Sylabus wzór - Wyższa Szkoła Europejska im. ks. Józefa Tischnera

Wyższa Szkoła Europejska
im. ks. Józefa Tischnera
z siedzibą w Krakowie
KARTA PRZEDMIOTU
1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE
Nazwa przedmiotu
Historia filozofii
Rocznik studiów
2012/2013
Wydział
Wydział Stosowanych Nauk Społecznych
Kierunek studiów
Zarządzanie
Poziom kształcenia
studia I stopnia
Profil kształcenia
praktyczny
Specjalność
-
Osoba odpowiedzialna
dr Michał Bardel
Osoby prowadzące
dr Michał Bardel
Semestr
1/3
2. WYMAGANIA WSTĘPNE (wynikające z następstwa przedmiotów)
brak
3. EFEKTY KSZTAŁCENIA I SPOSÓB REALIZACJI ZAJĘĆ
3.1.
Cele przedmiotu
C1
zapoznanie studentów z najważniejszymi sporami i punktami zapalnymi filozofii europejskiej
C2
wyjaśnienie podstawowych pojęć z zakresu metafizyki, epistemologii i etyki
C3
zachęcenie do samodzielnych studiów i lektur związanych z poruszanymi zagadnieniami
C4
wyposażenie studentów w narzędzia pomagające w logicznym myśleniu, argumentowaniu,
wyciąganiu wniosków i stawianiu pytań badawczych
3.2. Efekty kształcenia, z podziałem na wiedzę, umiejętności i kompetencje, wraz
z odniesieniem do efektów kształcenia dla kierunku i obszaru (obszarów)
Lp.
Odniesienie do efektów
kształcenia
dla kierunku dla obszaru
Po zaliczeniu przedmiotu student w zakresie WIEDZY potrafi
Opis efektów kształcenia
EK1
Wykazać się wiedzą na temat najważniejszych pytań stawianych
przez filozofię europejską, głównych sporów w jej łonie i najważniejszych rozwiązań związanych z postaciami wybitnych myślicieli
K_W02+
EK2
Zdefiniować najważniejsze pojęcia i stanowiska filozoficzne
K_W02+
S1P_W06
EK3
Scharakteryzować kolejne epoki w dziejach filozofii, wskazując najważniejsze i charakterystyczne dla nich problemy
K_W02+
S1P_W06
1
S1P_W06
Po zaliczeniu przedmiotu student w zakresie UMIEJĘTNOŚCI potrafi
EK4
Zapoznać się z zestawem klasycznych tekstów z filozofii oraz zinterpretować ich fragmenty odwołując się do wiedzy uzyskanej podczas K_U15++
wykładów
S1P_U05
EK5
Używać narzędzi filozoficznej analizy do samodzielnego rozstrzygania problematyki etycznej i poznawczej
K_U15++
S1P_U05
EK6
Dokonać analizy formalnej tekstu naukowego wskazując w nim
pytania, odpowiedzi (hipotezy), argumenty/kontrargumenty, wnioski.
K_U18+
S1P_U09,
S1P_U10,
S1P_U11
Po zaliczeniu przedmiotu student w zakresie KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH potrafi
Analizować tekst naukowy w małym zespole, dyskutować jego tezy i
K_K04+
dokonywać wspólnej interpretacji
EK7
3.3.
S1P_K02
Formy zajęć dydaktycznych oraz wymiar godzin i punktów ECTS
Studia stacjonarne (ST)
W
30
K
-
Ćw
-
L
-
P
-
eL
-
ECTS
2
Ćw
-
L
-
P
10
eL
-
ECTS
4
Studia niestacjonarne (NST)
W
20
3.4.
K
-
Metody realizacji zajęć dydaktycznych
Formy zajęć
Metoda realizacji
Wykład
Wykład z elementami konwersatorium
Projekt
Praca w dwuosobowych podgrupach związana z analizą tekstów źródłowych
3.5.
Treści kształcenia (oddzielnie dla każdej formy zajęć)
WYKŁAD
2
Lp.
Liczba godz.
ST
NST
Treści kształcenia realizowane w ramach wykładów
Narodziny filozofii w starożytnej Grecji (hylozoizm, mit i logos)
W1
Spór o winę Sokratesa (na podstawie lektury Obrony Sokratesa; intelektualizm
W2 etyczny, metoda maieutyczna, sofistyka, arete, daimonion)
Spór o pojęcie substancji – metafizyka Platona i Arystotelesa (teoria idei, demiurg, materia, forma, hylemorfizm, substancja, przypadłość, akt, możność,
W3
pierwszy nieruchomy poruszyciel)
Spór o szczęście – hellenistyczne filozofie życia (cynizm, cyrenaizm, epikureW4 izm, sceptycyzm, stoicyzm, autarkia, eudajmonizm, apatia, hedonizm)
Geneza filozofii chrześcijańskiej. Główne spory filozofii średniowiecznej
(neoplatonizm, apologetyka, dialektycyzm/antydialektycyzm, dowody na istW5
nienie Boga)
Spór o źródła ludzkiej wiedzy – empiryzm contra racjonalizm (natywizm, antynatywizm, sceptycyzm). Charakterystyka filozofii nowożytnej. Medytacje
W6
Kartezjusza i Rozważania Locke’a (koncepcje prawdy)
Spór o człowieka – psychoanaliza Zygmunta Freuda (jakości psychiczne, prowincje psychiczne, kompleks Edypa, fazy rozwoju funkcji seksualnej, teoria
W7
popędów)
W8
Spór o człowieka – egzystencjalizm Jeana Paula Sartre (egzystencja, esencja,
moralność egzystencjalistyczna, ateizm konsekwentny)
Spór o podstawy nauki – główne problemy metodologii nauk (kontekst odkrycia i uzasadnienia, prawda w nauce, rodzaje rozumowań: indukcja, dedukcja,
W9
redukcja, dowodzenie, wyjaśnianie, metoda hipotetyczno-dedukcyjna)
Spór o podstawy nauki – problem postępu i rewolucji naukowych (rewolucja
naukowa Kuhna, programy badawcze Lakatosa, permanentna rewolucja PoW10
ppera)
Razem godz.
2
2
4
2
2
2
2
2
4
2
4
2
4
2
2
2
2
2
4
2
30
20
PROJEKT
Lp.
P1
Liczba godz.
ST
NST
Treści kształcenia realizowane w ramach projektu
Studenci wykonywać będą projekt w zespołach dwuosobowych. Ich zadaniem
będzie zapoznanie się z wybranymi fragmentami najważniejszych tekstów filozofii europejskiej (zamieszczonymi w Antologii tekstów filozoficznych pod
moją redakcją) oraz udzielenie pisemnej odpowiedzi na pytania sprawdzające
ich zrozumienie i umiejętność wyciągania wniosków. Każda odpowiedź powinna się mieścić w objętości 400-700 słów bez spacji.
Razem godz.
3
-
10
-
10
3.6.
Korelacja pomiędzy efektami kształcenia, celami przedmiotu, a treściami kształcenia
Efekt kształcenia
EK1
C1, C3
EK2
C2
EK3
C1
Treści kształcenia
W3, W4, W5, W6, W7, W8, W9,
W10
W1, W2, W3, W4, W5, W6, W7,
W8, W9
W1, W5, W6
EK4
C3
P1
EK5
C4
W9
EK6
C4
P1
EK7
C4
P1
3.7.
Metody weryfikacji efektów kształcenia (w odniesieniu do poszczególnych efektów)
Efekt
kształcenia
Egzamin pisemny
EK2
Egzamin pisemny
EK3
Egzamin pisemny
EK4
Opracowanie projektowe
EK5
Egzamin pisemny
EK6
Opracowanie projektowe
EK7
Opracowanie projektowe
Ocena zostanie dokonana w oparciu o pisemny egzamin składający się
z 7 otwartych pytań nawiązujących do zagadnień przedstawianych
przed każdym wykładem oraz pytania 8, w którym student będzie miał
za zadanie wyjaśnić trzy pojęcia. Próg zdawalności 50%, czas 50 min.
Ocena zostanie dokonana w oparciu o pisemny egzamin składający się
z 7 otwartych pytań nawiązujących do zagadnień przedstawianych
przed każdym wykładem oraz pytania 8, w którym student będzie miał
za zadanie wyjaśnić trzy pojęcia. Próg zdawalności 50%, czas 50 min.
Ocena zostanie dokonana w oparciu o pisemny egzamin składający się
z 7 otwartych pytań nawiązujących do zagadnień przedstawianych
przed każdym wykładem oraz pytania 8, w którym student będzie miał
za zadanie wyjaśnić trzy pojęcia. Próg zdawalności 50%, czas 50 min.
Zaliczenie projektu dokonane będzie na podstawie przedstawionego
pisemnego opracowania zawierającego zestaw odpowiedzi na pytania
przypisane do każdej pary studentów realizujących projekt. Próg zdawalności 70%.
Ocena zostanie dokonana w oparciu o pisemny egzamin składający się
z 7 otwartych pytań nawiązujących do zagadnień przedstawianych
przed każdym wykładem oraz pytania 8, w którym student będzie miał
za zadanie wyjaśnić trzy pojęcia. Próg zdawalności 50%, czas 50 min.
Zaliczenie projektu dokonane będzie na podstawie przedstawionego
pisemnego opracowania zawierającego zestaw odpowiedzi na pytania
przypisane do każdej pary studentów realizujących projekt. Próg zdawalności 70%.
Zaliczenie projektu dokonane będzie na podstawie przedstawionego
pisemnego opracowania zawierającego zestaw odpowiedzi na pytania
przypisane do każdej pary studentów realizujących projekt. Próg zdawalności 70%.
Kryteria oceny osiągniętych efektów kształcenia
Efekt
Na ocenę 2
kształcenia student nie potrafi
EK1
Charakterystyka
narzędzia/sytuacji ewaluacji
Metoda oceny
EK1
3.8.
Cele przedmiotu
wykazać się wiedzą
na temat najważniejszych pytań
stawianych przez
filozofię europejską,
głównych sporów w
Na ocenę 3
student potrafi
Na ocenę 4
student potrafi
Na ocenę 5
student potrafi
w zadawalającym
stopniu wykazać się
wiedzą na temat
najważniejszych
pytań stawianych
przez filozofię eu-
wykazać się pogłębioną wiedzą na
temat najważniejszych pytań stawianych przez filozofię
europejską, głów-
wykazać się uporządkowaną wiedzą na
temat najważniejszych pytań stawianych przez filozofię
europejską, głównych
4
jej łonie i najważniejszych rozwiązań
związanych z postaciami wybitnych
myślicieli
EK2
zdefiniować najważniejszych pojęć
i stanowisk filozoficznych
scharakteryzować
kolejnych epok w
dziejach filozofii
EK3
EK4
EK5
EK6
EK7
ropejską, głównych
sporów w jej łonie i
najważniejszych
rozwiązań związanych z postaciami
wybitnych myślicieli
zdefiniować w sposób dostateczny
najważniejsze pojęcia i stanowiska
filozoficzne
pobieżnie scharakteryzować kolejne
epoki w dziejach
filozofii
nych sporów w jej
łonie i najważniejszych rozwiązań
związanych z postaciami wybitnych
myślicieli
sporów w jej łonie i
najważniejszych rozwiązań związanych z
postaciami wybitnych
myślicieli
dobrze zdefiniować
najważniejsze pojęcia i stanowiska
filozoficzne
wzorowo i wyczerpująco zdefiniować
najważniejsze pojęcia
i stanowiska filozoficzne
wyczerpująco scharakteryzować kolejne
epoki w dziejach filozofii, wskazując najważniejsze i charakterystyczne dla nich
problemy
zinterpretować bardzo dobrze fragmenty
klasycznych teksów z
filozofii odwołując
się do wiedzy uzyskanej podczas wykładów
sprawnie używać
narzędzi filozoficznej
analizy do samodzielnego rozstrzygania problematyki
etycznej i poznawczej
dobrze scharakteryzować kolejne epoki
w dziejach filozofii,
wskazując najważniejsze i charakterystyczne dla nich
problemy
zinterpretować
zinterpretować do- zinterpretować dofragmenty klasycz- statecznie fragmen- brze fragmenty klanych teksów z filo- ty klasycznych tek- sycznych teksów z
zofii odwołując się sów z filozofii od- filozofii odwołując
do wiedzy uzyska- wołując się do wie- się do wiedzy uzynej podczas wykła- dzy uzyskanej pod- skanej podczas wydów
czas wykładów
kładów
używać narzędzi
używać prostych
prawidłowo używać
filozoficznej analizy narzędzi filozoficz- narzędzi filozoficzdo samodzielnego
nej analizy do roz- nej analizy do sarozstrzygania prostrzygania problemodzielnego rozblematyki etycznej i matyki etycznej i
strzygania problepoznawczej
poznawczej
matyki etycznej i
poznawczej
dokonać analizy
dokonać podstawo- dokonać pełnej analiformalnej tekstu wej analizy formalnej zy formalnej tekstu
naukowego wskazu- tekstu naukowego naukowego wskazując w nim pytania,
wskazując w nim
jąc w nim pytania,
odpowiedzi (hipote- pytania, odpowiedzi odpowiedzi (hipotezy), argumen(hipotezy), argumenzy), argumenty/kontrargumenty, ty/kontrargumenty, ty/kontrargumenty,
wnioski.
wnioski.
wnioski.
pobieżnie analizować analizować tekst
analizować tekstu
tekst naukowy w
naukowy w małym
naukowego w małym
małym zespole, dys- zespole, dyskutować
zespole, dyskutować
kutować jego tezy i jego tezy i dokonyjego tez i dokonywać
dokonywać wspólnej wać wspólnej interwspólnej interpretacji
interpretacji
pretacji
5
potrafi dokonać wzorowej analizy formalnej tekstu naukowego
wskazując w nim pytania, odpowiedzi
(hipotezy), argumenty/kontrargumenty,
wnioski.
dogłębnie analizować
tekst naukowy w małym zespole, dyskutować jego tezy i dokonywać wspólnej interpretacji
3.9.
Literatura
Literatura podstawowa
Platon, Obrona Sokratesa.
Bardel M. (red.), Antologia tekstów filozoficznych dla nauczycieli olimpijczyków i maturzystów,
tom I i II, wyd. „eSPe”, Kraków 2003 (wybrane fragmenty).
Literatura uzupełniająca
Reale G., Historia filozofii starożytnej, tomy I-IV, KUL, Lublin 1999.
Copleston F., Historia filozofii, tomy I-IV, PAX, Warszawa 1991.
Wojtysiak J., Filozofia i życie, Znak, Kraków 2009.
4. NAKŁAD PRACY STUDENTA - BILANS PUNKTÓW ECTS
Obciążenie studenta
studia ST
studia NST
30
20
10
5
5
5
35
20+5+5+35=
30+10+5=45h
65h
2
4
35h
1 ECTS
30h
20h
1 ECTS
1 ECTS
Rodzaje aktywności
Udział w W/K
Samodzielne studiowanie tematyki W/K
Przygotowanie do egzaminu/zaliczenia W/K
Udział w Ćw
Samodzielne przygotowanie się do Ćw
Przygotowanie do zaliczenia Ćw
Udział w L
Samodzielne przygotowanie się do L
Przygotowanie do zaliczenia L
Przygotowanie do zaliczenia P (w tym konsultacje)
Przygotowanie do zaliczenia eL (w tym konsultacje)
Sumaryczne obciążenie pracą studenta
Punkty ECTS za przedmiot
Obciążenie studenta związane z zajęciami praktycznymi
Obciążenie studenta na zajęciach wymagających
bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich
6