PED.2.12. 5/5 (10)

KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 1. Metryka przedmiotu programowego- cele i efekty kształcenia
POZIOM KSZTAŁCENIA
POZIOM VI/ STUDIA I STOPNIA
NR PRZEDMIOTU W PROGRAMIE
PROFIL KSZTAŁCENIA
ogólnoakademicki
Forma studiów
stacjonarne/ niestacjonarne
TYP PRZEDMIOTU
(obligatoryjny, fakultatywny)
KIERUNEK
PEDAGOGIKA
WSKAZANY SEMESTR KSZTAŁCENIA
MODUŁ
KSZTAŁCENIE KIERUNKOWE
CAŁKOWITA LICZBA PKT ECTS
JĘZYK WYKŁADOWY
POLSKI
(ANGIELSKI)
FORMA OSTATECZNEGO
ROZLICZENIA PRZEDMIOTU
NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU
POLSKIM
SEMINARIUM DYPLOMOWE
NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU
ANGIELSKIM
DIPLOMA SEMINARY
CELE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE
PRZEDMIOTU ( w punktach, jako
założone przez prowadzącego, ale
odzwierciedlone w efektach kształcenia)
WYMAGANIA WSTĘPNE
W ZAKRESIE:
1.
2.
3.
4.
PED.2.12.
OBLIGATORYJNY DLA KIERUNKU
V/VI
5/5
(10)
ZALICZENIE Z OCENĄ
Przygotowanie studentów do samodzielnego opracowania pracy dyplomowej
Doskonalenie umiejętności analitycznego czytania literatury naukowej i syntezowania własnych opinii
Doskonalenia umiejętności tworzenia list bibliograficznych i przypisów w systemie harwardzkim
Kształtowanie umiejętności konceptualizacji zamysłów badawczych na gruncie pedagogiki
WIEDZY
Osiągnął efekty kształcenia w zakresie
wiedzy, przewidziane dla kierunku
EFEKTY KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU
STUDENT/ ABSOLWENT:
UMIEJĘTNOŚCI
KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH
Samodzielnego czytania literatury,
analizowania i wnioskowania, formułowania
wypowiedzi pisemnych
Komunikowania się z grupą
i promotorem pracy
W ODNIESIENIU DO
OBSZAROWYCH EK
ODNIESIENIE DO FORM ZAJĘĆ
W ODNIESIENIU
DO
KIERUNKOWYCH
EK
W
ĆW/K/W inne
1.
dysponuje elementarną wiedzą o projektowaniu i prowadzeniu badań
w pedagogice, a w szczególności o problemach badawczych, metodach,
technikach i narzędziach badawczych; badań społecznych, z których
wywodzą się poszczególne metody
S1A_W06
K_W12
-
X
2.
potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki
oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania
S1A_U02; S1A_U01;
S1A_U06; H1A_U04
K_U02
-
X
1
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i
pomocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań
3.
potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne
umiejętności, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym) i
nowoczesnych technologii (ICT)
H1A_U01; H1A_U03;
H1A_U10
K_U04
X
4.
posiada elementarne umiejętności badawcze pozwalające na prowadzenie
prostych badań pedagogicznych; potrafi sformułować wnioski, opracować i
zaprezentować wyniki (z wykorzystaniem ICT)
H1A_U02; H1A_U04;
S1A_U01; S1A_U02
K_U05
X
5.
w sposób precyzyjny i spójny wypowiada się na piśmie, na tematy dotyczące
wybranych do opracowania na użytek pracy dyplomowej, zagadnień
pedagogicznych z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych, korzystając
zarówno z dorobku pedagogiki, jak i innych dyscyplin
posługuje się zasadami i normami etycznymi w podejmowanej działalności
badawczej, dostrzega i analizuje dylematy etyczne towarzyszące badaniom
własnym
H1A_U01; H1A_U06;
H1A_U11; H1A_U12
K_U06
X
S1A_U05; S1A_U06
K_U12
X
7.
posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i
sugestii, popierając je argumentacją w kontekście wybranych perspektyw
teoretycznych, poglądów różnych autorów
H1A_U06
K_U08
X
8.
jest świadomy istnienia etycznego wymiaru w badaniach naukowych
S1A_K04; H1A_K04
K_K06
X
9.
odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje
działania pedagogiczne
S1A_K03; S1A_K05
K_K08
X
6.
2
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 2. Walidacja i weryfikacja efektów kształcenia
EFEKTY KSZTAŁCENIA- student
Formy prezentacji
EK
Poziomy osiągnięcia EK i odpowiadające im oceny
ndst (2)
dst (3)
db (4)
bdb (5)
1.
dysponuje elementarną wiedzą o projektowaniu
i prowadzeniu badań w pedagogice,
a w szczególności o problemach badawczych,
metodach, technikach i narzędziach badawczych;
badań społecznych, z których wywodzą się
poszczególne metody
Projektuje badania
własne na użytek pracy
dyplomowej, przestawia
ich koncepcję na forum
grupy
Nie sformułował
koncepcji własnych
badań w
przewidzianym
terminie lub popełnił
w niej rażące błędy
Popełnił drobne
błędy formułując
koncepcję badań
własnych
Poprawnie
sfomułował
koncepcję badań
własnych
Poprawnie i wyczerpująco
sformułował koncepcję
badań własnych
2.
potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną
z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin
w celu analizowania i interpretowania problemów
edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych,
kulturalnych i pomocowych, a także motywów i wzorów
ludzkich zachowań
Buduje strukturę pracy
dyplomowej
adekwatnie do
wybranego tematu/
zagadnienia
Nie opracował
struktury pracy
w przewidzianym
terminie lub popełnił
kardynalne błędy
w jej sformułowaniu
Opracował strukturę
pracy, ale pominął
w niej istotne aspekty
podjętego tematu
Poprawnie
opracował strukturę
pracy, ale wymaga
ona dalszego
poszerzenia
Poprawnie i wyczerpująco
opracował strukturę pracy
3.
potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje
profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł
(w języku rodzimym i obcym) i nowoczesnych
technologii (ICT)
Samodzielnie
opracowuje rozdziały
pracy dyplomowej
Nie opracował
rozdziału/ów pracy
w wyznaczonym
terminie lub
opracował
w niewystarczającym
wymiarze wobec
istniejącej literatury
Opracował rozdział/y
pracy, ale pominął
wybrane aspekty,
omawiane
w dostępnej
literaturze
Poprawnie
opracował rozdziały
pracy, choć nie do
końca wykorzystał
istniejąca literaturę
Poprawnie i wyczerpująco
na tle dostępnej literatury
opracował rozdział/y pracy
dyplomowej
4.
posiada elementarne umiejętności badawcze
pozwalające na prowadzenie prostych badań
pedagogicznych; potrafi sformułować wnioski,
opracować i zaprezentować wyniki
(z wykorzystaniem ICT)
Prowadzi badania
własne
Nie podjął badan
w wyznaczonym
terminie lub
zlekceważył reguły
postępowania
badawczego, w tym
nie błędnie
przeprowadził analizę
wyników i błędnie
sformułował wnioski
(lub w ogóle ich nie
sformułował w pracy)
Poprawnie
przeprowadził
badania, popełnił
błędy w prezentacji
i analizie wyników, nie
sformułował
wniosków
Poprawnie
przeprowadził
badania i
zaprezentował
wyniki, popełnił
drobne uchybienia w
analizie wyników,
powierzchownie
sformułował wnioski
Poprawnie przeprowadził
badania i zaprezentował
wyniki, dokonała analizy
wyników i sformułował
wyczerpująco wnioski
5.
w sposób precyzyjny i spójny wypowiada się na piśmie,
na tematy dotyczące wybranych do opracowania na
użytek pracy dyplomowej, zagadnień pedagogicznych
z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych,
korzystając zarówno z dorobku pedagogiki, jak i innych
dyscyplin
posługuje się zasadami i normami etycznymi
w podejmowanej działalności badawczej, dostrzega
i analizuje dylematy etyczne towarzyszące badaniom
Samodzielnie
opracowuje rozdziały
pracy dyplomowej
Popełnia rażące
błędy w prowadzeniu
precyzyjnego i
spójnego wywodu
w pracy dyplomowej
Popełnia logiczne
błędy w prowadzeniu
wywodu w pracy, ale
dokonuje kompilacji
w oparciu o literaturę
Prowadzi spójny
wywód w pracy
dyplomowej, ale nie
dokonuje selekcji w
kompilowanych
treściach
Osiąga w pełnym zakresie
efekt kształcenia
Konstruuje koncepcję
badań i narzędzia
respektując zasady
Nie dostrzegł
ograniczeń
etycznych
Popełnił uchybienia
w planowaniu badań
pod względem ich
Uwzględnił wymiar
etyczny w
planowaniu badań,
Uwzględnił w każdej z faz
planowania i prowadzenia
badań własnych etyczny
6.
3
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
własnym
etyczne
w planowaniu badań
lub nie respektował
ich w prowadzeniu
wymiaru etycznego,
ale po uwagach
promotora „naprawił
błąd” i przeprowadził
badania bez
naruszania np., dóbr
osobistych badanych
popełnił jedynie
drobne uchybienia
w konstrukcji narzędzi
badawczych, które
naprawił przed
przystąpieniem do
badań
ich wymiar
7.
posiada umiejętność prezentowania własnych
pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierając je
argumentacją w kontekście wybranych perspektyw
teoretycznych, poglądów różnych autorów
Każdy rozdział pracy
kończy własną refleksją
na omawiany temat,
dokonując
podsumowania
rozdziału
Nie dokonuje
podsumowania
rozdziału/ów lub
formułuje własne
refleksje (pomysły)
nieadekwatnie do
omawianych treści
Prezentuje własne
refleksje/ pomysły,
ale nie odnosi ich
w całości do
opracowanego
rozdziału
Poprawnie
i adekwatnie do
treści rozdziału
formułuje własne
opinie, refleksje,
pomysły, popełniając
drobne błędy
Bezbłędnie i wyczerpująco
dokonuje prezentacji
własnych opinii refleksji
i pomysłów, podsumowując
każdy z rozdziałów
8.
jest świadomy istnienia etycznego wymiaru
w badaniach naukowych
Konstruuje koncepcję
badań i narzędzia
respektując zasady
etyczne
Nie dostrzegł
ograniczeń
etycznych
w planowaniu badań
lub nie respektował
ich w prowadzeniu
Popełnił uchybienia
w planowaniu badań
pod względem ich
wymiaru etycznego,
ale po uwagach
promotora „naprawił
błąd” i przeprowadził
badania bez
naruszania np., dóbr
osobistych badanych
Uwzględnił wymiar
etyczny w
planowaniu badań,
popełnił jedynie
drobne uchybienia
w konstrukcji narzędzi
badawczych, które
naprawił przed
przystąpieniem do
badań
Uwzględnił w każdej z faz
planowania i prowadzenia
badań własnych etyczny
ich wymiar
9.
odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy,
projektuje i wykonuje działania pedagogiczne
Popełnia rozdział pracy,
w którym projektuje
zmiany lub doskonalenie
badanej „sytuacji”
z własnym
(potencjalnym)
udziałem jako
pedagoga
Nie opracował
takiego rozdziału
w pracy dyplomowej
pomimo zachęt
promotora
Opracował rozdział,
ale powierzchownie
odniósł się do
wyznaczenia w nim
zadań pedagoga
Opracował rozdział,
zawarł w nim obszary
i zadania pedagoga,
ale uczynił to nie
identyfikując się
z nimi
Opracował rozdział,
wskazał w nim obszary
swoich potencjalnych
działań i zakres zawodowej
odpowiedzialności za nie
4
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 3 A. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów stacjonarnych
LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ
Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
WYKŁAD
Opracowanie roboczej mapy subdysplin pedagogiki oraz nauk wspierających jej dociekania,
osadzenie w mapie problematyki
Formułowanie problematyki pedagogicznej zgodnej z zainteresowaniami studentów, ugruntowanie jej
w naukach społecznych i lub humanistycznych
Przygotowanie i prezentacja bibliografii opisującej wybrane przez studentów zagadnienia:
Przygotowanie, prezentacja i omówienie roboczej struktury pracy dyplomowej
Warsztat pisania rozdziałów teoretycznych pracy- analiza, synteza czytanych treści bibliograficznych,
naukowa narracja: System harwardzki i tradycyjny jako sztuka przypisywania i tworzenia bibliografii
pracy
System wskazywania źródeł cudzych opinii, poglądów, czy wyników badań; Listy bibliograficzne pracy
dyplomowej w oparciu o system harwardzki/tradycyjny
Reguły wyrażania zgodności i niezgodności opinii badaczy, naukowców we własnej pracy dyplomowej
studenta
Granice wyrażania własnych opinii w opracowaniu pracy dyplomowej
ĆWICZENIA
WARSZTAT
INNE
4
4
2
8
4
4
4
Repetytorium z metod badań naukowych- koncepcja badań własnych w zakresie podjętego w pracy
zagadnienia
Planowanie przebiegu badań oraz narzędzi badawczych
12
8
10. Sposoby prezentowania wyników badań, ich analizy i interpretacji, w obszarze podjętego zagadnienia
5
11. Autokontrola logiki wywodu prowadzonego w pracy, jej struktury i spójności
5
ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ
RAZEM GODZIN ZAJĘĆ
60
60
5
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 3 B. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów niestacjonarnych
LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ
Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
WYKŁAD
Opracowanie roboczej mapy subdysplin pedagogiki oraz nauk wspierających jej dociekania,
osadzenie w mapie problematyki
Formułowanie problematyki pedagogicznej zgodnej z zainteresowaniami studentów, ugruntowanie jej
w naukach społecznych i lub humanistycznych
Przygotowanie i prezentacja bibliografii opisującej wybrane przez studentów zagadnienia:
Przygotowanie, prezentacja i omówienie roboczej struktury pracy dyplomowej
Warsztat pisania rozdziałów teoretycznych pracy- analiza, synteza czytanych treści bibliograficznych,
naukowa narracja: System harwardzki i tradycyjny jako sztuka przypisywania i tworzenia bibliografii
pracy
System wskazywania źródeł cudzych opinii, poglądów, czy wyników badań; Listy bibliograficzne pracy
dyplomowej w oparciu o system harwardzki/tradycyjny
Reguły wyrażania zgodności i niezgodności opinii badaczy, naukowców we własnej pracy dyplomowej
studenta
Granice wyrażania własnych opinii w opracowaniu pracy dyplomowej
ĆWICZENIA
WARSZTAT
INNE
2
2
2
4
4
4
4
Repetytorium z metod badań naukowych- koncepcja badań własnych w zakresie podjętego w pracy
zagadnienia
Planowanie przebiegu badań oraz narzędzi badawczych
6
4
10. Sposoby prezentowania wyników badań, ich analizy i interpretacji, w obszarze podjętego zagadnienia
5
11. Autokontrola logiki wywodu prowadzonego w pracy, jej struktury i spójności
3
ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ
RAZEM GODZIN ZAJĘĆ
40
40
6
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 4. Końcowa walidacja efektów kształcenia
METODA KOŃCOWEJ OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA FORM ZAJĘĆ
WYKŁAD
ĆWICZENIA
WARSZTAT
INNE
-
Ocena kolejnych etapów
opracowania pracy dyplomowej
Tabela 5 A. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów stacjonarnych
FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA
LICZBA GODZIN
ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW
ECTS
(szacowana dla EK; obliczamy dzieląc
liczbę godzin przez 25)
Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia
Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia
Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia
Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja
projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia
60
2,4
Samodzielne czytanie wskazanej literatury
100
4
90
3,6
Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS
250
10
W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie
z prowadzącym
60
2,4
Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań)
Przygotowane do egzaminu
Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu)- pisanie pracy
7
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 5 B. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów niestacjonarnych
LICZBA GODZIN
FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA
ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW
ECTS
(szacowana dla EK; obliczamy dzieląc
liczbę godzin przez 25)
Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia
Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia
Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia
Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja
projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia
40
1,6
Samodzielne czytanie wskazanej literatury
120
4,8
90
3,6
Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS
250
10
W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie
z prowadzącym
40
1,6
Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań)
Przygotowane do egzaminu
Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu)- pisanie pracy
8
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 6. Wykaz literatury źródłowej
Zalecana literatura
obowiązkowa
1.
2.
3.
4.
5.
Ciczkowski Wiesław (red.), Prace promocyjne z pedagogiki. Skrypt dla
uczestników seminariów: licencjackiego, magisterskiego i
doktoranckiego, Olsztyn 2000
Dutkiewicz Waldemar, Podstawy metodologii badań. Do pracy
magisterskiej i licencjackiej z pedagogiki, Kielce 2000
Szczęsny Wiesław Wojciech, Metodyka badań pedagogicznych i
pisania prac dyplomowych, Warszawa 2008
Szmigielska Teresa Urszula, Poradnik dla piszącego pracę dyplomową,
Warszawa 2005
Wosik Ewa (red.), Raport o zasadach poszanowania autorstwa w
pracach dyplomowych oraz doktorskich w instytucjach akademickich
i naukowych, Warszawa 2005
uzupełniająca
1.
2.
3.
4.
Bielec Ewa, Bielec Janusz, Podręcznik pisania prac albo technika
pisania po polsku, Kraków 2000
Kozłowski Remigiusz, Praktyczny sposób pisania prac dyplomowych
z wykorzystaniem programu komputerowego i Internetu, Warszawa
2009
Skorny Zbigniew, Prace magisterskie z psychologii i pedagogiki.
Przewodnik metodologiczny dla studiujących nauczycieli, Warszawa
1984.
Wolański Adam, Edycja tekstów. Praktyczny poradnik, Warszawa 2008
oraz
literatura określona bibliografią pracy dyplomowej
Tabela 7. Dane osób odpowiedzialnych za prowadzenie zajęć oraz walidację założonych efektów kształcenia
tytuł/ stopień naukowy/ zawodowy,
Prowadzący
imię i nazwisko
adres e-mail
Autor programu dla przedmiotu
dr Wanda Baranowska,
[email protected]
dr Małgorzata Kosiorek
[email protected]
Kierownik przedmiotu- rozliczenie końcowe
zgodnie z listą promotorów na dany rok ak.
Prowadząca/ cy wykład
Prowadząca/ cy ćwiczenia
Prowadząca/ cy warsztat
Prowadząca/ cy inne formy zajęć
zgodnie z listą promotorów na dany rok ak.
9
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 8. Rekomendowane metody dydaktyczne1
Metoda/y
(wybrane na podst. grup wg F. Szloska2)
wykład
ćwiczenia
Forma zajęć
konwersatorium
warsztat
laboratorium, inne
wykład informacyjny, prelekcja, odczyt
wykład problemowy, konwersatoryjny
pogadanka, objaśnienie lub wyjaśnienie
X
klasyczna metoda problemowa
metoda przypadków/ sytuacyjna
inscenizacja
gry dydaktyczne
symulacyjne/ decyzyjne
dyskusja dydaktyczna
X
burza mózgów, metoda okrągłego stołu
X
panelowa
metaplan
film, ekspozycja, prezentacja multimedialna
z wykorzystaniem komputera
X
z wykorzystaniem podręcznika (praca
z tekstem)
ćwiczenia przedmiotowe/ laboratoryjne
X
ćwiczenia produkcyjne
metoda projektów
Inne, jakie?
Ostatecznie zastosowana metoda dydaktyczna winna korespondować z wynikami diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych grupy studentów, dokonanej przez Prowadzących
zajęcia
2 Franciszek Szlosek (1995), Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych, TIE, Radom
1
10