Kryteria oceniania sprawdzianów ortograficznych w klasach I-III

Kryteria oceniania sprawdzianów ortograficznych w klasach I-III
W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ OBOWIĄZUJE OCENA PUNKTOWA.
SKALA OCEN WYRAŻONA JEST W NASTĘPUJACYCH PUNKTACH:
Bardzo dobrze! – 5 p.
Dobrze! – 4 p.
Słabo! – 3 p.
Bardzo słabo! – 2 p.
Musisz popracować! – 1 p.
PISANIE ZE SŁUCHU – skala ocen wg ustalonych kryteriów
0 -1 błąd zasadniczy -5 punktów
2– 3 błędy- zasadnicze – 4 punkty
4 – 5 błędy zasadnicze – 3 punkty
6– 7 błędów zasadniczych – 2 punkty
powyżej 7 błędów zasadniczych – 1 punkt
BŁĘDY ZASADNICZE:
- pisownia wyrazów z: ó - u, rz - ż, ch - h
- pisownia z cząstką „nie”
- nieodpowiednie zamykanie myśli w granicach zdania ( brak wielkiej litery na początku
oraz kropki na końcu zapisywanych zdań)
BŁĘDY DRUGORZĘDNE:
- zmiękczenia
- pisownia wyrazów z i - j
- zakończenia – ą, -ę, -om,- on, -en
-interpunkcja
-błędy gramatyczne tzw. literówki
- błędna pisownia głosek nosowych (ą, ę )
-brak wyrazu
3 błędy drugorzędne = 1 błąd zasadniczy
0,5 błędu oceniamy na korzyść ucznia
Kryteria oceniania sprawdzianów ortograficznych dla uczniów
posiadających opinię Poradni Psychologiczno–Pedagogicznej oraz
uczniów korzystających z zajęć logopedycznych
PISANIE ZE SŁUCHU – skala ocen wg ustalonych kryteriów
0 -2 błędy zasadnicze -5 punktów ( Bardzo dobrze! )
3– 4 błędy- zasadnicze – 4 punkty ( Dobrze! )
5 – 6 błędów zasadniczych– 3 punkty ( Słabo! )
7– 8 błędów zasadniczych – 2 punkty ( Bardzo słabo! )
powyżej 9 błędów zasadniczych – 1 punkt ( Musisz popracować! )
BŁĘDY ZASADNICZE:
- pisownia wyrazów z: ó - u, rz - ż, ch - h
- nieodpowiednie zamykanie myśli w granicach zdania ( brak wielkiej litery na początku
oraz kropki na końcu zapisywanych zdań)
BŁĘDY DRUGORZĘDNE:
- zmiękczenia
- pisownia i - j
- pisownia z cząstką „nie”
- zakończenia – ą, -ę, -om,- on, -en
-interpunkcja
-błędy gramatyczne tzw. literówki
NIE STOSUJEMY PUNKTACJI W PRZYPADKU GDY:
-brakuje litery
- w wyrazie jest więcej liter
- nastąpiła zamiana litery
- litery w wyrazie zostały przestawione
3 błędy drugorzędne = 1 błąd zasadniczy
0,5 błędu oceniamy na korzyść ucznia
Opracowały: Anna Seklecka
Monika Piernikowska
Joanna Milewska