Szkoły”, udział w planowaniu i organizowaniu życia wychowawczego klasy, c) podejmowania uchwał w sprawie wychowania na zebraniach Rady Rodziców, d) decyzji w sprawie uczęszczania bądźnieuczęszczania ucznia na zajęciach religii i wychowania do życia w rodzinie, e) uzyskania pomocy w sprawach wychowania od wychowawcy, nauczyciela,dyrektora szkoły. 2. Formy organizacyjne kontaktów szkoły z rodzicami: a) zebrania rodziców, b) indywidualne konsultacje nauczyciela z rodzicami wg ustalonego planu, c) kontakty indywidualne z wychowawcą, d) dyżur pedagoga szkolnego, e) wezwanie rodziców do szkoły (poprzez ucznia, telefonicznie bądźpisemnie) w związku z naruszeniem przez ucznia zasad współżycia szkolnego bądźzniszczeniem wyposażenia, f) rozmowy telefoniczne, g) notatka w zeszycie korespondencji bądźzeszycie przedmiotowym ucznia, h) zawiadomienia o przewidywanych niedostatecznych ocenach semestralnych. 3. W kontaktach nauczycieli z rodzicami powinny obowiązywaćszczerość, życzliwośći rzeczowość, obiektywność. 4. Na zebraniach o sukcesach należy mówićimiennie, natomiast o negatywach –problemowo, statystycznie. 5. Sprawy najtrudniejsze, dotyczące ucznia i jego problemów, należy omawiaćszczerze,ale w indywidualnej rozmowie. XII . IMPREZY I UROCZYSTOŚCI SZKOLNE W szkole odbywa sięsystematycznie wiele uroczystości i imprez. Do nich zalicza się: a) uroczystości szkolne: - Inauguracja roku szkolnego, - Uroczyste pasowanie na ucznia dzieci klas pierwszych, - DzieńEdukacji Narodowej, - Rocznica Odzyskania Niepodległości, - Jasełka i spotkanie opłatkowe, - Choinka noworoczna- przedstawienie dla środowiska, - Spotkanie kolędowe z konkursem kolęd i pastorałek, - Pierwszy DzieńWiosny - DzieńSamorządności, - Gminny Konkurs Recytatorski, - DzieńZiemi, - Rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja i DzieńEuropy, - Święto Szkoły (Święto Patrona ), - DzieńSportu i DzieńDziecka, - Uroczyste pożegnanie absolwentów, - Uroczyste zakończenie roku szkolnego. b) uroczystości klasowe: - Dzień Chłopca, - Pasowanie na czytelnika uczniów kl. I, - Andrzejki, - Mikołajki, - Dzień Babci i Dziadka, - Dzień Matki, - Dzień Dziewczyny ( Dzień Kobiet), Na niektórych uroczystościach szkolnych obowiązuje odświętny strój apelowy określony 14 w statucie szkoły. XIII. EWALUACJA Program wychowawczy poddawany będzie ustawicznej ewaluacji i weryfikowany według potrzeb – ma charakter otwarty. Ewaluacja programu dokonywana będzie na zakończenie każdego roku szkolnego. FORMY EWALUACJI: - obserwacja (wychowawcy klas, pedagog szkolny) - ankiety dla uczniów - ankiety dla rodziców - wywiad (dyrektor szkoły, rada rodziców) - rozmowy z uczniami - rozmowy z rodzicami – analiza dokumentów – obserwacja i ocena zachowań PROGRAM WYCHOWAWCZY ZOSTAŁ ZATWIERDZONY UCHWAŁĄ RADY PEDAGOGICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ANIELEWIE Z DNIA 15.09.2014R. PO KONSULTACJACH I POZYTYWNYM ZAOPINIOWANIU PRZEZ RADĘ RODZICÓW I SAMORZĄD UCZNIOWSKI. Podpisy: Przewodnicząca Rady Pedagogicznej –Elżbieta Chmielewska Przewodnicząca-(-y) Rady Rodziców –Jakub Sobierajski Przewodnicząca Samorządu Uczniowskiego – Oskar Białecki 15