Wymagania edukacyjne

Język rosyjski | Новый Диалог | Część 1
Szkoły ponadgimnazjalne
PRZEDMIOTOWYSYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO, KLASA I, II.
na podstawie podręcznika Новый Диалог 1 autorstwa Mirosława Zyberta oraz Programu nauczania języka rosyjskiego dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych
na poziomie IV.0 autorstwa Mirosława Zyberta. Z podręcznika korzystać będą uczniowie klasy I i II technikum oraz ZSZ.
1. Przedmiotowy System Oceniania z języka rosyjskiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania obowiązującym w ZSB i Rozporządzeniem
MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania oraz z podstawą programową z języka obcego w szkole ponadgimnazjalnej.
2. Z wymaganiami edukacyjnymi oraz kryteriami oceniania uczniowie zostają zapoznani każdorazowo na początku roku szkolnego.
3. Uczniowie są oceniani za: 1) wypowiedzi ustne; 2) prace pisemne w formie kartkówek lub sprawdzianów; 3) pracę na lekcji; 4) aktywność; 5) prace domowe;
6) udziałw lekcjach związany z frekwencją ucznia na zajęciach.
4. W ocenianiu stosuje się średnią ważoną. Za sprawdzian podsumowujący dział – śr. ważona 5; odpowiedzi ustne, sprawdziany wszelkiego typu, udział w
lekcjach związany z frekwencją ucznia na zająciach – śr.ważona 3; za pracę na lekcji oraz zadania domowe – śr.ważona 2; aktywnośc na lekcji – śr. ważona
1.
5. Zakres dłuższych sprawdzianów pisemnych (prac klasowych) oraz ich dokładne terminy będą podawane przez nauczyciela z tygodniowym wyprzedzeniem.
Krótkie sprawdziany pisemne (kartkówki), obejmujące bieżący materiał lekcyjny (trzy ostatnie omówione przez nauczyciela lekcje), mogą być przeprowadzane
na bieżąco, bez wcześniejszej zapowiedzi.
6. Uczeń, który otrzymał ze sprawdzianu ocenę niedostateczną, ma prawo poprawić ją w ciągu dwóch tygodni od jej napisania.
7. Uczeń, w razie nieobecności na sprawdzianie, ma obowiązek zaliczyć sprawdzian w ciągu dwóch tygodni od dnia, kiedy klasa pisała zadanie, bądź w ciągu
dwóch tygodni od jego powrotu do szkoły po zwolnieniu lekarskim.
8. Nauczyciel na bieżąco określa zakres oraz terminy wykonania prac domowych lub innych form aktywności.
9. Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom sprawdziany i pisemne prace kontrolne w ciągu dwóch tygodni od momentu ich przeprowadzenia.
10. Uczniowie na bieżąco uzupełniają zeszyty ćwiczeń oraz zadania domowe, a nauczyciel sprawdza efekty pracy cyklicznie.
AUTOR: Renata Broniarz
1
Język rosyjski | Новый Диалог | Część 1
Nazwa działu
1. News Rus
Poznaj Rosję i jej
mieszkańców
2. От А до Я
Это он, а это она
Где они?
Привет, это я!
Где мы живём
и кто мы?
Сколько?
Szkoły ponadgimnazjalne
dopuszczający
dostateczny
Uczeń potrafi:
• podać po polsku kilka
argumentów, dlaczego warto
uczyć się języka rosyjskiego
• podać po polsku podstawowe
informacje dotyczące zasięgu
posługiwania się językiem
rosyjskim
• podać po polsku kilka
podstawowych informacji
o Rosji (język, stolica,
położenie)
• nazwać po polsku kilka krajów
graniczących z Rosją
• wymienić nazwiska kilku
znanych Rosjan (po polsku)
Uczeń potrafi:
• poprawnie kaligrafować litery
rosyjskiego alfabetu
• kojarzyć dźwięki z ich obrazami
graficznymi
• powiedzieć z pamięci rosyjski
alfabet
• nazwać wybrane osoby
i przedmioty ze środowiska
rodzinnego i szkolnego
• nazwać wybrane kraje
europejskie i ich mieszkańców
Uczeń potrafi:
• podać po polsku położenie
Rosji
• nazwać po polsku państwa
sąsiadujące z Rosją
• nazwać po polsku najbardziej
znane symbole Rosji
• nazwać po polsku kilka
rosyjskich miast oraz
największą rzekę i jezioro
w Rosji
• sformułować po polsku krótką
wypowiedź na temat Rosji
dobry
bardzo dobry
celujący
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
• zadawać po polsku pytania
• wyodrębnić w czytanym po • zainicjować i prowadzić po
dotyczące Rosji i udzielać na nie polsku tekście szczegółowe polsku rozmowę na temat
odpowiedzi
informacje na temat Rosji
Rosji
• nazwać po polsku państwa
• sformułować po polsku
• swobodnie wypowiedzieć się
sąsiadujące z Rosją i wskazać
dłuższą wypowiedź na
po polsku na temat
je na mapie
temat Rosji
przeczytanego tekstu
• nazwać po polsku największe
• sformułować po polsku
dotyczącego Rosji
rosyjskie miasta, regiony, rzeki
dłuższą wypowiedź na
• sformułować po polsku
i jeziora oraz wskazać je na
temat znaczenia języka
dłuższą wypowiedź na temat
mapie
rosyjskiego we
Rosji zawierającą informacje
• wymienić nazwiska kilku
współczesnym świecie
wykraczające poza program
znanych Rosjan (po polsku)
(zaczerpnięte ze źródeł innych
i powiedzieć, w jakich
niż podręcznik)
dziedzinach zasłynęli
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
• przedstawić osobę i wskazać • zadawać pytania o osoby
• wyodrębnić w słuchanym
• zainicjować i prowadzić
rzecz ze środowiska
i przedmioty ze środowiska
tekście szczegółowe
rozmowę na temat wybranych
rodzinnego i szkolnego
rodzinnego i szkolnego
informacje dotyczące
osób i przedmiotów ze
• określić miejsce zamieszkania i udzielać na nie odpowiedzi
wybranych osób
środowiska rodzinnego
(kraj, miasto, wieś) wybranych • zadawać pytania o miejsce
• wyodrębnić w czytanym
i szkolnego
osób
zamieszkania wybranych osób
tekście szczegółowe
• swobodnie wypowiedzieć się
• wyodrębnić w słuchanym
i udzielać na nie odpowiedzi
informacje dotyczące
na temat przeczytanego /
tekście (z poznaną wcześniej • wyodrębnić w czytanym tekście wybranych osób
wysłuchanego tekstu
leksyką) podstawowe
(z poznaną wcześniej leksyką) • sformułować dłuższą
dotyczącego osób ze
informacje dotyczące miejsca szczegółowe informacje na
wypowiedź na temat
środowiska rodzinnego i
zamieszkania
temat wybranych osób
wybranych osób (imię, imię szkolnego, z uwzględnieniem
• sformułować krótką
• wyodrębnić w słuchanym tekście odojcowskie, wiek,
poprawności użycia struktur
wypowiedź na temat
(z poznaną wcześniej leksyką)
narodowość, miejsce
gramatyczno-leksykal-nych
AUTOR: Renata Broniarz
2
Język rosyjski | Новый Диалог | Część 1
Nazwa działu
dopuszczający
Szkoły ponadgimnazjalne
dostateczny
dobry
bardzo dobry
celujący
• zrozumieć krótkie informacje
wybranych osób (imię,
szczegółowe informacje na
zamieszkania), popełnia
• sformułować dłuższą
dotyczące miejsca
narodowość, miejsce
temat miejsca zamieszkania
przy tym niewielkie
wypowiedź na temat
zamieszkania
zamieszkania) polegającą na • określić kontekst sytuacyjny na
uchybienia gramatyczne
wybranych osób, poprawną
• przywitać się i pożegnać
wprowadzeniu do czytanego
podstawie wysłuchanych
• przetwarzać treści
pod względem leksykalnostosownie do okoliczności i pory tekstu realiów własnych
tekstów
przedstawione w materiale gramatycznym, wyróżniającą
dnia
• wyodrębnić w słuchanym
• zadawać pytania o imię, imię
ikonograficznym
się płynnością, bogactwem
• nazywać wybrane osoby,
tekście (z poznaną wcześniej odojcowskie, wiek, miejsce
dotyczącym wybranych
leksykalnym i różnorodnością
stosując krótkie warianty imion i leksyką) podstawowe
zamieszkania i udzielać na nie
osób i wyrażać je w języku struktur wykraczających poza
imiona odojcowskie
informacje dotyczące
odpowiedzi
rosyjskim
program
• zrozumieć krótkie informacje
wybranych osób
• sformułować wypowiedź na
• przeczytać ogłoszenie na • szczegółowo przekazać
dotyczące wybranych osób
• sformułować krótką
temat wybranych osób (imię,
stronie internetowej i
informacje zamieszczone
(imię, imię odojcowskie, wiek,
wypowiedź na temat wybranej imię odojcowskie, wiek,
wyodrębnić w nim
w ogłoszeniu ze strony
miejsce zamieszkania)
osoby na podstawie
narodowość, miejsce
podstawowe informacje,
internetowej poświęconej
• sformułować krótką wypowiedź wzorcowej wypowiedzi
zamieszkania), popełnia przy
dotyczące osoby chcącej
zawieraniu znajomości
na temat wybranych osób (imię, • określić główną myśl
tym niewielkie uchybienia
zawrzeć znajomość
imię odojcowskie, wiek, miejsce wysłuchanego tekstu
leksykalno-grama-tyczne
• sformułować dłuższą
zamieszkania)
• sformułować wypowiedź na • wyodrębnić w czytanym tekście wypowiedź na temat
• stosować liczebniki główne (1– temat wybranej osoby na
(z poznaną wcześniej leksyką) własnej osoby, popełnia
30) w mianowniku
podstawie planu w formie
szczegółowe informacje
przy tym niewielkie
pytań
dotyczące wybranej osoby
uchybienia gramatyczne
• udzielać podstawowych
• stosować rzeczowniki
informacji na temat
w połączeniu z liczebnikami 2, 3,
wybranych osób
4 oraz zakończonymi na 2, 3, 4
• przeprowadzić rozmowę
z kolegą na temat miejsca
zamieszkania na podstawie
opracowanego wcześniej
wzorcowego dialogu
AUTOR: Renata Broniarz
3
Język rosyjski | Новый Диалог | Część 1
Nazwa działu
dopuszczający
Szkoły ponadgimnazjalne
dostateczny
dobry
bardzo dobry
celujący
Uczeń potrafi:
• wyodrębnić w słuchanym /
czytanym tekście
szczegółowe informacje na
temat nauki w różnych
typach szkół
• sformułować dłuższą
wypowiedź na temat nauki
w różnych typach szkół,
popełnia przy tym
niewielkie uchybienia
gramatyczne
• wyodrębnić w czytanym
autentycznym tekście
(ulotki reklamowe)
szczegółowe informacje na
temat spędzania czasu
wolnego
• wyodrębnić w słuchanym
tekście szczegółowe
informacje na temat
różnych sposobów
spędzania czasu wolnego
Uczeń potrafi:
• zainicjować i prowadzić
rozmowę na temat nauki
w różnych typach szkół
w Polsce i Rosji
• swobodnie wypowiedzieć się
na temat przeczytanego /
wysłuchanego tekstu
dotyczącego nauki w szkole
z uwzględnieniem
poprawności użycia struktur
gramatyczno-leksykalnych
• zainicjować i prowadzić
rozmowę na temat swojej
szkoły
• zainicjować i prowadzić
rozmowę na temat wybranych
programów edukacyjnych
w UE (zawierającą informacje
zaczerpnięte ze źródeł innych
niż podręcznik)
• sformułować dłuższą
wypowiedź na temat
wybranych programów
• stosować odpowiednie zwroty
grzecznościowe związane
z zawieraniem znajomości
• odmieniać czasowniki
należące do I koniugacji:
читать, жить
3. В школе
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
• nazwać wybrane typy szkół,
• określić, gdzie i jakich
Одноклассники
przedmioty i oceny szkolne
przedmiotów ktoś się uczy
w Polsce i w Rosji
• określić czas (dzień tygodnia)
С понедельника по • nazwać podstawowe czynności odbywania zajęć szkolnych
пятницу
wykonywane przez osoby ze
oraz wykonywania wybranych
środowiska szkolnego ucznia
czynności przez osoby ze
Мир наших
• nazwać wybrane przybory
środowiska szkolnego
увлечений
szkolne
• wyodrębnić w słuchanym
• nazwać dni tygodnia
tekście (z poznaną wcześniej
• zrozumieć krótkie informacje
leksyką) podstawowe
dotyczące podstawowych
informacje dotyczące nauki
czynności wykonywanych przez w szkole
osoby ze środowiska szkolnego • sformułować krótką
• sformułować krótką wypowiedź wypowiedź na temat nauki
na temat podstawowych
w szkole polegającą na
czynności wykonywanych przez wprowadzeniu do
osoby ze środowiska szkolnego opracowanego wcześniej
• nazwać podstawowe sposoby
tekstu realiów własnych
spędzania czasu wolnego
• wyodrębnić w czytanym
• zrozumieć krótkie informacje
tekście (z poznaną wcześniej
dotyczące podstawowych
leksyką) podstawowe
sposobów spędzania czasu
informacje dotyczące jednego
wolnego
AUTOR: Renata Broniarz
4
Uczeń potrafi:
• określić kontekst sytuacyjny na
podstawie prostej wypowiedzi
dotyczącej nauki w różnych
typach szkół
• zadawać pytania o codzienne
czynności i czas ich
wykonywania i udzielać na nie
odpowiedzi
• zadawać pytania dotyczące
planu lekcji i udzielać na nie
odpowiedzi
• sformułować wypowiedź na
temat własnych preferencji
dotyczących przedmiotów
szkolnych, popełnia przy tym
niewielkie uchybienia
gramatyczne
• rozpoznać związki pomiędzy
poszczególnymi częściami
tekstu
• wyodrębnić w czytanym tekście
(z poznaną wcześniej leksyką)
Język rosyjski | Новый Диалог | Część 1
Nazwa działu
dopuszczający
Szkoły ponadgimnazjalne
dostateczny
dobry
• sformułować krótką wypowiedź z programów edukacyjnych
na temat spędzania czasu
w UE
wolnego (dzień tygodnia,
• sformułować krótką
wykonywana czynność)
wypowiedź na temat jednego
• nazwać podstawowe środki
z programów edukacyjnych
transportu
w UE polegającą na
• zrozumieć krótkie informacje
wprowadzeniu do
dotyczące podstawowych
opracowanego wcześniej
sposobów dostania się do
tekstu realiów własnych
szkoły
• określić swoje upodobania
• sformułować krótką wypowiedź dotyczące czynności wykonyna temat sposobów docierania wanych przez osoby ze
do szkoły
środowiska szkolnego
• tworzyć i stosować formy
• wyodrębnić w słuchanym
czasownika любить
tekście (z poznaną wcześniej
z bezokolicznikiem
leksyką) podstawowe
informacje dotyczące
sposobów spędzania czasu
wolnego
• sformułować krótką
wypowiedź na temat
sposobów spędzania czasu
wolnego polegającą na
udzieleniu odpowiedzi na
pytania
• sformułować krótką
wypowiedź na temat
sposobów spędzania czasu
wolnego polegającą na
wprowadzeniu do
AUTOR: Renata Broniarz
5
bardzo dobry
celujący
szczegółowe informacje na
• sformułować dłuższą
edukacyjnych w UE,
temat nauki w szkole
wypowiedź na temat
poprawną pod względem
• określić kontekst sytuacyjny na
spędzania czasu wolnego, leksykalno-gramatycznym,
podstawie prostej rozmowy
popełnia przy tym
wyróżniającą się płynnością,
kolegów
niewielkie uchybienia
bogactwem leksykalnym
• wyodrębnić w słuchanym tekście leksykalno-gramatyczne
i różnorodnością struktur
(z poznaną wcześniej leksyką) • przetwarzać treści
wykraczających poza program
szczegółowe informacje na
przedstawione w materiale • zainicjować i prowadzić
temat położenia osób
ikonograficznym,
rozmowę na temat różnych
i przedmiotów względem siebie dotyczącym nauki w szkole sposobów spędzania czasu
• sformułować wypowiedź na
i wyrażać je w języku
wolnego
temat swojej szkoły, popełnia
rosyjskim
• sformułować dłuższą
przy tym niewielkie uchybienia
wypowiedź – opinię na temat
leksykalno-gramatyczne
wybranych sposobów
• wyodrębnić w słuchanym tekście
spędzania czasu wolnego,
(z poznaną wcześniej leksyką)
poprawną pod względem
szczegółowe informacje na
leksykalno-gramatycznym,
temat sposobów spędzania
wyróżniającą się płynnością,
czasu wolnego
bogactwem leksykalnym
• sformułować wypowiedź
i różnorodnością struktur
na temat spędzania czasu
wykraczających poza program
wolnego, popełnia przy tym
• stosować w odpowiednim
niewielkie uchybienia
kontekście sytuacyjnym
leksykalno-gramatyczne
przysłowia rosyjskie
• tworzyć i stosować formy
dotyczące nauki
deklinacyjne rzeczowników
zakończonych na -а, -я
• stosować przyimki у, около dla
określenia położenia osób i
przedmiotów względem siebie
Język rosyjski | Новый Диалог | Część 1
Nazwa działu
dopuszczający
Szkoły ponadgimnazjalne
dostateczny
dobry
bardzo dobry
celujący
opracowanego wcześniej
tekstu realiów własnych
• tworzyć i stosować formy
osobowe czasowników II
koniugacji w czasie
teraźniejszym учить,
любить
• tworzyć i stosować formy
osobowe czasownika
zwrotnego учиться w czasie
teraźniejszym
• stosować konstrukcję typu
у меня есть (нет)…
z zaimkami i rzeczownikami
• tworzyć i stosować formy
osobowe czasowników
zwrotnych увлекаться,
интересоваться w czasie
teraźniejszym
4. Передай привет... Uczeń potrafi:
• zrozumieć krótkie informacje
Давайте
dotyczące zawierania
знакомиться!
znajomości
• przedstawiać krótko siebie
По электронной или i inne osoby
традиционной
• nazwać przedmioty, które
почте
zazwyczaj podarowuje swoim
bliskim i znajomym
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
• wyodrębnić w słuchanym /
• określić kontekst sytuacyjny na • wyodrębnić w słuchanym / • zainicjować i podtrzymać
czytanym tekście podstawowe podstawie wysłuchanego tekstu czytanym tekście
rozmowę dotyczącą
informacje dotyczące
dotyczącego zawierania
szczegółowe informacje na zawierania znajomości
zawierania znajomości
znajomości
temat zawierania
w sytuacji formalnej
• stosować odpowiednie zwroty • wyodrębnić w słuchanym tekście znajomości
i nieformalnej
grzecznościowe związane
(z poznaną wcześniej leksyką) • przeczytać tekst
• swobodnie wypowiedzieć się
z zawieraniem znajomości
szczegółowe informacje na
o zawieraniu znajomości
na temat przeczytanego
• sformułować krótką
temat zawierania znajomości
i wyodrębnić w nim
tekstu dotyczącego
wypowiedź na temat
szczegółowe informacje
zawierania znajomości,
AUTOR: Renata Broniarz
6
Język rosyjski | Новый Диалог | Część 1
Nazwa działu
dopuszczający
Поздравляем Вас с • nazwać wybrane gatunki
праздником!
kwiatów
• zapisać adres zgodnie
z rosyjskimi zasadami
• nazwać podstawowe rodzaje
listów i przesyłek pocztowych
• zrozumieć krótkie informacje
dotyczące podstawowych usług
pocztowych
• nazwać kilka popularnych świąt
• zrozumieć krótkie informacje
dotyczące składania życzeń
• sformułować krótką wypowiedź
– życzenia (adresat, okazja)
• stosować formy osobowe
czasownika (по) знакомиться
Szkoły ponadgimnazjalne
dostateczny
dobry
bardzo dobry
celujący
informacji dotyczących
• sformułować wypowiedź na
• sformułować dłuższą
z uwzględnieniem
zawierania znajomości
temat poznanych osób, popełnia wypowiedź na temat
poprawności użycia struktur
zamieszczonych na stronie
przy tym niewielkie uchybienia
zawierania znajomości,
gramatyczno-leksykalnych
internetowej
gramatyczne
popełnia przy tym
• sformułować dłuższą
• sformułować krótki list
• wyodrębnić w czytanym tekście niewielkie uchybienia
wypowiedź na temat
prywatny / e-mail dotyczący
(z poznaną wcześniej leksyką)
gramatyczne
zawierania znajomości przez
nawiązania znajomości przez szczegółowe informacje
• określać intencje nadawcy internet, poprawną pod
wprowadzenie do
dotyczące treści wiadomości
tekstu przeczytać tekst
względem leksykalnoopracowanego wcześniej
SMS
o korespondowaniu
gramatycznym, wyróżniającą
tekstu realiów własnych
• rozpoznać związki pomiędzy
i wyodrębnić w nim
się płynnością, bogactwem
• modyfikować wzorcowy dialog poszczególnymi częściami
szczegółowe informacje
leksykalnym i różnorodnością
dotyczący korzystania
tekstu
• sformułować dłuższą
struktur wykraczających poza
z podstawowych usług
• wyodrębnić w czytanym tekście
wypowiedź na temat
program
pocztowych, wprowadzając
(z poznaną wcześniej leksyką)
korespondowania, popełnia • zainicjować i prowadzić
do niego realia własne
szczegółowe informacje na temat przy tym niewielkie
rozmowę dotyczącą
• wyodrębnić w słuchanym /
korespondencji między osobami, uchybienia gramatyczne
obdarowywania i składania
czytanym tekście (z poznaną które niedawno zawarły
• sformułować dłuższy list
życzeń
wcześniej leksyką)
znajomość
prywatny / e-mail dotyczący • sformułować dłuższą
podstawowe informacje
• sformułować wypowiedź na
nawiązania znajomości,
wypowiedź na temat
dotyczące popularnych
temat treści korespondencji,
popełnia przy tym
wybranych świąt
komunikatorów
popełnia przy tym niewielkie
niewielkie uchybienia
i uroczystości, poprawną pod
• sformułować krótką
uchybienia gramatyczne
gramatyczne
względem leksykalnowypowiedź dotyczącą
• wyodrębnić w czytanym tekście • przetwarzać treści
gramatycznym, wyróżniającą
czynności wykonywanych
(z poznaną wcześniej leksyką)
przedstawione w materiale się płynnością, bogactwem
w przeszłości, udzielając
szczegółowe informacje na
ikonograficznym,
leksykalnym i różnorodnością
odpowiedzi na pytania
temat wybranych usług
dotyczącym wybranych
struktur wykraczających poza
• określić główną myśl
pocztowych
świąt i uroczystości i
program
przeczytanego tekstu
• sformułować wypowiedź na
wyrażać je w języku
• wyodrębnić w słuchanym
temat wybranych usług
rosyjskim
tekście (z poznaną wcześniej pocztowych, popełnia przy tym
AUTOR: Renata Broniarz
7
Język rosyjski | Новый Диалог | Część 1
Nazwa działu
dopuszczający
Szkoły ponadgimnazjalne
dostateczny
dobry
bardzo dobry
celujący
leksyką) podstawowe
niewielkie uchybienia leksykalne
informacje dotyczące
i gramatyczne
obdarowywania oraz
• wyodrębnić w czytanym /
składania życzeń
słuchanym tekście (z poznaną
• sformułować krótką
wcześniej leksyką)szczegółowe
wypowiedź (życzenia),
informacje na temat wybranych
wprowadzając do
świąt i uroczystości oraz
wzorcowego tekstu realia
składania życzeń
własne
• sformułować wypowiedź
• tworzyć i stosować formy
(życzenia), popełnia przy tym
osobowe czasu
niewielkie uchybienia leksykalne
teraźniejszego czasowników
i gramatyczne
любить (кого? что?),
• tworzyć i stosować formy
звонить (кому?), писать
gramatyczne zaimków
(кому?)
osobowych
• tworzyć i stosować formy
• tworzyć i stosować formy
osobowe czasu przeszłego
oboczne zaimków osobowych
czasowników
po przyimkach
• tworzyć i stosować formy
osobowe czasu
teraźniejszego czasowników
поздравлять (кого? с чем?),
желать (кому? чего?)
5. В семье
В своей семье
и сам большой
Кто старше,
а кто моложе
Uczeń potrafi:
• nazwać członków rodziny
• nazwać wybrane typy rodzin
• podać wiek wybranych osób
• nazwać pory dnia
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
• określić, jak liczna jest dana • zadawać pytania dotyczące
• wyodrębnić w słuchanym / • zainicjować i prowadzić
rodzina
rodziny (wielkość, członkowie,
czytanym tekście
rozmowę na temat rodziny
• wyodrębnić w słuchanym /
wiek, miejsce zamieszkania,
szczegółowe informacje
• swobodnie wypowiedzieć się
czytanym tekście (z poznaną zawody, miejsca pracy) i udzielać dotyczące rodziny
na temat wysłuchanego /
wcześniej leksyką)
na nie odpowiedzi
• sformułować dłuższą
przeczytanego tekstu
wypowiedź na temat
dotyczącego rodziny,
AUTOR: Renata Broniarz
8
Język rosyjski | Новый Диалог | Część 1
Nazwa działu
dopuszczający
• nazywać podstawowe
Будни и выходные codzienne czynności wykonywane przez osoby ze środowiska rodzinnego
• zrozumieć krótkie informacje
dotyczące rodziny
• sformułować krótką wypowiedź
na temat rodziny (osoby,
stopień pokrewieństwa, wiek,
zajęcia, zawody)
• nazywać podstawowe
czynności wykonywane przez
osoby ze środowiska
rodzinnego w czasie wolnym
• zrozumieć krótkie informacje
dotyczące spędzania czasu
wolnego
• sformułować krótką wypowiedź
na temat czasu wolnego
rodziny (osoby, zajęcia)
• stosować formy mianownika
i liczebników głównych
od 1 do 100
Szkoły ponadgimnazjalne
dostateczny
dobry
podstawowe informacje
dotyczące rodziny
• sformułować krótką
wypowiedź na temat rodziny,
polegającą na wprowadzeniu
do czytanego tekstu realiów
własnych
• wyodrębnić w czytanym
tekście (z poznaną wcześniej
leksyką) podstawowe
informacje dotyczące
codziennych czynności
wykonywanych przez osoby
ze środowiska rodzinnego
• sformułować krótką
wypowiedź na temat
codziennych czynności
wykonywanych przez osoby
ze środowiska rodzinnego,
polegającą na wprowadzeniu
do czytanego tekstu realiów
własnych
• sformułować krótką wypowiedź na temat przebiegu
swojego dnia codziennego,
polegającą na udzieleniu
odpowiedzi na pytania
• wyodrębnić w czytanym
tekście (z poznaną wcześniej
leksyką) podstawowe
AUTOR: Renata Broniarz
9
bardzo dobry
• zadawać pytania o różnicę
rodziny, popełnia przy tym
wieku i udzielać na nie
niewielkie uchybienia
odpowiedzi
gramatyczne
• wyodrębnić w słuchanym /
• wyodrębnić w słuchanym /
czytanym tekście (z poznaną
czytanym tekście
wcześniej leksyką) szczegółowe szczegółowe informacje
informacje dotyczące rodziny
dotyczące przebiegu dnia
• określić kontekst sytuacyjny na
powszedniego wybranej
podstawie wysłuchanego tekstu rodziny
• wyodrębnić w czytanym tekście • sformułować dłuższą
(z poznaną wcześniej leksyką)
wypowiedź na temat
szczegółowe informacje
przebiegu dnia
dotyczące codziennych
powszedniego wybranej
czynności wykonywanych przez rodziny, popełnia przy tym
osoby ze środowiska rodzinnego niewielkie uchybienia
• sformułować wypowiedź na
leksykalne i grama-tyczne
temat rodzin, popełnia przy tym • przetwarzać treści
niewielkie uchybienia leksykalne przedstawione w materiale
i gramatyczne
ikonograficznym
• rozpoznać związki pomiędzy
dotyczącym życia
poszczególnymi częściami
rodzinnego i wyrażać je
tekstu
w języku rosyjskim
• wyodrębnić w czytanym tekście • wyodrębnić w słuchanym /
(z poznaną wcześniej leksyką)
czytanym tekście
szczegółowe informacje
szczegółowe informacje
dotyczące czynności
dotyczące czasu wolnego
wykonywanych przez osoby ze
rodziny
środowiska rodzinnego w czasie • sformułować dłuższą
wolnym
wypowiedź na temat czasu
wolnego rodziny, popełnia
celujący
z uwzględnieniem
poprawności użycia struktur
gramatyczno-leksykalnych
• sformułować dłuższą
wypowiedź na temat rodziny,
poprawną pod względem
leksykalno-gramatycznym,
wyróżniającą się płynnością,
bogactwem leksykalnym
i różnorodnością struktur
wykraczających poza program
• swobodnie wypowiedzieć się
na temat przeczytanego
tekstu dotyczącego przebiegu
dnia, z uwzględnieniem
poprawności użycia struktur
gramatyczno-leksykalnych
• sformułować dłuższą
wypowiedź na temat
przebiegu dnia, poprawną pod
względem leksykalnogramatycznym, wyróżniającą
się płynnością, bogactwem
leksykalnym i różnorodnością
struktur wykraczających poza
program
• swobodnie wypowiedzieć się
na temat przeczytanego
tekstu dotyczącego konfliktu
pokoleń, z uwzględnie-niem
Język rosyjski | Новый Диалог | Część 1
Nazwa działu
dopuszczający
Szkoły ponadgimnazjalne
dostateczny
dobry
bardzo dobry
celujący
informacje dotyczące
• sformułować wypowiedź na
przy tym niewielkie
poprawności użycia struktur
czynności wykonywanych
temat czynności wykonywanych uchybienia gramatyczne
gramatyczno-leksy-kalnych
przez osoby ze środowiska
przez osoby ze środowiska
• przetwarzać treści
• zainicjować i prowadzić
rodzinnego w czasie wolnym rodzinnego w czasie wolnym,
przedstawione w materiale rozmowę na temat czasu
• sformułować krótką
popełnia przy tym niewielkie
ikonograficznym
wolnego rodziny
wiadomość elektroniczną na
uchybienia leksykalne i gramadotyczącym czasu wolnego • swobodnie wypowiedzieć się
temat przebiegu dnia wolnego tyczne
rodziny i wyrażać je
na temat wysłuchanego /
na podstawie wzorcowej
• tworzyć i stosować formy
w języku rosyjskim
przeczytanego tekstu
wiadomości
rzeczowników rodzaju nijakiego
dotyczącego czasu wolnego
zakończone
na
-о,
-е
• stosować odpowiednie zwroty
rodziny, z uwzględnieniem
grzecznościowe
• stosować stopień wyższy
poprawności użycia struktur
w korespondencji (e-mail)
przymiotników w celu określenia
gramatyczno-leksykalnych
różnicy wieku старше / моложе
• stosować konstrukcje:
• sformułować dłuższą
Сколько человек в семье? (кого? на сколько лет?)
wypowiedź na temat czasu
В семье... человек,
wolnego wybranej rodziny,
Семья состоит из...
poprawną pod względem
человек
leksykalno-gramatycznym,
• tworzyć i stosować formy
wyróżniającą się płynnością,
osobowe czasu
bogactwem leksykalnym
teraźniejszego czasowników:
i różnorodnością struktur
мыть, мыться, чистить
wykraczających poza
(зубы)
program
• stosować przysłówki dla
określenia czasu: утром,
днём, вечером, ночью
• stosować przyimek после dla
określenia następstwa
w czasie
AUTOR: Renata Broniarz
10
Język rosyjski | Новый Диалог | Część 1
Nazwa działu
dopuszczający
Szkoły ponadgimnazjalne
dostateczny
dobry
bardzo dobry
celujący
• stosować wyrażenia typu
ловить рыбу, кататься
на...
6. Наше здоровье
Как ты себя
чувствуешь?
Доктор, помогите!
Здоровье дороже
денег!
Uczeń potrafi:
• nazwać podstawowe części
ciała człowieka
• nazwać najczęściej
występujące choroby
• nazwać najczęściej
występujące dolegliwości
• nazwać popularne lekarstwa
• zrozumieć krótkie informacje
dotyczące samopoczucia
• sformułować krótką wypowiedź
na temat swojego
samopoczucia
• tworzyć i stosować konstrukcję
у меня болит (что?)
Uczeń potrafi:
• wyodrębnić w słuchanym /
czytanym tekście (z poznaną
wcześniej leksyką)
podstawowe informacje
dotyczące symptomów złego
samopoczucia
• sformułować krótką
wypowiedź na temat
samopoczucia własnego
i innych osób, polegającą na
wprowadzeniu do
opracowanego wcześniej
tekstu realiów własnych
• prowadzić rozmowę
z lekarzem na podstawie
opracowanego wcześniej
wzorcowego dialogu
• określić główną myśl
przeczytanego tekstu
• tworzyć i stosować
konstrukcje typu (за)болеть
(чем?), чувствовать себя
(как?)
• stosować przysłówki
określające samopoczucie
хорошо, плохо
AUTOR: Renata Broniarz
11
Uczeń potrafi:
Uczeń potrafi:
• zadawać pytania o
• wyodrębnić w słuchanym /
samopoczucie wybranych osób czytanym tekście
• udzielać odpowiedzi na pytania szczegółowe informacje na
o samopoczucie
temat symptomów oraz
• określić kontekst sytuacyjny na
przyczyn złego
podstawie wysłuchanego tekstu samopoczucia
dotyczącego problemów
• sformułować dłuższą
zdrowotnych
wypowiedź na temat
• wyodrębnić w słuchanym /
problemów zdrowotnych,
czytanym tekście (z poznaną
popełnia przy tym
wcześniej leksyką) szczegółowe niewielkie uchybienia
informacje dotyczące
gramatyczne
symptomów oraz przyczyn złego • przetwarzać treści
samopoczucia
przedstawione w materiale
• sformułować wypowiedź na
ikonograficznym,
temat złego samopoczucia,
dotyczącym choroby oraz
popełnia przy tym niewielkie
pobytu u le-karza i wyrażać
uchybienia leksykalne
je w języku rosyjskim
i gramatyczne
• wyodrębnić w czytanym
• rozpoznać związki pomiędzy
tekście szczegółowe
poszczególnymi częściami
informacje na temat
tekstu
symptomów i przyczyn
• znaleźć polskie odpowiedniki
złego samopoczucia oraz
rosyjskich przysłów
lekarstw i rodzajów badań
zaleconych przez lekarza
Uczeń potrafi:
• zainicjować i prowadzić
rozmowę na temat choroby
i wizyty u lekarza
• sformułować dłuższą
wypowiedź na temat złego
samopoczucia, wyróżniającą
się płynnością, bogactwem
leksykalnym i różnorodnością
struktur wykraczających poza
program
• swobodnie wypowiedzieć się
na temat przeczytanego /
wysłuchanego tekstu
dotyczącego symptomów oraz
przyczyn złego
samopoczucia,
z uwzględnieniem
poprawności użycia struktur
gramatyczno-leksykalnych
• zainicjować i prowadzić
rozmowę na temat zdrowego
stylu życia
• swobodnie wypowiedzieć się
na temat przeczytanego
tekstu dotyczącego zdrowego
stylu życia, z uwzględnieniem
Język rosyjski | Новый Диалог | Część 1
Nazwa działu
dopuszczający
Szkoły ponadgimnazjalne
dostateczny
dobry
• stosować konstrukcję
z czasownikiem жаловаться
(на что?)
• tworzyć i stosować
konstrukcje ze słowem надо
lub нужно w celu wyrażenia
konieczności
AUTOR: Renata Broniarz
12
bardzo dobry
celujący
• sformułować dłuższą
poprawności użycia struktur
wypowiedź na temat pobytu gramatyczno-leksykalnych
u lekarza, popełnia przy
• stosować przysłowia
tym niewielkie uchybienia
rosyjskie, dotyczące zdrowia
gramatyczne
w odpowiednim kontekście
• wyodrębnić w czytanym
sytuacyjnym
tekście szczegółowe
• sformułować dłuższą
informacje na temat
wypowiedź na temat
zdrowego stylu życia
zdrowego stylu życia,
• sformułować dłuższą
wyróżniającą się płynnością,
wypowiedź na temat
bogactwem leksykalnym
zdrowego stylu życia na
i różnorodnością struktur
podstawie przeczytanego
wykraczających poza program
tekstu