Jak w rozwijać kompetencje życiowe dzieci z
Transkrypt
Jak w rozwijać kompetencje życiowe dzieci z
Jak w rozwijać kompetencje życiowe dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnych potrzeb? Publiczne Przedszkole Nr 7 im. Pszczółki Mai w Pile Lidia Wójciak [email protected] Nie bądź ślepy i przyznaj, że ja też rosnę. Wiem, jak trudno dotrzymać mi kroku w tym galopie, ale zrób, co możesz, żeby nam się to udało. J. Korczak –Prośby dziecka OPIS SYTUACJI Prowadź zrównoważone życie - ucz się, myśl, rysuj, maluj, śpiewaj, tańcz i baw się po trochu każdego dnia - Robert Fulgham REALIZOWANE DZIAŁANIA 1. -Oferowane programy i pakiety edukacyjne różnych wydawnictw nie pozwalają na indywidualne podejście do dziecka; -Podstawa programowa pozwala planować pracę z dzieckiem, dostosowaną do jego tempa rozwoju; -- Udział przedszkola w realizacji projektu unijnego „ Zabawy fundamentalne w przedszkolu” umożliwił nauczycielom, dzieciom i rodzicom nabyć umiejętności organizowania zabaw rozwijających inteligencje wielorakie z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb i możliwości dzieci. Przedszkole wzięło udział w pilotażowym projekcie „Wzmocnienie wspierania systemu dokształcania nauczycieli”, który pozwolił określić potrzeby nauczycieli i przedszkola. Efektem jest opracowany Plan Wspomagania rozwoju nauczycieli dla naszego przedszkola. 2. Realizacja projektów poprzez platformę eTwinning: „Spranding smail”, „Game Cup”, „ Ugly Duckling”. 3. Opracowanie i złożenie w konkursie Erasmus+ sekcja KA1. Temat projektu: Gdy mnie wspierasz , świat otwierasz”, którego głównym celem jest: Poprawa jakości pracy przedszkola i wzmocnienie kompetencji zawodowych nauczycieli na bazie doświadczeń europejskich, m.in. poprzez: -stosowanie nowoczesnych metod i form pracy w rozwijaniu kompetencji kluczowych: uczenie się i porozumiewanie się z uwzględnieniem dostępu dzieci do nowoczesnych technologii informacyjnych i komunikacyjnych oraz pomocy dydaktycznych, - poszerzenie kompetencji nauczycieli, w organizacji procesu wyrównywania szans edukacyjnych dla dzieci: o specjalnych potrzebach edukacyjnych, zagrożonych wykluczeniem społecznym oraz obcojęzycznych, o europejskie przykłady, -wzbogacenie oferty edukacyjnej przedszkola o europejskie rozwiązania w realizacji podstawy programowej, -- zarządzanie przedszkolem dostosowane do potrzeb dzieci i rodziców oraz otwarte na wielokulturowość Europy. Wszystkiego, co naprawdę powinienem wiedzieć, nauczyłem się w przedszkolu - o tym jak żyć, co robić, jak postępować, współżyć z innymi, patrzeć, odczuwać, myśleć, marzyć i wyobrażać sobie lepszy świat... Robert Fulghum EFEKTY PODJĘTYCH DZIAŁAŃ Mogę uczyć się wszystkiego, co mnie zaciekawi i mam prawo sam wybierać, z kim się będę bawić. J. Korczak - Prawa dziecka PROBLEM, KTÓRY CHCIELIŚMY ROZWIĄZAĆ -Wypracować sposoby rozwijania kompetencji życiowych dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnych potrzeb, do których zaliczamy: 1. dobór właściwych form i metod pracy z dziećmi, zapewniających im dostęp do innowacyjnych rozwiązań metodycznych i technologicznych, 2. umiejętność opracowywania indywidualnych kart pracy dla każdego dziecka, 3. diagnozowanie możliwości rozwojowych dzieci, 4. współpracę z nauczycielami z Polski i poza jej granicami, 5. organizacja pracy przedszkola i nauczyciela w podążaniu za dzieckiem. Wyłonione potrzeby nauczycieli i dzieci, opracowany plan wspomagania oraz działania pozwolą nauczycielom: -realizować podstawę programową zaczynając od poznania możliwości i umiejętności dziecka, a potem różnicowanie celów i narzędzi do ich osiągania, -organizować zajęcia i zabawy dostosowane do rozwoju psychofizycznego dzieci, -stosować pomoce dydaktyczne, w tym zindywidualizowane karty pracy na zajęciach, -doskonalić formy współpracy z rodzicami wspomagającymi rozwój dziecka na miarę jego możliwości, - organizować proces uczenia się dzieci w oparciu o innowacyjne rozwiązania metodyczne zaobserwowane w europejskich przedszkolach o takim samym lub zbliżonym systemie edukacji małego dziecka. „Dzieci nie będą dopiero, ale są już ludźmi, tak, ludźmi są, a nie lalkami: można przemówić do ich rozumu, odpowiedzą nam, przemówmy do serca, odczują nas.” -J.Korczak WNISOKI DLA PRACY SZKOŁY/INSTYTUCJI 1. "dziecku potrzebna jest jasność szczęścia i ciepło miłości.... Niech dzieci się śmieją, niech będą wesołe." – Janusz Korczak 2. POSTAWIONE CELE Podniesienie kompetencji zawodowych nauczycieli w zakresie: 1. indywidualizacji pracy z dzieckiem w realizacji podstawy programowej, 2. dostosowywanie narzędzi badawczych i kart pracy do indywidualnego tempa rozwoju każdego dziecka, 3. poszerzenie wachlarza stosowanych metod i form pracy stosowanych przez nauczycieli dla rozwijania kompetencji życiowych dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnych potrzeb i możliwości. 3. 4. Podjęte w 2004r. zadania w zakresie rozwijania kompetencji życiowych dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnych potrzeb wymagają uzupełnienia o działania ukierunkowane na zindywidualizowane podejście do dziecka przy organizacji zajęć i zabaw umożliwiających realizację podstawy programowej. Planujemy opracować poradnik „I Ty możesz być dobrym rodzicem”, w którym będą liczne przykłady zabaw fundamentalnych możliwych do zorganizowania poza przedszkolem i sposoby organizowania twórczych działań dzieci rozwijających się własnym tempem. W Strategicznym Planie Rozwoju Przedszkola na lata 2015-2020 uwzględnione zostaną europejskie sposoby organizacji pracy dzieci dla zdobywania kompetencji kluczowych: uczenie się i porozumiewanie się w języku ojczystym i obcym. Przedszkole otworzy się na wielokulturowość Europy, w tym zapewnienie dzieciom innych narodowości ( np. emigrantów) właściwych warunków dla ich rozwoju.