Rozdział I Dziwny jest ten świat

Bożena Lemańczyk - Pestka
JĘZYK POLSKI DLA ZASADNICZYCH SZKÓŁ ZAWODOWYCH
KLASA 1
Rozdział I Dziwny jest ten świat
Moduł Dział
Temat
Liczba godzin
1-2.Lekcja
organizacyjna.
Omówienie
programu nauczana
w klasie pierwszej.
Omówienie PSO.
3. Dziwny jest ten
świat, to znaczy
jaki?
Zakres treści
Uczeń:
- świadomie uczestniczy
w wyborze lektur,
- poznaje pakiet podręczników
- zna tematykę tekstów kultury
Uczeń:
- wypowiada się na temat rozkładówki otwierającej rozdział,
- dostrzega związki kolażu z tematyką rozdziału ,
- poznaje utwór Czesława Niemena Dziwny jest ten świat
Czesław Niemen,
Dziwny jest ten
świat
4.Los człowieka w
świecie – S. Lem
„Patrol”.
5.Postawa
podmiotu
lirycznego w
wierszu Leopolda
Staffa
„Modlitwa”.
6.Czasy starożytne Henryk Sienkiewicz
„Quo vadis”.
7.Ocena filmu –
recenzja filmowa
Quo vadisJerzego
Kawalerowicza.
8.Czego uczy
biblijna
Uczeń:
- redaguje notkę biograficzną,
- czyta tekst ze zrozumieniem,
- wypowiada się na temat poglądów zawartych w tekście publicystycznym,
uzasadniając własne zdanie,
- redaguje argumenty,
- ocenia funkcjonowanie mediów, w szczególności Internetu
Uczeń:
- ocenia nadawcę komunikatu poetyckiego,
- uzasadnia trafność tytułu wiersza,
- nazywa adresata
Uczeń:
- poznaje twórczość noblisty,
- poznaje cechy powieści historycznej,
- wypowiada się na temat adaptacji filmowych,
- poznaje wątki w utworze
Uczeń:
- dostrzega związek dzieła filmowego z utworem literackim,
- wypowiada się na temat adaptacji filmowych – sposobu przełożenia tekstu na
obraz (trudności techniczne)
Uczeń:
- dostrzega główną myśl utworu,
1
przypowieść o
potopie?
9.Lęki
współczesnego
człowieka
Encyklika Jana
Pawła II
(fragmenty)
10.Motyw matki
nieszczęśliwej w
literaturze
Jan Parandowski
Niobe.
11.Co czuje matka
patrząca na
cierpienie syna?
Lament
świętokrzyski
- wskazuje motyw winy i kary w różnych utworach,
- korzysta ze Słownika symboli, by wyjaśnić znaczenie symboliki w
przypowieści,
- dostrzega związki różnych utworów wykorzystujących ten sam motyw
Uczeń:
- czyta ze zrozumieniem,
- wypowiada się na zadany temat, uzasadniając swe zdanie,
- formułuje tezę rozprawki,
- redaguje rozprawkę
Uczeń:
- zna mit o Niobe,
- rozumie pojęcie archetypu,
- rozpoznaje (wskazuje) różne archetypy występujące w mitach i Biblii,
- korzysta ze słowników
Uczeń:
- czyta tekst staropolski,
- rozumie pojęcie archaizmu,
- rozumie czytany tekst,
- nazywa uczucia i zachowania postaci literackiej,
- redaguje opis obrazu
Uczeń:
- znajduje tragiczne losy ojczyzny i Polaków w obrazach poetyckich,
- poznaje kolejny utwór wielkiego romantyka,
- ocenia rolę poety
- rola poezji w walce o niepodległość Polski
12.Poezja bywa
orężem w obronie
ojczyzny
Adam Mickiewicz
Do matki Polki
(fragment)
13.Ponadczasowość Uczeń:
motywu matki
- określa główną myśl utworu poetyckiego,
cierpiącej.
- dostrzega wspólny motyw w różnych utworach poetyckich,
- wyjaśnia uczucia podmiotu lirycznego,
Anna Kamieńska
- określa nastrój utworu,
StabatMater
- rozumie, czym jest lament,
- zna cechy elegii
K.K. Baczyński
„Elegia o chłopcu
polskim”
14.Człowiek
Uczeń:
renesansu i jego
- wyjaśnia pojęcie „renesans”,
epoka – J.
- wyjaśnia, jakimi cechami odznaczał się człowiek renesansu,
Kochanowski
- rozumie słowa człowiekiem jestem i nic, co ludzkie, nie jest mi obce,
„Treny”.
- zna najważniejsze wydarzenia historyczne w Polsce tego czasu,
- zna dorobek kulturalny tych czasów w Polsce,
Klementyna
- wymienia przykłady twórców włoskiego renesansu
Hoffmanowa
„Wizyta w
Czarnolesie”.
15.Treny w sztuce i Uczeń:
twórczości innych
- poznaje twórczość poetów współczesnych,
poetów.
- dostrzega inspiracje i nawiązania do Trenów Jana Kochanowskiego,
- dostrzega różne sposoby pokazywania śmierci w dziełach plastycznych
Józef Wittlin
Tren XX
2
Władysław
Broniewski
Obietnica
16. Sprawdzian
wiadomości.
17.Ignacy Krasicki,
książę poetów
polskich.
Zofia Kossak
„Krasicki na
obiedzie
czwartkowym”
18.Natura ludzka
ukryta w bajkach.
Ignacy Krasicki
Ptaszki w klatce,
Lew i zwierzęta,
Przyjaciele.
19.Satyra nie tylko
na społeczeństwo
oświeceniowe Ignacy Krasicki
Pijaństwo.
-zna utwory literackie i ich autorów oraz problematykę
Uczeń:
- charakteryzuje epokę oświecenia (na podstawie dodatkowych źródeł),
- określa rolę literatury w życiu politycznym narodu w XVIII w.,
- ocenia wkład króla w rozwój kultury (Jaki wpływ wywierał mecenat króla S.
Augusta Poniatowskiego na podniesienie kultury w Polsce?)
Uczeń:
- czyta tekst ze zrozumieniem,
- określa główną myśl utworu,
- formułuje morał, przestrogę wynikającą z tekstu,
- zna cechy bajki,
- rozumie potrzebę jej użycia,
- redaguje argumenty do rozprawki,
- wypowiada się na zadany temat, uzasadnia swoje zdanie
Uczeń:
- czyta tekst ze zrozumieniem,
- rozpoznaje elementy świata przedstawionego,
- określa funkcję dialogu,
- rozpoznaje kompozycję utworu,
- wyjaśnia użycie ironii i zaskakujące puenty w utworze,
- wypowiada się na dany temat, uzasadniając swoje zdanie,
- zauważa po dyskusji ponadczasowość problemu
20.To, co
najważniejsze w
epoce oświecenia
21.Problem ludzkiej
słabości wciąż
obecny w
literaturze.
Józef Tischner
Jak żyć? Czy warto i
należy dobrze
czynić?
Uczeń:
- w świetle poznanych utworów redaguje wnioski na temat natury ludzkiej,
- w kilku zdaniach redaguje wiadomości o kulturze polskiego oświecenia
Uczeń:
- poznaje postać wybitnego Polaka,
- poznaje ciekawy tekst filozoficzny,
- określa główną myśl utworu
- wyodrębnia problemy,
- „Topić smutki … i co dalej?” Formułuje argumenty do rozprawki
22. Co to takiego
romantyzm w
literaturze?
Uczeń:
- na podstawie osi czasu dokonuje próby zredagowania notatki na temat
23.Czucie i wiara
silniej mówią do
Uczeń:
- rozumie czytany tekst,
3
mnie niż mędrca
szkiełko i oko,
czyli
Adam
Mickiewicz
Romantyczność.
Mieczysław Jastrun
„Romantyczność”
24. Czym jest
„aluzja literacka”?
Władysław
Broniewski
Ballady i romanse
25. Ważne wątki
największej
narodowej epopei
Adama
Mickiewicza.
Pan Tadeusz
Księga X
26. Pan Tadeusz
w wyobraźni
Andrzeja Wajdy.
Dorota Nosowska
Pan Tadeusz –
do płaczu, do
śmiechu, do
podziwiania
27.Jeden temat w
wyobraźni różnych
twórców na
podstawie
Księgi X Pana
Tadeusza
28. Siła poetyckiego
słowa - Juliusz
Słowacki
Testament mój.
29.Spotkanie poety
z muzykiemCyprian Kamil
Norwid
Fortepian Szopena.
- wypowiada się na temat różnych postaw, uzasadniając swoje zdanie,
- dostrzega związek między utworem literackim a dziełem
plastycznym
Uczeń:
- rozumie czytany tekst,
- wskazuje nawiązania literackie, wyjaśnia celowość ich użycia,
- rozumie pojęcie aluzji literackiej,
- dostrzega w utworze cechy ballady
Uczeń:
- utrwala informacje na temat arcydzieła romantyzmu polskiego,
- pogłębia informacje na temat autora i jego dzieła
Uczeń:
- rozumie czytany tekst,
- porządkuje wydarzenia w układzie chronologicznym,
- redaguje plan wydarzeń,
- nazywa stany emocjonalne bohaterów,
- ocenia ich zachowanie,
- redaguje informację o bohaterze,
- dokonuje analizy wersyfikacyjnej utworu,
- uzasadnia celowość użycia systemu wersyfikacyjnego,
- opowiada losy bohatera z uwzględnieniem jego oceny
Uczeń:
- czyta tekst ze zrozumieniem,
- wypowiada się na temat przeczytanej recenzji,
- wypowiada się na temat filmu, odwołując się do jego treści,
- redaguje recenzję
Uczeń:
- poznaje dzieło literackie A. Mickiewicza, film A. Wajdy i ilustracje do tekstu,
- utrwala pojęcie teksty kultury
Uczeń:
- poznaje utwór wielkiego romantyka,
- rozumie czytany tekst,
- określa główną myśl utworu,
- dostrzega nawiązania w literaturze,
- wyjaśnia rolę poety i poezji ukazane w utworze
Uczeń:
- rozumie czytany tekst,
- korzysta ze źródeł w celu poszukiwania informacji,
- wyjaśnia ogólny sens utworu poetyckiego,
- wypowiada się na dany temat, popierając swą wypowiedź cytatami z utworu
4
Jan Zygmunt
Jakubowski
O fortepianie
Szopena
30.-31.-32. Praca
klasowa z poprawą.
- wypowiada się na temat przeczytanego tekstu J.Z. Jakubowskiego,
- wyszukuje fragmenty, uzasadniając podaną myśl,
- korzysta z różnych źródeł w celu poszukiwania informacji
Uczeń:
-pisze dłuższą wypowiedź
33.Nasza Ziemia
przeżyła tragedięF. Niedenthal
„Apokalipsa teraz”.
Uczeń:
- rozumie czytany tekst,
- nazywa swoje uczucia towarzyszące lekturze reportażu,
- dostrzega związki tematyczne między różnymi tekstami w pierwszym
rozdziale,
- bierze udział w dyskusji, uzasadniając swoje zdanie na temat roli tych
tekstów,
-zauważa związki ilustracji w rozkładówce otwierającej rozdział z tematem
pierwszej części podręcznika
34. Modlitwa o
Uczeń:
szczęśliwy świat - określa główną myśl utworu,
Natan Tenenbaum
- odczytuje komunikat podmiotu lirycznego,
Modlitwa o
- rozpoznaje nadawcę i adresata lirycznego,
wschodzie słońca.
- wskazuje cechy modlitwy w utworze poetyckim,
- dostrzega związek między różnymi tekstami kultury,
- wypowiada się, uzasadniając swoje zdanie
35.Rozważanie
Uczeń:
egzystencjalne o
- rozumie czytany tekst filozoficzny,
świecie, w którym
- korzysta ze słowników,
żyjemy - określa temat wykładu i jego główne myśli,
Leszek Kołakowski
- odczytuje ostateczny wniosek rozważań,
O równości.
- wypowiada się na dany temat, uzasadniając swoje zdanie,
- poznaje twórczość wybitnego, współczesnego filozofa
36. Jakie więc powinno Uczeń:
być życie - poznaje twórczość wielkiego wokalisty,
Stanisław Soyka
- określa główną myśl utworu,
Tolerancja.
- wskazuje na związki tekstu z tytułem,
- wskazuje na związek tekstu z tytułem rozdziału i z tzw.
rozkładówką,
- wskazuje na związek poznanego tekstu z Biblią,
- formułuje wnioski do głównej myśli utworu
37.Jakie wartości
Uczeń:
zawiera Dekalog?
- poznaje kolejny fragment Biblii,
- poznaje obraz Marca Chagalla inspirowany Biblią,
Aleksander
- poznaje wiersz współczesnego poety inspirowany Biblią
Rymkiewicz
Dekalog
Ogłoszenie przykazań
bożych
(fragmenty Biblii)
38.Nauczyć się
Uczeń:
5
człowieka Jerzy Liebert
Uczę się ciebie,
człowieku …
39.Każdy może być
samarytaninem.
40.Podaj rękę
potrzebującymTadeusz Różewicz
Przepaść
41.Poetycki list
Tadeusza Różewicza.
Tadeusz Różewicz
List do ludożerców
42.Bogurodzica tekst religijny o
wielkim znaczeniu.
43.Miłość do ojczyzny
w utworze Ignacego
Krasickiego.
Ignacy Krasicki
Hymn do miłości
ojczyzny
44. Tekst nad tekstami
– hymn narodowy.
Pieśń legionów
polskich we Włoszech
czyli
Mazurek
Dąbrowskiego
45.Nie rzucim ziemi
skąd nasz ród –
Maria Konopnicka
Rota.
- formułuje główną myśl utworu,
- charakteryzuje adresata wypowiedzi poetyckiej,
- odczytuje znaczenia słowa – kluczy,
- gromadzi słownictwo do dyskusji w związku z tematem
lekcji
Uczeń:
- rozumie czytany tekst,
- określa cechy przypowieści,
- redaguje główną myśl przypowieści w kontekście
tematu,
- wyjaśnia ponadczasowe znaczenie Przypowieści o
miłosiernym Samarytaninie
Uczeń:
- odczytuje główną myśl utworu,
- analizuje wiersz,
- poznaje cechy wiersza wolnego
Uczeń:
- wyjaśnia znaczenie listu poetyckiego,
- znajduje ogólny sens utworu,
- nazywa postawy ukazane w wierszu,
- wyjaśnia celowość stosowania środków stylistycznych w
utworze,
- redaguje w formie listu przesłanie do ludzi
Uczeń:
- korzysta z różnych źródeł,
- sporządza notatkę encyklopedyczną,
- zna pojęcie „archaizmu”,
- odczytuje sens staropolskiego utworu,
- dostrzega związek między różnymi tekstami kultury,
- dostrzega związek tekstu z epoką, w której powstał,
- wygłasza tekst z pamięci
Uczeń:
- poznaje utwór wielkiego oświeceniowego poety,
- czyta tekst ze zrozumieniem,
- uzasadnia patriotyczny charakter utworu,
- rozpoznaje cechy hymnu,
- rozpoznaje apostrofę i jej adresata
Uczeń:
- poznaje historię hymnu, nawiązuje do faktów
historycznych,
- wyjaśnia różnice w różnych wersjach tekstu hymnu,
- korzysta z przypisów,
- wyjaśnia jaką rolę pełnił i pełni hymn narodowy
Uczeń:
- poznaje ważny utwór Marii Konopnickiej,
- czyta tekst ze zrozumieniem,
- odnajduje konteksty historyczne, popiera je fragmentami
tekstu,
- wskazuje ważne środki artystyczne i rolę, jaką pełnią w
tekście,
- wskazuje wyrażenia i zwroty o zabarwieniu dodatnim i
ujemnym
6
46.Co to znaczy
„zdobyć dobrą sławę”?
Jan Kochanowski
Pieśń XIX
47.Różne postawy
bohaterów noweliBolesław Prus
Na wakacjach.
48.Dzieło „ku
pokrzepieniu serc”Henryk Sienkiewicz
Potop.
49.Prawda czy spryt?
Tancerze
Elżbieta
Jackiewiczowa
50. Sprawdzian
wiadomości.
51.Dramat Renaty …
Krystyna Siesicka
Zapach rumianku
52. Komunikacja
językowa.
53.Funkcje
wypowiedzi.
54. Kultura języka
55. Poprawność
językowa.
56. Kultura języka w
zawodzie.
57. Pisma użytkowe.
58-59. Formy
wypowiedzi.
60. Opis dzieła sztuki.
Uczeń:
- czyta tekst ze zrozumieniem, wskazuje na podmiot
liryczny i na adresata,
- wyodrębnia wersy dotyczące życia niegodnego i
godnego,
- analizuje tekst dla określenia przesłania utworu,
- dokonuje próby scharakteryzowania podmiotu lirycznego
w kontekście jego poglądów,
- dokonuje próby samooceny, precyzuje życiowy cel
Uczeń:
- wskazuje elementy świata przedstawionego,
- ocenia postawy obu bohaterów, nazywa ich uczucia
- nazywa przeżycia głównego bohatera
Uczeń:
- poznaje kolejne dzieło polskiego Noblisty,
- poznaje istotę powieści historycznej,
- wskazuje na związki wydarzeń historycznych z fabułą
utworu,
- pracuje z tekstem analizując świat przedstawiony,
- poznaje dzieło o dużym ładunku patriotycznym,
- poznaje polskich patriotów
Uczeń:
- czyta w domu tekst,
- ocenia postawy bohaterów,
- redaguje sądy na temat różnych zachowań, odwołuje się
do tekstu,
- redaguje autocharakterystykę,
- uzasadnia trafność doboru tekstu E. Jackiewiczowej w
tym rozdziale
- zna utwory i ich wymowę
Uczeń:
- poznaje fragment powieści współczesnej dla młodzieży,
- rozważa trudne problemy moralne,
- doskonali formę rozprawki,
- dokonuje oceny i samooceny zachowania w trudnych
życiowych sytuacjach
Uczeń:
-zna akt komunikacji językowej
Uczeń:
-zna funkcje tekstów językowych
Uczeń:
- potrafi wyjaśnić pojęcie kultura języka
Uczeń:
-wyjaśnia pojęcia: poprawność językowa, norma językowa
Uczeń:
- zna słownictwo zawodowe, terminy naukowe i
profesjonalizmy
Uczeń:
- zna rodzaje pism użytkowych
Uczeń:
- zna różne formy wypowiedzi
Uczeń:
- potrafi opisać wybrane dzieło sztuki
7
61. Niecodzienni żyją
obok nas …
O bohaterskim
kapitanie Tadeuszu
Wronie
62. O karierze Roberta
Kubicy
63. Recytacja
wybranego utworu
poetyckiego.
64. Starożytność –
podsumowanie
wiadomości.
65. Średniowieczepodsumowanie
wiadomości.
66. Odrodzenie –
synteza.
Uczeń:
- poznaje niecodzienną historię lądowania Boeninga 767 w
listopadzie 2011
- poznaje bohatera wydarzenia,
- ocenia bohatera na podstawie wypowiedzi kapitana
i jego bliskich
Uczeń:
- poznaje postać mistrza, który imponuje wielbicielom
Formuły,
- poznaje rolę marzeń w drodze do celu
- ryzyko w życiu każdego sportowca
Uczeń:
- potrafi wyrecytować z pamięci wybrany tekst poetycki
Uczeń:
- potrafi przywołać najważniejsze tematy z literatury,
wyjaśnić ważne pojęcia, słowa klucze, gatunki literackie
Uczeń:
- potrafi przywołać najważniejsze tematy z literatury,
wyjaśnić ważne pojęcia, słowa klucze, gatunki literackie
Uczeń:
- potrafi przywołać najważniejsze tematy z literatury,
wyjaśnić ważne pojęcia, słowa klucze, gatunki literackie
67. Barok – to, co
Uczeń:
najważniejsze.
- potrafi przywołać najważniejsze tematy z literatury,
wyjaśnić ważne pojęcia, słowa klucze, gatunki literackie
68. Oświecenie –
Uczeń:
synteza wiadomości.
- potrafi przywołać najważniejsze tematy z literatury,
wyjaśnić ważne pojęcia, słowa klucze, gatunki literackie
69. Romantyzm –
Uczeń:
synteza wiadomości.
- potrafi przywołać najważniejsze tematy z literatury,
wyjaśnić ważne pojęcia, słowa klucze, gatunki literackie
70. O rodzajach i
Uczeń:
gatunkach literackich.
- potrafi przywołać rodzaje i gatunki literackie i je wyjaśnić
71.Kochać życie Uczeń:
— w słowach,
- wypowiada się na temat rozkładówki, tekstów kultury do rozdziału
muzyce i
- poznaje utwór Wojciecha Młynarskiego Kocham cię życie (wersja wokalna
grafice.
Edyta Gepert)
8
72.Marzenia i
pasje — sposób
na afirmację
życia Przepis na życie
Kingi
Baranowskiej.
Uczeń:
- poznaje ludzi z pasją życia
- poznaje postać himalaistki Kingi Baranowskiej
73.Wisława
Szymborska o
życiu…Allegro ma non
troppo.
Uczeń:
- poznaje utwór noblistki
- poznaje lirykę bezpośrednią
- poznaje biogram autorki tekstu
74.Świat jest
księgą.
Uczeń:
- rozumie czytany tekst
- poznaje formę wywiadu z ciekawą osobą
- poznaje cechy wiersza wolnego
- ocenia rolę dedykacji
Spotkanie z
podróżnikiem
Władysławem
Grodeckim
Poezja Józefa
Barana
Elegia
podróżna
75.Dać
szczęście
drugiemu
człowiekowi relacje z
podróży Marka
Kamińskiego i
Janka Meli.
76.Edward
Stachura Życie jako
wędrówka.
Uczeń:
- poznaje pasje, które wzbogacają życie
- poznaje ludzi walczących ze słabościami
- pracuje z tekstem
- czyta ze zrozumieniem
Uczeń:
- poznaje biogram poety
- poznaje poezję Edwarda Stachury
- poznaje fragment twórczości Jana Parandowskiego
- zbiera informacje na temat motywu wędrówki w literaturze
Motyw
wędrówki w
literaturze
Dziesięcioletnia
tułaczka Odysa
77. Motyw
wędrówki na
przestrzeni
Uczeń:
- przypomina znaczenie pojęcia motywu wędrówki w literaturze
- swobodnie wypowiada się na temat poznanych tekstów w związku z tematem
9
wieków w
wyobraźni
twórców.
lekcji
- rozwija motto z tekstu Leopolda Staffa
- charakteryzuje ulubionych bohaterów lektur
- szuka wzorów dla swoich „wędrówek przez życie”
78. Miłość i
wierność w
literaturze.
Uczeń:
- poznaje utwory o podobnej tematyce na przestrzeni wieków
- poznaje motyw miłości w literaturze
- odczytuje symbolikę w utworach
- korzysta z różnych źródeł
- pracuje z różnymi tekstami, odwołuje się do fragmentów tekstu
Homer Odyseja
Hymn o miłości
(fragment
Nowego
Testamentu)
Czesław Miłosz
Wiara,
Nadzieja,
Miłość
79- 80-81.
Praca klasowa z
poprawą.
82. Tajemnice
szczęśliwego
życia.
Jan
Kochanowski
Pieśni i Fraszki
Leopold Staff
Przedśpiew
83. Barokowe
postawy życiaMiguel de
Cervantes „Don
Kichot”.
Uczeń:
- potrafi napisać wypracowanie na zadany temat
Uczeń:
- poznaje twórczość renesansowego poety, Jana Kochanowskiego
- ocenia postawę ludzi renesansu
- poznaje stoicką postawę wobec życia
- poznaje twórczość współczesnego poety Leopolda Staffa
Uczeń:
- poznaje niektóre cechy literatury barokowej
10
84. Daniel
Naborowski,
Andrzej
Morsztyn w
poezji
barokowej.
Uczeń:
- poznaje twórców poezji barokowej
- poznaje fragmenty prozy i poezji barokowej
- zna tematykę tekstów
- redaguje wnioski
85. Miłość
naznaczona
śmiercią Romeo i Julia
Williama
Szekspira.
Uczeń:
- poznaje biogram dramaturga Williama Szekspira
- poznaje świat przedstawiony
- utrwala wiedzę o budowie dramatu
- dokonuje charakterystyki bohaterów
- wskazuje tragizm sytuacji
- poznaje fragment twórczości Cypriana Norwida
- wskazuje środki artystyczne
- dostrzega kontrast między stanowiskiem ludzi i podmiotu lirycznego wobec
meteorytu
- poznaje nawiązania literackie i wokalne do tekstu dramatu
Poetyckie
inspiracje w
poezji Cypriana
Norwida
W Weronie
86.Miłość
trudna, miłość
bez
wzajemności.
Bolesław Prus
Lalka
(fragmenty)
Uczeń:
- poznaje fragment twórczości Bolesława Prusa
- poznaje lirykę miłosną Adama Mickiewicza
- określa tematykę utworów
- charakteryzuje świat
przedstawiony
- dostrzega związki między utworami
- widzi związki biogramu poety z apostrofą utworu
- dostrzega rolę środków artystycznych
Adam
Mickiewicz
Do M ***
87. Miłość w
komedii
Aleksandra
Fredry
Śluby
panieńskie
(fragmenty)
Uczeń:
- poznaje fragment twórczości Aleksandra Fredry
- poznaje biogram dramatopisarza
- zna cechy dramatu
- zna cechy komedii
- wskazuje na rolę komizmu w tekście
- wyjaśnia tytuł komedii
- charakteryzuje bohaterów
- nazywa ich uczucia i emocje
- odtwarza proces narodzin miłości ukazany w komedii
88- 89. Trzy
Uczeń:
związki, trzy
- poznaje fragmenty literatury klasycznej Stefana Żeromskiego, Marii
różne problemy Dąbrowskiej i Zofii Nałkowskiej
miłosne.
- poznaje biogramy autorów
- czyta tekst ze zrozumieniem
Joanna i
- prezentuje świat przedstawiony
Tomasz,
- poznaje rolę symboliki w literaturze
11
Bogumił i
Barbara
Zenon i Justyna
(bohaterowie
Ludzi
bezdomnych,
Nocy i dni oraz
Granicy)
90-91.
Problemy i
dramaty
młodych ludzi.
Krystyna
Siesicka
Do zakochania
… jeden klik;
- prezentuje tekst w formie dramy lub inscenizacji
Uczeń:
- poznaje fragmenty literatury współczesnej o tematyce młodzieżowej
- charakteryzuje świat przedstawiony
- ocenia postawy bohaterów
- wskazuje codzienne problemy bohaterów
- nazywa przeżycia bohaterów
- redaguje wnioski do tematu
Marek Hłasko
Śliczna
dziewczyna;
Barbara Rosiek
Pamiętnik
narkomanki;
Phil Bosmans
[Masz tylko
jedno życie]
92.Jaka
powinna być
miłość?Jan Twardowski
Lubić, żeby
kochać.
93- 94.
Marzenia i
pasje są siłą
napędową w
naszym życiu.
PAmant mimo
woli;
Uczeń:
- poznaje felieton Jana Twardowskiego na temat miłości
- poznaje biogram autora
- redaguje własne sądy na temat lekcji
- przypomina poznane utwory (np. Romeo i Julia, Śluby panieńskie, Lalka, Noce i
dni, Granica, Do zakochania … jeden klik)
- znajduje wspólny temat dla poznanych utworów
- redaguje plan do wypowiedzi
Uczeń:
- czyta teksty ze zrozumieniem
- ocenia różne postawy życiowe
- opowiada o ludziach nieprzeciętnych
- ocenia poznanych bohaterów literackich i osoby ze świata realnego, godnych
podziwu i naśladowania
- wymienia cechy charakteru, które decydują o wyjątkowości postaci
Te wspaniałe
kobiety i ich
mechaniczne
rumaki;
11 wspaniałych
96- 96.
Utrwalenie
Uczeń:
- potrafi przywołać poznane utwory literackie i ich twórców
12
zdobytych
wiadomości.
13