KLUCZ ODPOWIEDZI I SCHAMAT PUNKTOWANIA Zadanie 1. (0–5

WOJEWÓDZKI KONKURS JĘZYKA ROSYJSKIEGO
DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
STOPIEŃ WOJEWÓDZKI – 16.03.2016
KLUCZ ODPOWIEDZI I SCHAMAT PUNKTOWANIA
Zadanie 1. (0–5)
Za każdą poprawną odpowiedź 1 punkt.
1.1. C, 1.2. C, 1.3. B, 1.4. A, 1.5. C,
Zadanie 2. (0–4)
Za każdą poprawną odpowiedź 1 punkt.
2.1. C, 2.2. A, 2.3. E, 2.4. D
Zadanie 3. (0–10)
Za każdą poprawną odpowiedź 2 pkt. Każdy błąd (językowy, ortograficzny) powoduje utratę
1 punktu.
3.1. больших зеркала, 3.2. сочных груш, 3.3. популярные диеты, 3.4. модных пальто,
3.5. высоких зданий
Zadanie 4. (0–5)
Za każdą poprawną odpowiedź 1 punkt. Każdy błąd (językowy, ortograficzny) powoduje
utratę 1 punktu.
4.1. появился, 4.2. покупателям, 4.3. ёлку, 4.4. каждого, 4.5. оставила
Zadanie 5. (0–5)
Za każdą poprawną odpowiedź 1 punkt. Każdy błąd (językowy, ortograficzny) powoduje
utratę 1 punktu.
5.1. Купите, 5.2. Помойте, 5.3. Положите, 5.4. Порежьте, 5.5. Ешьте
Zadanie 6. (0–5)
Za każdą poprawną odpowiedź 1 punkt. Każdy błąd (językowy, ortograficzny) powoduje
utratę 1 punktu.
6.1. самые (наиболее) красивые /красивейшие, 6.2. самых (найболее) важных/
важнейших, 6.3. выше всех, 6.4. способнее всех, 6.5. вкуснейшего
Zadanie 7. (0–4)
Za każdą poprawną odpowiedź 1 punkt.
7.1. А, 7.2. С, 7.3. А, 7.4. В
Zadanie 8. (0–5)
Za każdą poprawną odpowiedź 1 punkt. Każdy błąd (językowy, ortograficzny) powoduje
utratę 1 punktu.
8.1. в половине двенадцатого, 8.2. Ежедневно/ежедневно, 8.3. потому что заболела,
8.4. сходи в аптеку, 8.5. за покупками
Zadanie 9. (0–10)
Za każdą poprawną odpowiedź 2 punkty. Każdy błąd (językowy, ortograficzny) powoduje
utratę 1 punktu.
9.1. позвонить маме, 9.2. мне не с кем, 9.3. помогать друг другу, 9.4. пью кофе с
молоком, 9.5. очень довольны экскурсией
WOJEWÓDZKIE KONKURSY PRZEDMIOTOWE 2015/2016 – GIMNAZJUM
STOPIEŃ WOJEWÓDZKI
Zadanie 10. (0–5)
Za każdą poprawną odpowiedź 1 punkt.
10.1. F, 10.2. D, 10.3. C, 10.4. B, 10.5. A
Zadanie 11. (0–6)
Za każdą poprawną odpowiedź 1 punkt. Każdy błąd (językowy, ortograficzny) powoduje
utratę 1 punktu.
11.1. способная, 11.2. способна, 11.3. известен, 11.4. известная, 11.5. полезные,
11.6. полезен
Zadanie 12. (0–6)
Za każdą poprawną odpowiedź 1 punkt.
12.1. В, 12.2. А, 12.3. C, 12.4. D, 12.5. B, 12.6. D
Zadanie 13. (0–10)
Zadanie oceniamy zgodnie z zasadami oceniania wypowiedzi pisemnej na poziomie
rozszerzonym egzaminu gimnazjalnego z języka rosyjskiego (informator gimnazjalny).
Każda wypowiedź jest oceniana w następujących kryteriach:
- treść
- spójność i logika wypowiedzi
- zakres środków językowych
- poprawność środków językowych.
Uwaga! Jeśli wypowiedź zawiera 30 słów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium
treści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów.
Uszczegółowienia do zadania 13
nie odniósł się
poinformuj, gdzie
się spotkanie
odbyło i kto był
jego
organizatorem
odniósł się
odniósł się
i rozwinął
- uczeń krótko
- uczeń rozwija oba
- brak informacji
(np.: byłem na
odnosi się do obu
elementy polecenia –
spotkaniu, )
elementów polecenia miejsce i organizatora
- piszący krótko
(np.: samorząd
/organizatorów –
wymienia po 3 proste
odnosi się tylko do
zaprosił do szkoły
jednego elementu
znanego sportowca) lub 2 rozwinięte
polecenia (np.:
- uczeń rozwija
elementy (np.: spotkanie
spotkanie odbyło się jedno z wymagań,
z aktorem odbyło się w
w szkole,/ samorząd tzn. szczegółowo
dużej sali widowiskowej
zaprosił sportowca) opisuje miejsce (np.: miejskiego domu
- uczeń pisze o
w nowym domu
kultury, instruktorka
osobach trzecich
kultury, który
koła teatralnego,
(np.: siostra była w
znajduje się
działającego w tym
klubie na spotkaniu z niedaleko naszej
domu kultury, od dawna
olimpijczykami,
szkoły) lub
starała się zaprosić
którzy przyjechali na szczegółowo opisuje gościa do naszego
zaproszenie
organizatora (np.:
miasta, w końcu jej się
dyrektora – z
nasza nauczycielka
udało)
kontekstu nie
uwielbia teatr,
wynika, że piszący
prowadzi w szkole
był na tym
kółko teatralne i
spotkaniu)
stara się nas
2z5
WOJEWÓDZKIE KONKURSY PRZEDMIOTOWE 2015/2016 – GIMNAZJUM
STOPIEŃ WOJEWÓDZKI
napisz, dlaczego
wziąłeś/wzięłaś
udział w tym
spotkaniu
przedstaw
przebieg
spotkania i opisz
swoje wrażenia ze
spotkania
(uwaga – przebieg
spotkania oznacza,
że piszący
powinien wymienić
przynajmniej 2
wydarzenia/
czynności, które
miały miejsce w
czasie spotkania)
- błędy językowe
i/lub ortograficzne
uniemożliwiają
zrozumienie
komunikatu,
(przekazuje inny
komunikat niż
wymagany)
- brak informacji
(np.: byłem na
spotkaniu z aktorem)
- nie uznajemy
informacji o
przygotowaniach do
spotkania, o
organizacji spotkania
(np.: organizujemy
spotkanie z młodą
poetką,/w szkole
będzie spotkanie z
aktorem)
- uczeń pisze o
osobach trzecich
(np.: ona była na
spotkaniu ze znanym
pisarzem – z
kontekstu nie
wynika, że piszący
uczestniczył w tym
spotkaniu)
- błędy językowe
i/lub ortograficzne
uniemożliwiają
zrozumienie
komunikatu,
(przekazuje inny
komunikat niż
wymagany)
- brak informacji
(np.: byłam na
spotkaniu ze znanym
reżyserem/ chłopcy
byli zachwyceni
mistrzem/ wszystko
poszło dobrze/
spotkanie składało
się z dwóch części)
- piszący krótko
odnosi się tylko do
jednego elementu
polecenia (np.: był
wywiad i pokaz
zainteresować tą
dziedziną sztuki)
- uznajemy podanie
jednej prostej
przyczyny wzięcia
udziału w spotkaniu
(np.: interesuję się
sportem/ miałem
wolny czas/
namówiła mnie
koleżanka)
- podanie, kto był
bohaterem spotkania
(np.: byłem na
spotkaniu ze znanym
aktorem –
przymiotnik „znany”
jest tutaj
uzasadnieniem)
- podanie jednej
rozbudowanej
przyczyny (np.: byłem
na spotkaniu ze znanym
aktorem, który zdobył
nagrodę na ostatnim
festiwalu/chciałem
dostać autograf od
mojego ulubionego
piosenkarza)
- podanie dwóch i
więcej przyczyn (np.:
interesuję się futbolem,
a Lewandowski jest
najlepszym piłkarzem/
jestem jego fanem,
chciałem zrobić z nim
zdjęcie i dostać
autograf)
- uczeń krótko
odnosi się do obu
elementów polecenia
(np.: najpierw był
wywiad z artystą,
później obejrzeliśmy
ciekawy film –
przymiotnik
„ciekawy” jest
oceną spotkania)
- uczeń rozwija
jedno z wymagań,
tzn. szczegółowo
przedstawia przebieg
- uczeń rozwija oba
wymagania –
szczegółowo
przedstawia przebieg
spotkania (wymienia
przynajmniej 3 proste
wydarzenia lub 2
rozwinięte wydarzenia)
i szczegółowo opisuje
swoje wrażenia –
przedstawia 3 proste
opinie /oceny lub 2
rozwinięte (np.:
najpierw poetka
3z5
WOJEWÓDZKIE KONKURSY PRZEDMIOTOWE 2015/2016 – GIMNAZJUM
STOPIEŃ WOJEWÓDZKI
slajdów/ było fajnie,
super/ było
interesujące
spotkanie)
- błędy językowe
i/lub ortograficzne
uniemożliwiają
zrozumienie
komunikatu,
(przekazuje inny
komunikat niż
wymagany)
spotkania –
wymienia 2
czynności
/(wydarzenia) i jedną
z nich rozwija (np.:
opowiadał o
karierze, później
obejrzeliśmy slajdy
przedstawiające jego
sukcesy za granicą/
po wywiadzie
usłyszeliśmy kilka
piosenek z jego
najnowszej płyty)
lub szczegółowo
opisuje swoje
wrażenia, tzn.
przedstawia 2 oceny/
opinie i jedną z nich
rozwija (np.:
poznałem wybitnego
sportowca i
człowieka o wielkim
sercu,
pomagającego
chorym dzieciom)
ciekawie opowiadała o
swoim dzieciństwie,
początkach kariery,
pokazała prywatne
zdjęcia, następnie
odpowiadała na nasze
pytania, nigdy wcześniej
nie byłam na takim
niezwykłym spotkaniu,
jestem zachwycona
artystką i jej
twórczością, jestem
szczęśliwa, że udało mi
się zrobić z nią zdjęcie i
dostać jej autograf/ w
zabawny sposób
opowiadał o początkach
swojej kariery, później z
wielkim
zainteresowaniem
obejrzeliśmy slajdy
przedstawiające jego
sukcesy za granicą,
ogromne wrażenie
zrobiła na mnie jego
działalność na rzecz
chorych dzieci )
Treść
W ocenie treści bierzemy najpierw pod uwagę , do ilu elementów z polecenia uczeń się
odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie, ile z tych elementów rozwinął. Za wypowiedź
przyznajemy od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.
Do ilu
elementów
odniósł się ?
3
2
1
0
3
4
Ile elementów rozwinął?
2
1
3
2
2
1
1
0
1
1
0
0
Za wypowiedź ucznia, który odniósł się do 3 elementów i 2 elementy rozwinął, przyznajemy
3 punkty.
Spójność i logika wypowiedzi
W ocenie spójności bierzemy pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość
dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między
4z5
WOJEWÓDZKIE KONKURSY PRZEDMIOTOWE 2015/2016 – GIMNAZJUM
STOPIEŃ WOJEWÓDZKI
zdaniami (akapitami) tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierzemy pod uwagę, czy i w jakim
stopniu wypowiedź jest klarowna
2p.
1 p.
0 p.
Wypowiedź jest w całości spójna i logiczna zarówno na poziomie poszczególnych
zdań, jak i całego tekstu.
Wypowiedź zawiera usterki w spójności / logice na poziomie poszczególnych zdań
oraz/lub całego tekstu
Wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/ nielogiczna
Zakres środków językowych
Bierzemy pod uwagę zróżnicowanie struktur leksykalno-gramatycznych użytych w
wypowiedzi.
2 p.
1 p.
0 p.
Zadowalający zakres środków językowych, oprócz środków językowych o
wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych
sformułowań
Ograniczony zakres środków językowych; w wypowiedzi użyte są głównie środki
o wysokim stopniu pospolitości
Bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu
uniemożliwiający realizację polecenia
Pod pojęciem „precyzyjne sformułowania” rozumiemy wyrażanie myśli z wykorzystaniem
słownictwa swoistego dla tematu i unikanie struktur o wysokim stopniu pospolitości, takich
jak хороший актёр, посмотрели фильм. W precyzji wyrażania myśli mieści się
charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania znaczeń, np. Я восхищаюсь её
песнями. zamiast Мне нравятся/ Я люблю её песни.
Poprawność środków językowych
Bierzemy pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne. Obliczamy procent
błędów (w stosunku do liczby słów)
2 p.
1 p.
0 p.
Błędy stanowiące od 0 do 5% liczby wszystkich wyrazów.
Błędy stanowiące powyżej 5% , nie więcej jednak niż 10% liczby wszystkich
wyrazów.
Błędy stanowiące powyżej 10% wszystkich wyrazów.
5z5