Procedura prowadzenia obserwacji diagnozującej Zespół Szkół Nr

Procedura prowadzenia obserwacji diagnozującej
PROCEDURA
Nr procedury
Przeprowadzania obserwacji diagnozującej.
A-2
Wydanie 1
1.0 Cel procedury.
Celem niniejszej procedury jest opisanie zadań nauczyciela i dyrektora szkoły przy przygotowaniu się
do kontroli diagnozującej, a także określenie zasad jej przeprowadzania.
2.0 Zakres procedury
Procedura swym zakresem obejmuje wszystkich nauczycieli zatrudnionych w Zespole Szkół Nr 2
w Lubinie.
3.0 Unormowania prawne.
Ilekroć mowa jest:
o obserwacji diagnozującej - należy przez to rozumieć - bezpośrednią obserwację rezultatów
procesu dydaktycznego i wychowawczego, realizowanego przez nauczycieli Zespołu
Szkół Nr 2 w Lubinie polegającą na ocenianiu postaw, stopnia opanowania umiejętności lub
wiedzy przez uczniów.
4.0 Tryb postępowania
1. Dyrektor szkoły wskazuje w formie załącznika 1 do planu nadzoru pedagogicznego na każdy
rok szkolny tematykę obserwacji diagnozujących oraz orientacyjny termin ich przeprowadzenia.
2. Zaplanowane badania poziomu i rozwoju umiejętności uczniów mogą dotyczyć:
a) równoległych klas,
b) tej samej klasy czy też klas, ale w pewnym przedziale czasowym
np. na początku i końcu roku szkolnego,
c) badanie tej samej umiejętności w różnych klasach i na różnych etapach
kształcenia.
3. Przewodniczący Zespołów Przedmiotowych na pierwszym spotkaniu, poprzedzającym nowy rok
szkolony zapoznają członków zespołu z arkuszem obserwacji diagnozującej, który stanowi
załącznik do procedury. (załącznik nr 1)
4. Nauczyciel, na którego zajęciach przewidziane jest diagnozowanie umiejętności, postaw lub
wiedzy uczniów, zgłasza dyrektorowi szkoły zakończenie w/w procesów. Zostaje ustalony wtedy
precyzyjny termin kontroli.
5. Na 3 dni przed ustalonym terminem obserwacji, nauczyciel zgłasza się na rozmowę. Nauczyciel
przynosi opracowany konspekt zajęć wraz z materiałami pomocniczymi. W trakcie rozmowy
następuje:
• przedstawienie przez nauczyciela koncepcji zaprezentowania przez uczniów umiejętności
będących celem obserwacji;
• wprowadzenie dyrektora w specyfikę przedmiotu i określenie celów kształcenia
osiąganych przez uczniów podczas planowanych zajęć,
• wymiana spostrzeżeń dotyczących samych uczniów, ich predyspozycji, możliwości
i występujących trudności w pracy z tą grupą.
Zespół Szkół Nr 2 w Lubinie
Strona 1
Procedura prowadzenia obserwacji diagnozującej
dokonania ewentualnych korekt w planowanych działaniach zarówno po stronie
nauczyciela przygotowującego zajęcia jak i osoby obserwującej celem zoptymalizowania
przebiegu zajęć.
6. Obserwacja zajęć dokonywana jest przez dyrektora szkoły lub wicedyrektorów wskazanych
w planie nadzoru na dany rok szkolny lub innego nauczyciela, pełniącego funkcję kierowniczą
w momencie, gdy osoba wskazana w planie nadzoru nie może przeprowadzić obserwacji
7. Obserwujący do uzyskania najpełniejszego obrazu kompetencji uczniów może uzyskiwać
informacje z różnych źródeł np. zasięgać opinii wychowawcy, opinii osób biorących udział
w obserwacji oraz samych uczniów. Zbieranie informacji od uczniów może przebiegać
w dwóch kierunkach:
- może dotyczyć tych samych umiejętności, które obserwował dyrektor,
- można zbierać informacje, zwracając szczególną uwagę na te czynności, które były trudne
do zaobserwowania podczas zajęć bądź nie było odpowiedniej okazji lub sytuacji
dydaktycznej, w której uczniowie mogliby zaprezentować swoje umiejętności.
8. Po skontrolowanych zajęciach przeprowadza się rozmowę z nauczycielem, w czasie której
mają wystąpić:
• ustosunkowanie się nauczyciela do prezentowanych przez uczniów umiejętności,
z uwzględnieniem mocnych stron i występujących trudności,
• wypowiedzi innych obserwatorów uczestniczących w zajęciach,
• prezentowanie stanowiska dyrektora na temat zaobserwowanych zachowań uczniów,
świadczących o posiadaniu określonej umiejętności,
• rozmowa wszystkich uczestników spotkania nakierowana na ustalenie propozycji
nowych działań pomagających lepiej rozwijać daną umiejętność,
• określenie niezbędnych potrzeb edukacyjnych nauczyciela, sprzyjających rozwojowi
kompetencji uczniów,
• ustalenie kierunków działań, odnoszących się do Rady Pedagogicznej.
• wyciągnięcie wspólnych wniosków i zaplanowaniem działań sprzyjających dalszemu
rozwojowi umiejętności uczniów.
9. Na zakończenie rozmowy zostaje podpisana część arkusza obserwacji „ Zalecenia".
10. Wykorzystywanie wyników obserwacji diagnozującej wystąpi przy:
• planowaniu pracy dydaktycznej nauczycieli,
• modyfikacji procesu nauczania — uczenia się,
• doborze programów nauczania i zestawu podręczników,
• doborze metod nauczania,
• korelacji międzyprzedmiotowej,
• ocenie pracy nauczyciela.
5.0 Dokumenty związane:
1. Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 7 października 2009 r. w sprawie sprawowania
nadzoru pedagogicznego (Dz. U, z 2009 r. Nr 168, poz. 1324).
•
Procedura wchodzi w życie z dniem 19 listopada 2009 roku Zarządzeniem Dyrektora Nr 67/2009
…………………………………………
Zespół Szkół Nr 2 w Lubinie
Strona 2