1. Ruch prostoliniowy i siły. Uczeń

Rozkład materiału dla 1 klasy gimnazjum (1 godz. w cyklu nauczania)
Temat
POMIARY I JEDNOSTKI
1. Pomiary i jednostki
SIŁY
2. Siły działające wzdłuż
jednej prostej
Proponowana
liczba
godzin
2
2
Wymagania szczegółowe, przekrojowe
i doświadczalne z podstawy programowej
8. Wymagania przekrojowe: 1–12.
8–10 + 1–2
1–2
3. Mierzenie sił (w tym
doświadczenie)
2
4. Dźwignie i bloczki (w tym
doświadczenie)
2
1. Ruch prostoliniowy i siły. Uczeń:
3) podaje przykłady sił i rozpoznaje je w różnych
sytuacjach praktycznych.
1. Ruch prostoliniowy i siły. Uczeń:
3) podaje przykłady sił i rozpoznaje je w różnych
sytuacjach praktycznych;
9) posługuje się pojęciem siły ciężkości.
8. Wymagania przekrojowe: 1–12.
1. Ruch prostoliniowy i siły. Uczeń:
11) wyjaśnia zasadę działania dźwigni
dwustronnej, bloku nieruchomego, kołowrotu.
8. Wymagania przekrojowe: 1–12.
9. Wymagania doświadczalne. Uczeń:
4) wyznacza masę ciała za pomocą dźwigni
dwustronnej, innego ciała o znanej masie i linijki.
5. Siły powodujące obrót
1–2
6. Podsumowanie
2
7. Praca klasowa
1
RUCH
8. Prędkość (w tym
doświadczenie)
9. Przyspieszenie
8–11
2
1–2
1. Ruch prostoliniowy i siły. Uczeń:
1) posługuje się pojęciem prędkości do opisu
ruchu; przelicza jednostki prędkości;
2) odczytuje prędkość i przebytą odległość
z wykresów zależności drogi i prędkości od czasu,
oraz rysuje te wykresy na podstawie opisu
słownego;
5) odróżnia prędkość średnią od chwilowej w ruchu
niejednostajnym.
8. Wymagania przekrojowe: 1–12.
9. Wymagania doświadczalne. Uczeń:
2) wyznacza prędkość przemieszczania się (np.
w czasie marszu, biegu, pływania, jazdy rowerem)
za pośrednictwem pomiaru odległości i czasu.
1. Ruch prostoliniowy i siły. Uczeń:
6) posługuje się pojęciem przyspieszenia do opisu
ruchu prostoliniowego jednostajnie zmiennego.
10. Wykresy położenia
1–2
1. Ruch prostoliniowy i siły. Uczeń:
1) posługuje się pojęciem prędkości do opisu
ruchu; przelicza jednostki prędkości;
2) odczytuje […] przebytą odległość z wykresów
zależności drogi […] od czasu, oraz rysuje te
wykresy na podstawie opisu słownego;
5) odróżnia prędkość średnią od chwilowej w ruchu
niejednostajnym.
8. Wymagania przekrojowe: 1–12.
11. Wykresy prędkości
1–2
1. Ruch prostoliniowy i siły. Uczeń:
1) posługuje się pojęciem prędkości do opisu
ruchu; przelicza jednostki prędkości;
2) odczytuje prędkość […] z wykresów zależności
[…] prędkości od czasu, oraz rysuje te wykresy
na podstawie opisu słownego;
5) odróżnia prędkość średnią od chwilowej w ruchu
niejednostajnym;
6) posługuje się pojęciem przyspieszenia do opisu
ruchu prostoliniowego jednostajnie zmiennego.
8. Wymagania przekrojowe: 1–12.
12. Podsumowanie
2
13. Praca klasowa
1
SIŁY I RUCH
8–11 + 2–4
14. Druga zasada dynamiki
1–2
1. Ruch prostoliniowy i siły. Uczeń:
3) podaje przykłady sił i rozpoznaje je w różnych
sytuacjach praktycznych;
7) opisuje zachowanie się ciał na podstawie drugiej
zasady dynamiki Newtona;
8) stosuje do obliczeń związek między masą ciała,
przyspieszeniem i siłą;
9) posługuje się pojęciem siły ciężkości.
8. Wymagania przekrojowe: 1–12.
15. Pierwsza zasada dynamiki
1–2
1.Ruch prostoliniowy i siły. Uczeń:
3) podaje przykłady sił i rozpoznaje je w różnych
sytuacjach praktycznych;
4) opisuje zachowanie się ciał na podstawie
pierwszej zasady dynamiki Newtona.
16. Trzecia zasada dynamiki
1–2
1. Ruch prostoliniowy i siły. Uczeń:
3) podaje przykłady sił i rozpoznaje je w różnych
sytuacjach praktycznych;
10) opisuje wzajemne oddziaływanie
posługując się trzecią zasadą dynamiki.
17. Zasada zachowania pędu
1–2
18. Ruchy krzywoliniowe
1–2
19. Siła tarcia (w tym
doświadczenie)
2
20. Podsumowanie
2
21. Praca klasowa
1
Łącznie:
1. Ruch prostoliniowy i siły. Uczeń:
12) opisuje wpływ oporów ruchu na poruszające
się ciała.
8. Wymagania przekrojowe: 1–12.
26–34 godz. + 3–6 godz.
Na realizację materiału zawartego w pierwszej części podręcznika z serii Fizyka
z plusem należy przeznaczyć minimum 26 godzin lekcyjnych. Pozostałe godziny mogą być
wykorzystane
na
gruntowniejsze
ciał
omówienie
wybranych
treści
oraz
zilustrowanie
wprowadzanych zagadnień dodatkowymi doświadczeniami. Materiał wykraczający poza
Podstawę programową (wyróżniony szarym tłem) można wykorzystać w pracy z uczniami,
którzy w całości opanowali już materiał obowiązkowy.