ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 10

ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 10
im. Bolesława Chrobrego
w Koszalinie
SZKOLNY
PROGRAM WYCHOWAWCZY
na lata 2007 - 2010
Szkolny program wychowawczy nazywa i opisuje treści oraz działania
o charakterze wychowawczym i jest realizowany przez wszystkich
nauczycieli.
Koszalin, styczeń 2007r.
1
(...) W wychowaniu chodzi o to, aby (...) wypracować
na miarę dzisiejszych czasów „integralną i całościową wizję
człowieka i świata, która przeciwstawi się kulturze zwątpienia
i dehumanizacji”.
Jan Paweł II
2
SPIS TREŚCI
1. Wstęp
– 4
2. Podstawy prawne programu
– 4
3. Charakterystyka Zespołu Szkół Nr 10
– 5
4. Podstawowe zasady realizacji programu wychowawczego
– 6
5. Model absolwenta
– 7
6. Zadania wychowawcy klasowego
– 7
7. Zasadnicze założenia programu
– 10
8. Rola podmiotów szkoły w realizacji zadań wychowawczych oraz
zasady ich współpracy
– 11
9. Cele główne w pracy wychowawczej szkoły
– 11
10. Zadania szczegółowe i formy realizacji
– 12
11. Ewaluacja programu wychowawczego
– 17
12. Załączniki
– 17
3
1. WSTĘP
WYCHOWANIE
jest uczeniem się szczególnego rodzaju – uczeniem się postaw,
rozwijaniem wrażliwości, a także odkrywaniem własnych możliwości,
talentów, mocnych stron i budowaniem na nich własnej tożsamości i siły.
Jest też uczeniem się konstruktywnego radzenia sobie z własnymi
brakami, trudnościami i negatywnymi emocjami.
Jest, więc i budowaniem człowieczeństwa.
2. PODSTAWY PRAWNE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
1. Konstytucja RP uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe 2 kwietnia 1997r.
(Dz. U. z 1997r. Nr 78, poz. 483).
2. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka zaakceptowana i proklamowana w Rezolucji
Zgromadzenia Ogólnego ONY 217 (A) III z 10 grudnia 1948r. w Paryżu.
3. Konwencja Praw Dziecka uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne Narodów
Zjednoczonych 20 listopada 1989r., ratyfikowana przez Polskę 30 kwietnia 1991r.
4. Konkordat zawarty 28 lipca 1993r. między Stolicą Apostolską a Rzeczpospolitą Polską,
ratyfikowany 23 lutego 1998r.
5. Program Polityki Prorodzinnej Państwa przygotowany przez Międzyresortowy Zespół do
Spraw Opracowania Polityki Prorodzinnej Państwa, powołany przez Prezesa Rady
Ministrów i przyjęty w dniu 17 listopada 1998r. przez Komitet Społeczny Rady Ministrów.
6. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2003r. Nr 118, poz. 1112
z późn. zm.).
„Nauczyciel obowiązany jest rzetelnie realizować zadania związane z powierzonym
mu stanowiskiem oraz podstawowymi funkcjami szkoły: dydaktyczną, wychowawczą
i opiekuńczą; wspierać każdego ucznia w jego rozwoju oraz dążyć do pełni własnego
rozwoju osobowego. Nauczyciel obowiązany jest kształcić i wychowywać młodzież
w umiłowaniu Ojczyzny, w poszanowaniu Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej,
w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka; dbać o kształtowanie
u uczniów postaw moralnych i obywatelskich zgodnie z ideą demokracji, pokoju
i przyjaźni między ludźmi różnych narodów, ras i światopoglądów”.
4
7. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572
z późn. zm.).
„ System oświaty zapewnia w szczególności:
a) realizację prawa każdego obywatela Rzeczypospolitej Polskiej do kształcenia się oraz
prawa dzieci i młodzieży do wychowania i opieki, odpowiednich do wieku i osiągniętego
rozwoju,
b) wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny,
c) utrzymywanie bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki
w szkołach i placówkach,
d) opiekę uczniom pozostającym w trudnej sytuacji materialnej i życiowej”.
8. Rozporządzenie MENiS z dnia 12 lutego 2002r. w sprawie ramowych planów nauczania
w szkołach publicznych (Dz. U. z 2002r. Nr 15 poz. 142 z późn. zm.).
9. Rozporządzenie MENiS z dnia 26 lutego 2002r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
(Dz.U. z 2002r. Nr 51, poz. 458 z późn. zm.).
„Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez:
a) szkolny zestaw programów nauczania, który – uwzględniając wymiar wychowawczy –
obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego,
b) program wychowawczy szkoły, który opisuje w sposób całościowy wszystkie treści
i działania o charakterze wychowawczym i jest realizowany przez wszystkich
nauczycieli,
c) program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb
danego środowiska, który opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania
o charakterze profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli oraz rodziców.
Szkolny zestaw programów nauczania, program wychowawczy szkoły oraz program
profilaktyki tworzą spójną całość. Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem zarówno
całej szkoły, jak i każdego nauczyciela”.
10. Rozporządzenie MENiS z dnia 7 września 2004 r. w sprawie warunków i sposobu
oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzenia
egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz. U. z 2004r. Nr 199, poz. 2046
z późn. zm.).
11. Wewnątrzszkolny System Oceniania w Zespole Szkół Nr 10 im. B. Chrobrego
w Koszalinie.
12. Statut Zespołu Szkół Nr 10 im. Bolesława Chrobrego w Koszalinie
13. Rozporządzenie MEN w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz
publicznych szkół (Dz. U. z 2001r. Nr 61, poz. 624 z późn. zm.).
„Program wychowawczy liceum profilowanego, technikum, szkoły zasadniczej
i program profilaktyki uchwala rada pedagogiczna po zasięgnięciu opinii rady rodziców
i samorządu uczniowskiego”.
3. CHARAKTERYSTYKA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 10
W Zespole Szkół Nr 10 uczniowie mają możliwość kształcenia się w następujących
typach szkół dziennych:
♠ Technikum Samochodowym (czteroletnim) na podbudowie gimnazjum
o specjalności obsługa i naprawa pojazdów samochodowych,
♠ Technikum Mechanicznym (czteroletnim) na podbudowie gimnazjum
o specjalności techniczne zastosowanie komputerów,
♠ Technikum Uzupełniającym (trzyletnim) na podbudowie szkoły zawodowej
o specjalności obsługa i naprawa pojazdów samochodowych,
5
♠ Liceum Profilowanym (trzyletnim) na podbudowie gimnazjum o profilu
transportowo-spedycyjnym,
♠ Zasadniczej Szkole Zawodowej (trzyletniej) na podbudowie gimnazjum
w zawodach:
• mechanik pojazdów samochodowych,
• elektromechanik pojazdów samochodowych,
• blacharz samochodowy.
Szkoła posiada dwie pracownie komputerowe oraz pracownie specjalistyczne do nauki
przedmiotów zawodowych, w których dużą część pomocy dydaktycznych wykonali
uczniowie w ramach prac dyplomowych. W szkole jest bogato wyposażona w literaturę
piękną oraz specjalistyczną całkowicie skomputeryzowana biblioteka. W kompleksie tym
znajduje się wydzielone miejsce na czytelnię na kilkadziesiąt stanowisk. Mamy również dwie
sale gimnastyczne, siłownię oraz boiska do gry na wolnym powietrzu (w tym do gry w piłkę
nożną i siatkówkę plażową). Szkoła posiada własny klub, aulę, salę tradycji, bufet szkolny,
radiowęzeł oraz gabinet pielęgniarski.
W Zespole Szkół Nr 10 funkcjonują również warsztaty szkolne, w których uczniowie
wszystkich typów szkół oraz specjalności odbywają naukę zawodu. W pierwszych latach
nauki uczniowie odbywają zajęcia praktyczne na działach ogólnotechnicznych, takich jak:
obróbka ręczna, obróbka mechaniczna, spawalnia, izba pomiarów, kontrola techniczna, dział
elektryczny itp. W klasach starszych nauka zawodu odbywa się na działach samochodowych.
W ramach nauki zawodu uczniowie pod kierunkiem nauczycieli zawodu często wykonują
różne prace na działach w ramach usług, z których to zysk przeznaczony jest na opłatę
zobowiązań (energia, woda, telefon i inne) oraz remonty, rozbudowę i modernizację
warsztatów.
W pobliżu szkoły znajduje się także internat na 120 miejsc wraz ze stołówką
z całodziennym wyżywieniem dla mieszkańców internatu. Ze stołówki korzystają również
dojeżdżający uczniowie oraz nauczyciele.
Ciekawostką szkoły jest ciągle niewykorzystane (brak zainteresowania wśród
nauczycieli i uczniów) obserwatorium astronomiczne na dachu internatu. Na terenie szkoły
znajduje się również plac apelowy oraz dwa parkingi samochodowe dla nauczycieli. Szkoła
posiada własny transport samochodowy, jak również samochody do nauki jazdy kat. B
(Nissan Micra) oraz kat. C (Star).
Do szkoły młodzieżowej uczęszcza około 700 uczniów, w tym ~ 90 do szkół
kończących się egzaminem dojrzałości. Na warsztatach szkolnych odbywa naukę zawodu
dziennie od 170 do 200 uczniów, a w internacie zakwaterowanych jest około 70
wychowanków.
4. PODSTAWOWE ZASADY REALIZACJI PROGRAMU
WYCHOWAWCZEGO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kształtowanie poczucia własnej wartości i godności wśród młodzieży.
Wspomaganie w rozpoznawaniu własnych mocnych i słabych stron, zalet i wad.
Budowanie i wzmacnianie właściwego stosunku do pozytywnych i negatywnych emocji.
Wdrażanie do samodzielnego radzenia sobie w sytuacjach trudnych.
Kształcenie pozytywnej motywacji do podejmowania trudnych zadań.
Budzenie odpowiedzialności za własną pracę i zachowanie, za przestrzeganie zasad
bezpieczeństwa i higieny, pracy i zabawy, nauki i wypoczynku.
7. Kształtowanie poczucia przynależności do grupy rodzinnej, rówieśniczej i klasowej.
6
8. Rozwijanie umiejętności otwierania się na potrzeby innych ludzi; przestrzegania wartości,
stosowanie norm i zasad dobrego zachowania, tworzenie zasad współżycia w grupie.
9. Wdrażanie do koleżeńskich kontaktów z rówieśnikami, współdziałania, zrozumienia dla
chorych, potrzebujących pomocy i niepełnosprawnych.
10.Poznanie i rozwijanie umiejętności skutecznego i akceptowanego komunikowania się oraz
wyrażania swoich myśli, odczuć i emocji.
11.Budzenie poczucia związku ze społecznością lokalną poprzez poznanie elementów jej
historii, kultury oraz współudział w życiu społeczno-kulturalnym środowiska lokalnego.
12.Budowanie i utrwalanie poczucia więzi z regionem i krajem, budzenie uczuć
patriotycznych poprzez rozwijanie podstawowej wiedzy o regionie, kraju, symbolach
regionalnych i narodowych.
13.Kształcenie sprawności rozpoznawania źródeł stresu, ćwiczenia umiejętności radzenia
sobie ze stresem.
14.Uczenie radzenia sobie w sytuacjach trudnych i nowych, kształcenie umiejętności szukania
pomocy.
15.Wzmacnianie integracji grupy i poczucia przynależności do niej, rozwijanie umiejętności
współdziałania i stosowania norm współżycia społecznego.
16.Kształtowanie i wzmacnianie postaw tolerancji.
17.Kształtowanie wśród uczniów postaw aktywnych i odpowiedzialnych.
18.Otoczenie opieką i udzielanie pomocy dzieciom ze środowisk zaniedbanych.
19.Stworzenie warunków dla rozwoju ucznia zdolnego.
5. MODEL ABSOLWENTA
Efektem działań dydaktycznych i wychowawczo-opiekuńczych jest absolwent, który będzie:
ciekawy świata
wrażliwy na potrzeby inny ludzi
dobrze przygotowany do kształcenia permanentnego
zdolny dokonywać mądrych wyborów i krytycznie myśleć
gotowy ciężko i systematycznie pracować
nauczony samodzielnie planować swoją pracę
przygotowany do wyszukiwania potrzebnych informacji i korzystania z nich
nauczony pracy nad sobą indywidualnie i w zespole
zdolny wskazać swoje uzdolnienia oraz mocne i słabe strony swojej osobowości
otwarty, tolerancyjny, respektujący różnice kulturowe, religijne, fizyczne i psychiczne
świadomy swoich więzi z rodziną o ojczyzną
wrażliwy i potrafiący współczuć i zorganizować pomoc w zetknięciu z samotnością,
chorobą czy opuszczeniem
6. ZADANIA WYCHOWAWCY KLASOWEGO
Każdy nauczyciel Zespołu Szkół Nr 10 w Koszalinie wywiera wpływ na indywidualny
rozwój uczniów – wychowuje. Wpływa osobistym przykładem na zachowanie, sposób
myślenia i obyczaje młodzieży. Wskazuje pozytywne postawy i sposób reagowania
w różnych sytuacjach. To osoba, która umie nie tylko przekazać wiedzę, być nie tylko
„fachowcem”, lecz także posada umiejętności skutecznego, pozytywnego oddziaływania
na młodzież. Jego pracę warunkują cechy zawarte w następujących grupach postaw:
1. Postawy określające stosunek do zawodu nauczycielskiego
♦ Odpowiedzialny zawodowo i moralnie (za ucznia, przed uczniem, przed społecznością,
samym sobą)
7
♦ Zdyscyplinowany
♦ Dobry organizator
♦ Wykształcony i kompetentny pedagogicznie
♦ Doskonalący się
♦ Kreatywny i zaangażowany
♦ Tolerancyjny pozytywnie
♦ Zdolny do współpracy z innymi (nauczycielami, wychowawcami, rodzicami, przełożonymi)
2. Postawy określające stosunek do środowiska uczniowskiego
♦ Uznający podmiotowość ucznia
♦ Szanujący godność wychowanków
♦ Serdeczny, przyjacielski, życzliwy, otwarty i szczery
♦ Wyrozumiały, tolerancyjny, ale wymagający
♦ Konsekwentny, obiektywny i sprawiedliwy
♦ Wyróżniający się wysokim poziomem kultury osobistej
♦ Cieszący się widocznym autorytetem
♦ Kierujący się w każdej sytuacji taktem pedagogicznym
3. Postawy określające stosunek do samego siebie
♦ Nacechowany optymizmem pedagogicznym, entuzjasta
♦ Posiadający żywy temperament
♦ Świadomy roli w społeczeństwie i jego oczekiwań wobec szkoły i nauczyciela
♦ Potrafiący dokonywać samokontroli i samooceny
Model ten ma służyć wychowawcom-nauczycielom w ich pracy na sobą, w ciągłym
samokształceniu i doskonaleniu swej osobowości.
Powinności wychowawcze wszystkich nauczycieli
Zadania
1. Znać aktualne dokumenty prawne dotyczące
wychowania (ogólne i wewnętrzne: np.
Konstytucja RP, Ustawa o systemie oświaty,
Konwencja Praw Dziecka, Statut Szkoły)
2. Współtworzyć i realizować program
wychowawczy szkoły. Reagować
na przejawy zagrożeń patologicznych.
3. Motywować uczniów do pracy na sobą
(w zakresie nauki, aktywności, zachowania).
4. Traktować ucznia podmiotowo. Szanować
uczniowską indywidualność,
indywidualizować oddziaływania w procesie
dydaktyczno-wychowawczym
Sposób realizacji
♦ Przestrzegać je w codziennej pracy szkolnej
♦ Brać aktywny udział w radach szkoleniowych
dotyczących problemów wychowawczych
♦ Realizować zadania wynikające z programu
wychowawczego szkoły
♦ Realizować program profilaktyki uzależnień
♦ Stosować jawne i jasne kryteria oceniania
w nauce i zachowaniu – być konsekwentnym
i systematycznym w ocenianiu
♦ Wyjaśniać, do czego wiedza z danego
przedmiotu jest potrzebna
♦ Służyć pomocą w trudnościach i rozwijać zainteresowania (np. poprzez koła zainteresowań)
♦ Zapisywać spostrzeżenia pozytywne
i negatywne o uczniach
♦ Podkreślać każdy sukces ucznia
♦ Zwracać się do uczniów po imieniu, tworząc
klimat kameralności kontaktów w szkole
♦ Zawsze dostrzegać w uczniu pozytywy
8
5. Współpracować z rodzicami. Organizować
zebrania z rodzicami, służące analizie
sytuacji. Prowadzić planową pedagogizację
rodziców.
6. Doskonalić umiejętności wychowawcze
7. Swoją postawą i jakością oddziaływania
godnie reprezentować społeczność
nauczycielską.
♦ Rzetelnie i taktownie informować rodziców
i opiekunów o pozytywnych i negatywnych
wynikach w nauce i zachowaniu
♦ Organizować zebrania z rodzicami
♦ Przeprowadzać pedagogizację rodziców.
♦ Uczestniczyć w różnych formach doskonalenia
umiejętności wychowawczych organizowanych
w szkole i poza nią.
♦ Postępować zgodnie z tym, co się mówi.
♦ Być w stosunku do siebie krytycznym
i konsekwentnym, ale znać też swoją wartość.
♦ Być otwartym na zmiany i innowacje.
Powinności wychowawcy klasy
Zadanie
1. Realizowanie funkcji
wychowawczej,
w oparciu o aktualne
przepisy prawne
2. Organizowanie klasy
jako grupy
społecznej
3. Budowanie swego
autorytetu
4. Kształtowanie
postaw społecznych,
patriotycznych
Formy realizacji
Znać aktualne dokumenty dotyczące
wychowania: Konstytucję RP,
Ustawę o systemie oświaty,
Konwencję o Prawach Dziecka,
Statut szkoły, Wewnątrzszkolny
System Oceniania i Program
Wychowawczy
Opracować spójne wychowawczo
programy dla każdej klasy w oparciu
o w/w dokumenty
Poznać układ socjometryczny klasy
i pracować nad korektą i eliminowaniem niewłaściwych relacji.
Integrować zespół klasowy poprzez
codzienną opiekę nad klasą i zajęcia
pozalekcyjne (wycieczki, wyjścia
do kina, teatru, ogniska, spotkania).
Rozwijać umiejętności asertywne,
komunikacyjne, empatii, radzenia
sobie ze stresem i agresją poprzez
ćwiczenia.
Monitorować zachowania uczniów
w różnych sytuacjach szkolnych
i pozaszkolnych
Postawą wzbudzać szacunek, być
życzliwym, otwartym,
sprawiedliwym, wywierać na
uczniów pozytywny wpływ (na ich
zachowanie, myślenie, obyczaje).
Być wiarygodnym – postawa zgodna
z deklaracjami słownymi.
W każdym dziecku dostrzegać
pozytywy.
Aktywizować szkołę do uczestnictwa
w życiu szkoły, pracy w Samorządzie
Uczniowskim i zajęciach
Cel działań
Przestrzeganie prawa
w realizacji funkcji
wychowawczej
Stwarzanie optymalnych
warunków do tego, aby
wszyscy członkowie
grupy dobrze czuli się
w nie dobrze.
Wzmacnianie
prospołecznych postaw,
praca nad niewłaściwymi
zachowaniami w kierunku
pozytywnych zmian.
Wyposażanie uczniów
w umiejętności
umożliwia-jące
komunikację
ze społeczeństwem.
Stawanie się wzorcem
osobowym w dobie
kryzysu autorytetów
i wartości
Kształtowanie
odpowiedzialności
uczniów za słowa i czyny.
9
5. Troska o zdrowie
fizyczne i psychiczne
uczniów.
6. Współpraca
z rodzicami
7. Doskonalenie
umiejętności
wychowawczych
nauczyciela
8. Prowadzenie
dokumentacji.
pozalekcyjnych.
Odpowiadać za wygląd klasy, mienie
szkoły, świadomie wypełniać
obowiązki przyjęte na siebie,
przestrzegać Statut szkoły,
regulaminy i ceremoniał szkolny.
Brać udział w szkolnych
uroczystościach.
Współpracować z Poradnią
Pedagogiczno-Psychologiczną,
pielęgniarką – zapoznać się ze stanem
zdrowia wychowanków.
Informować rodziców o
niepokojących zjawiskach.
Realizować edukację zdrowotną ujętą
w planie wychowawczym.
Organizować rzetelnie przygotowane
i interesująco prowadzone
wywiadówki klasowe.
Organizować pedagogizację
rodziców wynikającą z analizy
sytuacji wychowawczej szkoły
i poszczególnych klas.
Aktywizować rodziców do współpracy ze szkołą (trójki klasowe).
Zapoznać rodziców z planem
wychowawczym – uwzględnić ich
uwagi, wspólnie planować.
Systematycznie kontaktować się
z rodzicami w uzgodnionych
z wychowawcami formach.
Brać udział w kursach
dokształcających.
Znać współczesne techniki
wychowawcze (kursy, warsztaty,
literatura) i wykorzystywać je
w codziennej pracy.
Brać udział w posiedzeniach rad
szkoleniowych i zespołów
przedmiotowych.
Sporządzać plan wychowawczy dla
klasy z uwzględnieniem programu
wychowawczego szkoły.
Prowadzić dziennik lekcyjny
i arkusze ocen uczniów.
Kształtowanie postaw
umożliwiających funkcjonowanie w szeroko
pojętym środowisku.
Kształtowanie
pożądanych, pozytywnych
postaw moralnych.
Kształtowanie
umiejętności
rozpoznawania i
zaspakajania potrzeb
niezbędnych dla
harmonijnego rozwoju
fizycznego i psychicznego
uczniów.
Budowanie jednolitych
oddziaływań
wychowawczych.
Służenie wzajemną
pomocą w sprawach
wychowawczych.
Spełnianie się w funkcji
wychowawcy.
Pozytywny stosunek
do roli wychowawcy.
Dokumentowanie pracy
dydaktycznej
i wychowawczej.
7. ZASADNICZE ZAŁOŻENIA PROGRAMU
Szkolny program wychowawczy wynikać musi z ogólnych zadań, jakie stoją przed
każdą szkołą i musi być ściśle związany z misją szkoły, która w wyniku dyskusji określona
została w Programie Rozwoju Szkoły zaakceptowanym do realizacji przez wszystkich
nauczycieli, uczniów i rodziców. Misja szkoły wytycza, zatem kierunki działań
dydaktycznych, wychowawczych i profilaktycznych dla nas wszystkich.
10
Zadaniem szkoły jest wspomaganie rozwoju ucznia. Jest ona moralnie odpowiedzialna
za wyniki kształcenia młodych obywateli, a nasza szkoła tak wypełnia to zadanie, że wzbudza
zaufanie wśród jej klientów. Dajemy profesjonalną usługę edukacyjną, która dobrze
przygotowuje uczniów do dalszych etapów kształcenia i osiągania przez nich sukcesów.
Nauczycielom stwarzamy warunki do osiągania sukcesów zawodowych, umożliwiamy twórczą
samorealizację i zapewniamy środki do permanentnej edukacji. Uczymy młodych ludzi
odpowiedzialności za podejmowane decyzje, kształtujemy postawy poszanowania
odmiennych, wyznawanych przez innych wartości, a także godności osobistej.
Proponujemy szeroką ofertę zajęć pozalekcyjnych i wiele ciekawych sposobów
spędzania wolnego czasu, w tym także rozwijania swoich zainteresowań. Nasza szkoła jest
elastyczna, otwarta na potrzeby uczniów i ich rodziców, środowiska, a jej działania są
kompatybilne z działaniami podejmowanymi przez rodzinę, kościół, samorządy lokalne oraz
zapewnia pełne bezpieczeństwo swoim wychowankom i wszystkim pracownikom szkoły.
Program wychowawczy to szczegółowe określenie celów, zadań, zasobów, które
będziemy wykorzystywać w naszej pracy wynikające z misji szkoły oraz przeprowadzonych
wcześniej badań i diagnoz problemowych wśród nauczycieli, uczniów i rodziców.
8. ROLA PODMIOTÓW SZKOŁY W REALIZACJI ZADAŃ
WYCHOWAWCZYCH ORAZ ZASADY ICH WSPÓŁPRACY
Wszystkie podmioty pracy szkoły (warsztatów szkolnych i internatu): rodzice,
nauczyciele, uczniowie współpracują ze sobą dla osiągnięcia celów wychowawczych.
Współpraca polega na:
• informowaniu o sukcesach, porażkach, osiągnięciach, trudnościach, problemach ucznia,
pracy szkoły, wymaganiach i oczekiwaniach wobec uczniów i rodziców;
• planowaniu rozwoju ucznia na podstawie diagnozy jego potencjału, aspiracji, dążeń ucznia
i rodziców;
• rozwiązywaniu problemów związanych z funkcjonowaniem ucznia w szkole, jego uczeniem
się i zachowaniem, integracją w społeczności szkolnej, motywacją, zaangażowaniem,
wywiązywaniem się z obowiązków, wypracowaniem wspólnych strategii postępowania,
• wzajemnym wspomaganiu w rozwiązywaniu występujących trudności wychowawczych
i edukacyjnych oraz podejmowanie działań profilaktycznych wobec zagrożonych
patologiami XXI wieku,
• zjednoczeniu wysiłków podejmowanych w celu stworzenia bezpiecznych warunków nauki
zawodu oraz zapobiegania zagrożeniom.
9. CELE GŁÓWNE W PRACY WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY
Zaplanowane cele i zadania wychowawcze będziemy osiągać poprzez:
1. Wdrażanie zasad samorządności i demokracji w zespołach klasowych, a na forum szkoły
przez uczniów z Samorządu Szkolnego. Opierać się będziemy na normach, przepisach
prawnych i Statucie Zespołu Szkół Nr 10.
2. Realizowanie przez Radę Pedagogiczną i każdego pracownika szkoły Szkolnego Programu
Wychowawczego w wyznaczonym zakresie i odpowiadanie za przydzielone zadania
do realizacji.
3. Uczenie tolerancji bez względu na kolor skóry, wyznanie i status finansowy oraz
przeciwstawianie się wszelkiej dyskryminacji w oparciu o przyjęte zasady współżycia
społecznego i Deklarację Praw Człowieka.
11
4. Kształtowanie u uczniów kultury dnia codziennego. Zapoznawanie ich z kulturą narodową,
tradycjami narodowymi, obrzędami ludowymi, kulturą regionu, rodziny, szkoły.
5. Propagowanie wszechstronnego rozwoju uczniów przez zajęcia pozalekcyjne, kluby,
stowarzyszenia, organizacje. Prawem ucznia jest możliwość korzystania z pracowni
specjalistycznych, biblioteki, czytelni zgodnie z obowiązującymi regulaminami.
6. Rozwijanie swojego warsztatu dydaktycznego, aby pomóc uczniowi w jego rozwoju
i stworzenie mu równych szans w spotkaniu z uczniami innych, szkół. Kształtowanie
własnej wartości ucznia w oparciu o jego pracę i osiągane wyniki. Inspirowanie
do wyznaczenia śmiałych celów i sprawdzania się w konkursach, zawodach,
olimpiadach itp.
7. Systematycznie zapoznawanie uczniów z osiągnięciami Unii Europejskiej, z nowymi
osiągnięciami techniki, informacji, komunikacji, aby każdy był zdolny do nawiązania
kontaktów z rówieśnikami innych krajów.
8. Dostrzeganie ucznia, jego problemów i radości, pomoc w rozwiązywaniu problemów osobistych.
9. Tworzenie dobrego klimatu dla działań promujących zdrowie, przeciwstawianie
się patologiom społecznym – działania profilaktyczne.
10. Prowadzenie i organizowanie spotkań z uczniami i rodzicami dotyczących agresji, stresu
i zagrożeń w środowisku szkolnym i lokalnym.
11. Współpraca z Radą Rodziców i organizacjami lokalnymi.
12. Uczenie prowadzenia dyskusji, słuchania kontrargumentów, nie wykorzystywania siły
mimo różnicy zdań. Przeciwstawianie się przemocy, agresji i uczenie
sposobów rozładowywania napięć i konfliktów międzyludzkich.
13. Wskazywanie zagrożeń XXI wieku: terroryzm, fanatyzm, przemoc itp.
10. ZADANIA SZCZEGÓŁOWE I FORMY REALIZACJI
1. Cel główny: Kształtowanie jednolitych oddziaływań wychowawczych
Zadania
1. Budowanie więzi
wewnątrzszkolnej
a) działanie dotyczące
rodziców
b) działanie dotyczące
młodzieży
c) integracja grup
szkolnych w jeden
Formy realizacji
1. Spotkania dyrektora i wychowawców
z rodzicami i uczniami klas I
2. Opracowanie harmonogramu spotkań
z rodzicami
3. Zapoznanie rodziców ze statutem i innymi
wewnątrzszkolnymi dokumentami
4. Wybór „trójek klasowych”
5. Spotkania dyrektora z Radą Rodziców
6. Zapraszanie rodziców na imprezy szkolne
7. Udzielanie rodzicom informacji o dziecku
8. Wyróżnianie rodziców za wzorowe
wychowanie dziecka i pomoc szkole
1. Ślubowanie klas I
2. Wybór samorządu klasowego i samorządu
szklonego
3. Udział młodzieży w imprezach szkolnych
4. Zapoznanie uczniów z tradycją szkoły,
statutem, programem wychowawczym
i innymi wewnątrzszkolnymi dokumentami
5. Wyróżnianie najlepszych uczniów
1. Udział młodzieży w olimpiadach,
konkursach, zawodach szkolnych i
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Spodziewane efekty
Rodzice:
Znają swoje prawa
i dokumenty szkolne
Uczeń
Pokonuje bariery nieśmiałości
i lęku związane z nowym
etapem w życiu
Poznaje nowych przyjaciół,
koleżanki i kolegów
Czuje się swojsko
i bezpiecznie w nowej klasie,
z nowym wychowawcą
Uczeń
Ma poczucie wspólnoty
ze środowiskiem szkolnym
Czuję się organizatorem życia
w szkole
Zna historię swojej szkoły, jej
tradycje i obrzędy
Umie dokonywać samooceny
Uczeń
Wyraża potrzebę działania
12
zespół
d) tworzenie klimatu
do współgospodarzenia
szkołą
e) organizowanie pracy
na rzecz szkoły
pozaszkolnych
2. Organizowanie imprez i uroczystości
integrujących młodzież np. Andrzejki,
Spotkania Wigilijne, Obchody Dnia
Wiosny, Dnia Sportu i inne
1. Opieka nad salami, nad radiowęzłem
2. Opiniowanie dokumentów
wewnątrzszkolnych
3. Współtworzenie strony internetowej szkoły
1. Przygotowanie sal na egzaminy maturalne
2. Przygotowanie i prowadzenie imprez
3. Prezentacja szkoły podczas „DNIA
OTWARTEGO SZKOŁY” i na targach
edukacyjnych
•
•
•
•
•
•
•
•
w klasie jako grupie
rówieśniczej
Dba o kulturę języka
Czuję się organizatorem życia
szkolnego
Ma poczucie przynależności
do zespołu szkolnego
(klasowego)
Czuje się odpowiedzialny
za siebie i innych
Jest samodzielny, samorządny
Potrafi pracować w zespole
Współpracuje z rodzicami
i nauczycielami
Potrafi promować szkołę
2. Cel główny: Bezpieczeństwo w szkole i obiektach szkolnych
Zadania
1. Znaki powszechnej
informacji
Formy realizacji
1. Poznanie podstawowych znaków bhp
znajdujących się w najbliższym otoczeniu
2. Sygnały alarmowe
3. Ochrona przeciwpożarowa
Spodziewane efekty
• Poznaje podstawowe znaki
i stosujecie do ich nakazów
i zakazów
• Jest zdyscyplinowany, wie
jak sprawnie opuścić budynek
2. Szkolenie bhp
1. BHP na zajęciach lekcyjnych i przerwach
2. Bezpieczeństwo w czasie zabaw i imprez
kulturalnych
3. Zasady bezpieczeństwa na wycieczkach
3. Kultura
bezpieczeństwa
1. Prawna ochrona pracy – obowiązki
pracodawcy i pracownika
2. Bezpieczeństwo i kultura w ruchu
drogowym
1. Zdobywanie umiejętności postępowania
w nagłych wypadkach
2. Umiejętność powiadamiania
odpowiednich służb ratownictwa
medycznego i drogowego
• Ma świadomość koniecznego,
bezwzględnego przestrzegania
regulaminu wycieczki
• Zna zasady bezpiecznej zabawy i spędzania wolnego czasu
• Zna zasady bezpieczeństwa
i kultury w ruchu drogowym
4. Zasady udzielania
pierwszej pomocy
i postępowania
w czasie wypadku
5. Tworzenie
bezpiecznego,
wolnego
od uzależnień,
środowiska
wychowawczego
szkoły
6. Wspomaganie młodzieży w rozwoju
1. Zapoznanie
rodziców
i
uczniów
z programem profilaktyki
2. Systematyczna kontrola pomieszczeń
szkoły, toalet w ramach dyżurów
nauczycieli
3. Szkolenie nauczycieli w zakresie
umiejętności rozpoznawania używania
środków uzależniających i radzenia sobie
w trudnych sytuacjach
1. Socjoterapia i psychoedukacja jako
metody obecne w praktyce
• Zna zasady udzielania
pierwszej pomocy
• Nabywa umiejętności
powiadamiania odpowiednich
służb, zna podstawowe
numery: pogotowia, straży
pożarnej
Uczniowie i rodzice
• Znają program profilaktyki
naszej szkoły
• Uczeń zna swoje prawa
i potrafi szukać pomocy
w przypadkach ich łamania
• Młodzież, uczniowie naszej
szkoły lepiej rozumieją siebie
13
wychowawczej szkoły, jako proces
społecznym i pojmopsychoedukacyjny ukierunkowany na
waniu otaczającej
eliminowanie lub zmniejszanie poziomu
rzeczywistości. Wypracowanie i rozwizaburzeń zachowania młodzieży
nięcie wśród uczniów
w trudnym okresie dorastania.
umiejętności społecznych i emocjonalnych w stopniu potrzebnym do redukowania napięć, przemocy oraz uprzedzeń
i tworzenie związków
międzyludzkich
opartych na życzliwości i zaufaniu
„Zero tolerancji dla
przemocy w szkole”.
7. Określenie roli po1. Wdrażanie programu „MEDIATOR”
szczególnych podprzeciwdziałania przemocy
miotów wychowaw2. Opracowanie i stosowanie procedur
czych szkoły oraz
postępowania w sytuacjach konfliktowych,
zasad ich współpracy.
trudnych wychowawczo
i mechanizmy własnego
postępowania, potrafią
budować dobre relacje
z ludźmi
• Program socjoterapeutyczny
„Mediator” wyposaża w podstawową wiedzę na temat
zachowań agresywnych,
przemocowych i sposobów
radzenia sobie z nimi
3. Cel główny: Wychowanie patriotyczne i społeczne
Zadania
1) Kształtowanie uczuć
patriotycznych
2) Szanowanie symboli
narodowych
i szkolnych
3) Kształtowanie
postaw
prospołecznych
poprzez:
Przygotowanie do
pracy
w samorządzie
Formy realizacji
1. Udział w obchodach świąt narodowych
2. Prelekcje i spotkania na godzinach
wychowawczych
3. Wskazywanie wzorców postępowania
na zajęciach edukacyjnych
4. Zwiedzanie muzeów i obiektów
zabytkowych w regionie i kraju
5. Udział w uroczystościach miejskich organizowanych z okazji obchodów świąt
narodowych
1. Kształcenie zasad godnego zachowania się
podczas uroczystości szkolnych
i państwowych
2. Lekcje wychowawcze na temat symboli
narodowych i potrzebie ich szanowania
3. Przygotowanie uczniów do
pocztu sztandarowego, udział pocztu
w uroczystościach szkolnych i miejskich
4. Dbałość o miejsce przechowywania
sztandaru i Salę Pamięci Szkoły
1. Spotkania klas I z przedstawicielami
Samorządu Uczniowskiego
2. Ustalanie zasad wyboru samorządu
klasowego
3. Zatwierdzenie planu pracy wychowawcy
klasowego
4. Samoocena na godzinach wychowawczych
Spodziewane efekty
Uczeń
• Jest dumny z przynależności
narodowej
• Zna, szanuje symbole
narodowe
• Potrafi zachować się podczas
uroczystości państwowych
• Aktywnie uczestniczy
w podejmowanych działaniach
• Zna swoje prawa i obowiązki
oraz instytucje powołane do
ich ochrony
• Umie współdziałać w klasie,
w szkole
• Aktywnie włącza się do
działań samorządu klasowego
14
uczniowskim
Kształcenie
samorządności
i pracy na sobą
5. Rozliczanie się z obowiązków szkolnych
np. frekwencja
6. Praca w samorządzie klasowym, szkolnym
• Zna swoje miejsce w klasie,
w grupie
• Umie dokonywać samooceny
swojej pracy, zachowania
i nauki
• Jest kulturalny, tolerancyjny
4. Cel główny: Wychowanie prozdrowotne, rozwijanie w uczniach poczucia
własnej wartości i wiary we własne możliwości
Zadania
1. Pogłębianie wiedzy
o zdrowiu
i zagrożeniach
Formy realizacji
1. Wzbogacanie i uzupełnianie wiedzy
o zdrowiu, jego wartości oraz zagrożeniach
2. Stała opieka pielęgniarki nad młodzieżą
szkolną
•
•
•
2. Profilaktyka zachowań ryzykownych
u młodzieży związanych z kontaktami
ze środowiskami
psychoaktywnymi
3. Promocja zdrowego
stylu życia
Spodziewane efekty
Uczeń
Poszerza wiedzę o zdrowiu
Świadomie dba o zdrowie,
rozumie pojęcie profilaktyki
Zna zagrożenia wynikające
z nadużywania alkoholu,
nikotyny i narkotyków
Poznaje i stosuje aktywne
formy wypoczynku
Organizuje, uczestniczy
w imprezach profilaktycznych
1. Poznawanie reguł higieny pracy umysłowej
2. Imprezy, akcje np. „Dzień bez papierosów”,
„Alkohol kradnie wolność”, „Kierowco!
Narkotykom stop…”
•
1. Propagowanie zasad zdrowego odżywiania
się
• Zna i stosuje zasady zdrowego
odżywiania
•
5. Cel główny: Kształtowanie właściwych postaw etycznych
Zadania
1. Szkoła kształci
uczniów otwartych,
ciekawych świata,
zdolnych do
twórczego myślenia,
przestrzegających
zasad i norm życia
społecznego
Formy realizacji
1. Aktywizowanie metod nauczania
i wychowania, zespołowe formy pracy
2. Współpraca z instytucjami zajmującymi się
dzieckiem i jego rodziną, środowiskiem
lokalnym
3. Organizowanie ruchu turystycznego
4. Poszerzanie wiedzy na temat historii kultury
naszego regionu
•
•
•
•
•
2. Przygotowanie uczniów do życia w zjednoczonej Europie
3. Niesienie pomocy
ludziom
potrzebującym
Spodziewane efekty
Uczeń
Potrafi prezentować własne
poglądy, opinie, szanować zdanie innych, osiągać kompromis
Widzi potrzebę działania
na rzecz ludzi wymagających
pomocy i wsparcia
Zna i ocenia walory kraju
ojczystego
Czuje potrzebę korzystania
z dóbr kultury
Umie wykorzystać wypracowane wartości dla siebie
i środowiska
Jest otwarty na europejskie
i światowe wartości kultury
1. Kształtowanie współpracy z innymi
szkołami
•
1. Wizyty w domu samotnej matki, domu
dziecka, spokojnej starości
• Jest wrażliwy na cierpienie, ból
i krzywdę innych ludzi
15
6. Cel główny: Kształtowanie wrażliwości estetycznych i kulturalnych
Zadania
1. Kształtowanie
postaw wrażliwych
na piękno
2. Dbałość o czystość
języka polskiego
i kulturę słowa
1.
2.
1.
2.
3.
3. Poszanowane mienia
szkoły i środowiska
1.
2.
3.
Formy realizacji
Wyrabianie wrażliwości estetycznych na
wszystkich lekcjach
Pogadanki na lekcjach wychowawczych
o zachowaniu w miejscach publicznych
Dbałość o poprawność języka na lekcjach
i w kontaktach z uczniami
Wyjścia do teatru, kina, filharmonii
i na wystawy
Organizowanie konkursów recytatorskich
i literackich
Pełnienie dyżurów
Wykonywanie prac społecznych na rzecz
szkoły i miasta np. Cmentarz Komunalny
Odpowiedzialność za pracownie
Spodziewane efekty
Uczeń
• Pozna zasady zachowania się
w miejscach publicznych
• Dba o kulturę słowa
• Ma potrzebę uczestniczenia
w życiu kulturalnym
• Uczestniczy w imprezach
szkolnych o charakterze
kulturalnym
• Umie dbać o ład, porządek
i estetykę najbliższego
otoczenia
• Wyrabia w sobie poczucie
obowiązku, odpowiedzialności
7. Cel główny: Preorientacja zawodowa. Orientacja zawodowa i poradnictwo
zawodowe
Zadania
1. Zapoznanie ze
strukturą
szkolnictwa
w Polsce:
uczniów
rodziców
1.
2.
3.
4.
2. Zapoznanie z możliwościami dalszego
kształcenia po liceum profilowanym,
technikum i szkole
zawodowej
3. Kształtowanie
motywacji do:
Dalszego
kształcenia
wiary we własne
możliwości
Formy realizacji
Omówienie struktury szkolnictwa na
godzinach wychowawczych i spotkaniach
z rodzicami
Udział szkoły w Targach Edukacyjnych
Spotkanie z uczniami gimnazjum w Dniu
Otwartym Szkoły
Promocja szkoły w wybranych gimnazjach
•
•
•
•
1. Omawianie możliwości dalszego
kształcenia na godzinach wychowawczych
i lekcjach przedsiębiorczości
2. Organizowanie spotkań
Informowanie o możliwościach kształcenia się
i pracy
•
1. Realizacja godzin wychowawczych na
temat uczenia się
2. Spotkania z przedstawicielami Urzędu
Pracy
3. Prelekcje
•
•
•
Spodziewane efekty
Uczeń
Zna strukturę szkolnictwa
Potrafi wskazać swoje
umiejętności i uzdolnienia
Umie podejmować decyzje
zawodoznawcze
Posiada informacje o rynku
pracy
Jest zorientowany gdzie szukać
informacji o zawodach i jak je
poznawać
Wie, gdzie szukać pomocy
w wyborze zawodu, szkoły
i planowanie kariery
zawodowej
Zna pojęcie zawodu, pracy,
kwalifikacji zawodowych
Potrafi realnie ocenić swoje
możliwości pracy w danym
zawodzie
8. Cel główny: Kształtowanie u uczniów postaw proekologicznych
Zadania
1. Kształtowanie
poczucia
odpowiedzialności
Formy realizacji
1. Wycieczka do oczyszczalni ścieków
2. Pogadanki na lekcjach wychowawczych,
biologii, chemii, przysposobieniu
Spodziewane efekty
Uczeń
• Widzi zagrożenie wynikające
z braku ochrony środowiska
16
za środowisko
naturalne
obronnym i innych na temat „Ekologia
ważniejsza od ekonomii”
3. Udział w Sprzątaniu Świata i innych
akcjach o tematyce ekologicznej
2. Wychowanie
uczniów w dbałości
o estetykę
najbliższego
otoczenia
1. Prace porządkowe wokół szkoły
2. Udział w konkursach
• Rozumie zależności istniejące
w środowisku przyrody, dostrzega zmiany tam zachodzące
• Poczuwa się do
odpowiedzialności za
środowisko naturalne
• Dba o estetykę otoczenia
• Bierze udział w pracach
porządkowych
9. Cel główny: Zapewnienie pozytywnego wizerunku szkoły
Zadania
1. Nawiązywanie
i utrzymywanie
kontaktów
z organizacjami
i instytucjami
lokalnymi
1.
2.
3.
4.
5.
Formy realizacji
Organizowanie „Dni Otwartych” dla
uczniów gimnazjów
Spotkania z osobami odgrywającymi istotną
rolę w życiu społeczno-politycznym
i kulturalnym Koszalina
Współpraca z BTD
Współpraca z Muzeum Okręgowym –
wycieczki i lekcje muzealne
Współpraca z PCK – akcja honorowego
krwiodawstwa
•
•
•
•
Spodziewane efekty
Uczniowie
Promują szkołę w środowisku
Środowisko postrzega szkołę
i ocenia pracę pozytywnie
Uczniowie szkół
gimnazjalnych znają szkołę
i zasady rekrutacji
Uczniowie znają cel istnienia
wielu instytucji
11 . EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
11.1. Sposoby i środki ewaluacji
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Obserwacja zachowania uczniów
Obserwacja postępu w zachowaniu i nauce
Frekwencja na zajęciach (analiza dokumentów)
Ocena samopoczucia uczniów w szkole (ankieta, obserwacja, wywiad)
Demokracja w szkole wg opinii uczniów (ankieta, wywiad)
Diagnoza potrzeb i oczekiwań rodziców (ankieta, wywiad).
11.2. Proponowane wskaźniki ewaluacji
1) Tworzenie warunków rozwoju samorządności, aktywności i odpowiedzialności
za własny rozwój
2) Przestrzeganie zasad demokracji i tolerancji
3) Analizowanie relacji międzyludzkich (nauczyciel-uczeń, uczeń - nauczyciel)
4) Samopoczucie uczniów w szkole, na warsztatach szkolnych i w internacie
5) Frekwencja na zajęciach – przyczyny nieobecności
6) Diagnoza potrzeb i oczekiwań uczniów i rodziców wobec szkoły.
12 . ZAŁĄCZN IKI
1) Plan pracy wychowawczej na kolejny rok szkolny
17
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Przydział czynności dodatkowych
Plany pracy zespołów, kół zainteresowań itp.
Kalendarz imprez na dany rok szkolny
Plan pracy wychowawczej warsztatów szkolnych
Plan pracy wychowawczej internatu
Plan pracy pedagoga szkolnego
Wykaz zajęć pozalekcyjnych
Wymienione załączniki stanowią integralną całość ze Szkolnym
Programem Wychowawczym i opracowywane są na kolejne lata szkolne oraz
zatwierdzane na posiedzeniach Rady Pedagogicznej
Rada Rodziców
Samorząd Uczniowski
Szkolny Program Wychowawczy zatwierdzono do realizacji uchwałą Rady
Pedagogicznej Zespołu Szkół Nr 10 im. Bolesława Chrobrego w Koszalinie
w dniu 15.01.2007r.
Dyrektor
Zespołu Szkół nr 10
im. Bolesława Chrobrego
w Koszalinie
mgr inż. Jan Chojnacki
18