WSTĘP Wychowanie dzieci należy w głównej mierze do rodziców

-1-
WSTĘP
Wychowanie dzieci należy w głównej mierze do rodziców.
Rodzina i najbliższe otoczenie kształtuje charakter młodego człowieka i przekazuje mu system
wartości. Rola szkoły, choć drugoplanowa, pod pewnymi względami pozostaje niezastąpiona.
Szkoła, dzięki istnieniu zbiorowości uczniowskiej, ma możliwość wprowadzania dziecka
w tajniki życia społecznego poprzez:
a) dokonywanie obserwacji zachowań dziecka wprowadzonego w szerszy krąg rówieśniczy
oraz udzielanie mu pomocy w celu przezwyciężenia trudności w kontaktach społecznych,
b) kształtowanie umiejętności pracy zespołowej i samorządności,
c) wdrażanie do rzetelnej pracy i zdobywania potrzebnej mu wiedzy.
I
MISJA SZKOŁY – Moja szkoła moim drugim domem
czyli: bezpieczeństwo, przyjaźń i partnerstwo, wzajemny szacunek i pomoc, radość i zabawa,
twórcze działanie, pozytywne myślenie, poszukiwanie wartości moralnych, zaangażowanie w
naukę i rozwijanie własnych wartości
.
 Jesteśmy szkołą, która swoje działanie opiera na takich wartościach jak: życzliwość, miłość,
mądrość, wolność, sumienność, prawdomówność, uczciwość, szacunek
 Struktura naszej szkoły opiera się na zgodnym współistnieniu i współpracy trzech stanów:
nauczycieli, uczniów, i rodziców.
 Szanujemy prawo każdego człowieka do odmienności myśli, poglądów, wyboru dróg
życiowych, oryginalności i kreatywnego myślenia.
 Pielęgnujemy umiejętności dzielenia się emocjami, uwrażliwiamy na uczucia innych ludzi.
 Podstawą naszego działania jest rzetelne zdobywanie, pogłębianie i przekazywanie wiedzy
przydatnej w pełnieniu różnych odpowiedzialnych ról społecznych.
 Jesteśmy przekonani, że realizacja naszych założeń zapewni satysfakcję, zadowolenie
i godny poziom życia.
 Staramy się zapewnić uczniom warunki do harmonijnego rozwoju fizycznego,
psychicznego i społecznego oraz zachowań prozdrowotnych.

II WIZJA SZKOŁY
Motto pracy wychowawczej w naszej szkole; Dziecko-wspólne dobro rodziców i szkoły.
1. Nasza szkoła jest przyjazna, przygotowująca absolwentów do samodzielnego
funkcjonowania w otaczającym świecie i nastawionych na osiągnięcie sukcesów.
2. Działania szkoły oparte są na zasadzie partnerstwa, przyjaźni, szacunku oraz wzajemnej
pomocy; rozwijaniu sfery poznawczej, emocjonalnej, zdrowotnej i społecznej – przy
zaangażowaniu uczniów, rodziców, wszystkich pracowników szkoły oraz wsparciu władz
lokalnych.
3. Szkoła pomaga uczniom w osiąganiu pełni ich rozwoju osobowego.
4. Szkoła przygotowuje dziecko do przyszłego życia.
5. Nad rozwojem ucznia czuwa wykwalifikowana, kompetentna kadra pedagogiczna, stosując
nowoczesne metody nauczania i wychowania.
6. Szkoła promuje zdrowy styl życia, rozwija sprawność fizyczną ucznia i kształtuje właściwy
stosunek do przyrody.
7. Rodzice są współorganizatorami życia szkoły.
8. Szkoła umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim uczniom, wspiera rodzinę
oraz uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego.
-2-
9. Działania wychowawcze szkoły zmierzają do kreowania postawy dobrego Europejczyka
oraz rozwijania tolerancji wobec innych narodów i religii.
10. Wszyscy pracownicy szkoły są wychowawcami; swoją postawą tworzą atmosferę
sprzyjającą rozwojowi osobowości ucznia.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
III MODEL ABSOLWENTA
Absolwent nasze szkoły:
Jest przygotowany do dalszego kształcenia, posiada ogólną wiedzę i kluczowe umiejętności.
Jest przygotowany do pracy indywidualnej i zespołowej.
Wykorzystuje nabyte wiadomości i umiejętności w praktycznym działaniu.
Pracuje nad własnym rozwojem, budując swój system wartości, rozwija swoje pasje i
zainteresowania.
Posiada umiejętności społeczne- komunikacji, negocjacji, współpracy, aktywności, zdrowej
rywalizacji-i jest asertywny.
Jest aktywny i twórczy- podejmuje próby prezentacji i obrony swojego zdania, szanuje tych,
którzy mają odmienne poglądy.
Uczestniczy w kulturze środowiska, ma świadomość tradycji oraz swojej w niej roli.
Jest wrażliwy na otaczającą przyrodę, piękno natury, szanuje człowieka i środowisko.
Uczestniczy w promocji zdrowego stylu życia, dba o rozwój fizyczny i umysłowy.
IV WYCHOWANIE SZKOLNE MA NA UWADZE ROZWÓJ UCZNIÓW WE
WSZYSTKICH SFERACH JEGO OSOBOWOŚCI, TRAKTUJĄC GO INTEGRALNIE.
Sfera osobowości
Cele
ucznia
wychowawcze
-1-2Rozwój
-poznanie zasad
duchowy
wiary,
-poznanie dorobku
kultury,
-kształcenie postawy
twórczej,
-myślenie refleksyjne,
-zdolność do głębokiego
kontaktu z drugim
człowiekiem
Kształcenie
-pracowitość,
woli
rzetelność, wytrwałość,
-odpowiedzialność,
-aktywność,
-stawianie celów
i osiąganie ich,
-animacja działań
Formy
realizacji
-3na zajęciach
katechezy,
rekolekcjach
godzinach
wychowawczych,
Odpowiedzialni
-4Nauczyciel
religii,
wychowawcy,
n-le historii,
j. polskiego
w trakcie wszystkich
zajęć poprzez
uwzględnianie w ocenie
pracy, punktualności
wykonania nakładu
pracy i formy jej
prezentacji, szczególnie
zaś w pracach
grupowych,
w działalności
samorządowej uczniów
n-le,
uczniowie,
opiekunowie
organizacji
uczniowskich
i samorządu
uczniowskiego
Uwagi
-5-
-3-
Rozwój
intelektualny
Kształcenie
zdolności
spostrzegania
i kojarzenia
Rozwój moralny
Ukierunkowanie
uczuć, emocji
Wychowanie
-poszukiwanie
prawdy,
-przezwyciężanie
lenistwa myślowego,
-poznanie swoich
uzdolnień,
-rozszerzanie swoich
zainteresowań
-umiejętność
przyswajania wiedzy,
-umiejętność
poszukiwania informacji,
-umiejętność
wypowiadania się
i dyskutowania,
-budowa struktur
myślowych
-wyostrzenie zmysłów,
-umiejętność obserwacji,
-ćwiczenie pamięci,
-zdolność kojarzenia
-myślenie wartościujące,
-umiejętność oceny
własnych
zachowań,
-gotowość do poświęceń,
-odwaga cywilna,
-świadome
posłuszeństwo,
-autentyzm działania,
otwartość, ufność
-umiejętność służenia
pomocą innym w różnych
trudnych sytuacjach
-kształtowanie
wrażliwości uczuciowej,
-poznawanie własnej
sfery uczuciowej,
-opanowywanie emocji,
-uwalnianie sądów i ocen
spod wpływu uczuć,
-umiejętność
kontaktowania się
z ludźmi,
-asertywność
-umiejętność radzenia
sobie ze stresem
-kształtowanie sprawności
koła zainteresowań,
praca indywidualna z
uczniem:
- zdolnym,
- mającym trudności w
nauce
n-le,
opiekunowie
kół
zainteresowań
na wszystkich lekcjach
prowadzonych
metodami aktywnymi,
w grach terenowych
(turystycznych
i sportowych) godziny
wychowawcze, podczas
imprez organizowanych
na terenie szkoły
na lekcjach j. polskiego,
religii, w czasie godzin
wychowawczych oraz
w rozmowach
nauczyciela z uczniem
nauczyciele
na godz.
wychowawczej,
j. polskim,
religii
n-le,
wychowawcy
na lekcjach wych. fiz.,
n-el
j. polskiego,
religii,
wychowawcy
-4-
fizyczne
fizycznej,
-profilaktyka zdrowotna,
-hart
-zdobywanie nowych
umiejętności fizycznych
V
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
SKS, zajęciach
pozalekcyjnych, na
wycieczkach.
WARTOŚCI WYCHOWAWCZE SZKOŁY
Osoba ucznia, jej wszechstronny rozwój.
Dociekliwość poznawcza ucznia ukierunkowana na dobro, prawdę i piękno.
Edukacja, uczenie się.
Samodzielność.
Wolność ale w połączeniu z odpowiedzialnością.
Cel życia i rzetelna praca, która do niego prowadzi.
Poczucie tożsamości kulturowej, historycznej, narodowej.
Wartości moralne, doskonalenie się.
Tolerancja, umiejętność dialogu.
Kształtowanie cierpliwości, wytrwałości w obliczu niepowodzeń.
VI
ROLA NAUCZYCIELA WYCHOWAWCY
1. Wychowawca jako osoba wspierająca rozwój indywidualny ucznia posiada umiejętność:
 rozpoznawania u wychowanków schematu jego reakcji emocjonalnych i procesów
decyzyjnych,
 precyzyjnego nazywania wyników swoich obserwacji i sporządzania charakterystyki ucznia,
 wyboru właściwego sposobu rozmowy z uczniem na temat jego emocji i opanowania
impulsywnej reakcji,
 budowania informacji zwrotnej,
 reżyserowania sytuacji wychowawczych, w których uczeń będzie doświadczał swojego
wpływu na bieg wydarzeń,
 zaprezentowania swoich wartości etycznych,
 zaprojektowania sytuacji pozwalających uczniowi doświadczać radości z czynienia dobra,
 budowania modeli sytuacji, w których uczeń może przybliżać wartości etyczne swojemu
koledze.
2. Wychowawca budujący zespół klasowy i wdrażający uczniów do pełnienia ról społecznych
posiada umiejętność:
 tworzenia sytuacji, które pozwolą doświadczać, że nauczyciel jest częścią klasy,
 aktywnego słuchania w czasie kontaktu z uczniem,
 budowania komunikatu „ja”,
 określenia zasad zachowań asertywnych,
 wyboru i zastosowania technik integrujących grupę oraz ćwiczących zasady współżycia,
 pomoc w dostosowaniu się dziecka sześcioletniego do nowej sytuacji, norm zasad panujących
w klasie i w szkole.
 konstruowania sytuacji rozwiązywania zadań i problemów w grupie.
3. Wychowawca jako osoba pomagająca rodzicom w wychowaniu dzieci posiada umiejętność:
 uświadamiania rodzicom, że mają decydujący wpływ na kształtowanie postaw swoich dzieci,
 organizowania spotkań z rodzicami swoich uczniów upływających w atmosferze serdeczności,
zrozumienia i dobrej komunikacji,
-5-

reżyserowania sytuacji, które pozwolą doświadczać rodzicom autentycznego zaangażowania
wychowawcy w sprawy wychowania dzieci,
 reżyserowania sytuacji, w której rodzice doświadczają, że wychowawca klasy jest osobą
godną zaufania.
 Poznawania najbliższego środowiska ucznia.
4. Wychowawca jako osoba planująca, diagnozująca potrzeby wychowawcze oraz sprawdzające
efekty własnej pracy posiada umiejętność:
 określania potrzeb i oczekiwań uczniów oraz rodziców,
 wybrania dla siebie programu działania,
 konstruowania prostych kwestionariuszy ankiety i wywiadu,
 wprowadzania różnych metod i form pracy w celu zaangażowania wszystkich uczniów na
zajęciach.
VII POWINNOŚCI WYCHOWAWCÓW KLASOWYCH I NAUCZYCIELI.
Grono Pedagogiczne będzie czynić starania ku temu, aby dzieci polubiły szkołę, by stała
się ona dla uczniów ich rzeczywistym drugim domem, aby była bliska, przytulna i ciekawa.
Dlatego nauczyciele i wychowawcy będą:
 zwracać uwagę na personalne stosunki między nauczycielem i pojedynczym uczniem
(nauczyciel powinien mieć czas dla dziecka, umieć z nim głęboko i szczerze rozmawiać),
 zwracać uwagę na szacunek, jaki winien jest uczeń personelowi szkoły i innym ludziom,
 egzekwować szacunek we wzajemnych odniesieniach uczniów,
 stosownie do wieku czynić uczniów rzeczywistymi mieszkańcami szkoły, z wszelkimi
obowiązkami i prawami z tym związanymi,
 dbać o wygląd szkoły i jej estetykę wspólnie z uczniami,
 przerywać monotonię codziennej nauki poprzez wprowadzenie obchodów świąt, wycieczki,
spotkania z ciekawymi ludźmi, gry i turnieje uczniami, prezentację dorobku własnego uczniów
będącego wynikiem ich zainteresowań,
 prowadzić różnorodne zajęcia pozalekcyjne – chór szkolny, SKS, koło młodego ekologa,
zajęcia komputerowe, gazetka szkolna. zajęcia taneczne
 różnicować stopień trudności pracy z uczniem słabym i zdolnym w czasie lekcji i pracy
domowej.
 Pełnić dyżury według ustalonego grafiku podczas przerw, przyprowadzaniu, odprowadzaniu
uczniów do autobusu, podczas spożywania posiłków na stołówce.
Program Wychowawczy na poszczególne lata nauki.
Dla przedszkola i oddziału przedszkolnego
1. Tworzenie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko wzrasta.
2. Rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia i współdziałania z rówieśnikami i
najbliższym środowiskiem oraz umiejętności polubownego rozwiązywania spraw
konfliktowych i dochodzenie di kompromisu.
3. Kształtowanie podstawowych powinności moralnych, np. życzliwości, tolerancji,
uczciwości, sprawiedliwości, odpowiedzialności, dobra, miłości…
4. Uświadamianie złożoności otaczającego świata i ukazywanie miejsca i roli człowieka w
tym świecie.
5. Rozwijanie dbałości o własne zdrowie i higienę osobistą. Doskonalenie nawyków
higieniczno – kulturalnych i sprawności samoobsługowych.
-6-
6. Wdrażanie do rozpoznawania sytuacji zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu oraz
wyrabianie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach.
Dla klas I - III
„Przyjazny początek”
Wszechstronny rozwój wszystkich uczniów, ze zwróceniem szczególnej uwagi na ucznia
z trudnościami w nauce oraz ucznia wyjątkowo uzdolnionego.
2. Kształtowanie poczucia własnej wartości i godności.
3. Kształtowanie pozytywnej motywacji do podejmowania zadań wymagających wysiłku i
radzenia sobie z nimi.
4. Rozwijanie umiejętności planowania i organizowania pracy własnej oraz współdziałania
w grupie.
5. Rozwijanie wrażliwości moralnej.
6. Kształtowanie nawyków higienicznego trybu życia i zdrowego odżywiania.
7. Rozwijanie umiejętności poznawania siebie oraz otoczenia rodzinnego i społecznego.
8. Wzmacnianie poczucia tożsamości kulturowej, historycznej, narodowej i etnicznej.
9. Kształtowanie umiejętności dbania o środowisko przyrodnicze.
10. Wdrażanie do integracji klasowej i szkolnej.
11. Niwelowanie zachowań agresywnych, przemocy wśród dzieci.
12. Szukanie w zachowaniu agresywnym przyczyn takiego postępowania.
1.
Dla klas IV- VI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Kształcenie umiejętności skutecznej komunikacji w rodzinie.
Rozwijanie wartości rodzinnych związanych z wartościami kulturowymi wspólnoty
lokalnej.
Uświadamianie podstawowych zasad i reguł obowiązujących w relacjach
międzyludzkich.
Wspieranie prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego, w tym koleżeństwa i
przyjaźni.
Rozwijanie postaw patriotycznych związanych z tożsamością kultury regionalnej
poprzez poznawanie najbliższego otoczenia i specyfiki swojego regionu, bliskie
wycieczki krajoznawcze.
Poznanie historii i tradycji naszego narodu, budzenie poczucia świadomości narodowej.
Kształtowanie umiejętności funkcjonowania w grupie, wartości i problemy z tym
związane.
Rozwijanie szacunku dla dobra wspólnego i postaw prospołecznych.
Zapoznanie z różnorodnością legend związanych z korzeniami państwowości polskiej.
Poznanie historii i odwiedzenie najbliższych miejsc tradycji i kultury narodowej.
Zapoznanie z historią powstania i działalności patrona naszej szkoły, im. Zgrupowania
Partyzanckiego „Jeszcze Polska nie zginęła”.
Poszukiwanie naszego miejsca w kulturze europejskiej.
Rozpoznawanie własnych mocnych i słabych stron, zalet i wad.
Uwrażliwienie na wartości ponadczasowe wobec postępu cywilizacyjnego i
technicznego.
15. Poznawanie świata przy wykorzystaniu środków audiowizualnych i multimedialnych.
16. Zwiedzanie naszego kraju.
-7-
VIII POWINNOŚCI WYCHOWAWCZE DLA POSZCZEGÓLNYCH ZAJĘĆ
EDUKACYJNYCH.
1. PRZEDMIOTY
EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA (KL. I-III)
















Wykazywać potrzebę obcowania z różnymi dziedzinami sztuki.
Systematycznie korzystać z czytelni i biblioteki.
Zachowywać się kulturalnie w miejscach publicznych.
Bezpiecznie poruszać się w ruchu drogowym w roli pieszego.
Przestrzegać zasad higieny osobistej i otoczenia.
Wdrażać do przywiązania lokalnego oraz poczucia wspólnoty narodowej.
Rozwijać myślenie matematyczne (wyciąganie wniosków, analiza, synteza, porównywanie
oraz uogólnianie).
Umieć organizować warsztat własnej pracy, ekonomicznie wykorzystywać materiały.
Umieć posługiwać się podstawowymi narzędziami i materiałami wymienionymi w
treściach kształcenia.
Rozróżniać podstawowe dziedziny sztuk plastycznych, postaci i funkcje dzieł z tych
dziedzin.
Przejawiać chęć kształtowania plastycznego własnego otoczenia.
Cenić i chronić dzieła sztuki i wytwory artystyczne.
Przygotowywać do świadomego korzystania z dorobku rodzimej i światowej kultury
muzycznej, twórczego uczestnictwa w życiu muzycznym kraju oraz rozwijanie uzdolnień i
zainteresowań ucznia.
Stymulować rozwój fizyczny uczniów, wyrabiać u nich nawyki higieniczne, prawidłową
postawę oraz rozbudzać zainteresowania różnymi formami ruchu.
Przestrzegać reguł w grach i zabawach ruchowych.
Stymulować rozwój fizyczny uczniów, wyrabiać w nich nawyki higieniczne i zdrowotne,
prawidłową postawę oraz rozbudować zainteresowania różnymi formami ruchu.
J. POLSKI
 Pobudzanie dociekliwości intelektualnej, samodzielności, niezależności w myśleniu i
działaniu w celu twórczego reagowania na rzeczywistość.
 Kształtowanie postawy aktywnego odbiorcy, dostrzegającego wartości artystyczne,
humanistyczne, patriotyczne, społeczne, zawarte w utworach literackich, przedstawieniach
teatralnych, filmowych, słuchowiskach radiowych i audycjach telewizyjnych.
 Wdrażanie uczniów do rozpoznawania trwałych i uniwersalnych wartości i wzorów
postępowania.
 Wyrabianie szacunku dla języka ojczystego i tradycji narodowych, tworzenie więzi
uczuciowych z tradycją.
 Rozwijanie wrażliwości, wyobraźni, poczucia estetyki.
-8-
MATEMATYKA
 Przyzwyczajanie uczniów do wysiłku myślowego, pracowitości, dokładności i
systematyczności oraz tworzenia prawidłowej organizacji pracy.
 Wdrażanie uczniów do samodzielnego rozwiązywania problemów i poszerzania zdobytej
wiedzy.
 Wyrabianie u uczniów nawyków uczciwej konkurencji i umiejętności pracy w zespołach.
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
 Kształtowanie zachowań związanych ze współżyciem społecznym i uświadomienie
znaczenia kontaktu z innymi ludźmi dla rozwoju człowieka.
 Uczenie dostrzegania potrzeb i praw własnych oraz innych ludzi.
 Rozwijanie poczucia przynależności do rodziny, grupy rówieśniczej, społeczności lokalnej,
narodu, państwa, społeczności europejskiej i światowej.
 Kształtowanie szacunku do symboli narodowych, państwowych, religijnych.
 Uświadamianie istoty i znaczenia więzi narodowych.
 Rozumienie istoty demokracji i kształtowanie umiejętności stosowania procedur
demokratycznych na przykładzie życia szkoły.
 Uświadamianie znaczenia wzorców osobowych dla kreowania własnego postępowania.
 Wdrażanie do rzetelnej i systematycznej pracy oraz obiektywnej samooceny.
PRZYRODA
 Zainteresowanie krajobrazem najbliższej okolicy.
 Wykazywanie pozytywnych i negatywnych aspektów ingerencji człowieka w środowisko.
 Rozwijanie dociekliwości poznawczych.
 Poszukiwanie, odkrywanie i dążenie na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia celów.
 Świadomość ochrony środowiska.
 Świadomość użyteczności różnych substancji.
 Szacunek do pracy rolnika.
 Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych.
 Planowanie humanitarnych warunków hodowli zwierząt.
 Budzenie stosunku emocjonalnego do otaczającej nas przyrody.
 Odpowiedzialność za powierzony sprzęt. Przestrzeganie zasad dyscypliny przy pracy z
przyrządami optycznymi.
 Wyrabianie umiejętności obserwacji, dokonywania porównań i skojarzeń.
 Aktywna społeczna współodpowiedzialność za stan otoczenia.
 Rozwijanie umiejętności orientowania się w terenie.
 Rozbudzanie zainteresowań różnymi formami informacji np. plan, mapa, przewodnik.
 Rozwijanie zainteresowania różnorodnością form środowiska przyrodniczego i miejscem
człowieka.
 Pobudzanie wrażliwości uczniów na piękno świata i wartości życia.
 Wykazywanie asertywnej postawy wobec nadużywania alkoholu, palenia papierosów.
 Postrzeganie związków między różnymi układami narządów.
 Rozpoznawanie cech charakteru, własnych mocnych i słabych stron. Radzenie sobie w
trudnych sytuacjach, szukanie pomocy.
 Kulturalne operowanie słownictwem związanym z rozrodczością.
 Tolerancja i szacunek dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego, wrażliwość,
kultura słowa.
-9-
ZAJĘCIA TECHNICZNE







Racjonalne postępowanie w środowisku technicznym.
Wyrobienie koniecznych umiejętności i nawyków potrzebnych do samodzielnego i
odpowiedzialnego korzystania z dróg.
Kształtowanie postawy szacunku dla uczestników ruchu drogowego oraz osób działających
na rzecz porządku publicznego, poszanowania środowiska naturalnego oraz urządzeń i
miejsc użyteczności publicznej.
Rozwój wyobraźni, myślenia przyczynowo-skutkowego.
Kształtowanie spostrzegawczości oraz orientacji przestrzennej i czasowej.
Wartościowanie wytworów i działań technicznych z punktu widzenia ekologicznego i
ekonomicznego.
Bezpieczne posługiwanie się narzędziami.
ZAJĘCIA KOMPUTEROWE




Bezpieczna i higieniczna praca z komputerem.
Wykorzystywanie przez uczniów umiejętności informatycznych z zachowaniem
obowiązujących przepisów i w godziwych celach.
Uwrażliwienie uczniów na zagrożenia wychowawcze związane z niewłaściwym
korzystaniem z komputerów i ich oprogramowania.
Umiejętne korzystanie z Internetu i gier komputerowych w celu zapobiegania uzależnienia
od komputera.
WYCH. FIZYCZNE





Rozwijanie poczucia odpowiedzialności za zdrowie własne i innych.
Umożliwienie odkrywania predyspozycji organizatorskich i sędziowskich podczas
rozgrywek sportowych.
Współdziałanie w zespole, grupie, akceptacja siebie i innych, kultura kibicowania,
poszukiwanie barier swoich możliwości.
Rozładowanie napięć i energii nagromadzonej podczas pobytu w szkole, wprowadzenie w
pogodny i radosny nastrój.
Wyrabianie poczucia własnej wartości, sprawiedliwości i kultury osobistej oraz szacunku
do innych osób, zwłaszcza słabszych i mniej sprawnych.
J. ANGIELSKI





Rozwijanie poczucia własnej tożsamości i określenie swojego miejsca w życiu, w tym
rozwijanie pozytywnego stosunku do tradycji narodowej, świąt, obrzędów i zwyczajów.
Rozwijanie w uczniach tolerancji, otwartości i ciekawości wobec innych kultur.
Przyzwyczajanie uczniów do pracy w grupie oraz zachęcanie do szerszego zastosowania j.
angielskiego przez zapewnienie możliwości stosowania języka jako narzędzia przy
wykonywaniu zespołowych projektów.
Rozwijanie umiejętności współpracy z innymi poprzez różnorodne formy pracy na lekcji: w
parach, grupach, zespołach.
Rozwijanie otwartości w stosunku do drugiego człowieka i kształtowanie takich cech jak:
koleżeństwo przyjaźń, uwrażliwienie na potrzeby i uczucia innych osób.
- 10 -




Rozwijanie umiejętności korzystania ze słowników, szkolnych encyklopedii, itp.
Rozwijanie ciekawości poznawczej i aktywności intelektualnej uczniów.
Rozwijanie społecznie pożądanych postaw (tolerancji, zaradności, prawości).
Rozwijanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości
językowe.
Przygotowanie do komunikacji w normalnych warunkach przez zapewnienie maksimum kontaktu
z językiem obcym.
PLASTYKA , MUZYKA











Rozwijanie wrażliwości na muzykę.
Poznawanie literatury muzycznej, wiedzy o muzyce, muzyki i obyczajów własnego regionu,
pieśni historycznych, muzyki narodowej oraz kultury innych narodów.
Nauka tolerancji.
Wzbogacanie wiedzy o związku muzyki z innymi dziedzinami sztuki i kultury.
Kształcenie właściwej postawy wobec własnej kultury i tożsamości narodowej.
Wpływanie na wrażliwość estetyczną uczniów, sposoby zachowania, dbałość o wygląd własny
i otoczenia.
Kształtowanie postaw twórczych, staranie o doskonałość efektów, śmiałość w podejmowaniu
zadań trudnych, autokrytycyzm.
Kształcenie zdolności percepcji wizualnej dotyczącej zarówno dzieł człowieka jak i tworów
natury.
Kształcenie poczucia wartości i znaczenia najbliższego dziedzictwa kulturowego.
Poznanie różnorodności postaw twórczych, wykształcenie tolerancji w kulturze i życiu
społecznym.
Wykształcenie naturalnych potrzeb aktywności twórczej i ekspresji własnej jako sposobu
wyrażania siebie.
RELIGIA / ETYKA









Kształtowanie poczucia przynależności do wspólnoty Kościoła.
Kształtowanie umiejętności nawiązania kontaktów
z innymi dziećmi i dorosłymi.
Uwrażliwienie dzieci i młodzieży na różne sposoby obecności Boga w ich życiu.
Rozwijanie zainteresowania i wprowadzenie w Objawienie Boże Starego i Nowego
Testamentu, jako źródło wiary.
Kształtowanie własnej osobowości na podstawie biblijnych wzorców osobowości.
Kształtowanie umiejętności czynnego, świadomego i radosnego włączania się w Liturgię
Kościoła.
Kształtowanie w uczniach wrażliwości moralnej; uwrażliwianie na dobro, zachęcanie do jego
poszukiwań we wszelkich przejawach.
Kształtowanie postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we
współczesnym świecie.
Zachęta do poszukiwania, odkrywania oraz pielęgnowania i chronienia wartości w sobie i w
świecie.
WYCHOWANIE DO ŻYCIA W SPOŁECZEŃSTWIE
Wychowanie do życia w rodzinie.
- 11 -
Osiągnięcia:
1. Prawidłowe komunikowanie, rozwiązywanie konfliktów.
2. Dostrzeganie potrzeb własnych i innych ludzi, wyrażanie uczuć, asertywność.
3. Rozpoznawanie i rozumienie psychofizycznych przejawów dojrzewania.
4. Akceptowanie i poszanowanie własnego ciała oraz ochrona swojej intymności.
5. Aktywny udział w życiu rodziny.
6. Umiejętne korzystanie z massmediów.
Edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie.
Osiągnięcia:
1. Odczytywanie związków łączących tradycję rodzinną z tradycjami regionu.
2. Dostrzeganie wpływu wartości związanych z kulturą regionu na życie poszczególnych ludzi.
3. Świadome i aktywne uczestnictwo w życiu wspólnoty lokalnej, w zachowaniu i pomnażaniu
dziedzictwa kulturowego.
Wychowanie patriotyczne i obywatelskie
Osiągnięcia:
1. Znajomość hymnu narodowego oraz symboli narodowych i państwowych.
2. Odpowiednie zachowanie się w czasie uroczystości szkolnych i państwowych.
3. Umiejętność dostrzegania i działania na rzecz rozwiązywania problemów i zadań w
najbliższym otoczeniu i środowisku lokalnym.
4. Znajomość systemu pomocy społecznej w najbliższym środowisku.
5. Umiejętność podejmowania decyzji dotyczących grupy.
6. Umiejętność przeprowadzania wyborów do samorządu szkolnego.
7. Znajomość instytucji państwa demokratycznego.
8. Próby określenia współczesnej postawy obywatelskiej i patriotycznej.
9. Umiejętność zachowania odrębności narodowej w społeczności europejskiej
Wybrane ścieżki edukacyjne będą realizowane po zatwierdzeniu przez Radę Pedagogiczną.
IX ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ Z RODZICAMI.
5.
Rodzice w szkole
Wywiadówki rodzice – nauczyciele:
zebrania ogólnoszkolne – 2 razy w I semestrze, 1 raz w II semestrze,
Szkolenia dla rodziców.
Rodzice pomagający szkole:
pomoc w urządzaniu sal lekcyjnych,
pomoc w organizacji uroczystości i wycieczek szkolnych.
Obecność rodziców na zajęciach szkolnych, zajęcia otwarte w klasach I-III i w klasach IVVI.
Obecność rodziców na uroczystościach szkolnych w charakterze gości.
1.
2.
3.
4.
5.
Więzi z domem
Dyżur wychowawców do dyspozycji rodziców ( 2g. /miesięcznie).
Spotkanie w placówkach społeczności lokalnej.
Indywidualna konsultacja z inicjatywy rodzica.
Indywidualna rozmowa z inicjatywy nauczyciela.
Kontakt telefoniczny i pisemny.
1.
a)
2.
3.
a)
b)
4.
- 12 -
6.
Informacja dla rodziców o złym zachowaniu w zeszytach przedmiotowych (kl. IV-VI)
i egzekwowanie podpisów.
Tematyka spotkań.
Spotkanie dyrekcja – rodzice:
Założenia dydaktyczno – wychowawcze szkoły.
Spotkanie rodziców i nauczycieli z psychologiem, pedagogiem.
Spotkanie rodzice – nauczyciele na temat programów nauczania oraz kryteriów oceniania.
Spotkanie rodzice – nauczyciele na temat prac społecznych.
Spotkanie rodzice – nauczyciele na temat skierowania dziecka do Poradni PsychologicznoPedagogicznej.
7. Spotkanie rodzice nauczyciele na temat zaangażowania rodziców w przygotowanie imprez
szkolnych.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
X ZWYCZAJE I OBYCZAJE SZKOLNE.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Uroczyste rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego.
Święto szkoły – akademia z okazji rocznicy nadania szkole imienia Zgrupowania
Partyzanckiego „Jeszcze Polska nie zginęła”
Wybory do SU.
Dzień Chłopaka
Dzień Edukacji Narodowej
Święto Niepodległości
Ślubowanie uczniów klasy pierwszej
Pasowanie na przedszkolaka
Andrzejki
Spotkanie gwiazdkowe.
Choinka noworoczna.
Dzień Babci i Dziadka
Walentynki
Dzień Samorządności i powitanie wiosny.
Dzień Ziemi
Dzień Matki i Ojca
Gminny Festiwal Piosenki Przedszkolnej
Dzień Dziecka
Wieczorki na zakończenie I etapu – uczniów kl. III i zakończenie szkoły podstawowej
– uczniów kl. VI
Pożegnania w przedszkolu i oddziale przedszkolnym starszaków
XI CELE SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO.



-
Samorząd zmierza do kształtowania postaw moralnych i społecznych dzieci i młodzieży.
Główną ideą jest uaktywnienie ucznia.
Umożliwienie uczniom samorządnego działania może w pełni lub częściowo przynieść
korzyści wychowawcze stanowiące:
przygotowanie do życia obywatelskiego,
kształtowanie postaw moralnych,
uczenie form współżycia społecznego,
- 13 -
-
kształtowanie charakteru: obowiązkowość, punktualność, odpowiedzialność, rzetelność,
zaradność,
zapewnienie młodzieży poczucia godności i wolności osobistej, prawa do odrębności
przekonań, tolerancji dla innych,
zapewnienie w większym stopniu poczucia bezpieczeństwa uczniów, między innymi dzięki
istnieniu mechanizmów samoobrony grupy wobec zagrożeń zewnętrznych,
wzajemne wspieranie się, współdziałanie, współodpowiedzialność za losy jednostek i grupy,
realizacja idei partnerstwa w stosunkach uczniów z dorosłymi,
wyzwalanie zdolności organizacyjnych, kierowniczych i pomysłowości,
tworzenie warunków do zaistnienia samokontroli, samooceny i samodyscypliny,
wdrażanie do poszanowania wspólnego dobra i odpowiedzialności za nie,
ułatwiania młodzieży swobodnego organizowania sobie życia i wypoczynku.
Program Wychowawczy został zaopiniowany do realizacji na zebraniu Rady Pedagogicznej
w dniu 12.09.2015 r.
Przewodniczący Rady Rodziców: