Trójkąt niejedno ma imię - Fundacja Szkoła z Klasą
Transkrypt
Trójkąt niejedno ma imię - Fundacja Szkoła z Klasą
T£ rójkąt niejedno ma imię TEMATYKA ZAGADNIENIA Budowanie figur geometrycznych. OBSZAR EDUKACJI I KLASA uczymy się współpracujemy bawimy się robimy własnymi rękami rozmawiamy CELE budowanie trójkątów; nazywanie trójkątów ze względu na boki. Po zajęciach: będę umiał/a wymienić co najmniej 3 figury geometryczne; będę potrafił/a nazwać trójkąty o takich samych bokach oraz trójkąty o różnych bokach; będę umiał/a zbudować trójkąt równoboczny, równoramienny i różnoramienny. CELE W JĘZYKU UCZNIA MATERIAŁY DYDAKTYCZNE KOMENTARZ METODYCZNY różnokolorowe słomki spożywcze (pocięte na różnej długości kawałki); zestawy trzech trójkątów (różnoboczny, równoboczny i równoramienny) dla każdej grupy czteroosobowej i dla nauczyciela; klej, pędzelki, kubki na wodę, blok techniczny, nożyczki. Budując trójkąty ze słomek zwróć uwagę, aby w trójkącie równobocznym kolor wszystkich boków był taki sam; w równoramiennym – aby ramiona miały ten sam kolor. W trójkącie różnoramiennym każdy bok powinien mieć inny kolor. Pomoże to dzieciom lepiej zrozumieć nazwę danego trójkąta, kolor podkreśli cechę konkretnego trójkąta. MOŻLIWOŚCI KONTYNUACJI Podobną zabawę może przeprowadzić z dziećmi próbując nazywać wielokąty. Możesz też poszukać różnych trójkątów w otoczeniu (dom, I DALSZE INSPIRACJE podwórko, klasa, szkoła). Projekt dofinansowała Fundacja mBanku ORGANIZACJA PRACY UCZNIÓW 1 Zaproś dzieci do kręgu i zapytaj, jakie znają figury geometryczne. Możesz poprosić, by wymieniane figury wskazały w klasie. 2 Zapowiedz, że bohaterem dzisiejszego spotkania będzie trójkąt. Zapytaj uczniów, co już wiedzą o trójkącie. Pozwól na swobodne wypowiedzi (na tym etapie dzieci powinny zwrócić uwagę na to, że trójkąt ma 3 boki i trzy czubki; wprowadź poprawne nazwy – bok – to każde ramię trójkąta; czubek – to wierzchołek). Następnie połóż na środku kręgu na małym dywaniku trzy różne trójkąty (równoboczny, różnoboczny i równoramienny) i zapytaj dzieci, co mogą powiedzieć o tych trójkątach: Czy są takie same? Co jest różni? Co mają takie same? 3 Zapowiedz dzieciom, że od tej chwili cała klasa zmienia się w biuro detektywistyczne i zadaniem detektywów jest odgadnąć, jak nazywają się te trójkąty. Podziel dzieci na grupy czteroosobowe i każdej z nich daj zestaw takich samych trójkątów, które wcześniej położyłaś/eś na dywanie. Powiedz dzieciom, że na podstawie wcześniej już zebranych w kręgu informacji oraz na podstawie ich obserwacji w małych grupach mają spróbować ustalić nazwę dla każdego trójkąta. 4 Po 5 minutach zaproś dzieci do kręgu i zapytaj, co ustaliły. Jeśli pojawią się prawidłowe odpowiedzi poproś tę grupę o wytłumaczenie wszystkim, dlaczego taka nazwa pasuje akurat do tego trójkąta. Jeśli żadna z grup nie poda prawidłowej nazwy, podnieś trójkąt równoboczny i zapytaj uczniów: Czym charakteryzują się boki tego trójkąta? (wszystkie są równe). Jak nazywają się ścianki trójkąta? (dzieci powinny odpowiedzieć - boki). Pytasz dalej: Trójkąt, który ma wszystkie boki równe to trójkąt… (dzieci kończą zdanie). Poprawną nazwę (rów-no-bocz-ny) sylabizujecie lub wyklaskujecie. Kontynuuj ćwiczenie dla pozostałych trójkątów (różnobocznego i równoramiennego). 5 Kiedy już nadacie nazwy wszystkim trójkątom weź blok techniczny, nożyczki i słomki; pokaż dzieciom, jak taki trójkąt zbudować. Przycinaj odpowiednio słomki i przyklejaj je na kartkę tak, by powstał trójkąt. Podpisz trójkąt. Zaproś dzieci w małych zespołach (trzyosobowych) do wykonania podobnych plakatów przy swoich stolikach; zostaw waszą wspólną pracę na dywaniku, aby dzieci mogły wspierać się przykładem w razie potrzeby. Projekt dofinansowała Fundacja mBanku