program_wychowawczy_2_09_2016

Program Wychowawczy
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1
W BRODNICY
Podstawa prawna
 Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej
• Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. z późniejszymi zmianami (tekst jednolity Dz. U. z 2004 r., Nr 256 poz. 2572; obowiązuje
od 17 grudnia 2004 r.).
 Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz.U. poz. 357)
 Ustawa z dnia 4 stycznia 2013 r. o zmianie ustawy o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26pazdziernika
1982 r. (tekst jednolity - Dz. U. z 2002r. Nr 147, poz.1231; Dz. U. z 2007r.Nr 70, poz. 473, Dz. U.2013 poz 1563).
 Ustawa z dnia 24 kwietnia 2015 o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005 r. (Dz .U. z 2005r. Nr 179,poz.
1485 z późniejszymi zmianami: Dz. U. z 2006r. Nr 7 poz. 47 i 48; Dz. U. z 2006r Nr66 poz. 469; Nr 120 poz. 826 Dz. U 2015 poz 875).
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach
systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii. (Dz. U.
poz. 1249)
 Ustawa o zmianie ustawy o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 23 lipca 2008r. (Dz. U. z 2008r. Nr 180 poz. 1108). Ustawa z dnia 3
grudnia 2010 r. o zmianie ustawy o ochronie zdrowia psychicznego . (Dz. U. Nr 111, poz. 535; z późniejszymi zmianami - Dz. U. Nr
113, poz. 731z 1997 r., Dz. U. Nr 141, poz. 1183 z 2005 r. Dz. U 2011 nr 6 poz 19).
 Ustawa o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie z dnia 10 czerwca 2010 r. (Dz. U. 2010 nr 125 poz. 842).
 Rozporządzenie z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży
niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz.
U. Nr 19 z 2005 r., poz. 167 Dz. U. 2015 poz 1113).
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i
opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U.
poz. 1113)
 Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2016r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia
ogólnego w poszczególnych typach szkół(Dz. U. z 2016r. poz. 895)
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
psychologiczno-pedagogicznej
 Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 26 lipca 2016 r.w sprawie grup środków spożywczych przeznaczonych do sprzedaży dzieciom i
młodzieży w jednostkach systemu oświaty oraz wymagań, jakie muszą spełnić środki spożywcze stosowane w ramach żywienia
zbiorowego dzieci i młodzieży w tych jednostkach
Wstęp:
Misją szkoły jest łagodne wprowadzenie uczniów w świat wiedzy, dbając o ich harmonijny rozwój intelektualny, etyczny,
emocjonalny, społeczny i fizyczny.
Obok ważnych zadań szkoły takich jak: przyswojenie przez uczniów podstawowego zasobu wiadomości na temat faktów,
zasad, teorii i praktyki, dotyczących przede wszystkim tematów i zjawisk bliskich doświadczeniom uczniów oraz zdobycia
przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości ważne jest kształtowanie u uczniów postaw
warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie.
Do kluczowych umiejętności zdobywanych przez ucznia w trakcie kształcenia ogólnego
w szkole należą m. in.:
 umiejętność uczenia się jako sposób zaspokajania naturalnej ciekawości świata,
odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji;
 umiejętność pracy zespołowej.
Ponieważ środki społecznego przekazu odgrywają coraz większą rolę zarówno w życiu społecznym, jak i indywidualnym,
nauczyciele poświęcają dużo uwagi edukacji medialnej, czyli wychowaniu uczniów do właściwego odbioru i wykorzystania
mediów.
Ważnym zadaniem naszej szkoły jest także edukacja zdrowotna, której celem jest kształtowanie u uczniów nawyku
dbałości o zdrowie własne i innych ludzi oraz umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu. W procesie
kształcenia ogólnego nasza szkoła kształtuje u uczniów postawy sprzyjające ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i
społecznemu, takie jak: uczciwość,
wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi, ciekawość poznawcza,
kreatywność, przedsiębiorczość, kultura osobista, gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz do
pracy zespołowej.
W rozwoju społecznym bardzo ważne jest kształtowanie postawy obywatelskiej, postawy poszanowania tradycji i kultury
własnego narodu, a także postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji. Szkoła podejmuje odpowiednie kroki w celu
zapobiegania wszelkiej dyskryminacji.
Szkolny program wychowawczy szkoły, program profilaktyki i szkolny zestaw programów nauczania tworzą spójną całość
Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem zarówno całej, naszej szkoły, jak i każdego nauczyciela.
Obok zadań wychowawczych i profilaktycznych nauczyciele wykonują również działania
opiekuńcze odpowiednio do istniejących potrzeb. W pracy wychowawczej zwracamy również uwagę na respektowanie
trójpodmiotowości oddziaływań wychowawczych: uczeń- szkoła-dom
Cele ogólne:
- wspomaganie naturalnego rozwoju ( promocja zdrowia),
- kształtowanie sposobu myślenia i postaw uznawanych za pożądane,
- profilaktyka zachowań ryzykownych,
- korekcja deficytów.
Sylwetka absolwenta Szkoły Podstawowej nr 1 w Brodnicy
/ w oparciu o materiały wypracowane na szkoleniu rady pedagogicznej w dniu 5.X. 1999r.
modyfikacja IX. 2010r. /
Sylwetka absolwenta naszej szkoły powstała na podstawie analizy ogólnych zadań szkoły z uwzględnieniem podstawy
programowej kształcenia ogólnego.
Uczeń kończący szkołę :świetnie funkcjonuje w swoim naturalnym otoczeniu , w domu, w szkole. Jest pogodny, z
optymizmem patrzy na świat, naukę traktuje jako coś oczywistego
 jest aktywny, mówi otwarcie na temat otaczającej rzeczywistości, własnych zainteresowań, mówi płynnie z
poprawną artykulacją oraz dykcją, akcentowaniem, intonacją, czyta wyraziście, pisze w różnych, prostych formach,
odbiera teksty kultury, poprawnie wymawia poznany materiał językowy z języka obcego, chętnie śpiewa, słucha muzyki,
posługuje się prostymi technikami plastycznymi, świadomie i aktywnie uczestniczy w życiu wspólnoty lokalnej, gromadzi
i integruje wiedzę konieczną do opisywania zjawisk przyrodniczych, orientuje się w terenie, czyta i interpretuje mapy,
tabele , wykresy, rozwiązuje proste zadania problemowe dotyczące miejsca zamieszkania, środowiska, dostrzega
przyrodnicze i kulturowe walory regionu, formułuje pytania i problemy dotyczące zjawisk zachodzących w środowisku
lokalnym i regionalnym , poszukuje rozwiązań z wykorzystaniem dostępnych źródeł informacji, chętnie uczestniczy w
zawodach sportowych, turystyce, rekreacji, prowadzi obserwację najbliższej okolicy
 jest ciekawy świata: poszukuje potrzebnych informacji w różnorodnych źródłach, porządkuje wiadomości,
rozwiązuje proste zadania wymagające użycia liczb lub wykorzystania figur geometrycznych, formułuje w języku
matematyki proste problemy środowiska, całościowo postrzega rzeczywistość przyrodniczą, wyjaśnia zjawiska fizyczne i
astronomiczne, dostrzega wpływ działalności człowieka na środowisko, posługuje się komputerem, opracowuje przy
pomocy komputera proste teksty , rysunki, korzysta z różnorodnych źródeł wiedzy, czyta dla zdobycia wiadomości i
zaspokajania potrzeb badawczych, rozumie ogólny sens prostych sytuacji komunikacyjnych w tym intencje rozmówcy,
zdobywa i udziela informacji w typowych sytuacjach dnia codziennego, czyta i rozumie powszechnie spotykane
dokumenty / ogłoszenia, instrukcje, listy, rozkłady i inne /, czyta ze zrozumieniem, odbiera teksty kultury, rozumie
psychofizyczne przejawy dojrzewania
 jest krytyczny: umiejętnie korzysta z mediów, potrafi ocenić swoje umiejętności, nawyki, zainteresowania i
zdolności, umie krytycznie ocenić wydarzenia historyczne i współczesne, samodzielnie ocenia zachowanie swoje i innych,
a także przewiduje jego konsekwencje, odbiera teksty kultury, odróżnia fikcję artystyczną od rzeczywistości, wskazuje
pozytywne i negatywne aspekty ingerencji człowieka w środowisko, opisuje i wartościuje wytwory i działania techniczne
z różnych punktów widzenia (ekologicznego, ekonomicznego, estetycznego)
 jest odpowiedzialny: odpowiednio zachowuje się w czasie uroczystości szkolnych i państwowych, dostrzega, działa
na rzecz rozwiązywania problemów i zadań w najbliższym otoczeniu i środowisku lokalnym, rozpoznaje swoje obowiązki
wobec najbliższego otoczenia, rodziny i szkoły, odczytuje związki łączące tradycję rodzinną w tradycję regionu, dba o
własne zdrowie i współpracuje z dorosłymi w tym zakresie, rozróżnia czynniki wpływające pozytywnie i negatywnie na
zdrowie i rozwój, rozpoznaje zagrożenia i umiejętnie na nie reaguje, próbuje określić współczesną postawę obywatelską i
patriotyczną, poszukuje swojego miejsca w świecie, świadomie korzysta z przysługujących praw oraz wypełnia
obowiązki, rozpoznaje stany fizjologiczne organizmów, dostrzega zależność między czynnikami środowiska
przyrodniczego i kulturowego, dokonuje świadomej samoidentyfikacji kulturowej, narodowej, etnicznej, regionalnej i
państwowej, cieszy się z sukcesów, akceptuje porażki, działając w grupie poczuwa się do współodpowiedzialności
 jest otwarty: wykorzystuje możliwości, jakie stwarzają mu dom i szkoła, rozumie ograniczenia wynikające z jego
wieku, chętnie i skutecznie nawiązuje kontakty, prezentując swój punkt widzenia i rozważając poglądy innych, wie, że
istnieją różne sposoby komunikowania i bez trudu uczy się korzystania z nowoczesnych technologii komunikacyjnych,
łatwo nawiązuje współpracę z innymi ludźmi, interesuje się stawianymi przed nim zadaniami, potrafi planować swoje
działania, dostrzega potrzeby własne i innych, wyraża uczucia, jest asertywny
 jest prawy: rozróżnia dobre i złe czyny, stara się być dobrym człowiekiem, przestrzega norm życia klasowego,
szkolnego i społecznego, w swoim zachowaniu wykazuje dobre intencje
 jest punktualny: dotrzymuje terminów, szanuje czas swój i innych, racjonalnie organizuje czas wolny i naukę,
potrafi zaplanować swoje zajęcia
 jest rozważny: zna zagrożenia występujące w środowisku, modyfikuje swoje zachowanie w ich przewidywaniu,
potrafi zapewnić bezpieczeństwo sobie i innym, umiejętnie podejmuje decyzje dotyczące grupy
 jest tolerancyjny: rozumie, że różnice między ludźmi są czymś normalnym i pożądanym, stara się każdego
zrozumieć i dostrzec w nim coś dobrego
Założenia programowe i treści.
Główne założenia
programu
1.
I. Kształtowanie własnej
osobowości
Treści wychowawcze
Kryteria efektywności
działań wychowawczych
2.
5.
1. Poznanie własnej osobowości, uzdolnień,
zainteresowań.
2. Rozwijanie umiejętności należytego i obiektywnego oceniania siebie i innych.
3. Kształtowanie umiejętności oceny własnych postaw i różnych relacji powstałych w
kontaktach z innymi (konflikt, spór, …).
4. Poszanowanie cudzych poglądów i przekonań (tolerancja); kształtowanie postaw
dialogu, umiejętności słuchania innych i ich rozumienia.
5. Budzenie wrażliwości estetycznej, wpajanie zasad właściwego współżycia z ludźmi.
Sztuka asertywności
6. Konfrontacja własnych przekonań o sobie jako członku rodziny (klasy) z opiniami
innych osób (domowników, kolegów, nauczycieli…).
7. Wpajanie odpowiedzialności za pełnione role życiowe (funkcje klasowe, szkolne…).
8. Uświadomienie konieczności właściwej, racjonalnej organizacji dnia pracy
(planowanie swoich działań).
II. Życie w społeczności



Uczniowie dokonują właściwej analizy oceny
zachowania pod koniec I i II półrocza
Uczniowie wykazują postawę tolerancji wobec
odmiennych wyznań, narodowości,
niepełnosprawności oraz przekonań
Uczniowie odpowiedzialnie pełnią powierzone
funkcje
klasowej, szkolnej i
środowiskowej
1. Rozwijanie w sobie dociekliwości poznawczej, ukierunkowanej
na poszukiwanie prawdy, dobra, piękna w świecie.
2. Problem tolerancji, wykluczenia społecznego.
3. Umocnienie poczucia więzi z klasą i społecznością uczniowską:
tradycje szkolne, klasowe, zwyczaje i obyczaje szkolne.
4. Propagowanie samorządności i współodpowiedzialności za
klasę i społeczność szkolną.







5. Angażowanie rodziców w sprawy klasy, szkoły (udział rodziców we właściwym
funkcjonowaniu klasy i szkoły).
6. Wyrabianie umiejętności życia w grupie (zespole),
współdziałania zespołowego, osobistego angażowania się
w pomoc innym potrzebującym osobom.
7. Kształtowanie postawy świadomego i krytycznego odbioru prasy, radia i telewizji
oraz korzystania z Internetu. Bezpieczeństwo w Internecie.
8. Upowszechnianie atrakcyjnych i zdrowych form spędzania wolnego czasu.
9. Kształtowanie wrażliwości na piękno języka.
Uczeń jest tolerancyjny, akceptuje odmienność
drugiego człowieka
Uczeń aktywnie uczestniczy w planowaniu i
realizacji działań w społeczności uczniowskiej
Rodzice angażują się w sprawy szkolne
Uczeń posługuje się poprawną polszczyzną
Uczeń jest krytyczny, umiejętnie korzysta z mediów,
potrafi ocenić swoje zachowanie i innych, przewiduje
konsekwencje zachowań
Uczeń aktywnie uczestniczy w różnych formach
spędzania wolnego czasu proponowanych przez
szkołę
Uczeń chętnie bierze udział w projektach,
prezentacjach, konkursach szkolnych i
pozaszkolnych
III. Nasze najbliższe
środowisko
1. Poznanie własnego środowiska, budzenie ciekawości w stosunku
do najbliższego otoczenia
- Zainteresowanie historią i tradycją szkoły,
- historia i dzień dzisiejszy naszego miasta,
- ukazywanie walorów historycznych i turystycznych,
tradycje, święta, obyczaje
- poznawanie mechanizmów funkcjonowania szkoły i organizacji pracy szkolnej
- budowanie więzi ze szkołą, miastem, regionem



Uczeń zna tradycje szkoły, miasta, regionu
Uczeń zna i potrafi zareklamować swój region
Uczeń włącza się do działań na rzecz ochrony
środowiska




Uczeń ma świadomość wartości rodziny
Uczeń potrafi modyfikować swoje zachowanie
Dba o własne zdrowie
Rozróżnia czynniki wpływające pozytywnie i
negatywnie na zdrowie i rozwój
Rozpoznaje zagrożenia i umiejętnie na nie reaguje
Poprawa wyników w nauce, zlikwidowanie lub
zmniejszenie dysfunkcji w rozwoju dziecka
2. Dostrzeganie zmian zachodzących w otaczającym środowisku przyrodniczym i
społeczno-gospodarczym.
3. Kształtowanie świadomości ekologicznej i właściwych postaw wobec środowiska
naturalnego
- współodpowiedzialność za stan środowiska,
- pobudzanie do różnych działań na rzecz ochrony przyrody (Dzień Ziemi, sprzątanie
świata…)
-segregacja odpadów, oszczędzanie surowców naturalnych
- kształtowanie humanitarnego stosunku do zwierząt,
- zachowanie się turysty w środowisku przyrodniczym,
Przygotowanie uczniów do działań na rzecz naturalnego środowiska
IV. Życie rodzinne
1. Przygotowanie do życia w rodzinie i akcentowanie wartości rodziny, macierzyństwa,
ojcostwa, koleżeństwa i przyjaźni
- miejsce i rola w rodzinie, tradycje rodzinne, wspólne świętowanie,
- tworzenie podstaw do własnej wizji swojej przyszłej rodziny,
- przygotowanie do pełnienia odpowiedzialnej roli w rodzinie


V. Zdrowie fizyczne
i psychiczne.
1. Nabywanie nawyków dbania o higienę, własne zdrowie ( w tym właściwe
odżywianie) i przeciwstawianie się wszelkim przejawom demoralizacji i agresji.
Postępowanie zgodnie z zasadami bhp.
2. W ramach zdrowego odżywiania dzieci i młodzieży propagowanie produktów
zalecanych przez dietetyków. Wskazywanie produktów zdrowych, niezbędnych dla
prawidłowego rozwoju młodego organizmu. Zwrócenie uwagi na błędy żywieniowe.
Przeciwdziałanie otyłości
3. Propagowanie czynnego wypoczynku – wdrażanie do poszukiwania atrakcyjnych
prozdrowotnych form spędzania czasu wolnego.
3. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za bezpieczeństwo i zdrowie własne,
rodziny, kolegów i koleżanek; wpajanie podstawowych zasad bezpieczeństwa w
różnych sytuacjach i warunkach:
- bezpieczeństwo na drodze i w wodzie (na basenie), podczas gier i zabaw,
- udzielanie pierwszej pomocy
- profilaktyka uzależnień
4. Wprowadzenie w problematykę zdrowia psychicznego, dostarczenie podstawowej
wiedzy i umiejętności rozładowania swoich emocji i właściwego reagowania na różne
sytuacja życiowe.
5.Prowadzenie mediacji.
6. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna. Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb
uczniów pod kątem problemów dydaktycznych i wychowawczych.








Uczeń dba o higienę oraz zdrowie własne i innych.
Zna i przestrzega zasad bhp, unika zagrożeń.
Korzysta z różnorodnych form aktywnego spędzania
wolnego czasu
Zna piramidę zdrowego odżywiania
Zna listę szkodliwych dla zdrowia produktów
Uczeń zdrowo odżywia się
Uczeń potrafi radzić sobie z emocjami
Rozwiązuje konflikty
Korzysta z oferowanej pomocy psychologicznopedagogicznej
VI. Przyszłe
funkcjonowanie
w społeczeństwie.
1.Rozwijanie postaw obywatelskich poczucia odpowiedzialności, miłości do ojczyzny,
poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, konstytucji, symboli
narodowych
2. Zainteresowanie aktualnymi problemami kraju i świata
-Zagrożenia współczesnego świata
-Polska w Unii Europejskiej
-Świadomość kultury narodowej, europejskiej, świata




Uczeń wykazuje szacunek wobec symboli
narodowych oraz dziedzictwa kulturowego
Uczeń zna Deklaracje Praw Dziecka
Uczeń ma świadomość zagrożeń współczesnego
świata
Uczeń posiada podstawowe wiadomości o Unii
Europejskiej
Realizatorzy programu: wychowawcy, nauczyciele wszystkich przedmiotów, uczniowie, rodzice, pedagog szkolny, logopeda,
wychowawcy świetlicy, bibliotekarz, pielęgniarka,
Instytucje współpracujące w realizacji programu:
Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna, Policja, Sanepid, BDK, MiPBP, MOPS, Straż Pożarna, Jednostka Wojskowa, szkoły miasta i
powiatu, Centrum Edukacji Ekologicznej, zakłady pracy i inne
Metody i sposoby realizacji- wg uznania realizatora
Ewaluacji programu wychowawczego dokonał zespół w składzie: Barbara Rochon, Anna Nowicka- Filon, Ewa Kędziorska, Zdzisława
Kęsicka, Jolanta Liżewska
Dokonane zmiany przedstawiono na Zespole Wychowawczym w dniu 8 września 2016 r.
Program zatwierdzono na RP w dniu 13 września 2016 r.
Program zatwierdzono na posiedzeniu RR w dniu 29 września 2016 r.