przeczytaj

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z
JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY II GIMNAZJUM
Aleksandra Radecka
Rozdział I. Der Kalender
Uczeń potrafi:
dopuszczający:
- nazwać zjawiska pogodowe
- nazwać pory roku
- wymienić nazwy miesięcy
- opisać pogodę
- opisać ulubioną porę roku
- wymienić nazwy prezentów
- wymienić nazwy świąt w krajach DACH i w Polsce
- nazywać kierunki świata
- nazywać kraje niemieckojęzyczne i ich stolice
- zna zasadę tworzenia liczebników porządkowych
- jak zmienia się rodzajnik określony w celowniku
- odmienia czasownik zwrotny
dostateczny:
- określać położenia za pomocą kierunków świata
- opisać ogólnie pogodę
- powiedzieć, co robi w danej porze roku
- określić czas trwania świąt
- porównać nazwy ferii szkolnych w krajach DACH i w Polsce
- wymienić zwyczaje świąteczne
- powiedzieć, co robi w święta
- zapytać innych, co robią w święta
- powiedzieć, jak przygotowuje przyjęcie urodzinowe
- powiedzieć, co robi w czasie przyjęcia urodzinowego.
- czytać na głos, stosując poprawną wymowę i intonację
- prawidłowo stosuje czasowniki zwrotne
dobry:
- opisać ze szczegółami zjawiska pogodowe
- nazwać pory roku, wymienić nazwy miesięcy
- opisać szczegółowo pogodę w określonych porach roku
- powiedzieć, co dokładnie robi w danej porze roku
- opisać ulubioną porę roku
- nazwać święta w krajach DACH i w Polsce
- określić dokładnie czas trwania świąt
- powiedzieć jak obchodzi się niektóre święta
- powiedzieć, jak przygotowuje przyjęcie urodzinowe
- powiedzieć, co robi w czasie przyjęcia urodzinowego.
- zastosować dopełnienia w bierniku i celowniku
- zastosować zaimek dzierżawczy w celowniku
- zastosować zaimek nieosobowy es
bardzo dobry:
- określać położenie geograficzne
- zna kraje związkowe i kantony
- nazwać główne miast, rzeki i góry w krajach DACH
- opisać szczegółowo pogodę w określonych porach roku
- szczegółowo opisać ulubioną porę roku
- określać datę
- powiedzieć, jakie prezenty daje bliskim
- nazwać i opisać zwyczaje świąteczne w krajach DACH i w Polsce
- opowiedzieć, jak spędza święta oraz inne osoby
- zwroty przy składaniu życzeń
- opisać szczegółowo przygotowania do przyjęcia urodzinowego
- opisać sposób spędzania przyjęcia urodzinowego
- czytać ze zrozumieniem, stosując nienaganną wymowę i intonację
- porównać terminy ferii szkolnych w krajach DACH i w Polsce
- określić dokładnie czas trwania świąt za pomocą dat
- prawidłowo zastosować dopełnienia w bierniku i celowniku
- prawidłowo zastosować zaimek dzierżawczy w celowniku
- prawidłowo zastosować zaimek zwrotny
celujący:
- uczeń potrafi wymienić wszystkie kraje związkowe Niemiec
- wymienić najważniejsze rzeki i góry oraz określać ich położenie
- opisać zwyczaje świąteczne w krajach DACH
- opisać zwyczaje świąteczne w swojej rodzinie
- bezbłędnie stosuje nowe kategorie gramatyczne wprowadzone w rozdziale
Rozdzial II: Interessen, Pflichten, Träume
dopuszczający:
- wymienić kilka czynności wykonywanych w wolnym czasie
- podać swoje ulubione zajęcia
- nazwać możliwości spędzania wolnego czasu
- wymienić swoje powinności i obowiązki
- potrafi stopniować przysłówek „gern” (chętnie)
- odmienić czasowniki modalne
- zna nazwy kilku podstawowych zawodów
- tworzyć żeńskie odpowiedniki nazw zawodów
- odmienić czasownik „werden”
dostateczny:
- podać swoje ulubione zajęcia
- określać co robi chętnie, chętniej i najchętniej
- wyrazić zdanie na temat różnych zainteresowań
- nazwać możliwości spędzania wolnego czasu
- zapytać, co ktoś potrafi zrobić
- powiedzieć, komu i jak pomaga
- poprosić o pomoc
- odpowiedzieć odmownie na prośbę
- zastosować czasowniki modalne w wypowiedziach
- zna formy zaimka osobowego w celowniku
- powiedzieć, kim chce zostać
- zastosować odmianę czasownika „werden” w zdaniach
dobry:
- opowiedzieć o swoich ulubionych zajęciach i zajęciach innych osób
- zapytać innych o ich zainteresowania
- wyrazić swoje zdanie na temat różnych zainteresowań, poinformować o swoich
umiejętnościach i umiejętnościach innych osób
- zapytać o umiejętności innych
- odmienić i odpowiednio stosować czasowniki modalne
- opowiedzieć o powinnościach i obowiązkach swoich i innych osób
- powiedzieć, komu i jak pomaga
- powiedzieć, komu i jak pomagają inni
- poprosić o pomoc
- powiedzieć, kim chce zostać i co lubi robić
- zastosować w zdaniach zaimek osobowy w celowniku
bardzo dobry:
- opowiedzieć o powinnościach i obowiązkach swoich i innych osób
- odpowiednio stosować czasowniki modalne
- powiedzieć, co umie robić i czego się jeszcze musi nauczyć
- tworzyć żeńskie odpowiedniki nazw zawodów
- odmówić w odpowiedzi na propozycję wspólnego wyjścia i uzasadnić odmowę
- odpowiedzieć odmownie na prośbę o pomoc i uzasadnić odmowę
- powiedzieć, co umie robić i czego się jeszcze musi nauczyć
- podać argumenty uzasadniające wybór zawodu
- potrafi przeprowadzić rozmowę z kolegą na temat planów na spędzenie wolnego czasu
celujący:
- bezbłędnie zastosować nowe kategorie gramatyczne wprowadzone w rozdziale
- opisywać swoje obowiązki, swoje plany zawodowe i sposoby spędzania wolnego czasu
- przeprowadzać obszerny wywiad, w którym wykorzystuje całe słownictwo
związane z tematyką rozdziału
Rozdział III: WOHNEN
Uczeń potrafi:
dopuszczający:
- wymienić nazwy pomieszczeń w mieszkaniu
- nazwać meble i sprzęty domowe
- wymienić obiekty w mieście i na wsi
- nazwać typy budownictwa
- opisać swój pokój
dostateczny:
- określić ustawienie mebli w pokoju
- zapytać o ustawienie mebli w pokoju
- powiedzieć o swoim miejscu zamieszkania
- dowiedzieć się, jak mieszka inna osoba
- powiedzieć, dokąd idzie i co tam będzie robić
- tworzyć zdania współrzędnie złożone ze spójnikami ( und, oder, sondern, aber)
- stosować czasowniki określające miejsce
- stosować czasowniki wyrażające działanie w określonym kierunku
dobry:
- opisać swoje mieszkanie, uwzględniając poszczególne pomieszczenia, meble i sprzęty
domowe
- określić miejsce ustawiania mebli w pokoju
- opisać swój pokój
- wyrazić opinię o pokoju
- wymienić obiekty w mieście i na wsi oraz określić ich położenie
- stosować przyimki z celownikiem i biernikiem
bardzo dobry:
- uzasadnić swoje zdanie na temat mieszkania na wsi lub w małym mieście
- opowiedzieć o swoim miejscu zamieszkania i wyrazić opinię na ten temat
- dowiedzieć się, jak mieszka inna osoba i zapytać o jej opinię na ten temat miejsca
zamieszkania
- opowiedzieć, jak urządza pokój
- powiedzieć, dokąd idzie i co będzie robić w tym miejscu
- tworzyć zdania współrzędnie złożone
- stosować odpowiedni przypadek po przyimkach określających miejsce i działanie w
określonym kierunku
celujący:
Uczeń potrafi:
- bezbłędnie opowiada o swoim miejscu zamieszkania, wyraża opinię o nim i uzyskuje
informację na ten
temat od innych osób
- wymienić słynne obiekty architektoniczne i twórców kultury w krajach DACH
- bezbłędnie stosuje nowe kategorie gramatyczne wprowadzone w rozdziale
Rozdział IV: DAS LEBEN SCHREIBT GESCHICHTEN
Uczeń potrafi:
dopuszczający:
- tworzyć czas przeszły Perfekt
- zapytać rozmówcę o wydarzeniach z przeszłości
dostateczny:
- opowiedzieć o wydarzeniach z przeszłości
- opowiedzieć o wydarzeniach z życia klasy
dobry:
- tworzyć czas przeszły Perfekt
- wyrażać emocje
- mówić o codziennych czynnościach
- tworzyć czas przeszły Präteritum czasowników haben i sein
bardzo dobry:
- opowiedzieć o wydarzeniach z przeszłości
- dowiedzieć się od rozmówcy o wydarzenia z przeszłości
- opisać wydarzenia z życia klasy.
celujący:
- bezbłędnie opowiadać o wydarzeniach z przeszłości w czasie Perfekt i Präteritum
- opowiedzieć historyjkę w czasie przeszłym
- bezbłędnie stosuje nowe kategorie gramatyczne wprowadzone w rozdziale
Rozdział V: REISEN
Uczeń potrafi:
dopuszczający:
- zapytać o drogę
- opisać drogę
- poprosić o bilet
- nazwać środki lokomocji
- wymienić atrakcje Wiednia
- napisać pocztówkę z pozdrowieniami
dostateczny:
- powiedzieć, jak ma daleko do szkoły
- powiedzieć, jaką drogą idzie
- powiedzieć, co robi po szkole
- zapytać, jak dojechać do określonego miejsca
- dowiedzieć się o połączenia kolejowe
- nazwać szyldy i znaki drogowe
- zapytać o pozwolenie
dobry:
- powiedzieć, jak daleko ma do szkoły
- powiedzieć, jaką drogą idzie do szkoły
- opowiedzieć szczegółowo, co robi po szkole
- zapytać o drogę
- opisać dokładnie drogę
- nazwać środki komunikacji
- zastosować przyimki z celownikiem
- zastosować przyimki z biernikiem
- używać zaimków pytających welcher, welche, welches
bardzo dobry:
- zapytać, jak dojechać do określonego miejsca
- wyjaśnić, jak dojechać do określonego miejsca
- kupić bilet,
- nazwać szyldy i znaki drogowe
- zapytać o pozwolenie
- powiedzieć, co wolno, a czego nie
- nazwać atrakcje Wiednia
- napisać pocztówkę z pozdrowieniami
celujący:
- określić rodzaje pociągów i biletów
- wymienić obiekty turystyczne i komunikacje rowerową w stolicach krajów DACH
- bezbłędnie stosuje nowe kategorie gramatyczne wprowadzone w rozdziale
Kryteria oceniania według 4 sprawności.
Mówienie:
Ocena:
Celujący : Wiadomości i umiejętności wykraczają poza program nauczania.
Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą i dodatkowo poszerza swoją wiedzę. Jest
bardzo aktywny na lekcjach. Bierze udział w konkursach, zajmując w nich czołowe miejsca.
Bardzo dobry: Uczeń wypowiada się płynnie i swobodnie na tematy przewidziane w
programie. Poprawnie reaguje w sytuacjach językowych oraz prawidłowo używa konstrukcji
gramatycznych.
Ma duży zasób słownictwa. Wymowa bez zastrzeżeń.
Dobry: Uczeń dość płynnie wypowiada się na tematy objęte programem.
Prawidłowo stosuje konstrukcje gramatyczne i reaguje na sytuacje językowe.
Dostateczny: Uczeń ma trudności w wypowiadaniu się na zadany temat. Częściowo
poprawnie reaguje w sytuacjach językowych. Uczeń ma mały zasób słownictwa i
niepoprawnie używa konstrukcji
gramatycznych. Jego wymowa zakłóca komunikację.
Dopuszczający :Uczeń posługuje się ubogim słownictwem, ma trudności w wypowiadaniu
się. Na pytania reaguje pojedynczymi wyrazami. Popełnia liczne błędy językowe, które
zakłócają komunikację.
Niedostateczny: Uczeń nie spełnia większości warunków na ocenę dopuszczającą.
Nie rozumie pytań i nie udziela odpowiedzi.
Rozumienie tekstu czytanego:
Ocena:
Celujący: Wiadomości i umiejętności wykraczają poza program nauczania. Uczeń spełnia
wymagania na ocenę bardzo dobrą i dodatkowo poszerza swoją wiedzę. Jest bardzo aktywny
na lekcjach. Bierze udział w konkursach, zajmując w nich czołowe miejsca.
Bardzo dobry: Uczeń bardzo dobrze rozumie tekst, który przeczytał. Zadania do tekstu
wykonał w 90%.
Dobry: Uczeń w znacznym stopniu zrozumiał tekst i wykonał do niego zadania w 75%.
Dostateczny: Uczeń ogólnie zrozumiał tekst. Potrafi rozwiązać proste zadania do tekstu w
50%.
Dopuszczający: Uczeń bardzo słabo zrozumiał tekst i rozwiązał zadania w 35%.
Niedostateczny: Uczeń nie jest w stanie rozwiązać prostych zadań do tekstu.
Rozumienie tekstu słuchanego:
Ocena:
Celujący: Wiadomości i umiejętności wykraczają poza program nauczania.
Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą i dodatkowo poszerza swoją wiedzę. Jest
bardzo aktywny na lekcjach. Bierze udział w konkursach, zajmując w nich czołowe miejsca.
Bardzo dobry: Uczeń bardzo dobrze rozumie usłyszany tekst, jest w stanie z kontekstu
domyślić się znaczenia nowych słów. W 90% rozwiązuje zadania do tekstu.
Dobry: Uczeń nie zrozumiał szczegółów, ale w znacznym stopniu zrozumiał tekst. Rozwiązał
zadania w 75%.
Dostateczny: Uczeń nie rozumie szczegółów. Częściowo zrozumiał treść tekstu. Potrafi
rozwiązać 50% zadań do tekstu.
Dopuszczający: Uczeń bardzo słabo zrozumiał usłyszany tekst. Rozwiązał zadania w 35%.
Niedostateczny: Uczeń nie zrozumiał tekstu.
Pisanie:
Ocena:
Celujący: Wiadomości i umiejętności wykraczają poza program nauczania. Uczeń spełnia
wymagania na ocenę bardzo dobrą i dodatkowo poszerza swoją wiedzę. Jest bardzo aktywny
na lekcjach. Bierze udział w konkursach, zajmując w nich czołowe miejsca.
Bardzo dobry: Uczeń pisze prace zgodne z poleceniem. Ma bogaty zasób słownictwa i
struktur gramatycznych. Potrafi dostosować styl i słownictwo do formy (widokówka,
ogłoszenie, list). Popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji.
Dobry: Uczeń pisze pracę zgodną z tematem. Potrafi zastosować różnorakie struktury
gramatyczne. Popełnia nieliczne błędy gramatyczne i leksykalne, które nie zakłócają
komunikacji.
Dostateczny: Uczeń pisze pracę częściowo zgodną z tematem i częściowo spójną. Popełnia
błędy językowe, które częściowo zakłócają zrozumienie. Stosuje ubogie słownictwo i
podstawowe struktury gramatyczne.
Dopuszczający: Uczeń pisze pracę częściowo zgodną z poleceniem. Używa bardzo
ubogiego słownictwa. Popełnia bardzo liczne błędy, które zakłócają zrozumienie.
Niedostateczny: Uczeń nie zrozumiał polecenia.
Ocena
6
Kryteria - gramatyka i słownictwo
Potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i złożonymi.
Potrafi budować spójne zdania.
Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania.
Używa poprawnie słownictwa o charakterze złożonym / abstrakcyjnym.
Samodzielnie poszerza słownictwo i gramatykę, prowadzi własne notatki w tym
zakresie.
5
Potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i złożonymi.
Potrafi budować spójne zdania.
Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania.
Używa poprawnie słownictwa o charakterze złożonym / abstrakcyjnym.
4
Potrafi poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych.
Potrafi budować zdania w większości wypadków spójne.
Zazwyczaj używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania.
Używa poprawnie elementów słownictwa o charakterze złożonym /
abstrakcyjnym.
3
Potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami prostymi i złożonymi.
Potrafi budować zdania, niekiedy spójne.
Na ogół używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania.
Używa niewiele słownictwa o charakterze bardziej złożonym / abstrakcyjnym.
2
Potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych i złożonych.
Potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne .
Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania.
Czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa.