docKliknij tutaj aby otworzyć
download 
Reklamacja Transkrypt
Kliknij tutaj aby otworzyć
Wymagania edukacyjne z religii dla klasy I gimnazjum według podręcznika „Błogosławieni, którzy szukają Jezusa” zgodnego z programem nauczania „Kim jestem jako człowiek, kim chcę być jako chrześcijanin” nr AZ-3-01/13 I. Otwarci na Bożą miłość Temat jednostki lekcyjnej 1. Jak powiedzieć Bogu „tak”? 2. Droga, którą mam do przebycia 3. Co w życiu liczy się najbardziej? 4. Błogosławieni, którzy nieustannie szukają Cele katechetyczne – Poznanie prawdy o bezwarunkowej miłości Boga. – Kształtowanie postawy otwarcia na Bożą miłość. Treści podstawy programowej Wartości i ich hierarchia. Pojęcie miłości i sposoby jej przeżywania. – Przyjęcie prawdy, że człowiek jest grzeszny i potrzebuje zbawienia od Boga. – Uznanie własnej grzeszności; konfrontacja własnych sądów z rzeczywistością. – Poznanie wpływu czystości duszy na relacje z innymi ludźmi. – Budowanie dobrych relacji z ludźmi opartych na przyjaźni z Jezusem. Zbawczy charakter dzieła Jezusa Chrystusa. – Poznanie, jaką wartość ma szukanie Jezusa i odnajdywanie Go w swoim życiu. – Kształtowanie troski o więź z Jezusem poprzez modlitwę. Pojęcie modlitwy, rodzaje, formy i postawy podczas modlitwy. Wartości i ich hierarchia. Zbawczy charakter dzieła Jezusa Chrystusa. Wymagania podstawowe ponadpodstawowe Uczeń: wymienia, co jest dla niego ważne wyjaśnia, na czym polega miłość bezwarunkowa podaje prawdę, że Bóg kocha miłością bezwarunuzasadnia, że poszukiwanie Boga oznacza otwarcie kową się na Jego Miłość (jak Maryja) podaje przykłady działania kochającego Boga w formułuje własną modlitwę dziękczynną za miłość swoim życiu okazywaną przez Boga interpretuje biblijną perykopę o zwiastowaniu podaje, w jaki sposób otwiera się na bezwarunkową miłość Boga i ją przyjmuje wskazuje teksty biblijne mówiące o powszechnointerpretuje biblijną perykopę uzdrowieniu paralityści grzechu ka (Mt 9,1-8) omawia prawdę, że grzech jest przeszkodą w pouzasadnia, że o własnych siłach człowiek nie jest w znaniu i akceptacji prawdy o sobie i o Bożej miłości stanie wyzwolić się z grzechu i potrzebuje Bożej pomocy wskazuje na Jezusa jako Zbawiciela, który wyzwala z niewoli grzechu określa, w jaki sposób oddaje Jezusowi swoje grzechy wymienia najważniejsze wartości w życiu człointerpretuje biblijną perykopę o Zacheuszu (Łk 19,1wieka 10) określa, jaki ideał siebie chciałby osiągnąć, który uzasadnia, że warto poszukiwać Jezusa pomimo będzie podobał się Panu Bogu swojej grzeszności podaje prawdę, że stan duszy człowieka wpływa charakteryzuje konsekwencje zaproszenia Jezusa do na jego relacje z otoczeniem swego serca (życia) podaje, w jaki sposób zaprasza Jezusa do swego podaje, w jaki sposób dba o dobre relacje z rodziną i życia w grupie koleżeńskiej prezentuje treść perykopy o dwunastoletnim Jezuwymienia formy i rodzaje modlitw i podaje przykłady sie w świątyni charakteryzuje życie człowieka jako ciągłe poszupodaje przykłady gubienia i odnajdywania Boga kiwanie Boga w życiu chrześcijanina uzasadnia, dlaczego Boga (Jezusa) trzeba nieustandefiniuje modlitwę jako spotkanie i dialog z Bogiem nie szukać opowiada, w jaki sposób szuka Jezusa, identyfikupodaje, w jaki sposób troszczy się o „sprawy Boże” jąc się z Maryją lub Józefem w swoim życiu 1 II. Przyjaźń Temat jednostki lekcyjnej 5. Zaprzyjaźnić się ze sobą. Wartość czystości Wymagania – Poznanie prawdy o ludzkiej seksualności. – Kształtowanie postawy akceptacji siebie jako mężczyzny lub kobiety. Treści podstawy programowej Przykazania Dekalogu: wartości, których bronią przykazania. Wykroczenia przeciw przykazaniom i ich konsekwencje. 6. Jak Dawid z Jonatanem – dlaczego warto mieć przyjaciół? 7. Ojciec i matka – dlaczego nie koledzy, lecz przyjaciele – Poznanie wartości przyjaźni w relacjach międzyludzkich. – Budowane przyjacielskich relacji w grupie rówieśniczej. Wartości i ich hierarchia. Pojęcie miłości i sposoby jej przeżywania. – Pogłębione rozumienie wartości autorytetu rodziców. – Wzmacnianie szacunku względem ojca i matki. 8. Zaprzyjaźnić się z innymi – wolontariat – Poznanie wolontariatu jako drogi poszerzania przyjacielskich relacji z innymi. – Zachęcenie do zaangażowania się w dzieła wolontariatu. Przykazania Dekalogu: wartości, których bronią przykazania. Wykroczenia przeciw przykazaniom i ich konsekwencje. Wartości i ich hierarchia. Pojęcie miłości i sposoby jej przeżywania. 9. Relacje, które uzależniają – Poznanie niebezpieczeństw związanych z „próbowaniem” substancji odurzających i ryzykownych zachowań. – Uzasadnienie konieczności wyrażania sprzeciwu i odmo- Cele katechetyczne Przykazania Dekalogu: wartości, których bronią przykazania. Wykroczenia przeciw przykazaniom i podstawowe ponadpodstawowe Uczeń: wyjaśnia pojęcia: czyste serce, pożądliwość wskazuje (wymienia) różnice psychiczne między mężczyzną i kobietą podaje przyczyny konfliktu króla Saula z Dawidem wylicza cechy prawdziwej przyjaźni podaje przykłady sytuacji, kiedy przyjaźń jest poddana próbie określa, w jaki sposób chce budować relacje przyjaźni wymienia cechy charakteryzujące przyjacielskie relacje podaje przykłady dobrych relacji dorastających dzieci z rodzicami podaje przykłady działań (zachowań) budujących wzajemne zaufanie wyraża szacunek wobec rodziców (opiekunów) określa, co to jest wolontariat wymienia rodzaje pracy wolontariatu wskazuje sposoby włączenia się w wolontariat w swojej miejscowości lub okolicy podaje, w jaki sposób szuka grupy, z którą chce pomagać innym definiuje, czym są uzależnienia wylicza różne formy uzależnień (papierosy, alkohol, narkotyki, zakupy) określa szkodliwość narkotyków wyraża dezaprobatę wobec wszelkiego rodzaju uzależnień omawia prawdę, że człowiek przeżywa swoje życie i wyraża się jako mężczyzna lub kobieta charakteryzuje życie zniewolone pożądliwością i postawę czystego serca właściwie ocenia różne opinie i zachowania dotyczące ludzkiej seksualności prezentowane w reklamach określa działania, jakie podejmuje w zakresie wychowania siebie do czystości opowiada historię relacji Dawida z królem Saulem charakteryzuje przyjaźń Dawida i Jonatana wyjaśnia, na czym polegają dobre relacje rówieśnicze określa, jakie działania ukierunkowane na dobro planuje podjąć z wspólnie rówieśnikami formułuje prawa i obowiązki rodziców wobec dzieci oraz dzieci wobec rodziców uzasadnia konieczność okazywania czci rodzicom uzasadnia, dlaczego warto słuchać rodziców charakteryzuje owoce zaangażowania się w wolontariat wyjaśnia słowa Jezusa „Więcej szczęścia jest w dawaniu, aniżeli w braniu” nawiązuje przyjacielskie relacje z innymi ludźmi: wolontariuszami i potrzebującymi pomocy i referuje swe działania wobec klasy wyjaśnia, na czym polegają poszczególne uzależnienia charakteryzuje skutki uzależnienia podaje, w jaki sposób może wspierać kolegów, którzy mieli kontakt z narkotykami referuje, w jaki sposób uwrażliwia innych na 2 10. Wirtualny świat w realnym życiu 11. Dlaczego nie da się uciec przed sobą? wy wobec złych propozycji, niosących ryzyko dla zdrowia i życia. – Poznanie niebezpieczeństw przeżywania wirtualnego świata jako rzeczywistości. – Wzmacnianie postawy otwartości na realne relacje osobowe. – Poznanie Bożej miłości do człowieka. – Budowanie postawy zaufania Stwórcy i zgody na swoje życie. ich konsekwencje. podaje, w jaki sposób i kto może pomóc ludziom uzależnionym problem narkomanii Przykazania Dekalogu: wartości, których bronią przykazania. Wykroczenia przeciw przykazaniom i ich konsekwencje. Przykazania Dekalogu: wartości, których bronią przykazania. Wykroczenia przeciw przykazaniom i ich konsekwencje. wymienia pozytywne i negatywne strony kontaktu przez Internet podaje zasady właściwego korzystania z Internetu wskazuje, jak chronić swoją godność i prywatność w sieci charakteryzuje różnice między światem wirtualnym a realnym argumentuje wartość bezpośrednich relacji osobowych określa postawę zdrowego dystansu wobec świata wirtualnego określa, jakiej postawy wobec życia oczekuje od nas Bóg podaje prawdę, że problemy są nieodłączną częścią życia człowieka wskazuje pozytywne sposoby rozwiązywania problemów, które spotyka w życiu wskazuje, gdzie mogą szukać pomocy osoby mające myśli samobójcze charakteryzuje życie ludzkie jako największy dar otrzymany od Boga wyjaśnia, że samobójstwo nie jest rozwiązaniem problemu uzasadnia, dlaczego mamy się troszczyć o własne życie określa, w jaki sposób szanuje swoje życie i troszczy się o swój rozwój III. Bóg Ojciec Temat jednostki lekcyjnej 12. Wierzyć w coś czy w kogoś? 13. Biblia – księga życia 14. Pismo Święte dziełem literackim i księgą wiary Wymagania Cele katechetyczne – Poznanie, czym jest wiara i co jest jej treścią. – Motywowanie do umacniania i pogłębiania swej wiary. – Poznanie Pisma Świętego jako księgi bosko-ludzkiej, przekazującej zbawcze prawdy. – Kształtowanie postawy szacunku dla Biblii i zainteresowania jej treścią. – Poznanie wybranych zasad interpretacji Pisma Świętego. – Kształtowanie poprawnego rozumienia oraz postawy Treści podstawy programowej Definicja wiary i jej przymioty. Natchnienie biblijne. Gatunki literackie w Biblii. podstawowe ponadpodstawowe Uczeń: definiuje pojęcie wiary uzasadnia potrzebę coraz lepszego poznawania treści wiary wymienia główne prawdy wiary rozróżnia wiarę naturalną i religijną (nadprzyrodzoną) omawia prawdę, że u podstaw wiary jest przyjęcie Bożej miłości i odpowiedź na nią wyjaśnia, że wiara jest wejściem w osobistą relację z Bogiem omawia własne sposoby umacniania swej wiary definiuje pojęcie „Biblia” wyjaśnia, na czym polega natchnienie Biblii wymienia inne nazwy Biblii wyjaśnia, że czytając Biblię, spotyka się z Bogiem wymienia autorów Biblii i etapy jej powstacharakteryzuje związek między Pismem Świętym a wania Tradycją określa, co to jest kanon Pisma Świętego podejmuje samodzielną lekturę Pisma Świętego i dzieli się swym doświadczeniem wobec klasy określa, czym jest Tradycja Kościoła omawia budowę Pisma Świętego (księgi, rozdziały, wersety, wyjaśnienia pod tekstem) wymienia niektóre gatunki literackie, jakimi posługuje się Biblia przyporządkowuje gatunki literackie do wybranych fragmentów Pisma Świętego uzasadnia konieczność określenia gatunków literackich dla właściwej interpretacji tekstów biblijnych 3 15. Języki Biblii – tekst oryginalny i przekłady Pisma Świętego 16. Pismo Święte księgą modlitwy 17. Bóg i człowiek w historii zbawienia 18. Wyjdź ze swej ziemi – Abraham 19. Ojcze, a gdzie jest baranek – Izaak 20. Jak masz na imię: Jakub czy Izrael? akceptacji słowa Bożego we własnym życiu. – Poznanie najważniejszych przekładów Pisma Świętego. – Uznanie autorytetu Kościoła w przekazie autentycznych treści biblijnych. – Poznanie różnych rodzajów modlitw na podstawie Pisma Świętego. – Kształtowanie osobistej modlitwy w oparciu o wzorce biblijne. – Przypomnienie uporządkowanie wydarzeń z historii zbawienia. – Umocnienie wiary w Bożą obecność w historii i życiu ludzi. – Pogłębione poznanie postaci Abrahama jako tego, który zaufał Bogu i doświadczył spełnienia się Jego obietnic. – Kształtowanie postawy wiary i nadziei w Bożą obecność w naszym życiu. – Poznanie przesłania biblijnej perykopy o ofierze Abrahama. – Wzmocnienie zaufania i wiary w Bożą miłość, w to, że w każdej sytuacji Bóg chce naszego dobra. – Poznanie prawdy, że Bóg oczekuje przemiany człowieka i ją wspiera. – Kształtowanie postawy ciągłej pracy nad sobą. potrafi odszukać wskazany fragment biblijny referuje, jakie wskazówki dla własnego życia odkrywa w Piśmie Świętym wyjaśnia, dlaczego tłumaczy się Biblię na języki narodowe potrafi rozpoznać przekład Biblii zatwierdzony przez Kościół katolicki Języki biblijne i księgi w nich napisane. podaje, w jakich językach napisano Biblię wymienia najbardziej znane jej tłumaczenia Pojęcie modlitwy, rodzaje, formy i postawy podczas modlitwy. podaje definicję modlitwy wymienia rodzaje modlitw podaje przykłady modlących się postaci biblijnych potrafi wykorzystać Pismo Święte w modlitwie osobistej wymienia najważniejsze fakty z historii zbawienia określa kolejność najważniejszych wydarzeń z historii zbawienia, zaznaczając je na osi czasu wskazuje w Piśmie Świętym miejsca, gdzie występują poszczególne typy modlitw prezentuje, jak modli się tekstami z Pisma Świętego samodzielnie układa modlitwy i z zaangażowaniem modli się nimi określa miejsce Abrahama w historii zbawienia podaje, że wiara jest darem Boga i wymienia jej cechy omawia, że Bóg jest wierny swoim obietnicom i chce stale przebywać w naszym życiu charakteryzuje postać Abrahama i wyjaśnia, dlaczego nazywamy go „ojcem wierzących” wyjaśnia, że wiara polega na wyjściu poza granicę tego, co jest dla człowieka logiczne i zrozumiałe omawia, w jaki sposób pogłębia swoją wiarę podaje, że Izaak był synem Abrahama omawia tekst biblijny o ofierze Abrahama (Rdz 22,1-19) wymienia owoce heroicznej wiary Abrahama wyjaśnia sens próby wiary Abrahama charakteryzuje postawę Abrahama wobec Boga w sytuacji próby uzasadnia typiczne podobieństwo Izaaka do Jezusa wskazuje problemy, które powierza Bogu w ufnej modlitwie wyjaśnia biblijne znaczenie zmiany imienia uzasadnia konieczność samodyscypliny i pracy nad sobą uzasadnia potrzebę Bożej pomocy i błogosławieństwa w chwilach zmagania ze sobą Główne wydarzenia i postaci starotestamentalnej historii zbawienia. Biblijne przykłady świadków wiary. Główne wydarzenia i postaci starotestamentalnej historii zbawienia. Biblijne przykłady świadków wiary. Główne wydarzenia i postaci starotestamentalnej historii zbawienia. Biblijne przykłady świadków wiary. Główne wydarzenia i postaci starotestamentalnej historii zbawienia. Biblijne przykłady świadków wiary. omawia okoliczności zmiany imienia Jakuba na Izrael podaje przykłady działań Boga, które pomagają człowiekowi przemienić się na lepsze charakteryzuje relacje Bóg-człowiek (na przykładzie postaci ze Starego Testamentu oraz współczesnych ludzi) 4 21. Dlaczego nas wyprowadziłeś z Egiptu? – Mojżesz – Poznanie Mojżesza jako człowieka, który potrafi zaufać Bogu i iść za Jego głosem. – Kształtowanie postawy nadziei i zaufania Bogu w każdej sytuacji życiowej. Główne wydarzenia i postaci starotestamentalnej historii zbawienia. Biblijne przykłady świadków wiary. omawia sytuację Izraelitów w Egipcie i rolę Mojżesza w ich wyjściu z niewoli określa sytuacje współczesnych zniewoleń człowieka 22. Komu chcecie służyć? – Jozue – Poznanie misji Jozuego. – Kształtowanie postawy odpowiedzialności za podejmowane decyzje. wymienia dokonania Jozuego podaje cechy dobrego przewodnika (mentora) podaje przykłady współczesnych postaci godnych naśladowania 23. Dlaczego człowiek wątpi? – Poznanie prawdy, że wątpliwości religijne są naturalnym zjawiskiem/doświadczeniem w procesie rozwoju wiary. – Pomoc w przeżywaniu kryzysu wiary. Główne wydarzenia i postaci starotestamentalnej historii zbawienia. Biblijne przykłady świadków wiary. Konsekwencje wiary w jednego Boga oraz trudności wynikające z wyznawania wiary. 24. Dlaczego 13 nie jest pechowa? Grzechy przeciw wierze – Zrozumienie istoty zagrożeń wiary. – Kształtowanie krytycznej postawy wobec praktyk zagrażających wierze. Konsekwencje wiary w jednego Boga oraz trudności wynikające z wyznawania wiary. Wykroczenia przeciw przykazaniom i ich konsekwencje. 25. Niewzruszona wiara – Głębsze poznanie procesu rozwoju wiary. – Budowanie osobistej relacji z Chrystusem. Konsekwencje wiary w jednego Boga oraz trudności wynikające z wyznawania wiary. wskazuje proroka Eliasza jako obrońcę wiary narodu wybranego w prawdziwego Boga (1 Krl 18,20-40) wskazuje, co pogłębia wiarę w Boga, a co ją niszczy określa praktyki przeciwne wierze w Boga (zabobon, bałwochwalstwo, wróżbiarstwo, magia) wskazuje, co jest źródłem bałwochwalstwa i czarów wymienia zadania Jeremiasza dane mu przez Boga charakteryzuje konsekwencję Jeremiasza w głoszeniu Bożego słowa mimo porażek ze strony narodu wymienia cechy dojrzałej wiary podaje, w jaki sposób dba o rozwój swojej wskazuje proroka Daniela jako wzór wytrwałości w wierze wymienia owoce i trudności trwania w wierze na przykładzie proroka Daniela i św. Piotra podaje przykłady błędnych wyobrażeń o Bogu wyraża chęć rozmowy o swoich wątpliwościach dotyczących wiary charakteryzuje postawę Mojżesza względem Boga i ludu izraelskiego uzasadnia potrzebę nadziei i zaufania Bogu w przezwyciężaniu duchowych zniewoleń (złe przyzwyczajenia, nałogi) potrafi odnieść doświadczenie wiary Mojżesza do swoich życiowych planów i oczekiwań wskazuje, w jaki sposób naśladuje postawę Mojżesza we własnym życiu charakteryzuje misję Jozuego uzasadnia potrzebę posiadania doradcy w podejmowaniu dobrych decyzji wskazuje, w jakich sytuacjach stara się być dobrym przykładem dla innych opowiada, co pomogło prorokowi Danielowi trwać nieugięcie przy Bogu, charakteryzuje podobieństwa (różnice) w postawie wiary proroka Daniela, św. Piotra i własnej uzasadnia potrzebę ciągłego wyjaśniania rodzących się wątpliwości religijnych referuje, w jaki sposób szuka kompetentnych osób i odpowiedzi na rodzące się w nim pytania charakteryzuje religijność narodu wybranego w czasach Eliasza uzasadnia, że Bóg jest prawdziwym Bogiem, który działa i wyzwala człowieka wyjaśnia, na czym polega niebezpieczeństwo praktykowania magii i spirytyzmu właściwie ocenia rzeczywistość, nazywając zło złem, a dobro dobrem omawia wątpliwości Jeremiasza wobec powołania go przez Boga (Jer 1,6-7) opowiada dialog Jeremiasza z Bogiem (Jr 20) uzasadnia, że człowiek wypowiadając przed Bogiem swoje wątpliwości, nawiązuje z Nim głębszą relację wyjaśnia, że trudności w wierze są elementem procesu rozwoju wiary i mogą stać się pomocą w pogłę- 5 wiary bieniu relacji z Bogiem wyjaśnia proces rozwoju wiary omawia, w jaki sposób stara się podtrzymywać i pogłębiać bliską relację z Chrystusem IV. Kościół domowy Temat jednostki lekcyjnej 26. Moja rodzina – mały Kościół 27. Wzrastać w latach i w wierze Wymagania Cele katechetyczne – Poznanie katolickiej nauki o Kościele domowym. – Budzenie pragnienia realizacji idei Kościoła domowego we własnej rodzinie. – Głębsze poznanie zasad wychowania religijnego (chrześcijańskiego). – Umocnienie przekonania o wartości i potrzebie wychowania religijnego. Treści podstawy programowej Najważniejsze fakty z historii i życia własnej parafii i diecezji. Konsekwencje wiary w jednego Boga oraz trudności wynikające z wyznawania wiary. 28. Kiedyś spotkam się z chorobą i niedołężnoś cią – Poznanie zadań chrześcijańskiej rodziny wobec chorych i starszych jej członków. – Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za los chorych i starszych członków rodziny. Cel poszczególnych sakramentów Znaczenie i skutki sakramentu namaszczenia chorych. 29. Szczególne kartki – Poznanie wymowy poszczególnych okresów i Struktura roku liturgicznego. podstawowe ponadpodstawowe Uczeń: definiuje pojęcie Kościoła domowego opisuje zadania poszczególnych członków rodziny w realizowaniu idei Kościoła domowego wskazuje elementy Kościoła domowego możliwe do realizacji we własnej rodzinie charakteryzuje rodzinę chrześcijańską jako Kościół domowy referuje, w jaki sposób podejmuje starania, by realizować w swej rodzinie ideę Kościoła domowego wymienia praktyki religijne chrześcijanina omawia przeszkody, utrudniające religijne wychowanie podaje przykłady modlitw z wczesnego dzieciństwa oraz teksty, którymi modli się obecnie charakteryzuje zmiany w modlitwie młodego człowieka wymienia różnice w pojmowaniu Boga przez charakteryzuje rozwój obrazu Boga od dziecińmałe dziecko i gimnazjalistę stwa do lat młodzieńczych wskazuje różnice między wychowaniem religijnym a świeckim charakteryzuje sposób życia człowieka o religijnym wychowaniu uzasadnia wartość i potrzebę chrześcijańskiego wychowania określa wartość i sens cierpienia uzasadnia obowiązek opieki nad chorymi i starszymi członkami rodziny określa, że obowiązkiem rodziny jest zapewnieukłada modlitwę w intencji chorych nie troskliwej opieki, również duchowej, nad chorymi i starszymi jej członkami potrafi wykonać podstawowe czynności pielęgnawymienia posługi (pielęgnacyjne, medyczne i cyjne, udzielić pierwszej pomocy, wezwać pogoduchowe) świadczone wobec osób chorych i towie i kapłana starszych omawia, w jaki sposób troszczy się o sferę duchowymienia instytucje wspierające rodzinę w wą osób chorych i starszych w swojej rodzinie wypełnianiu jej obowiązku wobec osób chorych i starszych i wie, jak się z nimi skontaktować wymienia okresy roku liturgicznego wymienia święta nakazane przez Kościół i po- charakteryzuje poszczególne okresy liturgiczne w oparciu o KKK 6 z kalendarza. Okresy roku liturgicznego świąt w roku liturgicznym. – Kształtowanie postawy świadomego i zaangażowanego przeżywania roku liturgicznego. 30. Na co poświęcić czas w niedzielę? – Poznanie chrześcijańskiej i społecznej wartości świętowania niedzieli – Dnia Pańskiego. – Kształtowanie odpowiedzialności za chrześcijański charakter świętowania niedzieli. Eklezjalny i eschatologiczny wymiar Eucharystii. wymienia elementy chrześcijańskiego świętowania niedzieli podaje, że świętowanie niedzieli jest religijnym obowiązkiem chrześcijanina 31. Jak świętować? Świętowanie w rodzinie – Poznanie sensu świętowania rodzinnych uroczystości. – Kształtowanie odpowiedzialności za umacnianie rodzinnych więzi. Eklezjalny i eschatologiczny wymiar Eucharystii. Formy apostolstwa świeckich. wymienia okoliczności rodzinnych spotkań podaje daty najważniejszych rodzinnych uroczystości (rocznice, imieniny…) wymienia chrześcijańskie elementy świętowania (Msza Święta, wspólna modlitwa, obecność kapłana, rocznicowa pielgrzymka…) 32. Spotkanie w godzinie Apelu. Apel Jasnogórski – Poznanie sensu modlitewnej łączności Polaków z Jasną Górą – duchową stolicą Polski. – Kształtowanie poczucia duchowej więzi Narodu i potrzeby wspólnej modlitwy za przyczyną Pani Jasnogórskiej. Pojęcie modlitwy, rodzaje, formy i postawy podczas modlitwy. Formy apostolstwa świeckich. podaje treść i godzinę wspólnego odmawiania Apelu Jasnogórskiego mówi (śpiewa) z pamięci Apel Jasnogórski omawia historię cudownego obrazu Matki Bożej Częstochowskiej wyjaśnia znaczenie jasnogórskiego sanktuarium dla Polaków uzasadnia wartość modlitewnej jedności w godzinie Apelu potrafi odnaleźć na odbiorniku radiowym stacje transmitujące Apel Jasnogórski podaje, w jaki sposób zachęca bliskich do wspólnego odmawiania Apelu 33. Modlitwa w rodzinie i z rodziną – Poznanie wartości wspólnej modlitwy w rodzinie. Pojęcie modlitwy, rodzaje, formy i postawy podczas wymienia modlitwy, których nauczył się w rodzinie podaje przykłady rodzin, których świętość budowała się na wspólnej modlitwie daje ich daty wymienia święta, które nie posiadają stałej daty uzasadnia przekonanie o potrzebie świętowania dni świątecznych interpretuje schemat roku liturgicznego przyporządkowuje poszczególnym okresom roku liturgicznego właściwe im obrzędy liturgiczne i paraliturgiczne interpretuje wybrane teksty liturgiczne związane z poszczególnymi okresami i świętami uzasadnia przekonanie o potrzebie zachowania tradycji związanych z poszczególnymi okresami roku liturgicznego na podstawie wybranych tekstów biblijnych wyjaśnia, że niedziela jest dla chrześcijanina dniem świętym uzasadnia, że robienie zakupów w niedzielę jest naruszeniem Bożego przykazania krytycznie ocenia przypadki naruszania prawa do niedzielnego odpoczynku podaje, w jaki sposób dba o chrześcijański wymiar świętowania niedzieli uzasadnia potrzebę wspólnego świętowania układa plan świętowania rodzinnej uroczystości, uwzględniając jej chrześcijański charakter w ufnej modlitwie powierza Bogu swoich bliskich, szczególnie w dni, które są dla nich ważne 7 – Zachęcenie do pogłębiania więzi rodzinnych poprzez wspólną modlitwę. 34. Świadectwo wiary mojej rodziny 35. Kościół – dom duchowy – Poznanie apostolskiego wymiaru życia chrześcijańskiej rodziny. – Kształtowanie apostolskiej postawy w rodzinie i przez rodzinę. – Głębsze rozumienie Kościoła jako „domu duchowego”. – Budowanie trwałych więzi z Kościołem oraz poczucia odpowiedzialności za stan kościoła materialnego. modlitwy. Świętość w rozmaitych formach życia. Formy apostolstwa świeckich. Formy apostolstwa świeckich. Biblijne obrazy Kościoła. Najważniejsze fakty z historii i życia własnej parafii i diecezji. podaje różne określenia modlitwy omawia propozycje zorganizowania wspólnej modlitwy w swojej rodzinie podaje przykłady świadczenia o Chrystusie w ramach rodziny wymienia możliwości rodzinnego świadczenia o Chrystusie wobec innych ludzi na podstawie tekstów biblijnych i nauczania Kościoła uzasadnia konieczność apostolskiego zaangażowania chrześcijańskich rodzin opowiada, jak angażuje się w działalność grup religijnych na terenie swojej parafii oraz zachęca do tego rodziców i rodzeństwo interpretuje teksty biblijne, mówiące o Kościele jako „domu duchowym” charakteryzuje rolę Kościoła i znaczenie kościoła materialnego w życiu swojej rodziny uzasadnia potrzebę więzi z kościołem parafialnym oraz troski o jego stan materialny i wystrój aktywnie włącza się w przygotowanie uroczystości i okazjonalnych imprez na terenie kościoła (dekoracje, żłóbek, Grób Pański, ołtarze na Boże Ciało, festyny itp.) podaje, z jakich okazji ludzie przychodzą do kościoła wymienia ważne wydarzenia, które przeżywał w kościele daje świadectwo uczestnictwa w Mszach Świętych zamawianych przez rodzinę, przyjaciół, sąsiadów, klasę… V. Ojczyzna Temat jednostki lekcyjnej 36. Potrzebna pamięć, żeby zachować tożsamość 37. Dlaczego chrzest Polski nie był stratą, lecz zyskiem? Wymagania Cele katechetyczne – Poznanie związku patriotyzmu ze znajomością historii własnej Ojczyzny. – Pogłębienie i wzmocnienie poczucia tożsamości narodowej. – Przypomnienie i pogłębienie wiadomości na temat chrztu Polski, misji św. Wojciecha oraz zjazdu gnieźnieńskiego. – Zrozumienie wpływu Treści podstawy programowej Początki chrześcijaństwa w Polsce. Wartości i ich hierarchia. określa, czym jest i jak się wyraża patriotyzm wymienia najważniejsze wydarzenia z historii Polski, z których możemy być dumni podaje przykłady naszych narodowych bohaterów charakteryzuje wartości, dla których Polacy oddawali życie uzasadnia religijną wartość miłości Ojczyzny podaje, w jaki sposób wzmacnia poczucie polskości w codziennym życiu Uroczystości wybranych świętych, zwłaszcza patronów Polski i świętych polskich. Początki chrześci- podaje datę chrztu Mieszka I oraz imię jego żony przedstawia motywy osobiste i polityczne przyjęcia chrztu przez Mieszka I wymienia pierwsze biskupstwa na ziemiach polskich prezentuje życie i działalność misyjną św. Wojcie- wyjaśnia znaczenie chrztu Polski dla dalszych jej dziejów uzasadnia doniosłość zjazdu gnieźnieńskiego uzasadnia znaczenie obchodów Tysiąclecia Chrztu Polski i zjazdu w Gnieźnie dla budowania zjednoczonej Europy podstawowe ponadpodstawowe Uczeń: 8 38. Korona i Krzyż, czyli spór o św. Stanisława 39. Królewskie insygnia z drewna i skóry tych wydarzeń na rozwój państwa polskiego oraz ich znaczenia dla Kościoła w Polsce. – Kształtowanie postawy dobrego chrześcijanina i obywatela. – Poznanie aktualnego stanu badań na temat konfliktu króla Bolesława Śmiałego z biskupem krakowskim Stanisławem. – Kształtowanie postawy szacunku i czci dla biskupa Stanisława jako świętego i męczennika. – Poznanie historii chrześcijaństwa w Polsce za Jagiellonów. – Budzenie chęci naśladowania cnót królowej Jadwigi w codziennym życiu. 40. Rzeczpospolita obojga narodów krajem tolerancji religijnej – Poznanie prawdy, że Polska była i jest krajem tolerancji religijnej. – Kształtowanie postawy tolerancji wobec osób przynależących do innych wyznań i religii. 41. Unia brzeska – Poznanie przyczyn i skutków unii brzeskiej. – Kształtowanie postawy troski o poznanie i rozwój swojej wiary oraz tolerancji w stosunku do ludzi jaństwa w Polsce. cha podaje datę liturgicznej uroczystości św. Wojciecha prezentuje postawę patriotyzmu i szacunku dla historii ojczystej wyraża zainteresowanie historią kraju w aspekcie drogi chrześcijańskiej samodzielnie poszukuje źródeł dla lepszego zrozumienia wydarzeń sprzed tysiąca lat oraz ich znaczenia dla współczesności i referuje owoce swych poszukiwań Uroczystości wybranych świętych, zwłaszcza patronów Polski i świętych polskich. Rola działalności i kultu św. Stanisława. podaje fakty z życia św. Stanisława i datę jego śmierci relacjonuje wpływ męczeńskiej śmierci św. Stanisława na późniejsze zjednoczenie kraju podaje datę liturgicznego wspomnienia św. Stanisława omawia, w jaki sposób stara się naśladować męstwo i bezkompromisowość św. Stanisława w walce ze złem podaje fakty z życia św. Jadwigi Królowej wymienia jej zasługi dla chrześcijaństwa podaje datę jej wspomnienia liturgicznego podaje, w jaki sposób wyraża troskę o rozwój swojej wiary charakteryzuje konflikt pomiędzy biskupem Stanisławem a królem Bolesławem Śmiałym wyjaśnia rozbieżności w historycznych ocenach tego konfliktu uzasadnia, dlaczego św. Stanisław należy do głównych patronów Polski podaje przykłady sytuacji, w których staje w obronie pokrzywdzonych podaje przykłady nietolerancji religijnej w szesnastowiecznej Europie wymienia różne wyznania w ówczesnej Polsce wymienia dokumenty dotyczące tolerancji religijnej w Polsce wyraża szacunek względem ludzi innych wyznań przejawia postawę tolerancji wobec wyznawców innej wiary ukazuje wartość tolerancji religijnej wyjaśnia, dlaczego Polskę w XVI-XVIII w. nazywano „azylem heretyków” opisuje przejawy tolerancji religijnej w Polsce na przestrzeni wieków charakteryzuje działania głównych postaci szerzących ideę tolerancji określa, w jaki sposób angażuje się w poznawanie i pogłębianie swojej wiary charakteryzuje podobieństwa i różnice między Kościołem rzymskokatolickim a greckokatolickim opisuje prześladowanie unitów na przestrzeni wieków (akcje rusyfikacyjne, dekrety carskie z 1839 r. i 1874 r., więzienie kapłanów, przy- Uroczystości wybranych świętych, zwłaszcza patronów Polski i świętych polskich. Chrześcijaństwo czasów jagiellońskich (zwłaszcza postać św. Jadwigi). Polska krajem tolerancji religijnej. Unia brzeska i wschodnie Kościoły katolickie. wymienia przyczyny i skutki zawarcia unii w Brześciu w 1516 r. wymienia znanych świętych Cerkwi unickiej podaje główne fakty z życia św. Andrzeja Boboli wymienia przyczyny prześladowania Kościoła unickiego charakteryzuje rolę królowej Jadwigi w krzewieniu wiary chrześcijańskiej podaje, w jaki sposób wyraża odpowiedzialność za szerzenie wiary 9 innych wyznań. 42. Kościół polski w okresie niewoli narodowej – Poznanie roli Kościoła polskiego w czasach niewoli narodowej. – Kształtowanie postawy szacunku wobec Ojczyzny i tych, którzy poświęcili życie bądź karierę, walcząc w jej obronie. Główne wydarzenia i postaci starotestamentalnej historii zbawienia. Najważniejsze fakty i postaci z historii Kościoła polskiego w okresie niewoli narodowej. 43. Sprawy Ojczyzny traktuję jak własne – Poznanie postaci kard. Stefana Wyszyńskiego (jego miłość do Ojczyzny i wielkie zaangażowanie w uroczystości milenijne). – Kształtowanie szacunku dla naszej tradycji i dziedzictwa narodowego oraz odpowiedzialności za chrześcijański kształt Polski współczesnej. – Poznanie życia i form kultu polskich świętych i kandydatów na ołtarze. – Budowanie duchowej więzi ze świętymi. Najważniejsze fakty i postaci z historii Kościoła polskiego w okresie niewoli narodowej. Uroczystości wybranych świętych polskich. Przykłady osób żyjących modlitwą. wymienia najważniejsze fakty z życia bł. Jana Pawła II i ks. Jerzego Popiełuszki, określa formy ich kultu podaje, w jaki sposób korzysta z ich orędownictwa u Boga i stara się naśladować ich cnoty – Poznanie ewangelizacyjnego i patriotycznego znaczenia chrześcijańskich Najważniejsze fakty i postaci z historii Kościoła polskiego wymienia chrześcijańskie tradycje dotyczące życia rodzinnego i społeczno-narodowego podaje przykłady pielęgnowania chrześcijańskich 44. Kult współczesnych świętych Polaków 45. Tradycja, która niesie wiarę omawia przyczyny i przebieg powstania machabejskiego, podaje przykłady męczeństwa za wiarę i Ojczyznę wymienia bohaterów, którzy uratowali Polskę i jej wiarę podaje fakty z działalności Kościoła w czasach niewoli narodowej wymienia nazwiska księży zaangażowanych w walki narodowo-wyzwoleńcze oraz w działalność społeczno-kulturalną wyraża szacunek wobec tych, którzy poświęcili życie, abyśmy mogli żyć w wolnym kraju wyraża szacunek dla ludzi walczących w obronie swej wiary i ojczyzny podaje fakty i wydarzenia potwierdzające obecność Kościoła w życiu narodu określa rolę, jaką Kościół odegrał w najnowszych dziejach Polski wyraża szacunek dla ofiary z życia złożonej za Chrystusa i rodaków mus do przechodzenia na prawosławie) podaje, w jaki sposób troszczy się o jedność w swoim środowisku określa stosunek duchowieństwa polskiego do walk narodowowyzwoleńczych charakteryzuje działalność społecznokulturalną Kościoła w czasach niewoli narodowej układa modlitwę, w której dziękuje Bogu za dar wolności i przynależność do Kościoła uzasadnia wartość męczeństwa za wiarę wyjaśnia, dlaczego bohaterowie mogą uratować naród i jego wiarę wyraża gotowość do obrony swobody wyznawania wiary charakteryzuje postawę kard. Wyszyńskiego wobec Ojczyzny opisuje przykłady obecności Kościoła w dziejach narodu polskiego uzasadnia, że chrześcijanin w każdym czasie jest wezwany do dawania świadectwa prezentuje postawę ofiarności w służbie dla Kościoła i Ojczyzny charakteryzuje zasługi bł. Jana Pawła II i ks. Jerzego Popiełuszki wobec Ojczyzny charakteryzuje wartość kultu polskich świętych dla kształtowania osobistych i narodowych postaw Polaków uzasadnia potrzebę duchowej więzi ze świętymi podaje, w jaki sposób angażuje się w szerzenie kultu polskich świętych uzasadnia, że przywiązanie do chrześcijańskich tradycji pozwoliło Polakom przetrwać najtrudniejsze doświadczenia dziejowe 10 tradycji. – Budzenie odpowiedzialności za przekaz wiary poprzez pielęgnowanie chrześcijańskich tradycji. w okresie niewoli narodowej. tradycji przez Polaków w różnych okolicznościach dziejowych omawia znaczenie zwyczajów, obrzędów podaje, w jaki sposób dba o zachowanie w swojej rodzinie i klasie chrześcijańskich tradycji włącza się w przygotowanie religijnej oprawy ważnych wydarzeń rodzinnych, szkolnych, patriotycznych VI. Moja codzienność Temat jednostki lekcyjnej 46. Dlaczego uczciwość się opłaca? Wymagania Cele katechetyczne – Poznanie, jaką wartość ma uczciwość w relacjach społecznych. – Kształtowanie postawy uczciwości w relacjach z innymi i samym sobą. Treści podstawy programowej Przykazania Dekalogu: wartości, których bronią przykazania. Wykroczenia przeciw przykazaniom i ich konsekwencje. podstawowe definiuje pojęcie uczciwości podaje, że uczciwość jest warunkiem spokojnego sumienia wymienia, co można stracić przez nieuczciwość kieruje się uczciwością w relacjach z innymi 47. Mówić prawdę i dotrzymać słowa. Wykroczenia przeciw prawdzie – Poznanie wartości prawdy i destrukcyjnego działania wykroczeń przeciw niej. – Kształtowanie relacji opartych na prawdzie. Przykazania Dekalogu: wartości, których bronią przykazania. Wykroczenia przeciw przykazaniom i ich konsekwencje. definiuje pojęcia: obmowa, oszczerstwo, krzywoprzysięstwo, wiarołomstwo podaje przykłady sytuacji, w których trzeba bronić prawdy i o nią walczyć, oraz ludzi, którzy zapłacili za taką postawę cenę wolności, a nawet życia 48. Raz lubię, raz nie. Ambiwalencja uczuć – Uświadomienie różnorodności przeżywanych uczuć. – Kształtowanie odpowiedzialności za rozwój własnych uczuć. Prawo Boże, wartości i ich hierarchia określa, czym są uczucia wymienia najważniejsze uczucia określa, w jaki sposób stara się poznać świat własnych uczuć oraz pracuje nad ich rozwojem 49. Krytyka a krytykanctwo. Kryzys toż- – Poznanie różnic między krytykowaniem a krytykanctwem. Prawo Boże, wartości i ich hierarchia podaje przykłady sytuacji, w których należy wypowiedzieć słowa krytyki określa, czym różni się krytyka od kryty- ponadpodstawowe Uczeń: wyjaśnia, że człowiek uczciwy cieszy się dobrą opinią i budzi zaufanie u innych uzasadnia, dlaczego człowiek uczciwy zasługuje na szacunek wskazuje okoliczności, gdzie ceniona jest uczciwość uzasadnia, dlaczego warto być uczciwym analizuje wpływ nieuczciwości na życie religijne człowieka charakteryzuje relacje międzyludzkie (w rodzinie, szkole, grupie koleżeńskiej) oparte na prawdzie uzasadnia religijną i społeczną wartość mówienia prawdy i dotrzymywania danego słowa analizuje wpływ krzywoprzysięstwa i wiarołomstwa na życie religijne człowieka uzasadnia przekonanie, że Bóg jest po stronie tych, którzy mówią prawdę i nią żyją charakteryzuje zmienność nastroju i uczuć jako prawidłowość związaną z wiekiem dojrzewania uzasadnia potrzebę uświadamiania sobie i rozpoznawania przeżywanych aktualnie uczuć wyjaśnia, w jaki sposób przeżywane emocje mogą wpływać na nasze relacje i podejmowane przez nas decyzje wskazuje sposoby radzenia sobie z problemem zmienności uczuć, by nie utrudniały one relacji z innymi ludźmi uzasadnia potrzebę krytycznych wypowiedzi charakteryzuje sposób wyrażania krytycznych uwag zwracając innym uwagę, czyni to taktownie, z zacho- 11 samości 50. Mieć autorytet od początku albo na niego zapracować. Poszukiwanie autorytetów 51. Jak pozwolić innym, by do nas dotarli. Konflikty w okresie dorastania 52. Wolność a samowola 53. Zgoda, ale nie na wszystko. Tolerancja, akceptacja, miłość 54. Szukam szczęścia czy przyjemności? Etyka seksualna – Kształtowanie umiejętnego wyrażania swojego zdania na dany temat. – Poznanie roli autorytetu w rozwoju osobowym człowieka. – Uznanie obiektywnych autorytetów. – Poznanie źródeł, znaczenia i sposobów rozwiązywania konfliktów właściwych okresowi dorastania. – Kształtowanie umiejętności słuchania innych i pozytywnego rozwiązywania konfliktów. – Poznanie wartości, jaką jest wolność, i odróżnienie jej od samowoli. – Kształtowanie postawy właściwego korzystania z wolności. – Właściwe rozumienie tolerancji, akceptacji i miłości oraz różnic między nimi. – Kształtowanie umiejętności wyrażania sprzeciwu wobec zła. – Poznanie i uzasadnienie chrześcijańskich zasad etyki seksualnej. – Kształtowanie odpowiedzialnej postawy w przeżywaniu i rozwoju własnej seksualności. kanctwa waniem szacunku dla rozmówcy z uwagą wysłuchuje i przyjmuje od innych słowa krytyki uzasadnia konieczność uznawania określonych autorytetów charakteryzuje powody krytyki i odrzucania autorytetów formułuje kryteria uznania kogoś za autorytet podaje, w jaki sposób stara się być autorytetem dla innych wyjaśnia, na czym polega umiejętność słuchania innych opisuje sytuacje, w których stara się pokojowo rozwiązywać konflikty rodzinne i koleżeńskie stara się pokojowo rozwiązywać konflikty rodzinne i koleżeńskie Prawo Boże, wartości i ich hierarchia podaje przykłady autorytetów związanych z pełnieniem jakiejś funkcji czy roli społecznej wymienia uznawane przez siebie autorytety wskazuje, dla kogo (i w jakich dziedzinach) sam może być autorytetem Prawo Boże, wartości i ich hierarchia wymienia przyczyny konfliktów i sposoby zapobiegania im na podstawie Jk 3,13-18 wymienia najczęstsze przyczyny konfliktów występujących w środowisku szkolnym i rodzinnym podaje przykłady pozytywnego rozwiązywania konfliktów Prawo Boże, wartości i ich hierarchia określa istotę prawdziwej wolności podaje przykłady nadużywania wolności szanuje własną i cudzą wolność uzasadnia, że do właściwego korzystania z wolności potrzebna jest odpowiedzialność wyjaśnia, czym samowola różni się od wolności podaje przykłady sytuacji, gdy odpowiedzialnie korzysta z wolności Pojęcie miłości i sposoby jej przeżywania. Prawo Boże, wartości i ich hierarchia definiuje pojęcia: tolerancja, akceptacja, miłość chrześcijańska podaje przykłady zwyciężania zła dobrem w codziennym życiu sprzeciwia się nietolerancji oraz tolerancji źle rozumianej omawia granice tolerancji w świetle Chrystusowej nauki o zgorszeniu i wezwań do miłości również nieprzyjaciół dokonuje krytycznej oceny źle rozumianej tolerancji (akceptowanie zła, hołdowanie ludzkiej słabości czy skłonnościom do złego) Przykazania Dekalogu: wartości, których bronią przykazania. Wykroczenia przeciw przykazaniom i ich konsekwencje. Pojęcie miłości i podaje treść Bożych przykazań odnoszących się do sfery seksualnej człowieka wymienia najczęstsze problemy młodych ludzi związane z przeżywaniem własnej seksualności uzasadnia potrzebę panowania umysłu i woli nad budzącymi się uczuciami i zmysłami, wyjaśnia, że nie wszystko, co przyjemne, jest dobre uzasadnia, że wymagania chrześcijańskiej etyki seksualnej mają na celu prawidłowy rozwój człowieka, szczególnie w sferze emocjonalnej i duchowej określa, w jaki sposób podejmuje pracę nad sobą w dziedzinie opanowania pożądliwości i kontroli swoich 12 55. Kto rywalizuje o mój czas? Właściwe wykorzystanie czasu wolnego – Poznanie znaczenia czasu wolnego w życiu człowieka. – Kształtowanie postawy odpowiedzialności za wykorzystanie czasu wolnego. sposoby jej przeżywania. Prawo Boże, wartości i ich hierarchia pragnień wymienia możliwości zagospodarowania wolnego czasu wymienia cechy prawidłowego i nieprawidłowego wypoczynku wyjaśnia znaczenie czasu wolnego i dobrej jego organizacji dla ludzkiego rozwoju podaje, w jaki sposób dba o dobrą organizację czasu wolnego w ciągu dnia opowiada, w jaki sposób inspiruje rodzinę i kolegów do efektywnego zagospodarowania wolnych chwil VII. Wydarzenia zbawcze Temat jednostki lekcyjnej 56. Wszystkich Świętych – Wszystkich Błogosławionych 57. Boże Narodzenie – Bóg posyła ukochanego Syna 58. Z Mędrcami zaufać znakom 59. Wielki Post – z czego się spowiadać? Wymagania Cele katechetyczne – Pogłębione poznanie ewangelicznych dróg życia. – Budzenie pragnienia naśladowania Jezusa. Treści podstawy programowej Świętość w rozmaitych formach życia. Osiem Błogosławieństw jako podstawa życia w łasce Bożej. – Pogłębione poznanie znaków i obrzędów świąt Bożego Narodzenia. – Kształtowanie chrześcijańskiego charakteru świętowania Bożego Narodzenia. – Głębsze poznanie tradycji związanych z uroczystością Objawienia Pańskiego. – Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za wiarę własną i innych. Święta Pańskie, Sens, przesłanie i liturgia poszczególnych okresów i uroczystości roku liturgicznego. – Pogłębienie prawdy o Wielkim Poście jako czasie refleksji nad wła- Sens, przesłanie i liturgia poszczególnych okresów i uro- Święta Pańskie, Sens, przesłanie i liturgia poszczególnych okresów i uroczystości roku liturgicznego. podstawowe określa różnicę między pojęciami święty i błogosławiony, kanonizacja i beatyfikacja wymienia współczesnych polskich świętych i błogosławionych wie, że świętość osiąga się przez naśladowanie Jezusa (Mk 8,34-35) podaje datę świąt Bożego Narodzenia i jej genezę wskazuje teksty biblijne mówiące o Bożym Narodzeniu wymienia znaki i obrzędy wigilijne opowiada o pokłonie Mędrców (Mt 2,112) wymienia znaki i osoby, które prowadzą go do Jezusa wymienia osoby, dla których może być „gwiazdą” prowadzącą do Jezusa proponuje rodzicom oznaczenie drzwi napisem K+M+B omawia, co to jest pokusa podaje kryteria ważności sakramentu pokuty i pojednania oraz akty penitenta ponadpodstawowe Uczeń: charakteryzuje życie wybranego świętego lub błogosławionego w kontekście jego pójścia za Jezusem zna swojego patrona, patrona parafii i Polski podaje przykłady sytuacji, gdy stara się żyć duchem Ewangelii na co dzień omawia, w jaki sposób realizuje powszechne powołanie do świętości w swoim życiu charakteryzuje chrześcijański wymiar świąt Bożego Narodzenia wyjaśnia znaczenie znaków i obrzędów wigilijnych krytycznie ocenia przejawy komercjalizacji świąt Bożego Narodzenia określa, w jaki sposób wyraża radość i dziękczynienie Bogu za przyjście Zbawiciela opisuje rolę gwiazdy w dotarciu Mędrców do Betlejem wyjaśnia znaczenie napisu K+M+B robionego kredą na drzwiach domów (Christus mansionem benedicat) opowiada o nowej tradycji Orszaków Trzech Króli uzasadnia, że współczesne Betlejem to każda Msza Święta w miarę możliwości angażuje się w przygotowanie Orszaku Trzech Króli i bierze w nim udział interpretuje perykopę o kuszeniu Pana Jezusa (Łk 4,1-13) wyjaśnia, na czym polega właściwie przeprowadzony rachunek sumienia według kryteriów jakościowych i ilo- 13 sną grzesznością. – Kształtowanie postawy stawania w prawdzie wobec własnej słabości. czystości roku liturgicznego. Skutki sakramentu pokuty i pojednania oraz jego etapy, zwłaszcza akty penitenta. wymienia okresy i dni pokuty w ciągu roku liturgicznego i omawia sposoby ich przeżywania 60. Wielkanoc – szatan pokonany – Pogłębione zrozumienie prawdy, że przez zmartwychwstanie Jezus pokonał szatana. – Kształtowanie wytrwałości w zmaganiu się ze skutkami grzechu pierworodnego na co dzień. Święta Pańskie, Sens, przesłanie i liturgia poszczególnych okresów i uroczystości roku liturgicznego. określa, na czym polegał grzech pierworodny i wymienia jego skutki wymienia znaki i symbole liturgii paschalnej wyjaśnia, że przez mękę, śmierć i zmartwychwstanie Pan Jezus pokonał grzech, szatana i śmierć 61. Daj mi Panie dobre myśli. Zesłanie Ducha Świętego w moim domu – Pogłębienie wiedzy na temat obecności Ducha Świętego w ewangelizacyjnej misji rodziny. – Kształtowanie postawy odpowiedzialności za zbawienie członków rodziny. Działanie Ducha Świętego w Kościele. Sens, przesłanie i liturgia poszczególnych okresów i uroczystości roku liturgicznego. Formy apostolstwa świeckich. definiuje pojęcie ewangelizacja określa istotę nowej ewangelizacji jako pogłębienie i umocnienie osobowej relacji z Jezusem podaje prawdę, że pierwszym „odbiorcą” nowej ewangelizacji jest rodzina ściowych wyjaśnia, na czym polega dobre przygotowanie do spowiedzi wyjaśnia, na czym polega post ścisły oraz kiedy i kogo obowiązuje podaje, w jaki sposób przygotowuje się do spowiedzi rekolekcyjnej określa, w jaki sposób wynagradza za swoje grzechy Bogu i bliźniemu uzasadnia, że przez swoje zmartwychwstanie Chrystus pokonał grzech pierworodny, ale w naszym życiu pozostały jego skutki charakteryzuje skutki grzechu pierworodnego w swoim życiu wyjaśnia znaczenie znaków i symboli liturgii paschalnej omawia chrześcijańskie świętowanie Wielkanocy określa, w jaki sposób wyraża wiarę w zmartwychwstanie Chrystusa wyjaśnia, że od czasów Pięćdziesiątnicy Duch Święty umacnia Kościół w dziele ewangelizacji omawia sposoby ewangelizacji w rodzinie (wspólna modlitwa, rozważanie Bożego słowa, rozmowa na temat związku życia z wiarą, udział rodziny w praktykach religijnych) wyjaśnia, dlaczego odpowiedzialni za ewangelizację są wszyscy członkowie rodziny, a szczególnie rodzice rozmawia o sprawach wiary w swojej rodzinie 14 Wymagania edukacyjne z religii kl. II Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. I półrocze Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Wymagania na ocenę dopuszczającą oraz: Ocena dobra Wymagania na ocenę dostateczną oraz: Ocena bardzo dobra Wymagania na ocenę dobrą oraz: -wymieni różnice między spojrzeniem Boga a spojrzeniem człowieka -potrafi wymienić przymioty poszczególnych prawd wiary użyte w Credo -wymieni zadania chrześcijanina we współczesnym świecie -uzasadni wartość sakramentu bierzmowania -scharakteryzuje chrześcijański wymiar tolerancji -wymieni jak w codziennym życiu zwyciężać zło -wyjaśni, dlaczego bez wiary nie można podobać się Bogu -uzasadni, że wiara w Boga jest wielką wartością -potrafi określić cel życia człowieka w aspekcie chrześcijańskim -wyjaśni, co to znaczy dobrze realizować swoje powołanie -interpretuje tekst Dz 8, 14-24 -potrafi dokonać krytycznej oceny wypaczonego definiowania tolerancji Ocena celująca 100% wymagań na ocenę bardzo dobrą. Dział: W NADZIEI POGŁĘBIENIA WIARY -wyjaśni co to znaczy wierzyć -uzasadnia konieczność pogłębiania wiary -pamięta tekst i melodię pieśni „Moim pasterzem jest Pan” -wyjaśnia, dlaczego człowiek potrzebuje Boga -uzasadnia, że Bóg jest źródłem prawdziwego szczęścia -pamięta i wyjaśnia tajemnice wiary -uzasadnia, że wiara ma wielkie znaczenie w życiu -poda, co robić, jak żyć, aby w wierze podobać się Bogu - poda konkretne propozycje jak na co dzień podobać się Bogu -wymieni wartości, które pomagają w odkrywaniu potrzeby Boga, oraz zagrożenia, które tę potrzebę zagłuszają -wyjaśni na czym polega niebezpieczeństwo praktykowania magii i spirytyzmu -wymieni co pogłębia wia- 15 człowieka -zdefiniuje pojęcia: cywilizacja miłości, misja kapłańska, prorocka i królewska, życie konsekrowane i życie kapłańskie - zdefiniuje pojęcie: bierzmowanie -wymieni dary Ducha Świętego - pamięta tekst i melodię pieśni „Przyjdź Duchu Święty” -wyjaśni na czym polega miłość nieprzyjaciół -zdefiniuje pojęcia: tolerancja, akceptacja -zdefiniuje pojęcie pracy -wyjaśni czym jest paca -uzasadni wielką wartość pracy rę w Boga a co ją niszczy -opisze na czy, polega cel życia chrześcijanina -poda przykłady wypełniania w codziennym życiu woli Bożej -poda, kto udziela sakramentu bierzmowania i kto może go otrzymać -scharakteryzuje istotę i następstwa tolerancji wobec innych oraz jej braku -wymieni owoce tolerancji -wymieni czynniki ułatwiające i utrudniające pracę -uzasadni, dlaczego warto znosić trud swojej pracy w łączności z Bogiem dobrem -uzasadni, że praca to służba na rzecz innych -wyjaśni na czym polega rzetelność w wykonywaniu obowiązków (akceptowanie zła, hołdowanie ludzkiej słabości czy skłonnościom do złego) -potrafi dokonać oceny postawy wobec pracy i obowiązków -wymieni różnice między miłością a zakochaniem, miłością a seksem -opisze jak pokonywać trudności związane z okresem dojrzewania -wymieni zagrożenia płynące z niewłaściwych wyborów -uzasadni wartość życia seksualnego w małżeń- -scharakteryzuje zadania i obowiązki wypływające z miłości -potrafi poddać krytycznej ocenie takie zachowania jak homoseksualizm, samogwałt, kazirodztwo, ekshibicjonizm, masochizm -wyjaśni co to znaczy dojrzewać do miłości Dział: MIŁOŚĆ, MAŁŻEŃSTWO, RODZINA -scharakteryzuje istotę miłości prawdziwej w różnych aspektach życia ludzkiego -uzasadni, że człowiek został powołany do miłości, więc musi się do niej przygotowywać i być za nią odpowiedzialny -uzasadni, że czas dorastania ma wielką wartość -wymieni cechy prawdziwej miłości między mężczyzną a kobietą wymieni wartości, które wypływają z miłości i do niej prowadzą -uzasadni, dlaczego Jezus oczekuje od nas postawy szacunku wobec drugiej osoby -wymieni zagrożenia jakie 16 -pamięta i wyjaśni treść przykazań szóstego i ósmego -uzasadni, że miłości trzeba się uczyć -poda źródło godności ludzkiego ciała -uzasadni wartość ludzkiego ciała -poda chrześcijańskie wymagania i normy w kwestii współżycia seksualnego -scharakteryzuje istotę życia seksualnego w małżeństwie jako daru z siebie -wymieni wartości i zagrożenia jakie niesie za sobą popęd seksualny -uzasadni, że dziecko jest darem miłości rodziców i Boga -uzasadni związek między uczuciem a moralnością -wyjaśni znaczenie przysięgi w małżeństwie -wymieni czynniki kreujące rodzinę chrześcijańską -zdefiniuje pojęcie: zapłodnienie in vitro -wyjaśni na czym polega sztuczne zapłodnienie wyjaśni na czym polega miesięczny cykl kobiety -zdefiniuje czym jest antykoncepcja -zdefiniuje czym jest abor- niesie za sobą nieodpowiedzialne współżycie płciowe -wymieni możliwe przejawy molestowania i presji seksualnej -wymieni sposoby radzenia sobie z nieczystymi myślami -uzasadni, że ludzkie życie ma wartość fundamentalną -wymieni podstawowe uczucia -uzasadni, że każde życie ma niepowtarzalną wartość -wymieni sposoby łagodzenia konfliktów w rodzinie -wymieni możliwe przyczyny bezpłodności -wyjaśni na czym polegają naturalne metody planowania rodziny -wymieni skutki antykoncepcji -wymieni argumenty przemawiające za obroną nienarodzonego dziecka stwie -wymieni różnice między miłością a pożądaniem -uzasadni, że ludzkiego życia trzeba bronić od chwili poczęcia i troszczyć się o nie -uzasadni wartość trwałego związku małżeńskiego -scharakteryzuje obowiązki dzieci względem rodziców i rodziców względem dzieci -wymieni naturalne metody planowania rodziny -wymieni różnice między naturalnym planowaniem rodziny a antykoncepcją -potrafi ułożyć modlitwę w intencji nienarodzonych dzieci -potrafi ułożyć modlitwę dziękczynną za życie, za swoją duszę i ciało -wyjaśni wymagania zawarte w szóstym przykazaniu -wykaże powiązania pomiędzy uczuciami, wolą, rozumem i działaniem -oceni jak wiele trudu należy włożyć w zbudowanie szczęścia małżeńskiego -potrafi ułożyć modlitwę za małżeństwa nie mogące mieć dzieci -oceni naturalne prawo płodności jako wyraz prawdziwej miłości i akceptacji człowieka -uzasadni, że aborcja jest zbrodnią na nienarodzonych dzieciach 17 cja Dział: ZAGROŻENIA DLA WIARY -wyjaśni, że Jezus przychodzi do każdego człowieka -wymieni zagrożenia jakie niesie ze sobą gromadzenie dóbr materialnych -zdefiniuje pojęcia: idol, autorytet -uzasadni, dlaczego warto wierzyć w prawdziwego Boga -wyjaśni, kiedy muzyka może stać się modlitwą -wymieni środki masowego przekazu i sposoby komunikowania się -wyjaśni, że kochając Jezusa otwieramy się na innych i tworzymy wspólnotę miłości w domu i w szkole -wymieni pozytywne i negatywne sposoby wykorzystania bogactwa materialnego -potrafi przewidzieć zagrożenia jakie niesie za sobą gromadzenie bogactw -wymieni objawy uzależnienia się od sekty -wyjaśni, że wzór osobowy, który naśladujemy, może nas rozwinąć ku wyższym wartościom, ale też spłycić duchowo -wymieni co może być naszym „cudzym bogiem” -wymieni niebezpieczeństwa, na jakie się narażam przyjmując obcych bogów -wymieni pozytywne i negatywne strony muzyki -wymieni tytuły czasopism katolickich -wymieni zagrożenia jakie niosą za sobą prasa, TV, video -uzasadni, kiedy bogactwo materialne może stać się źródłem pogłębienia cech ludzkich w człowieku -określi szkodliwość działania sekt -potrafi zaproponować właściwe wzorce do naśladowania -uzasadni znaczenie autorytetów w życiu człowieka -wyjaśni, dlaczego warto wierzyć w Boga -opisze zagrożenia, jakie niesie za sobą dany rodzaj muzyki -potrafi zaproponować ksiązki i prasę katolicką -wyjaśni, kiedy bogactwo materialne może stać się bronią skierowaną przeciwko człowiekowi -uzasadni dlaczego chrześcijanin okazuje dezaprobatę wobec zachłanności i skąpstwa -potrafi wykryć, że ktoś przystał do sekty -potrafi odróżnić autorytet od pseudoautorytetu -uzasadni, że przestrzeganie pierwszego przykazania jest drogą pogłębiania wiary i drogą do Boga -opisze wpływ muzyki na kształtowanie się osobowości -uzasadni krytyczną postawę wobec treści niemoralnych -potrafi krytycznie ocenić wartość programów TV i artykułów w prasie 18 Dział: KU PEŁNI CHRZEŚCIJAŃSKIEGO ŻYCIA (t. 44-49) -wyjaśnia i definiuje pojęcia: wychowanie, samowychowanie -pamięta najważniejsze fakty z życia wybranych kandydatów na ołtarze np. Stanisławy Leszczyńskiej, Teresy Strzębosz, PierGiorgio Frassatiego, Ignacego Ledóchowskiego -potrafi wymienić nazwy części i poszczególnych tajemnic różańca -definiuje pojęcia: Ojczyzna patriotyzm -wyjaśnia dlaczego 11 listopada jest ważnym dniem dla narodu polskiego -pamięta tekst i melodię „Roty” Marii Konopnickiej -definiuje pojęcie „adwent” -pamięta tekst i melodie pieśni adwentowych -definiuje pojęcia: wcielenia, bogactwo materialne, bogactwo duchowe -uzasadnia dlaczego Jezus przychodzi do każdego człowieka -wymieni, czemu służy wychowanie, do czego zmierza, kto uczestniczy w tym procesie, kto nim kieruje i od czego zależy efekt wychowawczy -wymieni główne wartości z życia świętach, na których chciałby budować swoją przyszłość(świętość) -pamięta główne przesłanie objawień w Lourdes, Fatimie, La Salette, Medjugorie -wyjaśnia wartość modlitwy różańcowej -wyjaśnia, że miłość do Ojczyzny i troska o nią to obowiązek każdego chrześcijanina -potrafi zaśpiewać „Rotę” Marii Konopnickiej oraz „Boże, coś Polskę” -wyjaśnia, jakie znaczenie ma czas adwentowego czuwania -potrafi opisać, w jaki sposób należy przygotować się na przyjście Syna Człowieczego -wymieni dary, które -potrafi uzasadnić, co w procesie samowychowania prowadzi nas do Chrystusa, a co nas od niego oddala -potrafi opisać, w czym wyrażało się samowychowanie poznawanych postaci -pamięta i wyjaśnia tekst modlitwy „O mój Jezu, przebacz nam...” -prezentuje postawę skupienia podczas wspólnej modlitwy różańcowej -potrafi opisać, w czym wyraża się troska młodych o Ojczyznę -potrafi zaśpiewać kilka pieśni adwentowych -pamięta i wyjaśnia analizowane teksty biblijne -potrafi wyjaśnić, dlaczego Syn Boży stał się człowiekiem i jakie to ma znaczenie dla jego życia -potrafi sformułować wezwanie do dziękczynnej modlitwy spontanicznej -potrafi wyjaśnić znaczenie symboli. tradycji związanych ze świętowaniem -wyjaśnia na czym polega wychowanie ku pełni w Chrystusie -potrafi się modlić modlitwą różańcową -potrafi uzasadnić, że obowiązkiem wszystkich jest szacunek dla historii własnego narodu -prezentuje postawę szacunku i czci dla bohaterów, wydarzeń i miejsc pamięci narodowej -potrafi wskazać jak na co dzień być dobrym Polakiem- patriotą -potrafi wyjaśnić, na czym polega chrześcijańska czujność -w modlitwie spontanicznej wyraża wdzięczność Jezusowi za dary, które przyniósł ludziom w tajemnicy wcielenia -poprawnie śpiewa kolędy -postawą miłości, przebaczenia, radości tworzy rodzinną atmosferę wigilijnego spotkania -potrafi ułożyć treść życzeń bożonarodzeniowych dla rodziny, pracowników 19 -uzasadnia, że kochając Jezusa otwieramy się na innych i tworzymy i tworzymy wspólnotę miłości w domu i w szkole -potrafi złożyć życzenia świąteczne w kontaktach osobowych z kolegami przyniósł Jezus człowiekowi w tajemnicy wcielenia -rozumie tradycje, zwyczaje regionalne i narodowe związane z obchodami świąt Bożego Narodzenia Bożego Narodzenia szkoły i kolegów 20 II półrocze Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Wymagania na ocenę dopuszczającą oraz: Ocena dobra Wymagania na ocenę dostateczną oraz: Ocena bardzo dobra Wymagania na ocenę dobrą oraz: Ocena celująca 100% wymagań na ocenę bardzo dobrą. Dział: POKONAĆ ZAGROŻENIA WOBEC MIŁOŚCI -określi istotę prawdziwej wolności -wymieni zagrożenia wolności -zdefiniuje czym są narkotyki -zdefiniuje pojęcie nałogu -określi istotę nałogu i wymieni jego skutki -opisze co znaczą skróty AIDS i HIV -zdefiniuje pojęcia: kultura życia, kultura śmierci, eutanazja -uzasadni, że życie ludzkie jest największym darem jaki otrzymaliśmy od Boga -zdefiniuje pojęcie samobójstwa -wymieni cechy prawidłowego i nieprawidłowego odpoczynku -zdefiniuje nadużycie i prawdziwe wykorzystanie wolności -wymieni przykłady odpowiedzialnej wolności -opisze istotę niebezpieczeństwa narkomanii i jej skutków -wymieni skutki uzależnienia -wymieni skutki jakie niesie ze sobą alkoholizm i nikotynizm -wymieni sposoby pomocy chorym na AIDS -zinterpretuje słowa: „nie daj się zwyciężyć złu, ale zło dobrem zwyciężaj” -wybierze sposoby efektywnego zorganizowania zajęć podczas dnia -uzasadni, że wolność jest wielką wartością, otwierającą drogę do Boga -określi kto i w jaki sposób może pomóc ludziom uzależnionym od narkotyków -wskaże teksty w Piśmie Świętym, w których znajduje się opis spotkania Jezusa z chorymi -potrafi streścić analizowane teksty z Biblii -wymieni owoce dobrej spowiedzi -wymieni sposoby przeciwstawiania się kulturze śmierci -uzasadni, dlaczego mamy się troszczyć o własne życie -wymieni możliwości zagospodarowania wolnego czasu -określi szkodliwość narkotyków -uzasadni, dlaczego chrześcijanin opiera się „kulturze śmierci” -określi, jakiej postawy wobec życia oczekuje od nas Bóg -zaproponuje sposób spędzenia dnia wolnego na wakacjach i w święta 21 Dział: SZANSE I NADZIEJE ŚWIATA -wyjaśnia co to znaczy „być nadzieją świata” -uzasadnia dlaczego każdy człowiek jest powołany do przemiany świata -wyjaśnia, dlaczego Sobór Watykański II i Jan Paweł II nazywają młodych „nadzieją i wiosną Kościoła” -zdefiniuje pojęcie „dobrej zabawy” i określi jej cel -wyjaśnia konsekwencje złej zabawy -zdefiniuje pojęcie wartości -zdefiniuje pojęcia: rozwój duchowy, wychowanie, samowychowanie -dostrzega i uzasadnia wartość wiary i sumienia w rozwoju osobowym -zdefiniuje pojęcie „polityka”, określając zadania i zakres polityki -zdefiniuje pojęcia: społeczeństwo, społeczna nauka Kościoła -pamięta tekst i melodię pieśni ”Abba, Ojcze” --wyjaśnia skutki odrzucenia najważniejszych i najwyższych wartości -wymieni sytuacje i okoliczności, w których powinien stawiać sobie wyższe wymagania -pamięta i wyjaśnia przesłanie Jana Pawła II z „Apelu Jasnogórskiego dla młodych” -wymieni sposoby zaangażowania się ludzi młodych w politykę -wymieni kilka form pomocy ze strony Kościoła -wymieni sposoby zaangażowania młodzieży w sprawy społeczne -potrafi wyjaśnić, co to znaczy „być solą ziemi” i „światłem świata”, odnosząc się do własnego życia -wymieni sposoby zaangażowania w przemianę świata -potrafi opisać, w jaki sposób na co dzień realizować wezwanie Jana Pawła II i Soboru -potrafi opisać co młodzi mogą zrobić w Kościele i dla Kościoła już teraz -potrafi opisać propozycje dobrze zorganizowanej zabawy, zgodnej z zasadami chrześcijańskimi (poda przykłady zabaw do wykorzystania na prywatce) -potrafi odróżnić pseudowartości od wartości prawdziwych -zdefiniuje pojęcia: społeczeństwo, społeczna nauka kościoła -pamięta tytuły i główne zagadnienia poznanych dokumentów papieskich na temat pracy i spraw społecznych -potrafi wymienić daty kilku ŚDM i przyporządkować wiodące tematy -potrafi dokonać samooceny zaangażowania w życie Kościoła lokalnego i powszechnego -potrafi odnieść słowa Jezusa i wezwanie Jana Pawła II do swojego życia, do wartości przez siebie preferowanych -potrafi charakteryzować korzyści, jakie przynosi troska o własny rozwój osobowy -potrafi wyjaśnić, jaka jest rola Kościoła w świecie polityki -potrafi wskazać problemu współczesnego społeczeństwa (bezrobocie, bezdomność, emigracja zarobkowa, wyzysk...) -potrafi właściwie ocenić zaangażowanie Kościoła w życie społeczne -opracowuje plan działania na rzecz ewangelicznej przemiany społeczności w której żyje 22 Dział: KU PEŁNI CHRZEŚCIJAŃSKIEGO ŻYCIA (t. 50-58) -wyjaśni, że Wielki Piątek to czas nawrócenia i pokuty, Bożego miłosierdzia, łaski, przemiany życia i pogłębiania wiary -wymieni i wyjaśni warunki sakramentu pokuty -wymieni owoce dobrej spowiedzi -poda datę i miejsce szkolnych rekolekcji wielkopostnych -rozumie, na czym polegała przemiana życia wybranych postaci biblijnych (św. Piotr, Maria, Magdalena, św. Tomasz, uczniowie z Emaus, Szaweł) -poda kilka przykładów grzechów cudzych -wyjaśnia na czym polega nieustanna modlitwa -wymieni miejsca i owoce modlitwy -poda definicję szczęścia w rozumieniu chrześcijańskim -pod definicję powołania -wymieni najważniejsze fakty z życiorysu ks. Jana Twardowskiego -poda tytuły z jego tomików poezji -potrafi wyjaśnić, co pomaga dobrze przeżyć Wielki Piątek -podaje skutki świadomego świadomego przeżywania Wielkiego Postu -wyjaśnia, czym jest spowiedź, na czym polega szczera spowiedź, dlaczego wyznajemy grzechy przed kapłanem, czym jest Boże Miłosierdzie -wyjaśnia, na czym polega władza odpuszczania grzechów --wyjaśnia istotę i wartość rekolekcji -potrafi opisać konkretne sposoby owocnego przeżywania rekolekcji -wyjaśnia, dlaczego należy przyjąć miłość Jezusa i odpowiedzieć na nią -wymieni i wyjaśnia czym są grzechy cudze -wymieni warunki dobrej modlitwy -wyjaśnia naukę ośmiu błogosławieństw -wyjaśnia, że powołanie jest wezwaniem i odpowiedzią -rozumie rolę poezji religijnej w życiu człowieka -wyjaśnia, jaką wartość dla -potrafi samodzielnie ułochrześcijanina ma dobre żyć wezwanie do wspólnej przeżycie Wielkiego Postu modlitwy (o dobre owoce Wielkiego Postu) -pamięta analizowane tek- -podejmuje konkretne posty z Biblii i KKK stanowienia na czas Wiel-potrafi wskazać, co kiego Postu i realizuje je w utrudnia dobre przeżycie życiu spowiedzi -we wspólnej modlitwie -potrafi właściwie ocenić wyraża pragnienie dobrej wobec sakramentu pokuty wielkanocnej spowiedzi i pojednania -poda propozycje włącze-potrafi uzasadnić, dlacze- nia się wspólnoty klasowej go lepiej przeżywać reko- w przygotowanie i przelekcje we wspólnocie bieg rekolekcji -z zaangażowaniem prze-potrafi dostrzec i opisać żywa rekolekcje pozytywne skutki pójścia -potrafi wskazać takie sy- za Jezusem tuacje życiowe, które -potrafi właściwie ocenić szczególnie uświadamiają swoją postawę wiary w potrzebę zbawienia świetle słowa Bożego -wyjaśnia, jakiej postawy -potrafi dokonać krytyczwobec zła w świecie ocze- nej oceny swojej dotychkuje od nas Jezus czasowej postawy wobec -potrafi uzasadnić potrzebę zła popełnianego przez systematycznej modlitwy innych -potrafi scharakteryzować -potrafi krytycznie ocenić źródła radości i przeszko- swoją dotychczasową mody w osiąganiu szczęścia dlitwę -potrafi określić potrzebę -z zaangażowaniem porealizacji powołania kadejmuje systematyczną płańskiego modlitwę -potrafi scharakteryzować -potrafi odróżnić szczęście poezję ks. Jana Twardow- prawdziwe od zwodnicze23 skiego -potrafi dokonać poprawnej analizy wybranego utworu go -potrafi uzasadnić, że zadaniem każdego jest odczytywać i realizować swoje powołanie -potrafi uzasadnić, że poezja religijna spełnia wielostronną rolę w życiu człowieka Dział: HISTORIA CHRZEŚCIJAŃSTWA - CZASY NOWOŻYTNE -wymienia przyczyny reformacji i reformy katolickiej -wymienia głównych reprezentantów epoki reformacji -zdefiniuje pojęcia: masoneria, racjonalizm -wymieni autentyczne osiągnięcia epoki oświecenia -wymieni encykliki społeczne XIX i XX w. oraz poda ich autorów -wyjaśni pojęcia: rewolucja, modernizm, katolicki ruch społeczny -poda datę chrztu Mieszka I oraz imię jego żony -rozumie motywy osobiste i polityczne przyjęcia chrztu przez Mieszka I -poda fakty z życia św. Stanisława i datę jego poda datę Soboru Trydenckiego i wymieni główne postanowienia -potrafi wyjaśnić na czym polegał rozłam w Kościele Zachodnim -wymieni wartości, który Kościoły reformacji ubogaciły chrześcijaństwo -wymieni zagrożenia wiary zawarte w filozofii oświecenia -uzasadnia nielogiczność poglądów przeciwstawiających wiarę rozumowi -omówi najważniejsze problemy społeczne XIX i XX w. -wyjaśnia znaczenie zjazdu w Gnieźnie -wymieni pierwsze biskupstwa na ziemiach polskich -wymieni fakty z życia i -potrafi scharakteryzować problemy Kościoła zachodniego i jego wewnętrzne próby odnowy -potrafi scharakteryzować ruch ekumeniczny -potrafi scharakteryzować intelektualne postaw oświecenia -potrafi rozróżnić wartości i zagrożenia kryjące się w myśli oświeceniowej -potrafi ocenić stanowisko papieży wobec ideologii marksistowskiej -potrafi wyjaśnić znacznie chrztu Polski dla dalszych jej dziejów -potrafi opisać przebieg chrystianizacji narodu polskiego -prezentuje postawę patriotyzmu i szacunku dla historii ojczystej -potrafi ocenić działanie reformatorów katolickich oraz założycieli nowych Kościołów reformacji -potrafi omówić podobieństwo i różnice katolicyzmu, luteranizmu i kalwinizmu -potrafi uzasadnić, dlaczego deizm i ideologia masońska nie da się pogodzić z nauką Kościoła katolickiego -potrafi uzasadnić, że wiara i rozum wzajemnie się uzupełniają i nie może być między nimi sprzeczności -potrafi scharakteryzować działania katolickiego ruchu społecznego w ostatnich latach XIX w. -respektuje prawa człowieka, wyraża sprzeciw wobec ich naruszania 24 śmierci -wymieni cechy składające się na jego świętość -poda fakty z życia św. królowej Jadwigi -wymieni jej zasługi dla chrześcijaństwa -wymieni przyczyny i skutki zawarcia Unii w Brześciu w 1516 r. -wymieni znanych świętych Cerkwi unickiej -poda przykłady nietolerancji religijnej w szesnastowiecznej Europie -rozumie, dlaczego Polskę w XVI-XVIII w. nazywano „azylem heretyków” -wymieni rodzaje wyznań w ówczesnej Polsce -poda fakty z działalności Kościoła w czasach niewoli narodowej działalności misyjnej św. Wojciecha -poda datę liturgicznego święta św. Wojciecha -poda datę liturgicznego wspomnienia św. Stanisława -potrafi scharakteryzować spór biskupa Stanisława z królem Bolesławem Śmiałym -potrafi ocenić postępowanie biskupa i króla -poda datę wspomnienia liturgicznego św. królowej Jadwigi -pamięta główne fakty z życia św. Andrzeja Boboli -wymieni przyczyny prześladowania Kościoła Unickiego -wymieni dokument dotyczące tolerancji religijnej w Polsce -wyjaśnia rolę Kościoła w czasach niewoli narodowej -potrafi uzasadnić wpływ męczeńskiej śmierci św. Stanisława na późniejsze zjednoczenie kraju -potrafi uzasadnić, dlaczego św. Stanisław należy do głównych patronów Polski -potrafi scharakteryzować rolę królowej Jadwigi w krzewieniu wiar chrześcijańskiej -potrafi opisać prześladowanie unitów na przestrzeni wieków (akcje rusyfikacyjne, dekret cara Mikołaja z 1839w. , więzienie kapłanów, przymus do przechodzenia na prawosławie) -potrafi opisać przejawy tolerancji religijnej w Polsce na przestrzeni wieków -potrafi ułożyć modlitwę, w której podziękuje Bogu za dar wolności i przynależności do kościoła -staje w obronie pokrzywdzonych potrafi uzasadnić doniosłość zjazdu gnieźnieńskiego -potrafi opisać uroczyste obchody Tysiąclecia chrztu Polski i zjazdu w Gnieźnie oraz uzasadnić znaczenie tych rocznic dla budowania zjednoczonej Europy -potrafi opisać wydarzenia związane z obchodami 900-lecia śmierci św. Stanisława -potrafi scharakteryzować podobieństwa i różnice między Kościołem rzymskokatolickim a greckokatolickim -potrafi scharakteryzować działania głównych postaci szerzących ideę tolerancji 25
