postawy studentów państwowej szkoły wyższej w białej podlaskiej
Transkrypt
postawy studentów państwowej szkoły wyższej w białej podlaskiej
Ï ʹͲͳͶǡǡʹ ×ÏǤǤǤ POSTAWY STUDENTÓW PAQSTWOWEJ SZKOOY WYSZEJ W BIAOEJ PODLASKIEJ WOBEC OSÓB Z NIEPEONOSPRAWNOcCI' ATTITUDES OF STUDENTS AT STATE SCHOOL OF HIGHER EDUCATION IN BIAOA PODLASKA TOWARDS DISABLED PERSONS Ï ǡʹȋȌǡʹͲͳͶ Barbara Bergier, Agnieszka Kajczuk Ǥǡ ǤǡȋʹͲͳͶȌPostawy studentów PaÑstwowej SzkoÏy WyĂszej w BiaÏej Podlaskiej wobec osób z niepeÏnosprawnoäci¦. Ï ǡʹȋȌǡǤͷͷǦͳ Streszczenie: Ñ Ï × Ñ Ï Ă Ï ×Ïä ¦Ǥ ×Ï Ï×Ă ×ǡǷÏdzǡ Ïä ¦ǡ Ï Ñ×Ï ×Ă Ï ÏǦ Ǥ ¸Ă Ǥ ¸ÏÏͺͺ×ǡ ǡͷ͵ʹ¸Ă ǤǦ ǡà 䩦¸ Ă ×Ïä ¦ǡ¦¦ ¸ ǡ × ¦Ï × ÑǤÏÏ ϐ ¸ Ƿ Ïdz Ă Ï ¸ä Ǧ Ǥ ¦ ǡ ©ÏǦ ÏǡĂ ĂÏä Ǥ SÏowa kluczoweǣÏä ¦ǡ ǡ Summary: ÏǤ ϐ ǡǷdzǡ ǡǦ Ǥ Ǥ ͺͺ ǡ ǡ ͷ ͵ʹǤ ǡ ǡǡ Ǥ ϐ Ƿdzϐ Ǥ Ǧ ǡ Ǥ Key words: ǡǡ Wst¸p × ÏǦ ä ¦ ÏǦ Ñ ×ǡ ǡ Ñ ¦ ¸ Ñ Ï Ñ Ǥ © ǡ×ÏÏǦ Ñ Ïä ¦Ǥ Ñ Ā¦ǡĂ Ï Ñ ×ÏǦ ä ¦ ¦ ¸ ä ¦ǡ Adres do korespondencji:ǡÑÏ ĂǤĂÏÏ ǤͻͷȀͻʹͳǦͷͲͲÏǡ ǦǣǤ̷ǤǤǡ Ǥȋͺ͵Ȍ͵ͶͶǦͻͻǦͲͲǤʹʹǡ ǡ ¦Ă ä ¦ȋͳͻͻͶǡ ¸ͳͻͻͻǡʹͲͲͲǡʹͲͲʹǡ¸Ǧ ǡ ʹͲͲʹȌǤ Ï Ïä Ñ × ¦ǡ Ă ¸ÏǡǦ ¦ ȋǡʹͲͲͳǡ ʹͲͲʹȌǤ ¦ Ï © Ǧ Ï Ǥ Ï ǡ × ¦ ¸ Ïä ¦ǡ Ǥ Ñ Ï Ă ǤĂÏÏ ¦Ǧ ĂÏ ÏǤ ¦ ¦ ȋ¦ǡǡǦ ǡ ȌǤ Ï Ă Ï × ÏǦ ǦͷͷǦ Ï ʹͲͳͶǡǡʹ ×ÏǤǤǤ ǦǦ ǤǦ × × Ñ ÏĂÏǤͳǤȚǣ Ƿ ×ǡ ¸©ǡ Ñ× ¸ ×Ï dzǤ Ñ¦Ï¸Ă¦ä ÏĂͻͶǦ ×ǡ ¦ Ïä ǡ × Ñ ×Ă ×ǡ ¸ä ¸ǡ ¸ ¸Ǥ Ǧ Ͷͻ × ×Ă Ǧ ¦¦ ä ǤĂǡ×× ¸ä¦ ȋ Ă ÑȌǡ Ǧ Ǥ ǡ Ă ¸ä ǡ Ǧ Ïä ¦¦ ÏǤ ×Ă Ǧ ¸ ȋ ¦ × Ïä ¦Ȍ ä Ăä ǡǦ Ǥ Ñ Ï Ǧ ×ÑÏĂ Ï ×ÏǦ ä ¦ Ă Ïä Ǥ ×Ï Ïǣ a) ×Ă ×Ï Ǣ b) ǷÏdzǢ c) ÏǦ ä ¦Ǣ d) Ï Ñ×ÏǦ Ǣ e) × Ă Ï Ï Ǣ f) Ǧ Ïä ¦Ǥ MateriaÏ i metody ¸Ă Ǧ Ǥ ¸ÏÏͺͺ×ÑÏĂ Ïǡ × ×ǣǡ Ǧ ǡͷȋ͵ǡΨȌ͵ʹ¸Ă ȋ͵ǡͶΨȌǤc ǦʹʹǤ¸ä© ×Ǧͷ͵ȋͲǡʹΨȌ ͳͲͶͲ¸ Ñ ×ǡǦʹͷ × ȋʹͺǡͶΨȌ Ï ä Ǧ ͳͲ × ȋͳͳǡͶΨȌ¦ʹͲͳʹǤ Wykres 1. ×Ï Ï × ȋͶͳǡͲΨȌ Ǧ Ï ȋ͵ͺǡΨȌǤĂʹǡ͵Ψ× ÏȋͳȌǤ Wykres 2. Ïä ǡ¸¸Ǧ ¸ × ȋ͵ͻǡͺΨȌ Ï ¦ ǡ ȋʹͻǡͷΨȌ ä Ǧ ¦ Ï ȋʹͷǡͲΨȌǤǦ ×ϸ ¸ ȋͳǡͲΨȌ ¦ ȋͳͳǡͶΨȌȋʹȌǤ Wyniki badaÑ Znajomoä© Ăyciowych problemów osób niepeÏnosprawnych Ă ÏǦ ¦ © ĂǦ © ¸ ǡ × ¸¸ÏȋͳȌǤ Wykres 3. ¦Ă ȋÏ Ȍ ÏǦ ä ǦͷǦ Ï ʹͲͳͶǡǡʹ ×ÏǤǤǤ ¸ ×ȋ͵ͻǡͺΨȌÏǡĂǦ ¦ĂÏä ¦Ǧ ǡ ×ȋʹʹǡΨȌǦ Ϧ Ǥ ×ȋͻǡͳΨȌÏǡĂǦ Ï ȋͷǡΨȌȋ͵ȌǤ Postrzeganie osób niepeÏnosprawnych przez studentów ĂÏ Ǧ Ƿ Ïdz© ¦ Ïǡ Ñ ¦ ǡ × Ï¦ Ǧ ¦Ǥ × ϐ¦ ¸ ÏǫȋǦ Ȍ ×Ï Ǥ Wykres 4. Ă ×Ï ¸×× Ï¸ ȋͶͶǡ͵ΨȌ ¸ Ï ¦ ȋ͵ͻǡͺΨȌǤ ÏϐǦ ȋͳͳǡͶΨȌǡä ȋͻǡͳΨȌÏǦ ä Ï ÑȋǡͻΨȌȋͶȌǤ × ϐǡȋͳǦͶȌǡ× Ă¦ Ï Ï Ă Ï Ǥ Ă Ï ǡ × ĂÏ Ï Ï Ă Ï ǡ Ǧ ĂǦǤ Wykres 5. æ Ï ÏĂ Ï Ï ä Ǧ ǡ Ă ¦Ă ¦ × Ǧ Ï ȋͳͻǤȌǡ ȋͳͻʹǤȌ Ï ȋͳͺͷǤȌǡ ȋͳʹͷǤȌȋͷȌǤ Wykres 6. ϐ¸ ÏǦ × Ï ȋͶʹǡʹΨȌÏǡĂ ¦ǡ×Ƿ¦ȋ ÏǦ ¸ä Ȍ © Ăä Ǧ Ă ä ϐ dzǤ ȋʹ͵ǡͺΨȌ ϐÏ ¸ Ïǡ ¸ä ϦǦ ϐ ¸ Ï ͳͻǡ͵Ψ ×ǡ ¸¦ ¦ ȋȌǤ Wykres 7. Ï Ñ ×Ï ¸ä© × ȋͳǡͶΨȌ Ăǡ Ă Ǧ ¸ä ¦×ÏǦ ǡ ¦ ¸ ¦ ȋͷǡͻΨȌ ¦ǡ Ă ¦ ȋͷͷǡΨȌǤÏ×Ïǡæ ʹǡͷΨÏǡĂ ¸Ǧ Ïæ ¦ȋȌǤ ǦͷǦ Ï ʹͲͳͶǡǡʹ ×ÏǤǤǤ Wykres 10. ¸ Ï Ï Wykres 8. ǡ¦¸Ï ¸ ȋǡͲΨȌÏǡĂ Ï ¸ä ¦ ¸ ¸Ǧ ä ¦ǡ Ï ȋͶǡΨȌ äÏ ä© ͵ͳǡͺΨ Ă ä©Ǥ © Ā ͳ͵ǡΨ ×ǡ × Ǧ ¦ ä × ÏǦ ȋͺȌǤ Emocje i determinanty zachowaÑ studentów wobec osób niepeÏnosprawnych ä© ¸ϐ Ǧ ×ǡ Ă × ¸ Ǧ Ï ǡ Ă © Ā×Ï ×ÏǦ ä ¦Ǥ Ï Ǧ Ă Ǧ Ǥ ¸ä ×ȋͺǡͶΨȌ× Ï Ǥ¦ ȋʹͲǡͶΨȌ¸ ¸ͳǡʹΨĂ Ǥ ǡ × ¦ Ï ȋ͵ͷǡʹΨȌ ǡ Ă ÏǦ ÏǡǦ ÏʹͷǡͲΨÏǷ dzǤ ȋ͵ͲǡΨȌ ÏǡǦ ¦ȋͻǡͳΨȌ ¸¦¸ © ×Ïä ¦ȋͳͲȌǤ ¸ä© ȋǡͳΨȌ ¸Ǧ Ïǡ Ă ¦ ¦ ¸ æǡ Ă Ă ¸©Ǥ ȋʹ͵ǡͻΨȌ ǡĂǦ Ï Ǧ Ǥ Integracja czy separacja osób niepeÏnosprawnych ¸ ǡ Ǧ ×ä××Ǧ Ï Ǥ ×Ȃ ¸ǡǦ ¸ ǡ Ă ä Ǥ ÏĂǦ ä© ¸ǡϸ Ïä©Ǥ Wykres 11. ×Ï Ï Wykres 9. ¦ צǦ Ϧ ¦ Ϧ ¦ Ă ä ×Ï ȋ ͲǡͶΨȌ ¸ ȋǡͲΨȌǤ × ä©ȋͳͳǡͶΨȌǡ¸Ǧ ä©ȋǡͻΨȌ ¸©ȋ͵ǡͶΨȌȋͻȌǤ Ï × Ăǡ Ă × ×Ï Ǧ Ï Ă Ïä Ǥ Ă Ǧ ȋ͵ͻǡͺΨȌϸצ¦ǡǦ ¦ȋͳͲǡʹΨȌÏǡĂǦ © × ȋͳͳȌǤ ǦͷͺǦ Ï ʹͲͳͶǡǡʹ ×ÏǤǤǤ Wykres 12. Ï×Ï Ă Ï Ï×ȋͷ͵ǡͶΨȌĂǡĂǦ Ï¦Ï¸Ă Ï ÑǤ ¦ ¸Ǧ ¦ Ȃ ¸ä Ǥ Ă×ȋ͵ͺǡΨȌÏǡĂǷǦ Ădzǡ ¸ä ÏǦ ä ǤǡͻΨ ĂǡĂÏǦ ¦Ï¸Ă Ï ȋͳʹȌǤ Wykres 13. Ï ×ÏǦ ¦ÏǡĂÏǦ ¦ Ǥ Ï×ȋͷͷǡΨȌǡǦ ͵ͷǡʹΨÏǡĂÏǦ ¦ȋͳ͵ȌǤ æ Ǧ × Ăæ ¦ × ǡ Ă ×ÏǦ ¸ä ĂǤ ¸ǡ Ă Ï Ă Ï Ă¦ ǡ Ă ¸ä ¦ ¸ ǡ ¦ ¦ ǡ Ă ȋ Ȍǡ ¸¦ǤÏǡĂ Ï ¸ä ¦¸¸Ǧ ä ¦ ǡ ǡ © × ÏǦ ǡ × Ï ¸ ×Ă ÑǤ ÏÏä© ×ÏǤǦ ¸ Ïǡ Ă Ǥ Ǧ ¸ä Ϧ © ¸ Ă ǡ צÏǤ ¸×Ï Ǧ ÏǡĂ×Ï ¸ äǦ Ă Ǥ ǡĂǦ ×ǡ × Ă¦ Ï Ƿdz ¸¦ Ǧ ¸ Ǥ×Ă × Ï ¦ ¸ Ǧ ¦ĂÏä ǡ Ï ä ¦ ǡ ȋ ȌǤ © Ïǡ ¦¸ä × Ï Ăǡ Ă ×Ă × Ǧ Ă ǡ ¸ä ¦ צǦ Ϧϸä©Ă Ǧ ä©ǡ ×Ï ¸© Ǥ Dyskusja ¦ × ×Ïä ¦ÏǡĂä© Ă × ×ǡ Ϧϸ Ǥ Ǧ ¦ ȋͳͻͻͶȌǡ ¦ ¦ȋͳͻͻȌǡ¦ǤȋʹͲͲͲȌǡÏǡ ĂÏ Ñ ÏǦ Ï ä© Ǥ Ï ĂǡĂ ¦Ǧ Ï×ǡÏ × Ǥ Ñ ǡ ǡȋʹͲͲͳǡʹͲͲʹȌǡ¸ǡǦ ȋʹͲͲʹȌÑ ȋʹͲͲȌǡϦ ¸ä ×ÏǦ ǡ × ¸ä ϐ¦ Ǥ Ï ×Ă ȋʹͲͲʹȌǡ ¦ ͳͻͺǡ ͳͻͻ͵ ʹͲͲͲ Ǥ Ï ǡ Ă ¦ ¦ ä¦ ¦ ×Ă ×Ïä ¦ǡ ǡÏȋǦ ä ÑȌ Ï Ǥ ¸Ï ¸ ǡ ǡ × × Ï ǡ Ăä©Ǥ¸×Ǧ Ï Ă ¸ ȋʹͲͳʹȌǤ Ïǡ Ă ¸¸ǡ ϸ × Ǧ © ¸ ¸ äÏ ×Ǥ ¸ ǡ Ă Ǥ ȋʹͲͲͻȌǡ ϐ ¸ × ÏǦ ϐ × ×ǡ ¦ ¦Ǥ ¸ Ï Ǥ Ï ϐ×ϸ ¸Ǥ¸Ǧ ¸ä × ÏǦ ǦͷͻǦ Ï ʹͲͳͶǡǡʹ ×ÏǤǤǤ ¦ ÏÏÏ ȋ ǡ ʹͲͲ͵Ȍǡ × ȋ ʹͲͲȌǤ ¦ ä Ï ¸ ä Ă Ǥ ¦Ă ǡ ¸Ï ¦ǡǦ ϐǤ Ǧ ǡ×× Ïä Ă × ×ǤȋʹͲͲʹǤ ʹȌ¦ Ï Ǧ ×Ï Ï¸Ǧ ǡĂÏÏĂÑÏ Ïä ĂǷǦ Ϧ ©¸ ¸Ï Ñ©¸ȋǥȌ Ï Ñ © ¦ǡ Ñ ÑĂǦ ä ×Ï Ǥ Ǧ ¦¸ Ïä × Ï ǡ ǷÏä dz ǡש ¸ä Ï ÑdzǤ ¦ ¦ ¦ ×Ă ¦Ǧ Ñ ÏǦ Ǥ Ă Ïǡ Ă ¸ä Ă ä©ǡ ×Ï ¸© Ǥ × Ñ Ǧ ͳͻͺǡͳͻͻ͵ǡʹͲͲ͵¦ ȋʹͲͲʹ ǤʹͺȌ ǡ Ă Ï ×ǡ× ÏÏǦ ×Ïȋʹ͵Ψǡ ͵ͶΨǡͶ͵ΨȌϸ ×ǡ×Ǧ ¦ ǡ ©ä ¦Ǥ¦ ĂǡĂ Ǧ ÑÏǦ ϸ ©ǤǦ ÏȋʹͲͲʹǤʹͻȌǡÏ Ï Ñ ǡ Ă © ¸ ä × ÏǦ ä ¦Ǥ¸ä ǷǦ dz¦¸ ä × Ï Ǥ ¸ä ¦ ¦ ×Ï Ñȋ ʹͲͲʹȌǡ Ă ×Ǥ Ï ÏǡĂ × × Ï Ï Ă © ÏǦ ä ǡ ͵ͻǡͺΨ Ï ¸ צ ¦Ǥ ¦ ǡ Ă © ¸ ȋʹͲͲʹȌǡ×Ïǡæ© Ï Ñ×ÏǦ ä ¦ä Ƿ ä dz ¦ ¸ ää Ǥ ¦ ¦Ï Ï ǡ ¸¦ ää©Ï Ñ ×Ï Ǥ Wnioski ͳǤ Ñ Ï Ă Ï ä© ¦ ¸ Ǧ Ă × Ïä ¦ǡ ¦¦¸ Ǧ ÏÏϐ¸ Ƿ ÏdzǤ ʹǤ Ă Ǧ Ïϸä × Ǥ ͵Ǥ ä Ă Ï ¸ × Ï ǡ ¸ä© × Ïǡ Ă ¦ Ï × ÑǤ ͶǤ ¦Ǧ ǡ © Ï Ïǡ Ă Ă Ïä Ǥ ͷǤ Ǧ Ïä ¦ Ï Ǥ ×Ă Ï ¦Ă Ïä © ¦ × ¦ ϦǤ Literatura: ͳǤ Ǥǡ Ǥ ȋʹͲͲͳȌǡ Postrzeganie osób niepeÏnosprawnych w spoÏeczeÑstwie, ǣ Ǥ Ǧ ȋǤȌǡPraca, sport i wypoczynek osób niepeÏnosprawnych. Ñ Ă Ï Ǧ ǡÏǡǤ͵ͷǦͶ͵Ǥ ʹǤ Ǥǡ Ǥ ȋʹͲͲʹ), Postawy studentów Instytutu Wychowania Fizycznego i Sportu w BiaÏej Podlaskiej wobec osób niepeÏnosprawnych. Ǧ ǡǤǡ Ï Ǧ ǡÏǡǤͳͳͷǦͳ͵ͷǤ ͵Ǥ Ǥǡ Ǥǡ Ǥǡ Ǥǡ Ǧ Ǥǡ Ǥǡ Ǥǡ Ǥǡ Ǥ Ǥǡ ǤǡǤȋʹͲͲͻȌǡOccupational therapy students`attitudes towards individuals with disabilities : A comparison between Australia, Taiwan, the United Kingdom, and the United StatesǤǷ dzǡ͵ͲǡͳͷͶͳǦͳͷͷͷǤ ͶǤ ȋʹͲͲͲȌǡÑǤǦ ×Ï ǤǤ ͷǤ Ǥ ȋͳͻͻͶȌǡ Ï Ǧ Ï ÑǤ Ï Ñ Ï Ǥ ȋ Ǧ ÑȌ ϐ Ǧ ǡ Ǥ Ǥ ȋʹͲͲʹ), Przemiany postaw spoÏecznych w stosunku do osób niepeÏnosprawnychǤ Ƿ ǡ Ï Ǧ dzǡ ǡ ʹʹǡ ʹ͵Ǧ͵ͷǤ ϐ ǡǤ ǦͲǦ Ï ʹͲͳͶǡǡʹ ×ÏǤǤǤ Ǥ Ǥǡ Ǥ ȋͳͻͻȌǡ Ǧ Ïä Ǥ ǤǦ ϐ ǡǤ ͺǤ Ñ Ǥ ȋʹͲͲȌǡ × ÏǦ ¸ǡǣǤǡǤǦ Ñ ȋ.), Kultura i rekreacja ruchowa w integracji osób niepeÏnosprawnych.ÑĂ ÏǡÏǡǤͷͺǦͷǤ ͻǤ × Ï Ǥ ǣȀȀǤǤȀǫ αʹƬ̴αͳͳͲͶǡ ʹͲͳͶǦͲ͵ǦͲͻǤ ͳͲǤǤǡÏǤǡǤǡǦ ¦ǤȋʹͲͲͲȌǡPostawy spoÏeczne mÏodzieĂy wobec osób niepeÏnosprawnych Ƿ Ǧ dzǡͳʹǡͶʹʹǦͶʹǤ ͳͳǤ ǤǡǤȋʹͲͲȌǡAttitudes towards disability in a undergraduate nursing curriculum: A literature reviewǤ Ƿ dzǡ ʹǡ ͶͷͻǦͶͷǤ ͳʹǤ¸ǤȋͳͻͻͻȌǡPostawy wobec osób niepeÏnosprawnych. Ƿ dzǡ ͵ǡ ʹ͵ǦʹͶǤ ͳ͵Ǥ¸ Ǥǡ Ǥ ȋʹͲͲʹȌǤ W kierunku typologii uwarunkowaÑ postaw wobec osób niepeÏnosprawnychǤ Ƿ dz, 5,ǤͳʹͻǦͳͶͶǤ ͳͶǤ Ǥǡ ǤȋʹͲͲ͵ȌǡComparison of occupational therapy and Physiotherapy students` attitudes towards people with disabilitiesǤ ǷǦ dzǡͺͻǡͳͳǡͷ͵ǦͶǤ ͳͷǤ Ǥ ȋʹͲͳʹȌǡ Od interdyscyplinarnego do transdyscyplinarnego spojrzenia na niepeÏnosprawnoä©.ǷdzǡʹǡǤͶͶ͵ǦͶͷǤ ͳǤ ǤǤ ȋͳͻͻͶȌǡ ϐ Ǧ Ǥ ǡͻȋͷȌǡǤʹʹǤ ǦͳǦ