pobierz

Sprawozdanie z działań profilaktycznych i wychowawczych
w roku szkolnym 2014/2015
L.P.
I.
ZADANIA WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU
PROFILAKTYKI
DZIAŁANIA PODJĘTE PRZEZ
WYCHOWAWCĘ NA TERENIE KLASY W
ZAKRESIE DOSTARCZANIA UCZNIOM
WIEDZY NA TEMAT:
skutków podejmowania zachowań
ryzykownych (palenie, dopalacze,
wagary, agresja, przemoc)
RODZAJ DZIAŁANIA
Na godzinie wychowawczej przeprowadzono dyskusję z uczniami o szkodliwych
używkach. Analizowano problemy i wyciągano wnioski z własnej pracy nad
zagadnieniami dotyczącymi np. palenia tytoniu. Na wywiadówce rodzice zostali
powiadomieni o konsekwencjach palenia papierosów i używania innych środków
odurzających przez uczniów na terenie szkoły. Uczniowie klas pierwszych i drugich
uczestniczyli w spotkaniu z policją 9 VI 15r. w sprawie bezpiecznych wakacji i
przestępstw narkotykowych. Wychowawcy systematycznie kontrolowali frekwencję
uczniów, szczególnie tych, którym zdarzały się wagary. O zaistniałych wagarach byli
informowani rodzice telefonicznie i na zebraniach z rodzicami. Prowadzono
indywidualne rozmowy z uczniami informując ich o konsekwencjach wagarów. Jeżeli
rozmowy nie przynosiły oczekiwanych efektów, sprawę wychowawcy kierowali do
pedagoga szkolnego. Odbywały się również rozmowy z rodzicami w obecności
zastępcy dyrektora lub pedagoga szkolnego indywidualna rozmowa z uczniami,
których dotyczył ten problem(głównie były to wagary lub ucieczki z pojedynczych
lekcji oraz zachowania agresywne), zapoznanie uczniów i rodziców z sankcjami
wynikającymi z podejmowania przez uczniów ryzykownych zachowań.
Przeprowadzenie godzin wychowawczych nt: normy i zasady panujące w szkole; jak
sobie radzić z presją grupy?; nie palę- konsekwencje palenia papierosów
1
(profilaktycznie), kontrola zeszytu uwag, zbieranie informacji o zachowaniu uczniów
od innych nauczycieli, obserwacja uczniów podczas przerw i lekcji. Informacja
rodziców o zajściu w tym samym dniu. Powiadomienie kuratora sądowego i sądu.
Karne przeniesienie ucznia do klasy.
stresu, sposobów radzenia sobie z nim
Przeprowadzenie godzin wychowawczych na temat ”Jak radzić sobie ze stresem?”
Uczniowie klas drugich i trzecich uczestniczyli w programie profilaktycznym
.,,Archipelag skarbów”.
Rozmowy z wychowawcą oraz psychologiem w celu wyeliminowania sytuacji stresujących
związanych z presją innych.
II.
DZIAŁANIA
PODJĘTE W CELU:
rozwijania umiejętności
psychologicznych i społecznych
(komunikacja werbalna i niewerbalna,
asertywność, rozwiązywanie konfliktów,
akceptacja siebie i innych, współpraca w
grupie)
RODZAJ DZIAŁANIA
W ramach integracji klasy przeprowadzono wycieczki szkolne, na godzinach
wychowawczych pracowano w grupach, dyskusje, integracja poprzez tworzenie
scenek, tworzenie gry planszowej, obrazu klasy – jej pozytywnych i negatywnych
cech, tworzenie scenariusza bajki.. Przeprowadzono na godzinach wychowawczych
pogadanki dotyczące postawy asertywnej – jak radzić sobie z presją rówieśniczą, jak
wykorzystać swoje wartości, mocne strony oraz jak pracować nad słabościami, rola
człowieka w rodzinie i środowisku; moje autorytety; czy warto kierować się
autorytetami; jak radzić sobie z odtrąceniem i presją grupy? niepełnosprawni –
sprawni! Czego możemy się od nich nauczyć? Podczas zajęć wychowawczych
uczniowie często pracowali grupach, razem dyskutowali na różne tematy, rozwiązywali
problemy. Systematycznie na godzinach wychowawczych i zajęciach WDŻ uczniowie
mieli możliwość współpracy w grupach, komunikacji werbalnej i niewerbalnej,
zachowań asertywnych. Dużo osób brało udział w projekcie tj.,, Nauka układu
tanecznego polki na Dzień Patrona i miało okazje współpracować-uczyć się tańca w
dość dużej grupie uczniów naszej szkoły.
Współpraca wychowawców z pedagogiem i psychologiem szkolnym. Rozmowy
indywidualne z uczniem.
2
III.
doskonalenia umiejętności radzenia
sobie ze stresem
- nie dopuszczanie do sytuacji stresowych np. przypominanie o możliwości korzystania
z zajęć pozalekcyjnych na których mogą poprawiać słabsze oceny
- przypominanie rodzicom na zebraniach o zajęciach pozalekcyjnych, o tym że
powinni kontrolować uczniów czy odrobili zadania domowe, czy są przygotowani do
lekcji. Tematy godzin wychowawczych- aktywne formy spędzania wolnego czasu; jak
radzić sobie ze stresem?; emocje w naszym życiu. Rozpoznawanie, odczytywanie i
nazywanie przeżywanych uczuć. Rozmowy na godzinach wychowawczych i nie tylko
na temat dobrego planu dnia, systematycznej pracy w szkole i poza nią. Tak aby
ogrom obowiązków nie nawarstwiał się i nie powodował uczucia bezradności tylko
motywował do pracy. Tworzenie scenek dotyczących różnych sytuacji z życia.
rozwijania motywacji wewnętrznej
Rozmowy na temat przyszłości w oparciu o mocne strony uczniów, prowadzenie zajęć
w oparciu o wybór szkoły średniej, rozmowa z psychologiem – przeprowadzenie testu
możliwości i umiejętności uczniów. Wspieranie uczniów. Podkreślanie i chwalenie
najmniejszych sukcesów uczniów ( wspólne oklaskiwanie i gratulacje) i dopingowanie
ich do większego wysiłku (zawsze trzymamy kciuki i wspieramy kolegów).
Wychowawcy tłumaczyli uczniom, że podjęty przez nich wysiłek może przynieść
efekty, a co dalej za tym idzie będą mogli czerpać większą satysfakcję z nauki i patrzeć
na przyszłość bardziej optymistycznie. Przeprowadzono godziny wychowawcze: osoby
i instytucje do których można się zwrócić z problemami; wartości które cenię
najbardziej; moja samoocena. Angażowanie uczniów w życie klasy np. organizowanie
Dnia Chłopca, Dnia Kobiet, Wigilii klasowej, świątecznego wystroju klasy, kierowanie
na koła zainteresowań; udział w konkursach szkolnych i międzyszkolnych,
angażowanie w życie szkoły np. udział w apelach i uroczystościach szkolnych.
DZIAŁANIA
PODJĘTE W CELU:
stwarzania możliwości zaangażowania w
działalność artystyczną, sportową,
społeczną (zajęcia pozalekcyjne)
RODZAJ DZIAŁANIA
- udział uczniów w rozgrywkach sportowych podczas Gimnazjady, Dnia Sportu oraz
szkolnych rozgrywek piłki nożnej(podczas przerw)
- udział uczniów w konkursach, zawodach sportowych i artystycznych, w których
odnosili sukcesy
- uczniowie brali udział w kwestach ulicznych organizowanych przez PCK, w których
zbierali pieniądze na rzecz potrzebujących
3
Uczniowie chętnie uczestniczyli w wycieczce do kina, na lodowisko i do Pragi,
Berlina, Krakowa, Warszawy. Angażowali się w organizację imprez klasowych np.
Wigilia Klasowa, Dzień Sportu, Dzień Chłopaka, Dzień Kobiet. Wychowawcy
informowali o zajęciach pozalekcyjnych i zachęcali do uczestnictwa w nich. Niektórzy
uczniowie zaangażowali się w pracę wolontariatu na rzecz schroniska dla zwierząt
„Przytul Psisko”. Inni uczestniczyli w zawodach sportowych i konkursach osiągając
wysokie miejsca na różnych szczeblach. 90 uczniów brało udział w projekcie
pt.,,Uczeń zaradny, skuteczny, szczęśliwy.
Wielu uczniów skorzystało z pomocy psychologa, pedagoga w sprawach codziennych
trudności motywowania do nauki i rozwijaniu swoich pasji. Motywowanie uczniów do
aktywnego udziału w uroczystościach szkolnych, takich jak Dzień Patrona. Udział
uczniów w zawodach sportowych oraz konkurencjach podczas Dnia Sportu. Udział
klasy w przygotowaniu Jasełek z okazji świąt Bożego Narodzenia, pomoc w
opracowaniu scenariusza, przygotowanie strojów, dekoracji.
IV.
DZIAŁANIA
CELU:
POMOCOWE, MAJĄCE NA
pomoc uczniom mającym trudności w
rozwiązywaniu swoich problemów oraz
wspieranie w sytuacjach kryzysowych
RODZAJ DZIAŁANIA
Indywidualne rozmowy z uczniami i ich rodzicami na temat trudnej sytuacji rodzinnej i
pomoc psychologa, pedagoga oraz innych nauczycieli, udzielenie informacji na temat
istniejących form pomocy. Pomoc uczniom w trudnej sytuacji poprzez paczki
świąteczne. Pisanie opinii do sądu o uczniach. Stały kontakt telefoniczny z rodzicami
(informacje o ucieczkach z lekcji, paleniu papierosów, przebywaniu w złym
towarzystwie). Kierowanie wniosków do poradni Psychologiczno- Pedagogicznej.
Inicjowanie spotkań dzieci z panią psycholog, pedagog, dyrektor.
Inicjowanie spotkań rodziców z dyrekcją, panią pedagog, psycholog.
Dostosowanie wymagań nauczycieli do możliwości ucznia z poszczególnych
przedmiotów ( dotyczy uczniów z opinią), zorganizowanie pomocy koleżeńskiej w
klasie, monitorowanie frekwencji uczniów na zajęciach dodatkowych. Rozmowa
wychowawcy i rodziców z nauczycielami o postępach uczniów
4
V.
VI.
DZIAŁANIA
WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU
PROFILAKTYKI, PODJĘTE PRZEZ
WYCHOWAWCĘ KLASY W STOSUNKU DO
RODZICÓW (ZEBRANIA,
PSYCHOEDUKACJA, ITP.)
DZIAŁANIA
PROFILAKTYCZNE,
PRZEPROWADZONE PRZEZ
NAUCZYCIELA NA TERENIE CAŁEJ
SZKOŁY
RODZAJ DZIAŁANIA
- podanie rodzicom harmonogramu konsultacji
- zapoznanie z Programem Wychowawczym, Statutem Szkoły i Programem
profilaktycznym
- zadbanie o dobry klimat na zebraniach
- informowanie o trudnościach i sukcesach uczniów
- angażowanie rodziców w organizację imprez klasowych i szkolnych
28XI – Archipelag Skarbów(uczestnictwo 2 Rodziców z klasy).
RODZAJ DZIAŁANIA
Spotkanie z obcokrajowcem – „Opowieści o Brazylii”(klasy drugie); promowanie
zdrowego odżywiania: udział w ogólnopolskim programie „Żyj smacznie i zdrowo”- w
związku z tym podczas gimnazjady każdy uczeń otrzymał owoce, również podczas Dni
Otwartych Szkoły uczniowie klas VI otrzymali jabłka i przedstawiono im prezentacje
na temat zdrowego odżywiania się, projekty gimnazjalne na temat: Dlaczego warto
zdrowo się odżywiać?- podsumowaniem były plakaty na korytarzu szkolnym
- kolejny rok zbieranie plastikowych nakrętek. Integracja społeczności uczniowskiej
poprzez zachęcanie do nauki tańca: polonez, polka, taniec belgijski. Dbanie przez
nauczycieli o bezpieczeństwo uczniów na terenie szkoły. Zwracanie uwagę na
nieodpowiednie zachowanie uczniów podczas przerw i lekcji. Konsekwentna postawa
oraz wyrażanie dezaprobaty w stosunku do złych zachowań uczniów, dyskusje z
uczniami na temat uzależnień na godzinach wychowawczych. Przedstawienie analizy
wyników Próbnego Testu Kompetencji i zapoznanie rodziców z wnioskami,
przedstawienie propozycji jak rodzice mogą wspierać swoje dzieci i pomagać im w
przygotowaniu się do głównego testu.
5
Efekty podjętych działań:
 w stosunku do uczniów – poprawa frekwencji, ( w niektórych klasach) wyższe oceny z zachowania, większa ilość świadectw z
wyróżnieniem, zmniejszenie przejawów przemocy i agresji; nabycie umiejętności samodzielnego rozwiązywania konfliktów ; poprawa
kultury zachowań i kultury języka; poprawa w relacjach uczeń- uczeń, uczeń- osoba dorosła. Uczniowie w klasie i w szkole czują się
dobrze, chętnie sobie pomagają, umieją współpracować w grupie o czym świadczą przygotowane przez nich imprezy klasowe np. Dzień
Chłopca, Dzień Kobiet. Lubią przebywać ze sobą nie tylko w szkole, ale również poza szkołą np. na wycieczkach, na których
zachowywali się kulturalnie i bardzo odpowiedzialnie. Godnie reprezentują szkołę biorąc udział w konkursach sportowych ,
artystycznych, przedmiotowych. Wysoka frekwencja (jedynie w miesiącach zimowych niższa). W szkole czują się bezpiecznie.
Uczniowie potrafią się zdyscyplinować, pracować w grupach i zintegrować się. Widać postępy w relacjach koleżeńskich. Uczniowie
ponosili konsekwencje za złe zachowanie podczas lekcji i przerw. Większość uczniów dobrze wykonywała swoje uczniowskie obowiązki
oraz dostosowywała się do wymogów wszelkich regulaminów np. regulamin dyskoteki szkolnej lub wycieczki klasowej. W zakresie
pomocy uczniom słabym udało się przezwyciężyć trudności oraz nadrobić braki poprzez systematyczną pracę z nauczycielami, kontrolę
wychowawcy oraz pomoc koleżeńską.
 w stosunku do rodziców - zaangażowanie Rodziców w życie klasy: przygotowanie paczek mikołajkowych, pomoc w obchodach DEN,
udostępnienie ogrodu na ognisko klasowe, ozdoby na świąteczny wystrój klasy, pomoc w zorganizowaniu wyjazdu do teatru, wycieczki
klasowej, systematyczne usprawiedliwianie nieobecności ( telefoniczne informowanie z wyprzedzeniem). Rodzice chętnie przychodzą na
zebrania, reagują na sygnały niepokojące od wychowawcy lub pedagoga szkolnego. Większość rodziców współpracowało z
wychowawcą w ciągu całego roku szkolnego oraz byli otwarci na wszelkiego rodzaju pomoce udzielane w szkole oraz wyrażali chęć
uczestnictwa ich dzieci w różnych imprezach szkolnych i klasowych celem rowijania kultury osobistej ich dzieci. Rodzice na bieżąco
informowali wychowawcę o zagrożeniach zdrowia uczniów.
Efekty podjętych działań:
- wzrost kompetencji rodziców w zakresie radzenia sobie w trudnych sytuacjach wychowawczych;
- podniesienie poziomu świadomości rodziców na temat występujących zagrożeń i sposobów zapobiegania im.;
- pozyskanie rodziców do aktywnej współpracy.
- udało się wyeliminować i przezwyciężyć problemy edukacyjne oraz wychowawcze, a także istniejące konflikty między uczniami.
- zmniejszyła się liczba wagarów.
6