Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka rosyjskiego w klasie IIA i IIB w roku szkolnym 2015/2016
Podręcznik „Nowyje Wstrieczi 2” M. Zybert, H. Dąbrowska
Uczeń na ocenę celującą powinien opanować bezbłędnie umiejętności z zakresu oceny bardzo dobrej, ponadto uczestniczy w olimpiadach z tego przedmiotu w eliminacjach okręgowych, jak również wykazuje się
znajomością szerszego słownictwa i praktyczną znajomością języka.
Uczeń na ocenę bardzo dobrą powinien umieć:
1.
rozumienie ze słuchu:
a) z łatwością rozumie polecenia nauczyciela
b) bezbłędnie rozwiązuje ćwiczenia do usłyszanego tekstu typu: prawda, fałsz
c) poprawnie udziela odpowiedzi w j. rosyjskim na pytania do tekstu sformułowane w j. rosyjskim
2. sprawność mówienia:
a) uczeń potrafi poprawnie zadać pytanie i na nie odpowiedzieć
b) ułożyć na lekcji dialog zawierający poznane struktury
c) ułożyć dialog zawierający znane struktury i odegrać go
d) opowiedzieć historyjkę na podstawie obrazków, zdjęć
e) zabrać głos w dyskusji
3.sprawność pisania:
a) uczeń potrafi uzupełnić luki w tekście, wykorzystując podane wyrazy lub odtwarzając je z pamięci
b) bardzo dobrze odpowiada pisemnie na pytania tworząc spójne, poprawne gramatycznie zdania
c) potrafi napisać tekst na podany temat, używając prawidłowej pisowni i interpunkcji
d) ze sprawdzianów sporadycznych uzyskał przynajmniej oceny dobre
4. sprawność czytania:
a) płynne czytanie ze zrozumieniem dłuższych i bardziej złożonych tekstów i dialogów;
b) globalne i szczegółowe rozumienie tekstu czytanego;
c) wyszukiwanie żądanej informacji;
d) określenie kontekstu komunikacyjnego tekstu ( nadawca- odbiorca, forma wypowiedzi)
e) rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami tekstu
Uczeń na ocenę dobrą powinien umieć:
1.
rozumienie ze słuchu:
a) uczeń rozumie polecenia nauczyciela
b) rozumie sens tekstów i rozmów
c) umie wyodrębnić ważne informacje w tekście i rozmowach
d) umie odpowiedzieć w j. rosyjskim na pytania do tekstu sformułowane w j. rosyjskim popełniając niezauważalne błędy gramatyczne
2.
sprawność mówienia:
a) potrafi przekazać wiadomość popełniając niezauważalne błędy
b) potrafi poprawnie zadać pytanie i na nie odpowiedzieć
c) posiada duży zasób słownictwa
d) zabiera głos w rozmowie
3.
sprawność pisania:
a) pisze teksty zawierające pełne zdania, poznane struktury i słownictwo
b) uzupełnia luki w tekście, wykorzystując podane wyrazy
1
c)
d)
e)
4.
pisze teksty spójne
używa poprawnej pisowni i interpunkcji
ze sprawdzianów sporadycznych otrzymuje przynajmniej oceny dostateczne
sprawność czytania.
a) potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów
b) rozumie większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach
c) potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną
Uczeń na ocenę dostateczną powinien umieć:
1.
rozumienie ze słuchu:
a) rozumie sens prostych tekstów i rozmów
b) częściowo rozumie ważne informacje w tekstach i rozmowach
c) udziela odpowiedzi na pytania w j. rosyjskim z pomocą nauczyciela
d) zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela
2.
sprawność mówienie:
a) przekazuje wiadomość, przy czym popełnia zauważalne błędy
b) dysponuje dostatecznym słownictwem aktywnym
c) sporadycznie uczestniczy w rozmowie
3.
sprawność pisania:
a) pisze teksty zawierające pełne zdania stosuje poznane struktury i słownictwo
b) używa w miarę poprawnej pisowni i interpunkcji
c) ze sprawdzianów sporadycznych otrzymał przynajmniej oceny dopuszczające
4.
sprawność czytania.
a) potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach
b) potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną
c) rozumie ogólny sens tekstów rozmów
Uczeń na ocenę dopuszczającą powinien umieć:
1.
rozumienie ze słuchu:
a) rozumie sens prostych tekstów i rozmów
b) rozumie polecenia nauczyciela, ale czasem potrzebuje pomocy nauczyciela
c) potrafi odpowiedzieć na pytania w j. polskim
2.
sprawność mówienia:
a) posiada wąski zakres słownictwa
b) mówi poprawnym językiem, ale popełnia błędy
c) potrafi odtworzyć dialog z pomocą nauczyciela
3.
sprawność pisania.
a) potrafi napisać tekst zawierający pełne zdania z pomocą nauczyciela
b) przynajmniej z jednego sprawdzianu sporadycznego otrzymał co najmniej jedną ocenę dopuszczającą
2
4.
sprawność czytania.
a) potrafi zrozumieć ogólny sens niektórych tekstów i rozmów
b) może zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach
c) potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną
d) zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela , ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi.
Progi procentowe na poszczególne stopnie:
98%-100% - celujący
88-97% - bardzo dobry
70-87% - dobry
51-69% - dostateczny
30-50% - dopuszczający
Poniżej 30% - niedostateczny
KRYTERIA OCENIANIA ZNAJOMOŚCI GRAMATYKI I SŁOWNICTWA
ocena celująca – uczeń potrafi bezbłędnie wykonywać zadania wynikające z programu nauczania dla danej klasy oraz umie wykorzystać wiedzę do wykonania dodatkowych zadań, o podwyższonym poziomie
trudności, w rozwiązywanych testach gramatyczno-leksykalnych osiąga procentową punktację 98 - 100 %
ocena bardzo dobra– uczeń zna i prawie bezbłędnie umie zastosować struktury gramatyczne określone w programie nauczania, potrafi poprawić popełnione przez siebie błędy, w rozwiązywanych testach
gramatyczno-leksykalnych osiąga procentową punktację 88 - 97%
ocena dobra– uczeń zna i umie zastosować struktury gramatyczne oraz słownictwo określone w programie nauczania, potrafi poprawić popełnione przez siebie błędy, w rozwiązywanych testach gramatycznoleksykalnych osiąga procentową punktację 70 - 87 %
ocena dostateczna– uczeń zna i umie zastosować podstawowe proste struktury gramatyczne oraz słownictwo określone w programie nauczania, w rozwiązywanych testach gramatycznoleksykalnych osiąga procentową punktację 51 - 69 %
ocena dopuszczająca– uczeń zna i umie zastosować z pomocą nauczyciela podstawowe proste struktury gramatyczne oraz słownictwo określone w programie nauczania, w rozwiązywanych testach gramatycznoleksykalnych osiąga procentową punktację 30 - 50 %
ocena niedostateczna– uczeń nie zna i nie umie zastosować (nawet z pomocą nauczyciela)
podstawowych prostych struktur gramatycznych oraz słownictwa określonego w programie nauczania, w rozwiązywanych testach gramatyczno-leksykalnych osiąga procentową punktację poniżej 30%
Bieżące ocenianie uczniów
1. Ocenia się przyrost wiedzy i umiejętności ucznia wg wymagań edukacyjnych.
2. Sprawdzanie i ocenianie wiedzy i umiejętności uczniów przeprowadzane jest systematycznie w ciągu całego roku szkolnego na podstawie:
− wypowiedzi ustnych— należy przez to rozumieć stawianie przez nauczyciela pytań odnoszących się do określonego materiału nauczania (materiał z 3 ostatnich lekcji); nauczyciel określa pod koniec lekcji jakie
elementy mogą pojawiać się przy odpowiedzi ustnej (opis obrazka, odpowiedź na pytania do tekstu, znajomość słownictwa, odegranie dialogu etc.)
− wypowiedzi pisemnych, w skład których wchodzą, następujące formy:
*prace klasowe- to sprawdzenie wiedzy i umiejętności z zakresu działu programowego.
Czas trwania co najmniej 1 godzina lekcyjna
*sprawdziany– to pisemna forma wykonywana przez uczniów po zrealizowaniu pewnej
partii materiału, pozwalająca sprawdzić poziom wiadomości i umiejętności ucznia, trwa 1 godzinę lekcyjną.
*testy wiadomości— to swoista odmiana prac pisemnych całogodzinnych.
*kartkówki— to krótka pisemna forma odpowiedzi, pozwalająca w ciągu 10-15 minut sprawdzić poziom opanowania bieżącego materiału, tzn. trzech ostatnich jednostek lekcyjnych,
3
*prace domowe,
− różnych form aktywności ucznia na lekcji
− udziału w konkursach i olimpiadach
3. Wypowiedzi pisemne i ustne oceniane są według wymagań edukacyjnych i przyjętych kryteriów oceniania z języków obcych.
4. Częstotliwość oceniania różnych form wypowiedzi pisemnych:
prace klasowe i testy: 2 w półroczu
sprawdziany: 3 w półroczu
kartkówki: dowolna liczba
5. Procedury dotyczące przygotowania i realizacji pisemnych form sprawdzania wiedzy ucznia:
– termin pracy klasowej, testu lub sprawdzianu oraz zakres sprawdzanego materiału —są podane uczniowi z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem (prace są poprzedzone lekcją utrwalającą).
– jeżeli praca pisemna nie odbędzie się z powodu nieobecności nauczyciela, zobowiązany jest on po powrocie ustalić nowy termin pracy,
– uczeń w ciągu tygodnia nie może pisać więcej niż dwie prace klasowe, testy lub sprawdziany,
– w jednym dniu może odbyć się tylko jedna praca klasowa, test lub sprawdzian,
– sprawdzoną pracę klasową, test lub sprawdzian nauczyciel oddaje w terminie dwóch tygodni, a kartkówki w ciągu tygodnia,
- w przypadku nieobecności lub choroby nauczyciela — oddaje on sprawdzone prace pisemne na pierwszej lekcji po powrocie do pracy; oceny w tym przypadku zachowują swoją ważność do chwili oddania prac,
– sprawdzone i ocenione prace pisemne uczeń otrzymuje do wglądu, a wszystkie prace pisemne ucznia są przechowywane przez nauczyciela przedmiotu do końca danego roku szkolnego.
– prace klasowe, testy i sprawdziany, są dla ucznia obowiązkowe, i uczeń, który opuścił pracę klasową z przyczyn usprawiedliwionych lub otrzymał ocenę niedostateczną, może ją napisać w ciągu tygodnia od dnia
powrotu do szkoły lub w innym terminie uzgodnionym z nauczycielem. Termin i czas napisania pracy wyznacza nauczyciel tak, aby nie zakłócać procesu nauczania pozostałych uczniów.
– Kartkówki mogą być nie zapowiadane i obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji. Nie ma poprawiania kartkówek. Odpowiedź ustna nie jest zapowiadana i odbywa się na środku sali.
– Uczeń zobowiązany jest przynosić i prowadzić na lekcjach zeszyt przedmiotowy oraz podręcznik. W przypadku nieobecności na lekcji, uczeń ma obowiązek uzupełnić notatki.
– Uczeń nieobecny przez dłuższy czas w szkole będzie miał wyznaczony czas na nadrobienie braków. W tym okresie nie będzie oceniany.
– jeżeli uczeń celowo opuścił pracę klasowa, test lub sprawdzian, pisze je na pierwszej lekcji danego przedmiotu po ponownym przybyciu do szkoły,
– poprawa prac klasowych, testów i sprawdzianów ocenionych na ocenę niedostateczny odbywa się w terminie 7 dni od daty oddania tych prac uczniowi po ich sprawdzeniu,
– poprawę pracy ocenionej na ocenę niedostateczny uczeń pisze tylko jeden raz; otrzymana ocena jest wpisana do dziennika obok oceny pierwotnie wystawionej,
– uczeń może 2 razy w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do lekcji. Musi zgłosić ten fakt przed rozpoczęciem lekcji. Nie dotyczy to lekcji powtórzeniowych i sprawdzianów pisemnych.
– Jako nieprzygotowanie ucznia do lekcji rozumie się także brak zeszytu, książki, ćwiczenia, pracy domowej.
– Wyczerpawszy limit dwukrotnej możliwości zgłoszenia nie przygotowania do lekcji, za każde kolejne uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
– w przypadku opuszczenia przez ucznia co najmniej 25% zajęć edukacyjnych nauczyciel może wyznaczyć mu pisemny sprawdzian frekwencyjny z materiału realizowanego w okresie nieobecności ucznia. O
planowanym sprawdzianie nauczyciel powiadamia ucznia z dwutygodniowym wyprzedzeniem.
6. Zgodnie ze Statutem, oceny bieżące i klasyfikacyjne ustala się według skali sześciostopniowej. W ocenianiu bieżącym dopuszcza się rozszerzenie skali ocen przez zastosowanie znaku plus (+)
7. Nie ocenia się ucznia negatywnie w dniu powrotu do szkoły po dłuższej (co najmniej tygodniowej) usprawiedliwionej nieobecności. Ocenę pozytywną nauczyciel wpisuje do dziennika lekcyjnego na życzenie ucznia.
8. Nie ocenia się negatywnie ucznia znajdującego się w trudnej sytuacji losowej (wypadek, śmierć bliskiej osoby i inne przyczyny niezależne od woli ucznia). Ocenę pozytywną nauczyciel wpisuje do dziennika
lekcyjnego na życzenie ucznia.
9. Oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne stanowią średnią ważoną ocen cząstkowych
. Oceny cząstkowe posiadają następującą wagę:
•waga 10 - praca klasowa, sprawdziany, testy,
•waga 5 - dpowiedź ustna, kartkówki z 3 ostatnich tematów, kartkówki z działów leksykalnych,
waga 3- praca domowa,
waga 1-aktywność
Uczeń otrzymuje klasyfikacyjną ocenę śródroczną/roczną zgodnie z wyliczoną średnią ważoną (dziennik elektroniczny "Librus"):
•ocena 'celująca' - śr. powyżej 4,8, z zachowaniem wymagań dotyczących oceny celującej
(posiadanie cząstkowych ocen celujących)
•ocena 'bardzo dobry' - śr. powyżej 4,6
•ocena 'dobry' - średnia od 3,6
•ocena 'dostateczny' - średnia od 2,6
•ocena 'dopuszczający' - średnia od 1,8
•ocena 'niedostateczny' - średnia poniżej 1,8
Opracowała mgr Joanna Książek-Czapla
4
Przedmiotowy system oceniania
opracowany przez Renatę Broniarz na podstawie podręcznika Новые встречи 2 autorstwa Mirosława Zyberta oraz Programu nauczania języka rosyjskiego do szkół ponadgimnazjalnych. Zakres podstawowy. Kurs
dla początkujących autorstwa Haliny Dąbrowskiej i Mirosława Zyberta.
Nazwa działu
1. Открытка
каникул
2. В квартире Юры
с
dopuszczający
dostateczny
dobry
bardzo dobry
celujący
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
 nazwać wybrane kraje i
miasta
 nazwać mieszkańców
wybranych krajów
i miast
 zrozumieć krótkie informacje
dotyczące wypoczynku
letniego
 sformułować krótką
wypowiedź na temat
wypoczynku letniego
(miejsce, podstawowe
czynności)
 określić swoją
narodowość i zapytać
o narodowość
rozmówcy
 wyodrębnić
w słuchanym tekście
(z poznaną wcześniej
leksyką) podstawowe
informacje dotyczące
wypoczynku letniego
 określić główną myśl
przeczytanego tekstu
 sformułować krótką
wypowiedź na temat
wypoczynku letniego,
polegającą na wprowadzeniu
do czytanego tekstu realiów
własnych
 napisać kartkę z wakacji,
zawierającą podstawowe
informacje o jego wypoczynku
 stosować
odpowiednie zwroty
grzecznościowe
w korespondencji
(e-mail, kartka
pocztowa)
 zadawać pytania o miejsce
zamieszkania oraz
narodowość różnych osób i
udzielać na nie odpowiedzi
 wyodrębnić
w czytanym tekście
(z poznaną wcześniej
leksyką) szczegółowe
informacje na temat
atrakcji turystycznych
 wyselekcjonować ze
słuchanego tekstu
(z poznaną wcześniej
leksyką) szczegółowe
informacje na temat
zawierania znajomości z
obcokrajowcem
 napisać krótką notatkę o
swoim letnim wypoczynku;
popełnia przy tym niewielkie
uchybienia leksykalnogramatyczne
 wyodrębnić
w czytanym tekście
szczegółowe
informacje
na temat atrakcji
turystycznych
 odczytać tekst ze strony
internetowej
i wyodrębnić
w nim podstawowe
informacje,
dotyczące regionów
i obiektów
turystycznych
 sformułować dłuższą
wypowiedź na temat
wypoczynku letniego;
popełnia przy tym
niewielkie uchybienia
gramatyczne
 stosować w zdaniach
formy rzeczowników
rodzaju męskiego
zakończone na spółgłoskę
ж, ш, ч, щ, ц
 zainicjować i prowadzić
rozmowę na temat
narodowości i miejsca
zamieszkania określonych
osób
 szczegółowo przekazać
wybrane informacje,
dotyczące regionów
i obiektów
turystycznych,
zaczerpnięte ze strony
internetowej
 swobodnie wypowiedzieć się
na temat przeczytanego /
wysłuchanego tekstu
dotyczącego wypoczynku
letniego, z uwzględnieniem
poprawności użycia struktur
gramatyczno-leksykalnych
 sformułować dłuższą
wypowiedź na temat
wypoczynku letniego,
poprawną pod względem
leksykalno-gramatycznym,
wyróżniającą się płynnością,
bogactwem leksykalnym i
różnorodnością struktur
wykraczających poza
program
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
 nazwać wybrane rodzaje
domów
i mieszkań
 nazwać poszczególne
 określić swoje miejsce
zamieszkania i zapytać
o miejsce zamieszkania
rozmówcy
 zadawać pytania
o miejsce zamieszkania i
różnych osób
i udzielać na nie odpowiedzi
 wyodrębnić
w czytanym tekście
szczegółowe
informacje na temat
domu / mieszkania
 zainicjować i prowadzić
rozmowę na temat miejsca
zamieszkania oraz sposobu
dojścia / dojazdu do niego
5
kondygnacje
 nazwać poszczególne
pomieszczenia
w mieszkaniu / domu
 nazwać podstawowe
elementy wyposażenia
mieszkania
 zrozumieć krótkie informacje
dotyczące mieszkania / domu
 sformułować krótką
wypowiedź na temat
mieszkania / domu (rodzaj
domu / mieszkania,
pomieszczenia)
 podać adres zamieszkania
 stosować liczebniki
porządkowe (1–30)
w mianowniku





3. Который час?
В котором часу?
wyodrębnić
w słuchanym tekście
(z poznaną wcześniej
leksyką) podstawowe
informacje dotyczące
miejsca zamieszkania
określić główną myśl
wysłuchanego / przeczytanego
tekstu
sformułować krótką
wypowiedź na temat
mieszkania / domu (rodzaj
domu / mieszkania,
kondygnacje, pomieszczenia,
podstawowe elementy
wyposażenia), polegającą na
wprowadzeniu do czytanego
tekstu realiów własnych
stosować liczebniki
porządkowe (1–30) w
miejscowniku
stosować połączenia
rzeczowników z
liczebnikami 2, 3, 4 i
zakończonymi na 2, 3, 4
 zadawać pytania
o sposób dojścia / dojazdu do
miejsca zamieszkania i
udzielać na nie odpowiedzi
 wyodrębnić
w czytanym tekście
(z poznaną wcześniej
leksyką) szczegółowe
informacje na temat
domu / mieszkania
 sformułować wypowiedź na
temat mieszkania / domu
(rodzaj domu / mieszkania,
kondygnacje, pomieszczenia,
podstawowe elementy
wyposażenia); popełnia przy
tym niewielkie uchybienia
leksykalno-gramatyczne
 stosować czasowniki
спускаться i подниматься
w celu określenia kierunku
ruchu
 odczytać tekst ogłoszenia
i wyodrębnić
w nim podstawowe
informacje,
dotyczące
oferowanego
do sprzedaży
mieszkania
 sformułować dłuższą
wypowiedź na temat domu
/ mieszkania; popełnia przy
tym niewielkie uchybienia
gramatyczne
 stosować w zdaniach
formy przymiotników
o temacie zakończonym na
к, г, х
 szczegółowo przekazać
informacje zamieszczone w
ogłoszeniu,
dotyczącym
domu / mieszkania
 swobodnie wypowiedzieć się
na temat przeczytanego /
wysłuchanego tekstu
dotyczącego domu /
mieszkania, z
uwzględnieniem poprawności
użycia struktur gramatycznoleksykalnych
 sformułować dłuższą
wypowiedź na temat domu /
mieszkania, poprawną pod
względem leksykalnogramatycznym, wyróżniającą
się płynnością, bogactwem
leksykalnym i
różnorodnością struktur
wykraczających poza
program
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
 określić czas (oficjalnie)
 zapytać o godzinę
 nazwać podstawowe
codzienne czynności
 zrozumieć krótkie informacje
dotyczące podstawowych
czynności wykonywanych
codziennie
 sformułować krótką
wypowiedź na temat
podstawowych czynności
wykonywanych codziennie
 stosować liczebniki główne
(1–59) w mianowniku
 określić czas (oficjalnie
i potocznie)
 określić główną myśl
wysłuchanego tekstu
 wyodrębnić
w słuchanym tekście
(z poznaną wcześniej
leksyką) podstawowe
informacje dotyczące
czasu wykonywania
codziennych czynności
 sformułować wypowiedź na
temat codziennych czynności i
czasu ich wykonywania na
podstawie planu
w formie pytań
 stosować formy liczebników
głównych od 1 do 30 oraz
liczebniki porządkowe
od 1 do 12 w dopełniaczu
 zadawać pytania o czas
wykonywania codziennych
czynności i udzielać na nie
odpowiedzi
 wyodrębnić
w słuchanym tekście
(z poznaną wcześniej
leksyką) szczegółowe
informacje dotyczące
czasu wykonywania
poszczególnych
czynności
 sformułować wypowiedź na
temat czynności
wykonywanych codziennie;
popełnia przy tym niewielkie
uchybienia leksykalnogramatyczne

 zainicjować i prowadzić
rozmowę na temat czynności
dnia codziennego oraz czasu
ich wykonywania
 swobodnie wypowiedzieć się
na temat wysłuchanego tekstu
dotyczącego codziennych
czynności i czasu ich
wykonywania, z
uwzględnieniem poprawności
użycia struktur gramatycznoleksykalnych
 sformułować dłuższą
wypowiedź na temat
codziennych czynności i
czasu ich wykonywania,
poprawną pod względem
leksykalno-gramatycznym,
wyróżniającą się płynnością,
bogactwem leksykalnym i
wyodrębnić
w słuchanym tekście
szczegółowe
informacje
dotyczące
czasu wykonywania
poszczególnych
czynności
 sformułować dłuższą
wypowiedź na temat
czynności dnia
codziennego oraz czasu ich
wykonywania; popełnia
przy tym niewielkie
uchybienia gramatyczne
6
różnorodnością struktur
wykraczających poza
program
4. День рождения Олега
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:

 określić datę wybranych świąt i
uroczystości rodzinnych
 określić główną myśl
wysłuchanego tekstu
 wyodrębnić
w słuchanym tekście
(z poznaną wcześniej
leksyką) podstawowe
informacje dotyczące
uroczystości rodzinnej
 sformułować krótką
wypowiedź na temat
uroczystości rodzinnej (okazja,
zaproszeni goście, życzenia)
na podstawie wzorcowej
wypowiedzi
 stosować odpowiednie zwroty
grzecznościowe
związane ze składaniem
życzeń
 określić rok danego wydarzenia
 zapytać o rok danego
wydarzenia
 stosować liczebniki główne do
2000
w mianowniku
 zadawać pytania

o święta i uroczystości
rodzinne (terminy, uczestnicy,
przebieg)

i udzielać na nie odpowiedzi
 wyodrębnić
w słuchanym tekście
(z poznaną wcześniej
leksyką) szczegółowe
informacje na temat

uroczystości rodzinnej
 sformułować wypowiedź na
temat uroczystości rodzinnej
(okazja, zaproszeni goście,

termin, życzenia, prezenty);
popełnia przy tym niewielkie
uchybienia leksykalnogramatyczne
 stosować wyrażenie друг
друга oraz zaimek себя

Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
 nazwać podstawowe artykuły
spożywcze
 nazwać najpopularniejsze
warzywa i owoce
 nazwać podstawowe działy w
sklepie spożywczym
 poprosić o artykuł spożywczy
i zapytać
o jego cenę
 zrozumieć krótkie informacje
dotyczące kupowania
podstawowych artykułów
 określić rodzaj sklepu oraz
działy, w których dokonuje
zakupów artykułów
spożywczych
 wyodrębnić
w słuchanym tekście
(z poznaną wcześniej
leksyką) podstawowe
informacje dotyczące
zakupów artykułów
spożywczych
 określić główną myśl
 zadawać pytania o miejsca,
w których
kupuje się artykuły
spożywcze i udzielać
odpowiedzi na te
pytania
 zadawać pytania o kupowane
artykuły (cena, ilość, waga,
opakowanie, należność) i
udzielać odpowiedzi na te
pytania
 wyodrębnić
 zadawać pytania o
zakupy w sklepie
internetowym
i udzielać
odpowiedzi na te pytania
 wyodrębnić
w czytanym tekście
szczegółowe
informacje
na temat zakupów w
sklepie spożywczym
 odczytać tekst ze strony
 zainicjować i prowadzić
rozmowę na temat kupowania
artykułów spożywczych
 szczegółowo przekazać
wybrane informacje
zamieszczone na stronie
sklepu internetowego
 swobodnie wypowiedzieć się
na temat przeczytanego /
wysłuchanego tekstu
dotyczącego zakupów
w sklepie spożywczym,







5. За покупками
nazwać najpopularniejsze
święta i uroczystości
rodzinne
zapytać o dzień tygodnia i
dzień miesiąca
określić dzień tygodnia i
dzień miesiąca
zrozumieć krótkie informacje
dotyczące zaproszenia na
uroczystość rodzinną
sformułować krótką
wypowiedź – zaproszenie na
uroczystość rodzinną (okazja,
termin)
sformułować krótką
wypowiedź – życzenia
(adresat, okazja)
stosować liczebniki
porządkowe (1– 90)
w mianowniku
stosować czasowniki:
поздравлять, желать w
celu złożenia życzeń
Uczeń potrafi:
zadawać pytania
o daty różnych wydarzeń i
udzielać na nie odpowiedzi
wyodrębnić
w czytanym tekście
szczegółowe
informacje na temat
uroczystości
rodzinnej
odczytać tekst życzeń
i wyodrębnić w nim
szczegółowe
informacje
sformułować dłuższą
wypowiedź na temat
uroczystości rodzinnej;
popełnia przy tym
niewielkie uchybienia
gramatyczne
stosować liczebniki
porządkowe (1– 90) w
miejscowniku
Uczeń potrafi:
 zainicjować i prowadzić
rozmowę na temat świąt
i uroczystości rodzinnych
 swobodnie wypowiedzieć się
na temat przeczytanego /
wysłuchanego tekstu
dotyczącego świąt i
uroczystości rodzinnych, z
uwzględnieniem poprawności
użycia struktur gramatycznoleksykalnych
 sformułować dłuższą
wypowiedź na temat święta /
uroczystości rodzinnej,
poprawną pod względem
leksykalno-gramatycznym,
wyróżniającą się płynnością,
bogactwem leksykalnym i
różnorodnością struktur
wykraczających poza
program
 stosować określenia
i wyrażenia związane
z wyrazem год
7
spożywczych
6. В кино? А может на
дискотеку?
przeczytanego tekstu
 sformułować krótką
wypowiedź na temat zakupów
(rodzaj sklepu, działy,
zakupione artykuły spożywcze,
należność), polegającą na
wprowadzeniu do czytanego
tekstu realiów własnych
 stosować odpowiednie zwroty
grzecznościowe
związane z
dokonywaniem zakupów
 stosować formy osobowe
czasowników купить,
покупать
w czytanym tekście
(z poznaną wcześniej
leksyką) szczegółowe
informacje na temat
zakupów w sklepie
spożywczym
 sformułować wypowiedź na
temat zakupów (rodzaj sklepu,
działy, zakupione artykuły i
ich ceny, ilość, waga,
opakowania, należność);
popełnia przy tym niewielkie
uchybienia leksykalnogramatyczne
 stosować formy
rzeczowników typu день,
покупатель
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:

 określić swoje ulubione miejsce
spędzania czasu wolnego i
zapytać
o nie rozmówcę
 wyodrębnić
w słuchanym tekście
(z poznaną wcześniej
leksyką) podstawowe
informacje dotyczące
zaproszenia do kina i na
dyskotekę
 określić główną myśl
przeczytanego tekstu
 sformułować krótką
wypowiedź na temat pobytu w
kinie (nazwa kina, tytuł i
gatunek filmu, osoba
towarzysząca), polegającą na
wprowadzeniu do czytanego
tekstu realiów własnych
 stosować formy trybu
rozkazującego 2 osoby lp i lm
 zadawać pytania o seans
filmowy (czas projekcji,
numery miejsc w sali kinowej,
cena biletu) i udzielać na nie
odpowiedzi
 wyselekcjonować ze
słuchanego tekstu
(z poznaną wcześniej
leksyką) szczegółowe
informacje na temat
wyjścia do kina / dyskoteki
 wyodrębnić
w czytanym tekście
(z poznaną wcześniej
leksyką) szczegółowe
informacje na temat
wydarzenia, w którym
uczestniczył znany aktor
 sformułować
wypowiedź na temat
pobytu w kinie /
dyskotece; popełnia przy tym
niewielkie uchybienia
leksykalno-gramatyczne
 stosować przyimki
(не)далеко от..., близко
от... dla określenia bliskości




nazwać formy spędzania
czasu wolnego: kino,
dyskoteka
wymienić podstawowe
gatunki filmowe
sformułować krótką
wypowiedź na temat
spędzania czasu wolnego
(gdzie, z kim)
zrozumieć krótkie informacje
dotyczące
zaproszenia do kina /
dyskoteki
sformułować krótką
wypowiedź – zaproszenie do
kina (film, termin)
sklepu internetowego
i wyodrębnić
w nim podstawowe
informacje,
dotyczące
oferowanych do
sprzedaży artykułów
spożywczych,
warzyw i owoców
 sformułować dłuższą
wypowiedź na temat
zakupów w sklepie
spożywczym; popełnia
przy tym niewielkie
uchybienia gramatyczne
 stosować w zdaniach
konstrukcję с... до... dla
określenia czasu trwania
czynności
Uczeń potrafi:
z uwzględnieniem
poprawności użycia struktur
gramatyczno-leksykalnych
 sformułować dłuższą
wypowiedź na temat
zakupów w sklepie
spożywczym, poprawną pod
względem leksykalnogramatycznym, wyróżniającą
się płynnością, bogactwem
leksykalnym i
różnorodnością struktur
wykraczających poza
program
 wyodrębnić
w słuchanym
tekście
szczegółowe
informacje
na temat
wyjścia do kina /
dyskoteki
 odczytać tekst afisza
i wyodrębnić
w nim podstawowe
informacje
dotyczące filmu
 sformułować dłuższą
wypowiedź na temat
pobytu w kinie /
dyskotece; popełnia przy
tym niewielkie uchybienia
gramatyczne
 wyselekcjonować z
czytanego tekstu
szczegółowe informacje na
temat polskiego tańca
 stosować w zdaniach
formy rzeczownika друг
 zainicjować i prowadzić
rozmowę na temat pobytu w
kinie / dyskotece
 szczegółowo przekazać
wybrane informacje
zamieszczone na stronie
internetowej kina lub
plakacie promującym film
 swobodnie wypowiedzieć się
na temat przeczytanego /
wysłuchanego tekstu
dotyczącego wyjścia
do kina / dyskoteki,
z uwzględnieniem
poprawności użycia struktur
gramatyczno-leksykalnych
 sformułować dłuższą
wypowiedź na temat pobytu
w kinie / dyskotece,
poprawną pod względem
leksykalno-gramatycznym,
wyróżniającą się płynnością,
bogactwem leksykalnym i
różnorodnością struktur
wykraczających poza
program
 stosować przysłowia z
Uczeń potrafi:
8
7. Покупаем технику
8. И снова в Россию!
położenia w przestrzeni
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
 nazwać popularne
urządzenia techniczne
 nazwać rodzaje sklepów /
działy, w których sprzedaje
się
popularne urządzenia
techniczne
 poprosić w sklepie
o wybrane urządzenie
techniczne i zapytać
o jego cenę
 zrozumieć krótkie informacje
dotyczące kupowania
popularnych urządzeń
technicznych
 określić podstawowe cechy
najczęściej używanych
urządzeń technicznych
 wyodrębnić
w słuchanym /
czytanym tekście
(z poznaną
wcześniej leksyką)
podstawowe informacje
dotyczące folderu
reklamowego sklepu
z urządzeniami
technicznymi
 wyodrębnić
w słuchanym tekście
(z poznaną wcześniej
leksyką) podstawowe
informacje dotyczące
zakupów urządzeń
technicznych
 określić główną myśl
przeczytanego tekstu
 sformułować krótką
wypowiedź na temat zakupów
(rodzaj sklepu, działy,
zakupione urządzenia
techniczne, należność),
polegającą na wprowadzeniu
do czytanego tekstu realiów
własnych
 stosować odpowiednie zwroty
grzecznościowe
związane z
dokonywaniem
zakupów
 stosować formy zaimków
dzierżawczych
 zadawać pytania o popularne
urządzenia techniczne (cechy,
cena, przebieg)
i udzielać na nie odpowiedzi
 zadawać pytania o miejsca,
w których
kupuje się popularne
urządzenia techniczne
i udzielać na nie
odpowiedzi
 wyodrębnić
w czytanym /
słuchanym tekście
(z poznaną wcześniej
leksyką) szczegółowe
informacje na temat
zakupów w sklepie
z urządzeniami
technicznymi
sformułować wypowiedź na
temat zakupów (rodzaj
sklepu, działy, zakupione
urządzenia techniczne i ich
ceny, ilość, okres gwarancji,
należność); popełnia przy tym
niewielkie uchybienia
leksykalno-gramatyczne
 stosować formy stopnia
wyższego przymiotników
 zadawać pytania o
zakupy w sklepie
internetowym
i udzielać na nie
odpowiedzi
 wyselekcjonować
z czytanego / słuchanego
tekstu
szczegółowe
informacje na temat
zakupów w sklepie
z urządzeniami
technicznymi
 odczytać tekst ze strony
sklepu internetowego
i wyodrębnić
w nim podstawowe
informacje,
dotyczące
oferowanych
do sprzedaży
urządzeń
technicznych
 sformułować dłuższą
wypowiedź na temat
zakupów w sklepie
z urządzeniami
technicznymi; popełnia
przy tym niewielkie
uchybienia gramatyczne
 zainicjować i prowadzić
rozmowę na temat kupowania
urządzeń technicznych
 szczegółowo przekazać
wybrane informacje
zamieszczone na stronie
sklepu internetowego
 swobodnie wypowiedzieć się
na temat przeczytanego /
wysłuchanego tekstu
dotyczącego zakupów
w sklepie z urządzeniami
technicznymi,
z uwzględnieniem
poprawności użycia struktur
gramatyczno-leksykalnych
 sformułować dłuższą
wypowiedź na temat
zakupów w sklepie
z urządzeniami technicznymi,
poprawną pod względem
leksykalno-gramatycznym,
wyróżniającą się płynnością,
bogactwem leksykalnym i
różnorodnością struktur
wykraczających poza
program
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:

 określić swoje plany / marzenia
dotyczące wyjazdu do Rosji i
zapytać o nie rozmówcę
 wyodrębnić
w słuchanym tekście
 zadawać pytania o wyjazd do
Petersburga (termin, położenie
miasta, wiek, główne atrakcje)
i udzielać na nie odpowiedzi
 wyselekcjonować ze
 wyodrębnić
w słuchanym
tekście szczegółowe
informacje na temat
wyjazdu do
 zainicjować i prowadzić
rozmowę na temat wyjazdu
do Petersburga
 szczegółowo przekazać
wybrane informacje
nazwać podstawowe atrakcje
Sankt Petersburga
 zrozumieć krótkie informacje
dotyczące
Sankt Petersburga
Uczeń potrafi:
wyrazem друг
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
9
 sformułować krótką
wypowiedź na temat wyjazdu
do Sankt Petersburga (kiedy?,
z kim?)





9. В Мариинском театре
(z poznaną wcześniej
leksyką) podstawowe
informacje dotyczące
wyjazdu do Sankt
Petersburga
określić główną myśl
przeczytanego tekstu
sformułować krótką
wypowiedź na temat Sankt
Petersburga (położenie, wiek,
najsłynniejsze zabytki) na
podstawie wzorcowej
wypowiedzi
napisać e-mail / kartkę
pocztową do kolegi
z Rosji, zawierający /
zawierającą podstawowe
informacje dotyczące
planu wyjazdu do
Petersburga
stosować odpowiednie zwroty
grzecznościowe
w korespondencji
(e-mail, kartka
pocztowa)
stosować formy czasownika
ждать.
słuchanego tekstu
(z poznaną wcześniej
leksyką) szczegółowe
informacje na temat
wyjazdu do Sankt
Petersburga
 wyodrębnić
w czytanym tekście
(z poznaną wcześniej
leksyką) szczegółowe
informacje na temat
Petersburga
 sformułować
wypowiedź na temat
wyjazdu do Sankt
Petersburga; popełnia
przy tym niewielkie
uchybienia leksykalnogramatyczne
 stosować formy gramatyczne
rzeczowników rodzaju
żeńskiego typu
экскурсия,
фотография
Petersburga
 odczytać tekst ze strony
internetowej
i wyodrębnić
w nim podstawowe
informacje dotyczące
zabytków
Petersburga
 sformułować dłuższą
wypowiedź na temat
wyjazdu do Petersburga;
popełnia przy tym
niewielkie uchybienia
gramatyczne
 wyselekcjonować z
czytanego tekstu
szczegółowe informacje na
temat Petersburga i jego
zabytków
 stosować w zdaniach
formy gramatyczne
rzeczowników rodzaju
żeńskiego typu жизнь,
площадь, мышь
zamieszczone na stronie
internetowej Petersburga
 swobodnie wypowiedzieć się
na temat przeczytanego
tekstu / wysłuchanej
wiadomości dotyczącej
wyjazdu
do Petersburga,
z uwzględnieniem
poprawności użycia struktur
gramatyczno-leksykalnych
 sformułować dłuższą
wypowiedź na temat wyjazdu
do Petersburga, poprawną
pod względem leksykalnogramatycznym, wyróżniającą
się płynnością, bogactwem
leksykalnym i
różnorodnością struktur
wykraczających poza
program
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:

 określić swoje ulubione miejsce
spędzania czasu wolnego i
zapytać
o nie rozmówcę
 wyodrębnić
w słuchanym tekście
(z poznaną wcześniej
leksyką) podstawowe
informacje dotyczące
zaproszenia do teatru
 określić główną myśl
przeczytanego tekstu
 sformułować krótką
wypowiedź na temat pobytu w
teatrze (teatr, tytuł i rodzaj
spektaklu, osoba
towarzysząca), polegającą na
wprowadzeniu do czytanego
 zadawać pytania o spektakl
teatralny (czas, miejsca na
widowni, cena biletu)
i udzielać na nie odpowiedzi
 wyselekcjonować ze
słuchanego tekstu
(z poznaną wcześniej
leksyką) szczegółowe
informacje na temat
wyjścia do teatru
 wyodrębnić
w czytanym tekście
(z poznaną wcześniej
leksyką) szczegółowe
informacje na temat
pobytu w teatrze
 sformułować
wypowiedź na temat
 wyodrębnić
w słuchanym
tekście szczegółowe
informacje
na temat wyjścia do
teatru i wrażeń po
spektaklu
 odczytać tekst afisza
teatralnego
i wyodrębnić
w nim podstawowe
informacje dotyczące
spektaklu
 sformułować dłuższą
wypowiedź na temat
pobytu w teatrze; popełnia
przy tym niewielkie
uchybienia gramatyczne
 zainicjować i prowadzić
rozmowę na temat pobytu w
teatrze
 szczegółowo przekazać
wybrane informacje
zamieszczone na stronie
internetowej teatru lub
plakacie promującym
spektakl
 swobodnie wypowiedzieć się
na temat przeczytanego
tekstu / wysłuchanej
wiadomości dotyczącej
wyjścia do teatru, z
uwzględnieniem poprawności
użycia struktur gramatycznoleksykalnych
 sformułować dłuższą




nazwać formy spędzania
czasu wolnego: teatr, opera,
balet, operetka, teatr
dramatyczny, komedia, teatr
lalek,
nazwać podstawowe
pomieszczenia w teatrze
sformułować krótką
wypowiedź na temat
spędzania czasu wolnego
(gdzie, z kim)
zrozumieć krótkie informacje
dotyczące
zaproszenia do teatru
sformułować krótką
wypowiedź – zaproszenie do
teatru (spektakl, termin)
10
10. Приятного аппетита!
tekstu realiów własnych
 stosować przyimki за
i через w konstrukcjach
określających czas
pobytu w teatrze;
popełnia przy tym
niewielkie
uchybienia leksykalnogramatyczne
 stosować w zdaniach
czasownik петь (спеть)
 wyselekcjonować
z czytanego tekstu
szczegółowe informacje na
temat teatru
«Мариинский»
 stosować w zdaniach
formy rzeczowników
rodzaju żeńskiego
zakończonych
na spółgłoski
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
 nazwać podstawowe rodzaje
lokali gastronomicznych w
Polsce i w Rosji
 wymienić nazwy
podstawowych potraw
i napojów
 zrozumieć krótkie informacje
dotyczące
podstawowych rodzajów
lokali gastronomicznych
 poprosić o potrawę i napój w
restauracji
 sformułować krótką
wypowiedź – zaproszenie do
restauracji (nazwa lokalu,
termin)
 określić ulubione potrawy
zamawiane w restauracji
 wyodrębnić
w słuchanym tekście
(z poznaną wcześniej
leksyką) podstawowe
informacje dotyczące
zaproszenia do
restauracji
 wyodrębnić
w słuchanym /
czytanym tekście
(z poznaną wcześniej
leksyką) podstawowe
informacje na temat
restauracji
«Дворянское гнездо»
 określić główną myśl
przeczytanego tekstu
 sformułować krótką
wypowiedź na temat pobytu w
restauracji (nazwa i rodzaj
lokalu, zamówione potrawy
i napoje, obsługa), polegającą
na wprowadzeniu do czytanego
tekstu realiów własnych
 stosować odpowiednie zwroty
grzecznościowe
związane ze składaniem
zamówienia w
restauracji
 stosować formy osobowe
czasowników есть i пить
 zadawać pytania o miejsca,
w których
można zamówić potrawy i
napoje
i udzielać na nie
odpowiedzi
 zadawać pytania o zamawiane
dania i napoje (dania
narodowe, dania firmowe,
sugestie kelnera) i udzielać na
nie odpowiedzi
 wyodrębnić w czytanym
tekście
(z poznaną wcześniej
leksyką) szczegółowe
informacje na temat
restauracji
 sformułować wypowiedź na
temat pobytu w restauracji
(rodzaj lokalu, osoby
towarzyszące zamówione
dania i napoje, rachunek,
napiwek); popełnia przy tym
niewielkie
uchybienia leksykalnogramatyczne
 stosować w zdaniach formy
stopnia najwyższego
przymiotników
i przysłówków

 zainicjować i prowadzić
rozmowę dotyczącą składania
zamówienia
 szczegółowo przekazać
informacje zamieszczone w
karcie dań
 swobodnie wypowiedzieć się
na temat przeczytanego /
wysłuchanego tekstu
dotyczącego pobytu
restauracji,
z uwzględnieniem
poprawności użycia struktur
gramatyczno-leksykalnych
 sformułować dłuższą
wypowiedź na temat pobytu
w restauracji, poprawną pod
względem leksykalnogramatycznym, wyróżniającą
się płynnością, bogactwem
leksykalnym i
różnorodnością struktur
wykraczających poza
program




zadawać pytania
o sposób przygotowania
potrawy rosyjskiej
i udzielać na nie
odpowiedzi
wyodrębnić
w czytanym tekście
szczegółowe
informacje na temat
przygotowania
narodowej potrawy
rosyjskiej
przeczytać menu
restauracji i wyodrębnić w
nim podstawowe
informacje dotyczące
oferowanych potraw
i napojów
sformułować dłuższą
wypowiedź na temat
pobytu w restauracji;
popełnia przy tym
niewielkie uchybienia
gramatyczne
stosować poprawną
pisowni przedrostków
zakończonych
na -з (-с) oraz
przedrostków с-, от-
wypowiedź na temat pobytu
w teatrze, poprawną pod
względem leksykalnogramatycznym, wyróżniającą
się płynnością, bogactwem
leksykalnym i
różnorodnością struktur
wykraczających poza
program
11
11. Спорт – это здоровье!
12. Познакомься
со страной!
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
 nazwać popularne dyscypliny
sportowe
 nazwać podstawowe organy
wewnętrzne człowieka
 zrozumieć krótkie informacje
dotyczące
popularnych dyscyplin
sportowych
 sformułować krótką
wypowiedź na temat
spędzania czasu wolnego
(gdzie, z kim)
 sformułować krótką
wypowiedź na temat
zainteresowań sportowych
(osoba, dyscyplina)
 określić swoje ulubione
dyscypliny sportowe i zapytać
o nie rozmówcę
 wyodrębnić
w słuchanym tekście
(z poznaną wcześniej
leksyką) podstawowe
informacje dotyczące
zainteresowań
sportowych i
uprawianych dyscyplin
 określić główną myśl
przeczytanego tekstu
 sformułować krótką
wypowiedź na temat sportu
(ulubiona dyscyplina,
uprawiana dyscyplina, miejsce
uprawiania sportu) na
podstawie wzorcowej
wypowiedzi
 stosować formy czasowników
бежать, бегать
 zadawać pytania dotyczące
uprawiania sportu (letnie i
zimowe dyscypliny sportowe,
czynności typowe dla
poszczególnych dyscyplin,
znani sportowcy) i udzielać
na nie odpowiedzi
 wyselekcjonować ze
słuchanego tekstu
(z poznaną wcześniej
leksyką) szczegółowe
informacje na temat
biegania
 wyodrębnić
w czytanym tekście
(z poznaną wcześniej
leksyką) szczegółowe
informacje na temat
znanego sportowca
 sformułować
wypowiedź na temat
zainteresowań
sportowych i
uprawianych dyscyplin;
popełnia przy tym
niewielkie uchybienia
leksykalno-gramatyczne
 stosować w zdaniach
formy gramatyczne zaimków
wskazujących
 wyodrębnić w
słuchanym/czytanym
tekście szczegółowe
informacje na temat
zainteresowań
sportowych,
uprawianych
dyscyplin oraz
głównej przyczyny
uprawiania sportu
 przeczytać tekst o
znanym skoczku
narciarskim
i wyodrębnić
w nim szczegółowe
informacje na temat
przyczyn
popularności
sportowca i jego
sukcesach
 sformułować dłuższą
wypowiedź na temat
zainteresowań sportowych,
uprawianych dyscyplin
oraz roli sportu w naszym
życiu; popełnia przy tym
niewielkie uchybienia
gramatyczne
 wyselekcjonować ze
słuchanego/czytanego
tekstu szczegółowe
informacje na temat
biegania i jego
wpływu na zdrowie
człowieka
 zainicjować i prowadzić
rozmowę
na temat zainteresowań
sportowych, uprawianych
dyscyplin oraz roli sportu w
naszym życiu
 szczegółowo przekazać
informacje o wydarzeniu
sportowym (zamieszczonym
na stronie internetowej)
 swobodnie wypowiedzieć się
na temat przeczytanego
tekstu o znanym sportowcu,
z uwzględnieniem
poprawności użycia struktur
gramatyczno-leksykalnych
 sformułować dłuższą
wypowiedź na temat roli
sportu w życiu człowieka,
poprawną pod względem
leksykalno-gramatycznym,
wyróżniającą się płynnością,
bogactwem leksykalnym i
różnorodnością struktur
wykraczających poza
program
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:

 określić swoje plany / marzenia
dotyczące zwiedzania
ciekawych regionów Rosji i
zapytać
o nie rozmówcę
 wyodrębnić
w słuchanym tekście
(z poznaną wcześniej
 zadawać pytania o plany
związane z wyjazdem do
Rosji (termin, region,
położenie, osobliwości
przyrody) i udzielać na nie
odpowiedzi
 wyodrębnić
w czytanym tekście
 wyodrębnić w słuchanym /
czytanym
tekście szczegółowe
informacje na temat
lektury przewodnika
turystycznego,
planów wakacyjnych
i ciekawych
 zainicjować i prowadzić
rozmowę na temat
atrakcyjnego przyrodniczo
regionu Rosji
 szczegółowo przekazać
wybrane informacje
zamieszczone na stronie
internetowej dotyczące
nazwać wybrane, atrakcyjne
przyrodnicze oraz regiony
Rosji
 zapytać o ciekawe regiony
Rosji
 zrozumieć krótkie informacje
dotyczące
atrakcyjnych przyrodniczo
12
regionów Rosji
 sformułować krótką
wypowiedź na temat planów
wakacyjnych (kiedy, z kim,
gdzie)
 wymienić nazwy kilku roślin
i zwierząt będących pod
ochroną
 nazwać kilka popularnych
leków i środków
opatrunkowych





leksyką) podstawowe
informacje
dotyczące lektury
przewodnika
turystycznego i planów
wakacyjnych
określić główną myśl
przeczytanego tekstu
sformułować krótką
wypowiedź na temat
atrakcyjnych przyrodniczo
regionów Rosji (nazwa,
położenie, największe atrakcje)
na podstawie wzorcowej
wypowiedzi
sformułować krótką
wypowiedź na temat parków
narodowych Rosji (nazwa,
położenie, chronione rośliny i
zwierzęta) na podstawie
wzorcowej wypowiedzi
sformułować krótką
wypowiedź na temat zawartości
apteczki turysty na podstawie
wzorcowej wypowiedzi
stosować formy czasowników
дать i давать





(z poznaną wcześniej
leksyką) szczegółowe
informacje na temat
ciekawych regionów Rosji
wyselekcjonować ze
słuchanego tekstu
(z poznaną wcześniej
leksyką) szczegółowe
informacje na temat
legendy o Bajkale
sformułować
wypowiedź na temat
atrakcyjnego
przyrodniczo regionu
Rosji; popełnia przy tym
niewielkie uchybienia
leksykalno-gramatyczne
wyodrębnić
w czytanym tekście
(z poznaną wcześniej
leksyką) szczegółowe
informacje na temat
parków narodowych
wyodrębnić
w czytanym tekście
(z poznaną wcześniej
leksyką) szczegółowe
informacje na temat
apteczki turysty
stosować formy czasowników
z bezokolicznikiem
zakończonym na -чь.







przyrodniczo
regionów Rosji
wyodrębnić
w słuchanym
tekście szczegółowe
informacje na temat
legendy o Bajkale
wyselekcjonować z
czytanego tekstu
szczegółowe informacje na
temat parków narodowych
i ich znaczenia dla ochrony
przyrody
odczytać tekst ze strony
internetowej
i wyodrębnić
w nim podstawowe
informacje
dotyczące parków
narodowych w Rosji
sformułować dłuższą
wypowiedź na temat
atrakcyjnych przyrodniczo
regionów Rosji; popełnia
przy tym
niewielkie uchybienia
gramatyczne
sformułować dłuższą
wypowiedź na temat
znaczenia parków
narodowych; popełnia przy
tym
niewielkie uchybienia
gramatyczne
sformułować dłuższą
wypowiedź na temat
przydatności apteczki w
podróży; popełnia przy
tym
niewielkie uchybienia
gramatyczne
stosować w zdaniach
formy gramatyczne lp i lm
przymiotników
o temacie
zakończonym na ж,
ш, ч, щ
jeziora Bajkał
 swobodnie wypowiedzieć się
na temat przeczytanego /
wysłuchanego tekstu
o atrakcyjnym przyrodniczo
regionie Rosji,
z uwzględnieniem
poprawności użycia struktur
gramatyczno-leksykalnych
 sformułować dłuższą
wypowiedź na temat
atrakcyjnych przyrodniczo
regionów Rosji, poprawną
pod względem leksykalnogramatycznym, wyróżniającą
się płynnością, bogactwem
leksykalnym i
różnorodnością struktur
wykraczających poza
program
 swobodnie wypowiedzieć się
na temat przeczytanego
tekstu o parkach narodowych
w Rosji,
z uwzględnieniem
poprawności użycia struktur
gramatyczno-leksykalnych
 sformułować dłuższą
wypowiedź na temat roli
parków narodowych,
poprawną pod względem
leksykalno-gramatycznym,
wyróżniającą się płynnością,
bogactwem leksykalnym i
różnorodnością struktur
wykraczających poza
program
 swobodnie wypowiedzieć się
na temat przeczytanego
tekstu o apteczce turysty,
z uwzględnieniem
poprawności użycia struktur
gramatyczno-leksykalnych
13