środowisko lesne i jego ochrona-Ryszard Kiczor

Przedmiotowy system oceniania
obowiązujący ZSL w Rogozińcu w Technikum Leśnym
w zgodności z WSO
Przedmiot – Środowisko leśne i jego ochrona
Oddział 3 ZSZ
Przedmiotowy System Oceniania wynika i jest zgodny z Rozporządzeniem
MEN z dnia 10 czerwca 2015 roku w sprawie oceniania, klasyfikowania i
promowania uczniów oraz Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania i
Regulaminem Praktycznej Nauki Zawodu w Zespole Szkół Leśnych w Rogozińcu.
I. System oceniania
1. Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia
1) Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć uczniów powinno odbywać się systematycznie
przez cały czas realizacji programu, na podstawie kryteriów przedstawionych
określonych w WSO.
2) Kryteria oceniania powinny uwzględniać zakres i poziom opanowania
wiadomości
i umiejętności przewidzianych w uszczegółowionych
efektach kształcenia.
3) Osiągnięcia uczniów mogą być oceniane na podstawie, odpowiedzi ustnej,
kartkówek (trzy ostatnie lekcje), sprawdzianów pisemnych, testu wielokrotnego
wyboru lub zadań tekstowych oraz obserwacji pracy uczniów w czasie
wykonywania ćwiczeń. Uczeń może wybrać formę sprawdzenia wiedzy i
umiejętności, przy czym w przypadku planowanego sprawdzianu najpóźniej na 5
dni przed terminiem powiadamiając nauczyciela. W przypadku niedotrzymania
terminu nauczyciel może odmówić zamiany formy sprawdzenia wiedzy i
umiejętności.
4) Obserwacja zaangażowania ucznia w proces kształcenia. Zaangażowanie to
rozumie się poprzez: aktywność przejawiająca się zgłaszaniem i udzielaniem
odpowiedzi, aktywne słuchanie, sporządzanie notatek, wykonywanie poleceń i
uczestnictwo w pracy zespołów, systematyczne wykonywanie zadań domowych.
Jeżeli uczeń nie odrobił zadania domowego otrzymuje ocenę niedostateczną.
Zaangażowanie ucznia to również uczestnictwo w konkursach przedmiotowych,
olimpiadach itp.
5) Wyniki obserwacji zaangażowania ucznia są odnotowywane przez nauczyciela za
pomocą znaków dodatnich (+),
- 5 znaków dodatnich
- bardzo dobry
[5]
- 4 znaki dodatnie
- dobry
[4]
- 3 znaki dodatnie
- dostateczny
[3]
- 2 znaki dodatnie
- dopuszczający
[2]
- poniżej 2 znaków dodatnich - niedostateczny
[1]
Za zaangażowanie uczeń otrzymuje nie więcej niż dwie oceny w semestrze. Za
szczególnie rażący brak zaangażowania w lekcji, uczeń może uzyskać znaki ujemne
(-). Trzy znaki ujemne w semestrze skutkują oceną - niedostateczny.
6) Inne postanowienia
- Jeden raz w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć, które to
nie będzie oceniane negatywnie pod warunkiem zgłoszenia tego faktu
(na początku lekcji) nauczycielowi, który odnotuje to w dzienniku.
Nieprzygotowanie nie obejmuje zadanych dużo wcześniej prac
referatów.
pisemnych
i
- W ocenie końcowej należy uwzględnić wyniki wszystkich zastosowanych przez
nauczyciela metod sprawdzania osiągnięć uczniów oraz indywidualnych
możliwości edukacyjnych.
2. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające:
Formy, metody i sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych muszą być
dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych, edukacyjnych i możliwości
psychofizycznych
ucznia
posiadającego
opinię
poradni psychologicznopedagogicznej i zawierają:
- dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia;
- dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości
ucznia
- uwzględnienie indywidualnych możliwości i ograniczeń zdrowotnych
Ucznia posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, obowiązuje
taki sam zakres materiału jak wszystkich innych, lecz z uwzględnieniem niżej
wyszczególnionych warunków:
1. uczeń ma prawo zając miejsce w pierwszych ławkach, aby nauczyciel
obserwował jego pracę i mógł mu pomagać,
2. nauczyciel realizując program nauczania stosuje techniki skojarzeniowe
ułatwiające zapamiętywanie materiału przez ucznia,
3. pytania kierowane do ucznia są krótkie i wymagają krótkich odpowiedzi,
uczeń nie jest wyrwany do szybkiej odpowiedzi, lecz ma prawo chwilę się
zastanowić przed jej udzieleniem, nauczyciel wspomaga ucznia przez
naprowadzanie go oraz dzielenie zadania na mniejsze etapy,
4. prace ucznia lub odpowiedzi są oceniane wyłącznie pod względem
merytorycznym,
5. uczeń ma prawo pytać o rzeczy których nie zrozumiał od razu, albo
w innym czasie podczas lekcji,
6. uczeń częściej niż pozostali może uczęszczać na indywidualne konsultacje
na zajęcia pozalekcyjne,
7. jeśli uczeń posiada dysgrafię: może pisać prace pisemne drukowanymi
literami oraz w czasie dłuższym o 20 % niż pozostali; może poprosić
o odpytanie ustne zamiast pracy pisemnej; braki w zeszycie
przedmiotowym może uzupełniać wykonując kserokopię notatek od
pozostałych uczniów; uczeń może sporządzać notatki na lekcji korzystając
z laptopa;
8. jeśli uczeń posiada dysleksję: ma prawo odpowiadać w czasie dłuższym
o 20% niż pozostali lub odpowiadać na zajęciach pozalekcyjnych; ma
prawo pisać kartkówkę zamiast odpowiedzi ustnej;
9. jeśli uczeń posiada dysortografię: w pracach pisemnych ucznia nie jest
oceniana poprawność pisowni i ortografii;
10. jeśli uczeń ma słaby wzrok lub słabo słyszy: ma prawo siedzieć
w pierwszych ławkach, zadawać pytania za każdym razem jeśli czegoś nie
usłyszy, uzupełniać zaległy materiał na zajęciach pozalekcyjnych;
nauczyciel omawia i podaje notatki w takiej formie aby treść była widoczna
i czytelna dla uczniów np. prezentacje multimedialne.
3. Zasady oceniania
1) Ocena – niedostateczny [1]
Uczeń nie opanował materiału w minimalnej skali procentowej (poniżej 39%)
2) Ocena – dopuszczający [2]
Poziom A – zapamiętanie wiadomości (wiedzieć)
Uczeń potrafi nazwać, zdefiniować, wymienić, zidentyfikować, wyliczyć
2) Ocena – dostateczny [3]
Poziom B – zrozumienie wiadomości (rozumieć)
Uczeń potrafi streścić, wyjaśnić, zidentyfikować, rozróżnić.
3) Ocena – dobry [4]
Poziom C – stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych (kształtować)
Uczeń potrafi rozwiązać, skonstruować, zastosować, porównać, sklasyfikować,
narysować, scharakteryzować, zmierzyć, wybrać sposób, określić, zaprojektować,
wykreślić.
5) Ocena - bardzo dobry [5]
Poziom D – stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych
Uczeń potrafi dowieść, przewidzieć, zanalizować, wykryć, ocenić, zaprojektować,
zaplanować.
6) Ocena – celujący [6]
Uczeń:
- posiadł wiedzę i umiejętności w 100% z programu nauczania, przyjętego przez
nauczyciela w danym przedmiocie, a w tym:
- samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, biegle posługuje się
zdobytymi
wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub
praktycznych uwzględnionych w programie przyjętym przez nauczyciela w danej
klasie, proponuje rozwiązania nietypowe
-osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych i innych, kwalifikując
się do finałów na szczeblu krajowym lub posiada inne porównywalne sukcesy lub
osiągnięcia.
4. Kryteria oceny, za formy sprawdzenia wiedzy i umiejętności (odpowiedzi
ustne, kartkówki, sprawdziany, testy wielokrotnego wyboru lub zadania tekstowych
oraz z obserwacji pracy uczniów w czasie wykonywania ćwiczeń).
Skala procentowa określająca procent opanowanych wiadomości i umiejętności.
- poniżej 39%
- 40% - 54%
- 55% - 74%
- 75% - 89%
- 90% - 99%
- 100%
- niedostateczny
- dopuszczający
- dostateczny
- dobry
- bardzo dobry
- celujący
[1]
[2]
[3]
[4]
[5]
[6]
Podczas wypowiedzi ustnej sprawdzana jest merytoryczna znajomość zagadnień
oraz sposób ich prezentowania (tzn. logiczne prezentowanie zagadnień, umiejętność
kojarzeni faktów, wyciąganie logicznych wniosków) i oceniana zgodnie z powyższymi
procentami przynależnymi każdej ocenie.
II. Poprawa ocen cząstkowych oraz ustalenie oceny śródrocznej i rocznej
1.Postanowienia szczegółowe
1)
2)
3)
4)
5)
Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę niedostateczną z każdej formy
sprawdzenia wiedzy i umiejętności w przypadku nieobecności w ciągu 2 (dwa)
tygodni od wystawienia oceny. Braki te zalicza na lekcjach wyznaczonych
przez nauczyciela. Nieusprawiedliwione nie przyjście na zapowiedzianą formę
sprawdzenia
wiedzy
jest
równoznaczne
z
wystawieniem
oceny
niedostatecznej.
W przypadku, gdy uczeń zostanie złapany na ściąganiu lub podpowiadaniu
podczas lekcji otrzymuje ocenę niedostateczną.
Nie oddanie pracy domowej, referatu w ustalonym wspólne terminie
równoznaczne jest z otrzymaniem przez ucznia oceny niedostatecznej. Ocenę
ta można poprawiać w terminie do 2 (dwa) tygodni przynosząc zaległa pracę.
Każda zdobyta przez ucznia ocena jest ważna. Tym niemniej, ustalając ocenę,
która jest podsumowaniem pracy, różnicuje się znaczenie ocen cząstkowych.
Najważniejsze są oceny uzyskane za pracę, co do której nie ma się
wątpliwości, że była pracą samodzielną. Oznacza to, że najwyższą rangę
przypisuje się ocenom ze sprawdzianów i testów pisanych w klasie. Rangę
niższą mają przygotowywane w domu odpowiedzi ustne oraz oceny za
prace pisemne, referaty i
kartkówki ,najniższą rangę mają domowe
zaangażowanie na lekcjach.
W przypadku grożącej uczniowi ocenie niedostatecznej na śródrocze oraz
koniec roku jest on informowany 2(dwa) tygodnie przed ostatecznym
wystawieniem ocen.
W przypadku, gdy uczeń otrzymał na śródrocze ocenę niedostateczną może
ją poprawić w ciągu 1 miesiąca, od chwili podania terminu i zagadnień przez
nauczyciela dotyczących nie zaliczonego materiału.
2. Postanowienia końcowe
1) Ocena uzyskana przez ucznia jest jawna. Nauczyciel uzasadnia każdą
bieżącą ocenę ustnie w obecności grupy, wskazując dobrze opanowaną wiedzę
lub sprawdzaną umiejętność, braki w nich oraz przekazuje zalecenia do
poprawy.
2) Uczeń i rodzice mają prawo do wniesienia prośby o pisemne uzasadnienie
oceny.
3) Uczeń ma prawo ubiegać się o podwyższenie każdej oceny rocznej.
4) Uczeń ubiegający się o podwyższenie oceny zwraca się z ustną lub pisemną
prośbą do wychowawcy klasy w formie podania w ciągu 7 dni od ostatecznego
terminu poinformowania uczniów o przewidywanych ocenach rocznych.
5) Jeżeli uczeń opuścił 50 % zajęć, brak jest podstaw do wystawienia oceny
– wówczas jest nieklasyfikowany.
III. Umiejętności kluczowe
procent
Uczeń potrafi
Poziom
opanowania
Kategoria
na koniec
wymagań
taksonomiczna
roku
programowych
szkolnego
okreslić, scharakteryzować ptaki
łowne w Polsce
okreslić, scharakteryzować ssaki w
Polsce
scharakteryzować szkody
wyrządzane przez ssaki w lasach
zastosować metody ochrony prze
szkodami ze strony gryzoni
scharakteryzować zabiegi ochronne
w szkółkach
scharakteryzować zabiegi ochronne
w drzewostanach
wykonać prace ochronne
zabezpieczające drzewostany
przed szkodami abiotycznymi
zastosować środki ochrony roślin w
ochronie lasu
scharakteryzować szkody powstałe
w drzewostanach przy pracach z
pozyskania drewna
scharakteryzować obiekty
turystycznego zagospodarowania
lasu
określić obiekty malej retencji
wodnej w lesie
określić rodzaje poletek łowieckich
scharakteryzować dokumentacje
zagospodarowania łowieckiego i
turystycznego lasu
PP
C
P
B
PP
C
P
B
PP
C
P
B
39-100
39-100
39-100
39-100
39-100
39-100
39-100
PP
C
PP
C
P
B
39-100
39-100
39-100
PP
C
P
B
P
B
P
B
39-100
39-100
objaśnienia
(P ) - Wymagania podstawowe
(PP - Wymagania ponadpodstawowe
taksonomia celów poznawczych
A - Zapamiętanie wiadomości
B - Zrozumienie wiadomości
C - Stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych
D - Stosowanie wiadomości w sytuacjach nietypowych (problemowych)
opracował i sporządził
Ryszard Kiczor, nauczyciel przedmiotu: Środowisko leśne i jego ochrona