przeczytaj

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z
JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY III GIMNAZJUM
Aleksandra Radecka
Rozdział I. Rund um die Welt , Sommerferien
Uczeń potrafi:
dopuszczający:
- nazywać kontynenty i ich mieszkańców,
- wymienić nazwy państw
- nazywać obiekty na campingu
- nazywać narodowości,
- opowiadać, jak spędził wakacje,
- podać cechy miejsca pobytu wakacyjnego,
dostateczny:
- powiedzieć, gdzie znajduje się 7 cudów świata,
- nazwać kraj pochodzenia i zamieszkania.
- powiedzieć dokąd, czym i z kim jeździ na wakacje,
- zapytać innych dokąd, czym i z kim jeżdżą na wakacje,
- nazywać przedmioty potrzebne na campingu,
- powiedzieć, gdzie najchętniej mieszka w czasie wakacji,
- opowiedzieć o swoich wakacjach,
- znaleźć w tekstach informacje dotyczące regionów w krajach DACH,
- użyć przyimków z nazwami państw
dobry:
- nazywać kontynenty i ich mieszkańców,
- powiedzieć, gdzie znajduje się 7 cudów świata,
- nazwać kraj pochodzenia i zamieszkania.,
- zapytać innych dokąd, czym i z kim jeżdżą na wakacje,
- nazywać obiekty na campingu,
- nazywać przedmioty potrzebne na campingu,
- nazywać narodowości,
- znaleźć w tekstach informacje dotyczące regionów w krajach DACH.
- użyć rekcji czasownika
- dobrze stopniować przymiotniki i przysłówki
bardzo dobry:
- opowiedzieć, jak spędził wakacje
- opowiedzieć o swoich wyjazdach wakacyjnych, uwzględniając kierunek podróży, środek
komunikacji i osoby towarzyszące,
- opisać camping,
- opisać miejsca urlopowe
- tworzyć zdanie podrzędnie złożone z zaimkami pytającymi w roli spójnika
- tworzyć zdanie podrzędnie złożone ze spójnikiem ob
celujący:
- szczegółowo opowiedzieć, jak spędził wakacje
- porównać miejsca pobytu wakacyjnego,
- powiedzieć i uzasadnić, gdzie najchętniej mieszka podczas wakacji,
- opowiedzieć szczegółowo o swoich wakacjach,
- bezbłędnie stosuje nowe kategorie gramatyczne wprowadzone w tym rozdziale
Rozdzial II: Krankheit, Gesundheit
Uczeń potrafi:
dopuszczający:
- nazwać części ciała,
- nazywać choroby i dolegliwości
- wymienić nazwy leków
- umówić się na wizytę u lekarza,
- nazwać lekarzy specjalistów,
- podać przyczyny dolegliwości,
dostateczny:
- powiedzieć, co mu dolega,
- podać objawy choroby,
- podać przebieg choroby,
- zapytać o dolegliwości,
- zapytać innych o przebieg choroby,
- udzielić porad na temat zdrowego trybu życia.
- odmieniać czasowniki modalne w czasie Präteritum
dobry:
- nazwać części ciała,
- zapytać o dolegliwości,
- udzielić informacji o dolegliwościach,
- podać przyczynę zdarzeń,
- umówić się na wizytę u lekarza,
- opisać objawy choroby,
- nazywać lekarzy specjalistów,
- podać przyczyny dolegliwości i ich skutki,
- tworzyć zdania podrzędne z weil.
bardzo dobry:
- opisać przebieg choroby,
- dowiedzieć się o przebieg choroby innych osób,
- określić, jaki tryb życia jest zdrowy i uzasadnić swoje zdanie,
- zastosować rzeczowniki rodzaju męskiego deklinacji słabej
celujący:
- porównać swój tryb życia z trybem życia innych osób,
- udzielić porad na temat zdrowego trybu życia.
- szczegółowo opisywać przebieg choroby i uzyskiwać informacje na temat przebiegu
choroby innych osób
- bezbłędnie stosuje nowe kategorie gramatyczne wprowadzone w tym rozdziale
Rozdzial III: Schön aussehen, gut einkaufen
Uczeń potrafi:
dopuszczający:
- nazywać części twarzy
- nazywać części garderoby,
- nazwać rodzaje sklepów i obiektów handlowych,
- wymienić wady i zalety zakupów w centrum handlowym,
- znaleźć w tekstach informacje dotyczące zwyczajów karnawałowych w krajach DACH,
- tworzyć czas przeszły Perfekt,
- zapytać rozmówcę o wydarzenia z przeszłości,
dostateczny:
- podać cechy zewnętrzne ludzi,
- powiedzieć, jak ktoś jest ubrany,
- powiedzieć, jakie ubrania mu się podobają,
- zapytać o opinię na temat ubioru,
- zrozumieć oferty promocyjne,
- powiedzieć, gdzie woli robić zakupy,
- opowiedzieć o wydarzeniach z życia klasy
- użyć zaimki pytające was für ein/eine/einen?
dobry:
- opisać wygląd ludzi,
- nazwać i opisać części garderoby,
- powiedzieć, jakie ubrania mu się podobają,
- wyrazić aprobatę i dezaprobatę na temat czyjegoś ubioru,
- nazwać rodzaje sklepów i obiektów handlowych,
- użyć przymiotniki w roli przydawki po rodzajniku nieokreślonym i przeczeniu kein.
- zna odmianę przymiotnika po zaimku dzierżawczym.
- zna odmianę przymiotnika po rodzajniku określonym.
bardzo dobry:
- powiedzieć, jak ktoś jest ubrany i dlaczego wybrał ten ubiór,
- uzyskać opinię o swoim ubiorze,
- porozumieć się w sklepie z odzieżą,
- powiedzieć, jakie są wady i zalety zakupów w centrum handlowym,
- powiedzieć, gdzie woli robić zakupy i uzasadnić to,
celujący:
- szczegółowo opisać osobę - jej wygląd zewnętrzny, ubiór i wyrazić swoją opinię na ten
temat
- znaleźć w tekstach informacje dotyczące zwyczajów karnawałowych w krajach DACH i
porównać je z polskimi zwyczajami.
- bezbłędnie stosuje nowe kategorie gramatyczne wprowadzone w tym rozdziale
Rozdzial IV: Alles für die Umwelt
Uczeń potrafi:
dopuszczający:
- nazwać elementy środowiska,
- nazwać zagrożenia dla środowiska,
- nazwać opakowania różnych producentów,
dostateczny:
- powiedzieć, jak można chronić środowisko w gospodarstwie domowym,
- dowiedzieć się, co robią inni dla ochrony środowiska,
- nazwać proedukacyjne zachowanie w czasie zakupów,
- nazwać powody zanieczyszczenia powietrza,
- powiedzieć, co robi dla ochrony środowiska.
- tworzyć zdania podrzędne ze spójnikami weil i denn.
- tworzyć zdania warunkowe z wenn.
dobry:
- nazwać elementy środowiska,
- nazwać zagrożenia dla środowiska,
- powiedzieć, jak można chronić środowisko,
- powiedzieć, dlaczego należy sortować odpady,
- powiedzieć, jak można chronić środowisko w gospodarstwie domowym,
- określić wady i zalety różnych produktów w różnych opakowaniach,
- nazwać przyczyny zanieczyszczenia powietrza,
- podać sposoby zapobiegające zanieczyszczeniom powietrza,
- odmianę przymiotnika bez rodzajnika.
- tworzy zdania ze spójnikami deshalb oraz sonst
bardzo dobry:
- dowiedzieć się, co robią inni dla ochrony środowiska,
- powiedzieć, jakie zachowanie jest na zakupach proekologiczne, a jakie nie, i uzasadnić to,
- powiedzieć, co można robić na akcji ekologicznej,
- powiedzieć, co robi i co można zrobić dla ochrony środowiska.
celujący:
- uzyskuje szczegółowe informacje na temat zachowań proekologicznych
- szczegółowo opowiada jak można chronić środowisko naturalne
- bezbłędnie stosuje nowe kategorie gramatyczne wprowadzone w tym rozdziale
Rozdzial V: Medien
Uczeń potrafi:
dopuszczający:
- nazwać środki służące do komunikowania się,
- nazwać gatunki telewizyjne,
- nazwać dyscypliny sportowe,
- nazwać niemieckojęzyczne tytuły prasowe
dostateczny:
- powiedzieć do czego służy telefon korówkowy,
- powiedzieć, jakie audycje telewizyjne lubi, a jakich nie lubi,
- dowiedzieć się, co oglądają w telewizji inne osoby,
- powiedzieć, gdzie i kiedy odbędą się imprezy sportowe,
- powiedzieć, jakie dyscypliny sportowe najchętniej ogląda,
- powiedzieć, co czyta najchętniej,
- przekazać w języku polskim informacje z tekstu niemieckojęzycznego
- tworzenie czasu przyszłego Futur I
dobry:
- nazwać środki służące do komunikowania się,
- nazwać gatunki telewizyjne,
- powiedzieć, jakie audycje telewizyjne lubi, a jakich nie lubi,
- nazwać dyscypliny sportowe,
- nazwać niemieckojęzyczne tytuły prasowe,
- tworzenie konstrukcji bezokolicznikowej z zu.
-tworzenie zdań przydawkowych ze spójnikiem der, die, das
bardzo dobry:
- powiedzieć, do czego wykorzystuje Internet i zdobyć informacje na temat innej osoby,
- przytoczyć czyjąś wypowiedź
- powiedzieć, gdzie i kiedy odbędą się imprezy sportowe,
- powiedzieć, jakie dyscypliny sportowe najchętniej ogląda
- powiedzieć, co czyta najchętniej,
- przekazać w języku polskim informacje z tekstu niemieckojęzycznego,
- poinformować, gdzie najchętniej uzyskuje informacje
celujący:
- szczegółowe przytaczanie czyjeś wypowiedzi ( mowa zależna )
- określić, kiedy je wynaleziono środki służące do komunikowania się,
- wyrazić swoją opinię na temat używania telefonów komórkowych w szkole,
- dowiedzieć się, co oglądają w telewizji inne osoby,
- bezbłędnie stosuje nowe kategorie gramatyczne wprowadzone w tym rozdziale
Kryteria oceniania według 4 sprawności.
Mówienie:
Ocena:
Celujący : Wiadomości i umiejętności wykraczają poza program nauczania.
Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą i dodatkowo poszerza swoją wiedzę. Jest
bardzo aktywny na lekcjach. Bierze udział w konkursach, zajmując w nich czołowe miejsca.
Bardzo dobry: Uczeń wypowiada się płynnie i swobodnie na tematy przewidziane w
programie. Poprawnie reaguje w sytuacjach językowych oraz prawidłowo używa konstrukcji
gramatycznych.
Ma duży zasób słownictwa. Wymowa bez zastrzeżeń.
Dobry: Uczeń dość płynnie wypowiada się na tematy objęte programem.
Prawidłowo stosuje konstrukcje gramatyczne i reaguje na sytuacje językowe.
Dostateczny: Uczeń ma trudności w wypowiadaniu się na zadany temat. Częściowo
poprawnie reaguje w sytuacjach językowych. Uczeń ma mały zasób słownictwa i
niepoprawnie używa konstrukcji
gramatycznych. Jego wymowa zakłóca komunikację.
Dopuszczający :Uczeń posługuje się ubogim słownictwem, ma trudności w wypowiadaniu
się. Na pytania reaguje pojedynczymi wyrazami. Popełnia liczne błędy językowe, które
zakłócają komunikację.
Niedostateczny: Uczeń nie spełnia większości warunków na ocenę dopuszczającą.
Nie rozumie pytań i nie udziela odpowiedzi.
Rozumienie tekstu czytanego:
Ocena:
Celujący: Wiadomości i umiejętności wykraczają poza program nauczania. Uczeń spełnia
wymagania na ocenę bardzo dobrą i dodatkowo poszerza swoją wiedzę. Jest bardzo aktywny
na lekcjach. Bierze udział w konkursach, zajmując w nich czołowe miejsca.
Bardzo dobry: Uczeń bardzo dobrze rozumie tekst, który przeczytał. Zadania do tekstu
wykonał w 90%.
Dobry: Uczeń w znacznym stopniu zrozumiał tekst i wykonał do niego zadania w 75%.
Dostateczny: Uczeń ogólnie zrozumiał tekst. Potrafi rozwiązać proste zadania do tekstu w
50%.
Dopuszczający: Uczeń bardzo słabo zrozumiał tekst i rozwiązał zadania w 35%.
Niedostateczny: Uczeń nie jest w stanie rozwiązać prostych zadań do tekstu.
Rozumienie tekstu słuchanego:
Ocena:
Celujący: Wiadomości i umiejętności wykraczają poza program nauczania.
Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą i dodatkowo poszerza swoją wiedzę. Jest
bardzo aktywny na lekcjach. Bierze udział w konkursach, zajmując w nich czołowe miejsca.
Bardzo dobry: Uczeń bardzo dobrze rozumie usłyszany tekst, jest w stanie z kontekstu
domyślić się znaczenia nowych słów. W 90% rozwiązuje zadania do tekstu.
Dobry: Uczeń nie zrozumiał szczegółów, ale w znacznym stopniu zrozumiał tekst. Rozwiązał
zadania w 75%.
Dostateczny: Uczeń nie rozumie szczegółów. Częściowo zrozumiał treść tekstu. Potrafi
rozwiązać 50% zadań do tekstu.
Dopuszczający: Uczeń bardzo słabo zrozumiał usłyszany tekst. Rozwiązał zadania w 35%.
Niedostateczny: Uczeń nie zrozumiał tekstu.
Pisanie:
Ocena:
Celujący: Wiadomości i umiejętności wykraczają poza program nauczania. Uczeń spełnia
wymagania na ocenę bardzo dobrą i dodatkowo poszerza swoją wiedzę. Jest bardzo aktywny
na lekcjach. Bierze udział w konkursach, zajmując w nich czołowe miejsca.
Bardzo dobry: Uczeń pisze prace zgodne z poleceniem. Ma bogaty zasób słownictwa i
struktur gramatycznych. Potrafi dostosować styl i słownictwo do formy (widokówka,
ogłoszenie, list). Popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji.
Dobry: Uczeń pisze pracę zgodną z tematem. Potrafi zastosować różnorakie struktury
gramatyczne. Popełnia nieliczne błędy gramatyczne i leksykalne, które nie zakłócają
komunikacji.
Dostateczny: Uczeń pisze pracę częściowo zgodną z tematem i częściowo spójną. Popełnia
błędy językowe, które częściowo zakłócają zrozumienie. Stosuje ubogie słownictwo i
podstawowe struktury gramatyczne.
Dopuszczający: Uczeń pisze pracę częściowo zgodną z poleceniem. Używa bardzo
ubogiego słownictwa. Popełnia bardzo liczne błędy, które zakłócają zrozumienie.
Niedostateczny: Uczeń nie zrozumiał polecenia.
Ocena
6
Kryteria - gramatyka i słownictwo
Potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i złożonymi.
Potrafi budować spójne zdania.
Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania.
Używa poprawnie słownictwa o charakterze złożonym / abstrakcyjnym.
Samodzielnie poszerza słownictwo i gramatykę, prowadzi własne notatki w tym
zakresie.
5
Potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i złożonymi.
Potrafi budować spójne zdania.
Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania.
Używa poprawnie słownictwa o charakterze złożonym / abstrakcyjnym.
4
Potrafi poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych.
Potrafi budować zdania w większości wypadków spójne.
Zazwyczaj używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania.
Używa poprawnie elementów słownictwa o charakterze złożonym /
abstrakcyjnym.
3
Potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami prostymi i złożonymi.
Potrafi budować zdania, niekiedy spójne.
Na ogół używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania.
Używa niewiele słownictwa o charakterze bardziej złożonym / abstrakcyjnym.
2
Potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych i złożonych.
Potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne .
Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania.
Czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa.