z języka polskiego w klasach iv – vi

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV – VI
I.
SPRAWDZANIU I OCENIANIU PODLEGAĆ BĘDĄ:
1. WIADOMOŚCI:
- odmienne i nieodmienne części mowy,
- zdania pojedyncze i złożone,
- budowa słowotwórcza wyrazów,
- związki frazeologiczne, antonimy, synonimy,
- głoski i litery,
- zasady ortograficzne,
- rodzaje i gatunki literackie,
- środki stylistyczne.
2. UMIEJĘTNOŚCI:
- pisanie,
- czytanie,
- mówienie,
- słuchanie.
3. INDYWIDUALNY WKŁAD UCZNIA WE WŁASNY ROZWÓJ:
- samodzielność,
- systematyczność,
- oryginalność,
- aktywność.
4. UMIEJĘTNOŚCI PRACY W GRUPIE I WSPÓŁISTNIENIA W ZESPOLE:
- stopień zaangażowania,
- umiejętności negocjacji, dyskusji,
- tolerancja wobec innych,
- pełnienie funkcji w grupie.
5. OCENA NIEPRZYGOTOWANIA DO LEKCJI.
Uczeń ma prawo do trzykrotnego zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji w ciągu
semestru. Każde kolejne nieprzygotowanie do lekcji skutkuje oceną niedostateczną.
Kryterium to nie dotyczy pracy ustnej (recytacja, ustne opowiadanie, przeczytanie
lektury) lub pisemnej zadanej z kilkudniowym wyprzedzeniem.
6. UWAGI:
• Informacje o postępach, osiągnięciach i wysiłku uczniów zapisywane są w
dzienniku lekcyjnym.
•
Prace klasowe, testy, sprawdziany zapowiadane są co najmniej z tygodniowym
wyprzedzeniem i zapisywane ołówkiem w dzienniku lekcyjnym.
• W ciągu tygodnia mogą się odbyć maksymalnie trzy prace klasowe lub
sprawdziany. Jednego dnia może być zaplanowana tylko jedna praca klasowa lub
jeden sprawdzian.
• Kartkówki i odpowiedzi ustne są niezapowiedzianymi formami kontroli.
Strona 1
•
•
•
•
•
II.
W ciągu semestru przeprowadza się co najmniej kilka prac klasowych lub
sprawdzianów. Po pracy klasowej, sprawdzianie czy teście przewidziana jest
lekcja poświęcona ich omówieniu i poprawie.
Prace klasowe i sprawdziany są obowiązkowe.
Prace klasowe są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może
napisać pracy klasowej z całą klasą, powinien to uczynić w terminie
dwutygodniowym od rozdania ocenionych prac. Poprawie podlegają tylko prace
klasowe ocenione niedostatecznie w ciągu dwóch tygodni od momentu oddania
pracy
Nauczyciel zobowiązany jest przechowywać prace klasowe i sprawdziany przez
dany rok szkolny.
Prace klasowe i sprawdziany pozostają u nauczyciela przedmiotu i są do wglądu
dla rodziców w czasie zebrań i „drzwi otwartych”.
KRYTERIA OCENIANIA:
1. KRYTERIA OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI - KLASA VI.
W klasach VI uczniowie pracują z podręcznikami Wydawnictwa Nowa Era pt. „Słowa
na start!” M. Derlukiewicz. Autorki M. Derlukiewicz i A. Wojciechowska
opracowały kryteria oceniania i zamieściły je w Programie nauczania „Słowa na
start!”. Kryteria dotyczą oceniania umiejętności na poziomie podstawowym i
ponadpodstawowym. Zamieszczono kryteria oceniania na poszczególne oceny:
• dopuszczająca – uczeń powinien opanować minimum zakresu treści
kształcenia niezbędnej w dalszym nauczaniu, rozwiazywać zadania
teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności, wyjaśniać przy
pomocy nauczyciela podstawowe pojęcia;
• dostateczna – uczeń powinien czytać utwory ze zrozumieniem, dostrzegać
najprostsze związki przyczynowo-skutkowe, odszukiwać w tekście
najistotniejsze informacje, rozpoznawać intencję mówiacego, znać
podstawowe pojęcia gramatyczne;
• dobra – uczeń powinien wykazywać się aktywnością, korzystać ze słowników i
encyklopedii, wypowiadać się o utworach literackich, posługując się
odpowiednim słownictwem, płynnie i głośno czytać, tworzyć różne formy
wypowiedzi, rozpoznawać części mowy i zdania, dostrzegać różnicę między
głoską a literą, poprawnie dzielić wyrazy na sylaby, akcentować, wyodrębniać
cząstki słowotwórcze;
• bardzo dobra – uczeń powinien wykazać się nie tylko dużą wiedzą, ale też
potrafić samodzielnie wyciagać wnioski, nazywać własne uczucia i wrażenia,
uzasadniać własne stanowisko, określać funkcje elementów tekstu, redagować
różne formy wypowiedzi z zastosowaniem reguł ortograficznych,
interpunkcyjnych i gramatycznych;
• celujaca – uczeń powinien samodzielnie rozwijać zainteresowania, wykazywać
się wiedza dodatkową, uczestniczyć w konkursach przedmiotowych,
odznaczać się elokwencją i kulturą języka w przekazywaniu wiadomości.
W formach pisemnych wyniki punktowe przeliczane są na oceny szkolne w
następujący sposób
Strona 2
Liczba procentowa zdobytych punków
0 - 30%
31- 50%
51 – 70%
71 – 90%
91 – 100%
wymagania ponadpodstawowe
Stopień szkolny
niedostateczny
dopuszczający
dostateczny
dobry
bardzo dobry
celujący
2. KRYTERIA OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI KLASA IV i V.
W klasie IV i V uczniowie pracują z podręcznikami Wydawnictwa Nowa Era pt.
„Teraz polski” A. Klimowicz i K. Brząkalik. Autorki opracowały kryteria oceniania i
zamieściły je w Programie nauczania „Teraz polski”. Kryteria poszczególnych stopni
powinny być zgodne z wymaganiami edukacyjnymi przedstawionymi na początku
roku szkolnego.
Stopień szkolny
celujący
bardzo dobry
dobry
dostateczny
Kryteria przyznania oceny
Uczeń:
- zdobył wiedzę i umiejętności znacznie
wykraczające poza program
nauczania w danej klasie
- samodzielnie i twórczo rozwija swoje
uzdolnienia
- biegle stosuje zdobytą wiedzę do
rozwiązywania problemów teoretycznych
lub praktycznych z programu nauczania
- proponuje rozwiązania nietypowe,
samodzielnie rozwiązuje zadania
wykraczające poza program klasy
osiąga
sukcesy
w
konkursach
przedmiotowych
Uczeń:
- opanował pełny zakres wiedzy i
umiejętności określonych programem
nauczania
- sprawnie posługuje się zdobytą wiedzą
oraz stosuje ją do samodzielnego
wykonywania zadań teoretycznych i
praktycznych ujętych w programie
nauczania
- potrafi zastosować swoją wiedzę do
rozwiązywania zadań i problemów
w nowych sytuacjach
Uczeń:
- nie opanował w pełni wiedzy określonej
programem nauczania
- opanował przewidziane wiadomości na
poziomie przekraczającym
wymagania podstawowe
- poprawnie wykonuje zadania teoretyczne i
praktyczne typowe
Uczeń:
- opanował wiadomości i umiejętności
Strona 3
dopuszczający
niedostateczny
określone programem nauczania
na poziomie nieprzekraczającym wymagań
programowych
- wykonuje zadania teoretyczne i praktyczne o
średnim poziomie trudności
Uczeń:
- ma braki w opanowaniu wymagań na
poziomie podstawowym
- wykonuje typowe zadania teoretyczne i
praktyczne o niewielkim stopniu
trudności
Uczeń:
- nie opanował wiadomości i umiejętności na
poziomie podstawowym
- nawet z pomocą nie jest w stanie wykonać
zadań o niewielkim stopniu
trudności
- w ostentacyjny sposób lekceważy obowiązki
związane z nauką
przedmiotu, nie odrabia prac domowych, nie
prowadzi zeszytu
W formach pisemnych wyniki punktowe przeliczane są na oceny szkolne w
następujący sposób
Liczba procentowa zdobytych punków
Stopień szkolny
0 - 33%
niedostateczny
34- 50%
dopuszczający
51 – 67%
dostateczny
68 – 84%
dobry
85 – 100%
bardzo dobry
wymagania ponadpodstawowe
celujący
Formy sprawdzania osiągnięć uczniów:
a) czytanie głośne, wyraziste, z akcentowaniem, intonacją, modulowaniem głosu,
odpowiednim tempem
b) formy ustne:
- dialog, streszczenie, odpowiadanie na pytania, rozwiązywanie problemu,
recytacja, wypowiedzi na forum klasy
c) formy pisemne:
- cztery prace klasowe o tematyce związanej z lekturą, filmami,
przedstawieniami
teatralnymi, widowiskami telewizyjnymi, z Ŝyciem ucznia i jego środowiskiem
- dwa sprawdziany – testy sprawdzające wiadomości i umiejętności z zakresu
nauki o języku; obejmują materiał z semestru
- kartkówki – obejmują materiał opracowany na nie więcej niŜ trzech
ostatnich lekcjach
- prace domowe, zadania wykonywane w zeszycie ćwiczeń
- wypowiedzi pisemne na lekcji
- dyktanda
- prowadzenie zeszytu przedmiotowego
d) inne formy:
- praca w grupie
- wytwory pracy ucznia
Strona 4
- zadania dodatkowe, np. gazetki, projekty długoterminowe
3. KRYTERIA OCENIANIA INDYWIDUALNEGO WKŁADU UCZNIA WE
WŁASNY ROZWÓJ:
- samodzielne wyszukiwanie i prezentowanie materiałów związanych z tematem
lekcji,
- systematyczność i rzetelność pracy,
- oryginalna twórczość własna,
- przyrost umiejętności wśród uczniów z deficytami.
4. KRYTERIA OCENIANIA UMIEJĘTNOSCI PRACY W GRUPIE:
- stopień zaangażowania w pracę,
- umiejętności negocjacji i dyskusji,
- sztuka słuchania,
- prezentowanie swoich umiejętności na tle grupy,
- umiejętność pełnienia wyznaczonych ról,
- wywiązywanie się z powierzonych zadań,
- postawa wobec odmienności poglądów innych.
5. ZAPISY W DZIENIKU.
Odbiciem stopnia opanowania powyższych umiejętności są oceny cząstkowe w
dzienniku lekcyjnym w poszczególnych rubrykach.
Wzór strony w dzienniku:
wypowiedzi ustne, technika czytania, czytanie ze zrozumieniem, pisemne
prace domowe, ortografia, pomiar dydaktyczny – kształcenie literackie i nauka
o języku, praca na lekcji.
III.
METODY SPRAWDZANIA I OCENIANIA DYDAKTYCZNYCH OSIĄGNIEĆ
UCZNIÓW KLASY V i VI:
1. NARZĘDZIA I CZESTOTLIWOŚĆ OCENIANIA:
W semestrze nauczyciel powinien przeprowadzić:
• dwie prace klasowe (wypracowania),
• dwa lub trzy sprawdziany w formie testu zawierającego elementy czytania ze
zrozumieniem i nauki o języku (zadania na sprawdzianie powinny mieć
różnorodną formę, czyli: wielokrotnego wyboru, na dobieranie, typu prawda –
fałsz, krótkiej i rozszerzonej odpowiedzi),
• dwa lub trzy dyktanda.
Ocenione powinny zostać również:
• pisemne prace domowe,
• zeszyt przedmiotowy,
• recytacja poezji lub prozy,
• wypowiedzi ustne, w szczególności pod kątem umiejętności uzasadniani własnych
sądów i poprawności językowej,
• aktywność na lekcjach.
2. KRYTERIA OCENIANIA PRAC STYLISTYCZNYCH.KLASY IV-VI
Strona 5
Wykorzystano propozycje autorek podręcznika „Między nami” A. Łuczak i A.
Murdzek:
Przy ocenie należy brać pod uwagę następujące kryteria:
- temat (opowiadanie – zrozumienie tematu, ukazanie wydarzeń w porządku
przyczynowo – skutkowym, wprowadzenie bohaterów, obecność narratora),
- kompozycja (wypowiedź składa się z trzech proporcjonalnych części,
spójność),
- język i styl (poprawne słownictwo, stosowanie norm gramatycznych),
- zapis (ortografia, interpunkcja, czytelny zapis).
Uczeń otrzymuje punkty, które są przeliczane na oceny Około 50% punktów możliwych
do zdobycia to ocena dopuszczająca.
załącznik nr 1 kryteria oceny opowiadania,
załącznik nr 2 kryteria oceny opisu przedmiotu,
załącznik nr 3 kryteria oceny opisu z elementami charakterystyki,
załącznik nr 4 kryteria oceny sprawozdania,
załącznik nr 5 kryteria oceny zaproszenia,
załącznik nr 6 kryteria oceny listu otwartego,
załącznik nr 7 kryteria oceny przemówienia.
3. KRYTERIA OCENY DYKTAND ORTOGRAFICZNYCH SPRAWDZAJĄCYCH:
Praca bezbłędna – bardzo dobry
(ocena celujaca za dyktando o dużym stopniu trudności)
1 - 2 błędy – dobry
3 - 4 błędów – dostateczny
5 - 6 błędów – dopuszczający
7 - 8 błędów – niedostateczny
3 błędy interpunkcyjne = 1 błąd ortograficzny
4. KRYTERIA OCENY GŁOŚNEGO CZYTANIA.
załącznik nr 8
5. KRYTERIA OCENY RECYTACJI.
załącznik nr 9
6. KRYTERIA OCENY ODPOWIEDZI USTNEJ.
załącznik nr 10
IV.
ZASADY KLASYFIKACJI SEMESTRALNEJ I ROCZNEJ:
Oceny semestralna i roczna nie są średnią arytmetyczną stopni szkolnych. Ocenę roczną i
semestralna wystawia nauczyciel na podstawie ocen cząstkowych zapisanych w dzienniku
lekcyjnym, szczególnie uwzględniając pracę samodzielną w klasie i indywidualne postępy
ucznia w nauce.
Strona 6
Warunkiem otrzymania oceny celującej na semestr lub koniec roku szkolnego jest spełnienie
wymagań na ocenę bardzo dobrą i prezentowanie przez ucznia wiadomości i umiejętności
edukacyjnych wykraczających poza program nauczania. Uczeń ten osiąga sukcesy w
konkursach polonistycznych organizowanych na terenie szkoły i w międzyszkolnych.
V.
POPRAWIANIE WYNIKÓW NIEKORZYSTNYCH:
Prace klasowe są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może napisać pracy
klasowej z całą klasą, powinien to uczynić w terminie dwutygodniowym od rozdania
ocenionych prac. Poprawie podlegają tylko prace klasowe ocenione niedostatecznie w ciągu
dwóch tygodni od momentu oddania pracy.
VI.
KIEDY MOŻNA ODSTĄPIĆ OD OCENIANIA WEDŁUG USTALONYCH
KRYTERIÓW
M.Nagajowa w „ABC metodyki języka polskiego” pisze: „Przy ocenianiu wypracowań,
ortografii, wypowiedzi ustnej nauczyciel musi się kierować nie tylko wymaganiami programu
i kryteriami, ale również oceniać pracę ucznia indywidualnie. Musi brać pod uwagę postępy
ucznia będące wynikiem jego pracy. (...). Ocena pozytywna upewnia ucznia, że jego wysiłki
zostały zauważone i docenione, i zachęcą go do dalszej pracy.”
Nauczyciel może odstąpić od oceniania według ustalonych kryteriów w następujących
sytuacjach:
- zalecenie znajdujące się w orzeczeniu Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej,
- uczeń słaby dydaktycznie systematycznie poprawia swoje wyniki.
Strona 7