motywowanie i monitorowanie postępów uczniów w uczeniu się i

MOTYWOWANIE
I
MONITOROWANIE
POST
ĘPÓW UCZNI
ÓW W
POSTĘPÓW
UCZNIÓW
UCZENIU SI
Ę I ROZWOJU
SIĘ
OPRACOWANIE
IWONA KUCHARSKA
MOTYWACJA
Zespół motywów występujących
aktualnie u danej osoby
MOTYW
• Wg Tomaszewskiego
„stan wewnętrznego
napięcia, od którego
zaleŜy moŜliwość i
kierunek aktywności
organizmu”
• W psychologii
„swoisty stan organizmu
pobudzający osobnika do
działania, które ma
zaspokoić jakąś
potrzebę”
RODZAJE MOTYWACJI
MOTYWACJA
ZEWNĘTRZNA
MOTYWACJA
WEWNĘTRZNA
Zespół cech środowiskowych
działających aktualnie na daną
osobę:
-rodzinnych
-szkolnych
-rówieśniczych
-ekologicznych
Zespół cech wewnętrznych
działających na daną osobę:
-intelektualnych
-emocjonalnych
STYMULATORY
MOTYWACJI
•
•
•
•
•
•
•
Warunki uczenia się
UŜyteczność pracy
Motoryka ciała – kinestetyka (ruch)
Relaksacja (odpoczynek)
Wiedza (neurobiologia)
Eliminacja stresów
Picie płynów (wody)
MOTYWOWANIE
MOTYWATORY
(NARZĘDZIA MOTYWACJI)
ŚRODKI PRZYMUSU
ŚRODKI ZACHĘTY
ŚRODKI PERSWAZJI
ŚRODKI PRZYMUSU
• Rozkazy, nakazy i zakazy,
• Polecenia i zalecenia,
• Własne zobowiązania i powinności
przyjęte na siebie dobrowolnie,
ŚRODKI ZACHĘTY
Wszelkie obietnice, zachęcające
do podjęcia określonego zadania
ŚRODKI PERSWAZJI
Wszelkie środki motywacyjne
odwołujące się do wewnętrznej
motywacji, wynikające z wzajemnej
negocjacji czy konsultacji
motywującego i motywowanego
KLUCZOWE CECHY
NOWOCZESNEGO NAUCZYCIELA
I EDUKACJI
• Twórcza aktywność
(aktywizm)
• Orientacja przyszłościowa
• Orientacja innowacyjna
• Indywidualizm
• Intelektualizm
JAK ZACHĘCAĆ UCZNIÓW DO UCZENIA
SIĘ NA LEKCJACH?
• „Odejść od tablicy” – stosować metody
angaŜujące uczniów w procesie uczenia się,
bazujące na: ich samodzielności, pracy
zespołowej, grupowym rozwiązywaniu problemów.
• Korzystać z metody projektów.
• Stosować ocenianie motywujące.
• Traktować ucznia podmiotowo.
JAK ZACHĘCAC UCZNIÓW NA
LEKCJACH?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Jasno określić cel i zadania
lekcji.
UmoŜliwiać wyraŜanie własnych
opinii i przemyśleń.
Wyzwalać pozytywne emocje.
Szanować indywidualność
ucznia.
Uczyć współpracy w grupie
rówieśniczej.
Uczyć odwagi w korzystaniu z
wolności i odpowiedzialności za
swoją wolność.
7. Uczyć planowania, organizowania
własnych i cudzych działań oraz
ich celowości.
8. Kształtować poczucie estetyki i
wraŜliwości na nią.
9. UmoŜliwiać sukces indywidualny i
zespołowy.
10. Uczyć ciekawie i umoŜliwiać
partnerstwo między nauczycielami
i uczniami.
11. Ukazywać sens i uŜyteczność
zadań oraz uczenia się.
12. Budować przywiązanie do klasy,
szkoły i współtworzenie jej
tradycji.
BLOKADY KOMUNIKACJI
SŁOWNEJ
1. Nakazywanie.
2. Moralizowanie, głoszenie kazań.
3. Doradzanie, sugerowanie, proponowanie
rozwiązań.
4. Pouczanie, robienie wykładu.
5. Chwalenie, aprobowanie i wydawanie
ocen pozytywnych.
6. Uspakajanie, okazywanie współczucia,
zapewnianie ucznia, Ŝe wszystko jest
w porządku.
CZYNNIKI UŁATWIAJĄCE
KOMUNIKACJĘ
1.
2.
3.
4.
Słuchanie bierne.
Odpowiedzi potakujące.
Zaproszenia do rozmowy.
Aktywne słuchanie.
MONITOROWANIE
POST
ĘPÓW
POSTĘPÓW
UCZNI
ÓW
UCZNIÓW
MONITOROWANIE
(MONITORING)
• Śledzenie zmian pewnej wielkości
• Proces systematycznego zbierania i analizowania
informacji, mający na celu zapewnienie zgodności
realizacji przedsięwzięcia z załoŜonymi celami
• Właściwie zaplanowana i prowadzona oraz
wykorzystana obserwacja ucznia, uzupełniona
o dane zebrane przy pomocy innych metod
poznawania, skoncentrowana na jego
indywidualnych postępach w uczeniu się i rozwoju,
nie zaś na cechach zewnętrznych
PODSTAWOWE ELEMENTY
MONITOROWANIA
1. Zaplanowanie i przygotowanie
obserwacji oraz innych metod
zbierania informacji o uczniu: jego
uczeniu się i indywidualnym rozwoju
3. Zgromadzenie aktualnych i wiarygodnych
danych o przebiegu uczenia się i rozwoju
ucznia
2. Trafne i rzetelne spostrzeganie
faktów, myśli i emocji ucznia oraz
postępów w jego uczeniu się
i rozwoju
4. Analizowanie informacji
i wyciąganie trafnych wniosków
o uczeniu się i rozwoju ucznia
SPOSOBY ZBIERANIA
INFORMACJI O UCZENIU SIĘ I
ROZWOJU UCZNIA
1. Obserwacja
2. Ankieta na temat postępów ucznia
w uczeniu się
3. Wywiad wspierający obserwację
ucznia
4. Analiza dokumentów
„„Aby
Aby posi
ąść wiedz
ę, musisz si
ę
posiąść
wiedzę,
się
uczy
ć, lecz ŜŜeby
eby posi
ąść
uczyć,
posiąść
m
ądrość, musisz obserwowa
ć”
mądrość,
obserwować”
Marylin V. Savant
ETAPY OBSERWACJI
•
•
•
•
•
Określenie celu obserwacji
Wybór obiektu i cech (np. kluczowych kompetencji) obserwacji
Sprecyzowanie rodzaju zbieranych informacji
Ustalenie sposobu przeprowadzenia obserwacji i innych metod
zbierania danych
Ustalenie formy zapisu (rejestracja) obserwacji
CEL OBSERWACJI UCZENIA SIĘ
UCZNIÓW
• Opisanie stanu faktycznego – poznanie
uczniów, udzielanie im wsparcia w poznawaniu
siebie, swoich zdolności i wiedzy
• Wyjaśnienie istoty i znaczenia zmian
• Prognozowanie dalszych rozwojowych szans
ucznia
FUNKCJE OBSERWACJI
POZNAWCZEJ UCZNIA
Źródło wiedzy o człowieku
Sposób weryfikacji hipotez
PODSTAWOWE CECHY
DOBREJ OBSERWACJI
•
•
•
•
•
Celowa, świadoma i rzetelna
Dokładna i dociekliwa
Planowana i systematyczna
Problemowa, obiektywna
Krótko- lub długotrwała
MONITOROWANIE INDYWIDUALNEGO
ROZWOJU UCZNIA
PROPONUJE SIĘ:
ZAMIAST:
-
oceniać uczniów
-
kontrolować
-
analizować pracę czy wypowiedź ucznia
-
-
nauczyć ich dokonywania trafnej
i rzetelnej samooceny
-
pozwolić na samodzielne lub koleŜeńskie
sprawdzanie wykonanych zadań
-
zmobilizować do dokonania samodzielnej
analizy
-
pozwolić samodzielnie oszacować efekt
uczenia się
szacować okiem eksperta
Cd.
- klasyfikować uczniów
- uczyć rywalizacji
- sprawdzać klasówki
- wystawiać oceny
- ukazać mocne strony
osiągniętego juŜ poziomu
umiejętności i wiedzy
- uczyć szacunku do
indywidualności człowieka
- pozwolić uczniowi samemu
lub koledze sprawdzić
pracę według wzoru
- pozwolić na wystawienie
szkolnego stopnia
Opracowała:
Iwona Kucharska