PLAN PRACY LOGOPEDY Rok szkolny 2016/2017

PLAN PRACY LOGOPEDY
Rok szkolny 2016/2017
SPOSOBY REALIZACJI
OSOBY
WSPÓŁPRACUJĄCE
TERMINY
REALIZACJI


Przygotowanie warsztatu pracy logopedy
Zebranie niezbędnych pomocy logopedycznych
Dyrektor szkoły
IX 2016

Konsultacje z wychowawcami, nauczycielami oraz
pedagogiem szkolnym
Pedagog szkolny
Wychowawcy
Nauczyciele
na bieżąco

Badanie wymowy oraz sprawności aparatu
artykulacyjnego wszystkich uczniów klasy I
Kontrolne badanie wymowy uczniów uczęszczających
na zajęcia logopedyczne w poprzednim roku szkolnym
Na podstawie zebranej dokumentacji logopedycznej
(kwestionariusz badania wymowy i sprawności
motoryki artykulacyjnej) oraz notatek własnych
Wychowawcy klas
Rodzice
IX 2016
Wychowawcy klas
Rodzice
IX 2016
Na podstawie dokumentacji logopedycznej oraz planu
zajęć uczniów podział na zajęcia grupowe i
indywidualne
Dyrektor szkoły
Wychowawcy
Nauczyciele
Pedagog szkolny
Rodzice
IX 2016
Zorganizowanie spotkania z rodzicami dzieci
zakwalifikowanych na zajęcia logopedyczne (klasy I)
lub kontynuujące terapię z poprzedniego roku
Przedstawienie planu pracy na rok szkolny 2016/2017
Spotkania indywidualne oraz uzupełnienie
dokumentacji logopedycznej poprzez przeprowadzenie
wywiadu logopedycznego z każdym z rodziców
Rodzice
X 2016
Rodzice
Poradnie specjalistyczne
na bieżąco
Rodzice
Wychowawcy klas
na bieżąco
ZADANIA
1.
Prace organizacyjne
2.
Analiza dokumentów szkoły:
a) opinie Poradni PsychologicznoPedagogicznej w Myślenicach
b) dzienniki lekcyjne
3.
Diagnoza logopedyczna uczniów
4.
Postawienie wstępnej diagnozy



5.
Ustalenie planu zajęć logopedycznych

6.
Spotkanie z rodzicami wybranych
uczniów


7.
Kierowanie wybranych uczniów do
specjalistów z zakresu laryngologii,
ortodoncji i innych
Prowadzenie terapii logopedycznej,
której celem jest:
kształtowanie prawidłowej mowy
poprzez korygowanie zaburzeń w
zakresie strony fonetycznej, leksykalnej,
gramatycznej
stymulowanie opóźnionego rozwoju
mowy

Zalecenie rodzicom konsultacji specjalistycznych z
uzasadnieniem

Ćwiczenia logopedyczne (oddechowe, głosowe,
słuchowe, artykulacyjne):
- gry i zabawy oddechowe polegające na wydłużeniu
fazy wydechowej, kształtowaniu prawidłowego toru
oddychania (wykorzystywanie balonów, piórek, bibuły
i innych)
- ćwiczenia umiejętności modulowania siły głosu
- rozróżnianie głosek dobrze i źle wypowiadanych
8.


1




doskonalenie wymowy już
ukształtowanej
wdrażanie do praktycznego
wykorzystania nawyków poprawnej
wymowy przyswojonej w toku ćwiczeń
usprawnianie techniki czytania i pisania
wdrażanie dzieci do obcowania z
literaturą i sztuką oraz twórczej
aktywności słownej





9.
Analiza postępów w mowie dziecka



- aktywne ćwiczenia motoryki języka, warg,
policzków, szczęki dolnej, pierścienia zwierającego
gardło
Wywoływanie głosek:
- ćwiczenia z wykorzystaniem pokazu oraz czucia
ułożenia narządów artykulacyjnych, plansz
wskazujących układ artykulatorów, zabaw
dźwiękonaśladowczych
Utrwalanie prawidłowej realizacji głosek w izolacji
sylabach, wyrazach, związkach wyrazowych, zdaniach,
tekstach prostych i trudnych, wierszach i mowie
spontanicznej:
- gry, zabawy i ćwiczenia z głoskami, sylabami,
wyrazami
Układanie historyjek (kolejność zdarzeń)
Rozwiązywanie zagadek, słuchanie i analizowanie
tekstów, tworzenie własnych rozbudowanych
wypowiedzi słownych
Kontrolne badania wymowy i motoryki narządów
artykulacyjnych
Zalecenia do dalszej pracy
Kontakty z rodzicami w celu ustalenia dalszego
postępowania
Uzupełnianie dokumentacji.
I – II 2017, VI 2017
Rodzice
na bieżąco
oprac. mgr Katarzyna Kucała
2