docTemat lekcji
download 
Reklamacja Transkrypt
Temat lekcji
KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE V Temat lekcji Konieczny (dopuszczający) Zanim zaczęła się historia - 1. Życie w starożytnej Mezopotamii - pojęcia: prehistoria, praludzie, epoka kamieni opowiedzieć na podstawie ilustracji, jak wyglądali praludzie pojęcia: Mezopotamia, Eufrat, Tygrys, system nawadniający przy pomocy nauczyciela i ilustracji w podręczniku opowiedzieć, jak działał system nawadniający 2. Starożytny Egipt - pojęcia: Egipt, Nil, Faraon, piramida, kapłani, mumia z pomocą nauczyciela wymienić zajęcia mieszkańców Egiptu Poziom wymagań (ocena szkolna) Rozszerzający (dobry) Dopełniający (bardzo dobry) Uczeń zna, rozumie, potrafi pojęcia: epoka brązu, - posługiwać się - zaznaczyć na osi czasu epoka żelaza poznanymi pojęciami wymienione epoki wymienić cechy - wymienić zmiany w - omówić zależności wyróżniające człowieka sposobie życia, które człowieka od przyrody w świecie przyrody przyniosły epoki żelaza i - wyjaśnić, czym różni się brązu osiadły tryb życia od - podać wynalazki, które koczowniczego wpłynęły na życie ludzi w prehistorii Rozdział I: PIERWSZE CYWILIZACJE pojęcia: zikkurat, - posługiwać się - wyjaśnić, dlaczego w Babilonia, Sumerowie, poznanymi pojęciami starożytności ludzie kodeks - wymienić wpływ spisali prawo w postaci opowiedzieć, dlaczego warunków naturalnych i kodeksu pierwsze cywilizacje przyrodniczych - wymienić cechy powstawały nad rzekami Mezopotamii na życie pierwszych cywilizacji na podstawie ilustracji ludzi na przykładzie opisać zikkurat - wskazać na mapie cywilizacji sumeryjskiej Mezopotamię, wymienić osiągnięcia Babilonię, Eufrat i ludów Mezopotamii Tygrys pojęcia: władza - posługiwać się - wyjaśnić, na czym despotyczna, urzędnicy, poznanymi pojęciami polegała despotyczna kapłani, politeizm - wskazać na mapie Egipt władza Faraona wymienić kilku bogów, i Nil - omówić organizację w których wierzyli - wyjaśnić, na czym państwa faraonów Egipcjanie polega politeizm - scharakteryzować przedstawić podział - wymienić kilka wierzenia starożytnych społeczeństwa osiągnięć Egipcjan Egipcjan starożytnego Egiptu - wyjaśnić związek pomiędzy mumifikowaniem zwłok a wyobrażeniami Egipcjan na temat życia pozagrobowego Podstawowy (dostateczny) - Wykraczający (celujący) - - - omówić wpływ odkryć na zmianę trybu życia podać co najmniej jedno plemię koczownicze z Azji lub Afryki ocenić wpływ pisma i wynalazków na rozwój cywilizacji odszukać przykłady budowli i sztuki z terenów starożytnej Mezopotamii wymienić i opisać bogów egipskich na przykładzie piramid w Gizie opisać konstrukcję i funkcje piramidy Temat lekcji Konieczny (dopuszczający) 3. Starożytni Izraelici - 4. Pismo – przełomowy wynalazek - pojęcia: Żydzi, Palestyna, Biblia, dziesięcioro przykazań przy pomocy nauczyciela opowiedzieć o religii Żydów - pojęcia: alfabet, pismo wymienić różne rodzaje pisma - - 5. Nad Żółtą Rzeką i Indusem pojęcia: Chiny, Wielki Mur - 1. Starożytna Grecja - pojęcia: Hellada, Hellenowie wymienić zajęcia starożytnych Greków - 2. Mity greckie - pojęcia: mity, Olimp postacie: Zeusa, Hery na podstawie ilustracji z Poziom wymagań (ocena szkolna) Rozszerzający (dobry) Dopełniający (bardzo dobry) Uczeń zna, rozumie, potrafi pojęcia: judaizm, Stary - posługiwać się - umieścić wydarzenia z Testament, monoteizm, poznanymi pojęciami dziejów Izraelitów na osi Arka Przymierza, - wskazać na mapie czasu Jerozolima Palestynę - omówić różnice między postacie: Salomona, - scharakteryzować religię wierzeniami Żydów i Abrahama, Mojżesza Żydów Egipcjan wytłumaczyć, na czym - wymienić najważniejsze polega różnica między wydarzenia z historii religią monoteistyczną a Żydów w starożytności politeistyczną pojęcia: pismo klinowe, - posługiwać się - omówić rolę, jaką pismo obrazkowe, poznanymi pojęciami odegrało pismo w piktogramy, papirus, - omówić znaczenie pisma rozwoju cywilizacji hieroglify - wyciągnąć wnioski - wymienić i porównać wskazać kilka różnic dotyczące różne rodzaje pisma pomiędzy pismem przełomowego - wskazać kilka klinowym, obrazkowym znaczenia wynalazku współczesnych i alfabetycznym pisma piktogramów pojęcia: Żółta Rzeka, - posługiwać się - wskazać na mapie Indus, Mohendżo Daro poznanymi pojęciami Chiny, Żółtą Rzekę, wymienić kilka Indus i Mohendżo Daro - wyjaśnić rolę wielkich osiągnięć mieszkańców - omówić osiągnięcia rzek w tworzeniu się starożytnych Chin mieszkańców Chin cywilizacji - wymienić cechy wspólne poznanych cywilizacji nadrzecznych Rozdział II: ŚWIAT STAROŻYTNYCH GREKÓW pojęcia: kolonie, handel, - posługiwać się - wyjaśnić wpływ flota poznanymi pojęciami środowiska naturalnego na podstawie ilustracji z - wskazać na mapie na zajęcia mieszkańców podręcznika opisać pracę Grecję i niektóre jej Hellady Greków w porcie kolonie - omówić czynniki wskazać na mapie - wyjaśnić, dlaczego jednoczące Hellenów Grecję Grecy zakładali kolonie pojęcia: mitologia, - posługiwać się - porównać wierzenia nektar, ambrozja, herosi, poznanymi pojęciami Greków z innymi wyrocznie - wyjaśnić, czym są mity poznanymi już religiami Podstawowy (dostateczny) - Wykraczający (celujący) - - - - - - - wyjaśnić pojęcia: Tora i synagoga wytłumaczyć, dlaczego Biblia jest również źródłem historycznym wymienić przynajmniej jedną księgę Starego Testamentu rozróżniać rodzaje pisma i narzędzi pisarskie przedstawić kolejne etapy rozwoju pisma w Europie przygotować informacje na temat znalezisk w Mohendżo Daro wymienić państwa leżące obecnie nad Indusem przedstawić skutki kolonizacji wymienić najważniejsze miasta starożytnej Grecji wymienić kilku bohaterów mitów greckich i opowiedzieć Temat lekcji Konieczny (dopuszczający) - 3. W greckiej polis - 4. W grecki teatrze i na stadionie - - 5.Wojny perskie i czasy Aleksandra Wielkiego - Poziom wymagań (ocena szkolna) Rozszerzający (dobry) Dopełniający (bardzo dobry) Uczeń zna, rozumie, potrafi wyminić imiona kilku - opisać, jak była rola - opowiedzieć, jaką rolę bogów i dziedziny, wierzeń Greków pełniły wyrocznie w którymi się opiekowali - podać różnice pomiędzy życiu Greków herosami a bogami - wyjaśnić umowność postaci bogów przybierających cechy ludzkie Podstawowy (dostateczny) podręcznika wymienić atrybuty przedstawionych tam bogów opowiedzieć na podstawie ilustracji z podręcznika, jak Grecy wyobrażali sobie bogów pojęcia: demokracja, Ateny, Akropol przy pomocy nauczyciela odpowiedzieć, kto sprawował władzę w Atenach - pojęcia: teatr, igrzyska sportowe, stadion na podstawie ilustracji z podręcznika opowiedzieć o teatrze antycznym przy pomocy nauczyciela opowiedzieć, jak należy współcześnie zachowywać się na stadionie i w teatrze pojęcia: Persja, Macedonia postać Aleksandra Wielkiego - - - - pojęcia: polis, obywatel, agora, zgromadzenie ludowe postać Peryklesa wymienić niektóre prawa obywatelskie - pojęcia: dramat, tragedia, komedia, maski, „Iliada”, „Odyseja”, Dionizje, gimnazjon postać Homera opowiedzieć, dlaczego Grecy tak chętnie uprawiali sport podać różnice między komedią i tragedią - - - pojęcia: hellenizm, barbarzyńca, Maraton wymienić bitwy Greków z Persami - posługiwać się poznanymi pojęciami wyjaśnić, czym były polis wskazać na mapie Ateny wyjaśnić, na czym polegała demokracja ateńska posługiwać się poznanymi pojęciami przedstawić przebieg starożytnych igrzysk olimpijskich opowiedzieć o teatrze greckim umieścić datę pierwszych igrzysk na osi czasu - - - - posługiwać się poznanymi pojęciami wyjaśnić, na czym polegał hellenizm wskazać na mapie Persję, Macedonię, Egipt umieścić daty wojen grecko-perskich i wypraw Aleksandra Wykraczający (celujący) - wskazać różnice i podobieństwa między demokracją ateńska a współczesną ocenić, jakie cechy powinny wyróżniać dobrego polityka i obywatela porównać teatr antyczny i współczesny oraz dawne i obecne igrzyska olimpijskie ocenić, jakie znaczenie w życiu ludzi mają teatr i sport - wyjaśnić, jak wybitne jednostki wpływają na losy państw ocenić postawę Aleksandra Wielkiego wobec podbitych ludów - - - - - ich przygody scharakteryzować świat pozagrobowy według Greków podać najważniejsze ośrodki kultu bóstw greckich wymienić inne niż demokracja typy ustroju spróbować scharakteryzować ustrój polityczny Polski opowiedzieć kilka epizodów z „Iliady” i „Odysei” wymienić po jednym tytule greckiej tragedii i komedii pokazać na mapie, gdzie odbywały się igrzyska w starożytnej Grecji przedstawić najważniejsze bitwy, jakie stoczył Aleksander Wielki wyjaśnić, jak rozwinęła się nauka i sztuka po podbojach Aleksandra Wielkiego oraz wymienić Temat lekcji Konieczny (dopuszczający) 1. Państwo Rzymian - pojęcia: Italia, łacina opowiedzieć legendę o powstaniu Rzymu Podstawowy (dostateczny) - 2. Imperium i jego mieszkańcy - 3. Osiągnięcia Rzymian - - pojęcie: legion, niewolnictwo, gladiator opisać na podstawie ilustracji w podręczniku uzbrojenie legionisty - pojęcia: rzymskie drogi, mosty, termy, forum na podstawie ilustracji w podręczniku opisać Forum Romanum - Poziom wymagań (ocena szkolna) Rozszerzający (dobry) Dopełniający (bardzo dobry) Uczeń zna, rozumie, potrafi Wielkiego na osi czasu Rozdział III: W STAROŻYTNYM RZYMIE pojęcia: republika, - pojęcia: dyktator, konsul, senat cesarstwo postać Gajusza Juliusza - posługiwać się Cezara poznanymi pojęciami opowiedzieć, kto - wskazać na mapie sprawował władzę w Pólwysep Apeniński i republice rzymskiej Rzym - zaznaczyć na osi czasu daty: 753 r. p.n.e, 509/508 r. p.n.e - opowiedzieć, jak funkcjonowała republika rzymska pojęcia: prowincja, - posługiwać się imperium, Kartagina poznanymi pojęciami opowiedzieć, skąd - wskazać na mapie pochodzili niewolnicy i prowincje podbite przez jakie zajęcia Rzym wykonywali - wyjaśnić, w jaki sposób powstało imperium Rzymskie pojęcia: akwedukty, amfiteatr, Koloseum, bazylika opowiedzieć, jak wyglądał amfiteatr i co się w nim odbywało wymienić osiągnięcia Rzymian - - pojęcia: Panteon, kalendarz juliański, prawo rzymskie posługiwać się poznanymi pojęciami opisać osiągnięcia Rzymian omówić rolę prawa w życiu Rzymian przedstawić wpływ - - - Wykraczający (celujący) najważniejszych artystów i uczonych z tego okresu porównać republikę rzymską ze współczesną wymienić przyczyny upadku republiki rzymskiej - wyjaśnić pojęcie: triumwirat krótko przedstawić kampanię Juliusza Cezara w Galii porównać republikę rzymską i cesarstwo oraz spróbować wymienić wady i zalety obu systemów wyjasnić dawne i współczesne znaczenie słowa prowincja opowiedzieć, na czym polegała wymiana kulturalna w Imperium Rzymskim - samodzielnie wyszukać informacje na temat zabytków starożytnego Rzymu wyjaśnić znaczenie prawa rzymskiego w starożytności i współcześnie wyjaśnić sens powiedzenia „wszystkie - opisać walki gladiatorów scharakteryzować wojsko rzymskie przedstawić przyczyny powstania Spartakusa wymienić współczesne państwa europejskie, które leżą na terenie dawnego Imperium Rzymskiego przygotować plan wycieczki po Forum Romanum wymienić najważniejsze budynki publiczne starożytnego Rzymu przedstawić osiągnięcia Rzymian w dziedzinie literatury i sztuki - - Temat lekcji Konieczny (dopuszczający) 4. Wierzenia Rzymian. Początki chrześcijaństwa - - pojęcia: bogowie rzymscy (Jowisz, Junona, Westa), chrześcijanie postacie: Jezusa z Nazaretu, apostoła Piotra - 5. Podział imperium i upadek cesarstwa zachodniego - pojęcia: wędrówka ludów, wandalizm na podstawie ilustracji z podręcznika opowiedzieć o zniszczeniu Rzymu przez Wandalów - - - 6. Dziedzictwo Greków i Rzymian - pojęcie: język grecki na podstawie ilustracji z podręcznika wymienić cechy charakterystyczne Poziom wymagań (ocena szkolna) Rozszerzający (dobry) Dopełniający (bardzo dobry) Uczeń zna, rozumie, potrafi kultury greckiej na drogi prowadzą do kulturę Rzymską Rzymu” pojęcia: Nowy - posługiwać się - wyjaśnić, czym różni się testament, ewangelie, poznanymi pojęciami chrześcijaństwo od apostołowie, Mesjasz, - na podstawie mapki z politeistycznych wierzeń tolerancja podręcznika wskazać Rzymian i religii Żydów opisać wierzenia Palestynę, Jerozolimę - scharakteryzować Rzymian oraz miejsca, gdzie wpływy, jakim dotarła religia podlegały wierzenia zaznaczyć na osi czasu chrześcijańska Rzymian daty urodzin i śmierci omówić, kto i dlaczego Jezusa oraz edyktu chętnie przyjmował tolerancyjnego w wiarę w Chrystusa w Rzymie początkach istnienia chrześcijaństwa - wyjaśnić przyczyny prześladowań chrześcijan pojęcia: Hunowie, - posługiwać się - wyjaśnić, kto i dlaczego Wandalowie, Goci, poznanymi pojęciami podzielił cesarstwo podział imperium na - wskazać na mapie rzymskie wschodnie i zachodnie tereny, skąd przybyły - wyjaśnić i omówić plemiona barbarzyńców przyczyny upadku wskazać na mapie - wyjaśnić przyjęte Rzymu cesarstwo wschodnie i znaczenie daty 476 r. zachodnie oraz ich - Wymienić przyczyny stolice upadku państwa wymienić nazwy Rzymian plemion najeżdżających Zaznaczyć na osi czasu na Rzym w IV i V w. daty: podziału cesarstwa na wschodnie i zachodnie oraz datę upadku cesarstwa zachodniego - ocenić wkład pojęcia: epoka antyczna, - posługiwać się poznanymi pojęciami starożytności w kulturę języki romańskie - podać przykłady wpływu współczesnej Europy wymienić języki antyku na współczesną - wyszukać samodzielnie Podstawowy (dostateczny) - Wykraczający (celujący) - - - - - - przedstawić nowych bogów, którzy pojawili się w panteonie rzymskim po podbojach opowiedzieć o działalności Pawła z Tarsu i apostoła Piotra w Rzymie opisać, z jakich ksiąg składa się Nowy Testament i wymienić czterech ewangwlistów wymienić co najmniej dwóch cesarzy rzymskich panujących w III i IV w. n.e. przedstawić wojny z plemionami Hunów i Wandalów wymienić co najmniej jedną sztukę greckiego lub rzymskiego dramatopisarza graną Temat lekcji Konieczny (dopuszczający) budowli wzorowanych na antycznych 1. Cesarstwo bizantyjskie - pojęcia: Bizancjum, Konstantynopol, prawosławie postać Justyniana I Wielkiego przy pomocy nauczyciela wyjaśnić, co to jest prawosławie - 2. Arabowie - 3. Państwa Franków - pojęcia: Arabowie, islam. Muzułmanie postać Mahometa opowiedzieć na podstawie ilustracji z podręcznika, jak wyglądała karawana kupiecka Poziom wymagań (ocena szkolna) Rozszerzający (dobry) Dopełniający (bardzo dobry) Uczeń zna, rozumie, potrafi należące do grupy architekturę i sztukę zabytki, rzeźby, obrazy języków romańskich - wyjaśnić pochodzenie itp. wzorowane na sztuce słowa alfabet antycznej Rozdział IV: POCZĄTEK ŚREDNIOWIECZA pojęcia: patriarcha, - posługiwać się - wskazać różnice ikona, Hagia Sophia, poznanymi pojęciami pomiędzy katolicyzmem cerkiew - wyjaśnić, jaki wpływ na i prawosławiem podać kilka przykładów wzrost znaczenia - wymienić skutki osiągnięć Konstantynopola miało podziału chrześcijaństwa Bizantyjczyków jego położenia wymienić, jakie zmiany - zaznaczyć na osi czasu daty podziału wprowadził Justynian I chrześcijaństwa oraz Wielki w cesarstwie upadku Bizancjum wskazać na mapie oraz określić położenie cesarstwa bizantyjskiego i Konstantynopola pojęcia: Koran, meczet, - posługiwać się - porównać islam z Mekka, Allach poznanymi pojęciami innymi poznanymi wymienić główne - wskazać na mapie religiami założenia islamu półwysep Arabski i - zaprojektować wzór podać kilka osiągnięć Mekkę arabski Arabów - zaznaczyć na osi czasu - wymienić kilka podać na podstawie 622 r. współczesnych państw, podręcznika najbardziej - wyjaśnić, czym dla w których religią charakterystyczne cechy dominującą jest islam wyznawców islamu jest sztuki arabskiej data 622 r. - Wyjaśnić, w jaki sposób Arabowie odnosili się do podbitej ludności pojęcia: cesarstwo, - posługiwać się - wyjaśnić rolę traktat w Verdun, poznanymi pojęciami majordomów na dworze dynastia Karolingów - zaznaczyć na osi czasu Merowingów postać Chlodwiga daty: 800 r., 843 r. - scharakteryzować na podstawie ilustracji z - Wskazać na mapie sposób organizacji podręcznika państwo Karola państwa Franków opowiedzieć, dlaczego Wielkiego oraz Podstawowy (dostateczny) - pojęcie: Frankowie postać Karola Wielkiego - Wykraczający (celujący) obecnie w teatrach - - - - przedstawić, jakie państwa leżą obecnie na terenie dawnego cesarstwa bizantyjskiego wymienić cechy świątyni bizantyjskiej wyjaśnić nazwę Konstantynopol wymienić kilka faktów z życia Mahometa wyjaśnić, czym jest Koran i ilu części się składa przygotować krótką notatkę o Grenadzie opowiedzieć o wojnach Karola Młota z Arabami wymienić kilka miast, w których Karol Wielki założył szkoły, kościoły i klasztory Temat lekcji 4. Wikingowie Podstawowy (dostateczny) Wykraczający (celujący) - - - - pojęcia: wikingowie, Skandynawia, drakkar przy pomocy ilustracji z podręcznika opisać łódź wikingów 5. Pielgrzymki i wyprawy krzyżowe - 1. Jak powstało państwo polskie? - 2. Panowanie Poziom wymagań (ocena szkolna) Rozszerzający (dobry) Dopełniający (bardzo dobry) Uczeń zna, rozumie, potrafi Karola nazywano terytorium wydzielone „Wielkim” na mocy traktatu w Verdun - Wyjaśnić, jakie zmiany w swoim państwie wprowadził Karol Wielki pojęcia: sagi, Odyn, runy - posługiwać się - wyjaśnić, co ułatwiło opowiedzieć, dlaczego poznanymi pojęciami wikingom żeglugę wikingowie - wskazać na mapie kraje - opisać życie i wierzenia podejmowali się skandynawskie oraz Skandynawów niebezpiecznych miejsca, do których - wyjaśnić, dlaczego wypraw dopłynęli wikingowie władcy wikingów - wymienić współczesne opowiedzieć o zdecydowali się przyjąć państwa skandynawskie warunkach naturalnych chrześcijaństwo Skandynawii pojęcia: krucjata, Ziemia - posługiwać się - wyjaśnić rolę Święta poznanymi pojęciami chrześcijaństwa i wymienić przyczyny - wskazać na mapie papieża w krucjat Palestynę i inne miejsca średniowiecznej Europie wypraw krzyżowych Konieczny (dopuszczający) - pojęcia: wyprawy krzyżowe, zakony rycerskie, Palestyna przy pomocy nauczyciela wyjaśnić, jaką rolę pełniły zakony rycerskie w Ziemi Świętej - pojęcia: plemiona polskie, chrzest Polski, Gniezno postacie: Mieszka I i Dobrawy na podstawie podręcznika opisać wygląd grodu z przełomu X i Xi wieku - pojęcia: Prusowie, zjazd - - Rozdział V: POLSKA ZA PIERWSZYCH PIASTÓW - posługiwać się pojęcia: gród, dynastia poznanymi pojęciami Piastów - wskazać na mapie wymienić plemiona, siedziby plemion polski które dały początek opowiedzieć, jak państwu polskiemu powstało państwo zapamiętać i zaznaczyć polskie na osi czasu datę 966 r. - wyjaśnić, jaką rolę opowiedzieć, jak spełniało dawniej odbywał się duchowieństwo w chrzest państwie Mieszka I posługiwać się pojęcie: arcybiskupstwo - - scharakteryzować najważniejszych bogów skandynawskich wymienić miejsca kultu w Skandynawii wymienić jedno wiasto założone podczas wypraw wikingów scharakteryzować zakony Krzyżaków, joannitów i templariuszy wymienić co najmniej dwa miasta w Ziemi Świętej należące do Królestwa Jerozolimskiego uzasadnić, że chrzest Polski miał zasadnicze znaczenie dla losów narodu i państwa polskiego określić, czy region, w którym mieszka uczeń leży w granicach dawnego państwa Mieszka I - przedstawić cechy religii słowiańskich wymienić dwa miasta, które istniały w Polsce w X i XI wieku wyjaśnić znaczenie - przedstawić życie Temat lekcji Konieczny (dopuszczający) Bolesława Chrobrego 3. Wojny polskokrzyżackie w XV wieku - - 4. Zamki i kościoły - 5. Średniowieczne księgi 6. W średniowiecznej - - gnieźnieński, koronacja postacie: Bolesława Chrobrego, Ottona III, biskupa Wojciech Poziom wymagań (ocena szkolna) Rozszerzający (dobry) Dopełniający (bardzo dobry) Uczeń zna, rozumie, potrafi przedstawić rolę misji poznanymi pojęciami męczeńskiej śmierci biskupa Wojciecha w - wskazać na mapie biskupa Wojciecha dla Prusach Gdańsk, Prusy, Gniezno ustanowienia opowiedzieć o zjeździe arcybiskupstwa w w Gnieźnie Gnieźnie pojęcia: Żmudź, wojna - Posługiwać się - wskazać na mapie trzynastoletnia, Prusy poznanymi pojęciami zmiany po II pokoju Zakonne, Prusy - Wskazać na mapie toruńskim Królewskie Grunwald, Żmudź, Prusy - omówić skutki wojen z wymienić przyczyny Królewskie i Prusy Krzyżakami wojen z Krzyżakami Zakonne - ocenić, czy wielkie opowiedzieć o bitwie zwycięstwa wojenne - Zaznaczyć na osi czasu pod Grunwaldem zawsze przynoszą duże daty: 1410 r., 1454 r. i korzyści 1466 r. - uzasadnić znaczenie - Wymienić przyłączenia do Polski postanowienia I i II Pomorza Gdańskiego pokoju toruńskiego pojęcia: styl romański, - posługiwać się - wyjaśnić, jaką rolę w styl gotycki, sklepienie, poznanymi pojęciami średniowieczu przypory, tryptyk - podać cechy stylu odgrywały obrazy o wskazać na podstawie romańskiego i treści religijnej ilustracji podobieństwa i gotyckiego oraz - przygotować i różnice pomiędzy porównać je ze sobą przedstawić informacje poznanymi - wyjaśnić, dlaczego na temat zabytków średniowiecznymi średniowieczni rycerze romańskich i gotyckich budowlami obronnymi budowali zamki w swojej miejscowości i regionie posługiwać się porównać sposób pojęcia: skryptorium, poznanymi pojęciami powstawania książek inkaust, kopista, kronika, - wyjaśnić, czym dla dawniej i dziś rocznik, psałterz historyka są roczniki i - wyjaśnić rolę klasztorów opowiedzieć, jak dzisiaj kroniki w tworzeniu bibliotek i korzysta się z biblioteki - opisać, jak przepisywaniu ksiąg funkcjonowała - postać Galla Anonima biblioteka klasztorna pojęcia: feudalizm, stan, - posługiwać się - omówić znaczenie rycerstwo poznanymi pojęciami Kościoła w Podstawowy (dostateczny) - pojęcie: bitwa pod Grunwaldem postacie: Ulricha von Jungingena, Kazimierza Jagiellończyka opisać rycerza polskiego na podstawie ilustracji w podręczniku pojęcia: zamek, witraże, katedra opisać na podstawie ilustracji w podręczniku budowle w stylu romańskim i gotyckim - pojęcia: papier, druk, pergamin opowiedzieć na podstawie ilustracji, jak powstawała w średniowieczu księga - pojęcia: papież, cesarz wymienić poszczególne - - - Wykraczający (celujący) świętego Wojciecha - - - - wymienić jedną chorągiew grunwaldzką ze strony polskiej i jedną ze strony krzyżackiej Podać postanowienia traktatów pokojowych zawartych z Krzyżakami po bitwie grunwaldzkiej i wojnie trzynastoletniej podać dwa miasta w Polsce i dwa w Europie, w których znajduję się katedry gotyckie wymienić co najmniej jedno polskie miasto, w którym znajduje się zamek krzyżacki (oprócz Malborka) - opisać na przykładzie miniatur z „Codex Manesse” charakterystyczne cechy ksiąg średniowiecznych - przedstawić cechy społeczeństwa Temat lekcji Konieczny (dopuszczający) Europie elementy drabiny feudalnej na podstawie ilustracji w podręczniku - 7. Najazdy Mongołów - pojęcia: Mongołowie, Tatarzy, bitwa pod Legnicą 1. Pod rządami ostatnich Piastów - pojęcie: Akademia Krakowska postacie: Władysława Łokietka i Kazimierza Wielkiego opisać pracę górników w kopalni soli na podstawie ilustracji - - - - 2. Polska w unii z Litwą - pojęcie: unia postacie Jadwigi, Władysława Jagiełły Poziom wymagań (ocena szkolna) Rozszerzający (dobry) Dopełniający (bardzo dobry) Uczeń zna, rozumie, potrafi mieszczaństwo, - wskazać różnice średniowieczu chłopstwo, pomiędzy - wyjaśnić, jakie czynniki duchowieństwo, cech, poszczególnymi stanami polityczne i kulturalne uniwersytet - wyjaśnić, jaką rolę pełnił łączyły średniowieczną wymienić istniejące w w średniowiecznej Europę średniowieczu stany Europie Kościół opowiedzieć o katolicki średniowiecznym mieście i jego mieszkańcach Podstawowy (dostateczny) - na podstawie ilustracji opowiedzieć o bitwie pod Legnicą - posługiwać się poznanymi pojęciami - zaznaczyć na osi czasu datę 1241 r. - wyjaśnić pochodzenie legendy o Lajkoniku Rozdział VI: ZJEDNOCZONA POLSKA pojęcia: spisanie prawa, - posługiwać się Kujawy, Wielkopolska, poznanymi pojęciami Małopolska - wskazać na mapie teren odpowiedzieć, dlaczego państwa polskiego w króla Kazimierza XIV w. Wielkiego nazywano - zaznaczyć na osi czasu Wielkim daty: 1320 r. i 1364 r. wymienić reformy - wyjaśnić sens Kazimierza Wielkiego powiedzenia, że król Kazimierz „zastał Polskę opowiedzieć, jak drewnianą a zostawił handlowano w Krakowie murowaną” w czasach Kazimierza Wielkiego pojęcia: Litwa, - posługiwać się Jagiellonowie poznanymi pojęciami przedstawić na - wskazać na mapie podstawie podręcznika Polskę, Litwę i ich pokrewieństwo Piastów i sąsiadów Wykraczający (celujący) - - - średniowieczna na przykładzie Niemiec opowiedzieć o wybranym średniowiecznym mieście – polskim lub europejskim wymienić trzy europejskie uniwersytety, które powstały w średniowieczu opowiedzieć o najazdach Mongołów na Polskę - wyjaśnić, dlaczego Mongołowie odnosili zwycięstwa nad wojskami europejskim - wymienić czynniki, które pomogły zjednoczyć państwo polskie wyjaśnić, jaką rolę w zjednoczeniu polskich ziem odegrał Władysław Łokietek ocenić politykę wewnętrzną i zagraniczną Kazimierza Wielkiego opowiedzieć o bitwie pod Płowcami wymienić kilka zamków, które powstały w Polsce za czasów Kazimierza Wielkiego wyjaśnić, dlaczego doszło do zawarcia unii polsko-litewskiej i jakie było jej znaczenie wymienić typy unii, jakie mogą zawierać państwa między sobą oraz podać typ unii, jaka została zawarta w - - - - Temat lekcji Konieczny (dopuszczający) Poziom wymagań (ocena szkolna) Rozszerzający (dobry) Dopełniający (bardzo dobry) Uczeń zna, rozumie, potrafi Andegawenów - zaznaczyć na osi czasu wymienić warunki unii datę 1385 r. w Krewie Podstawowy (dostateczny) - Wykraczający (celujący) Krewie
