Mobilność Międzynarodowa (Włochy)- International

Mobilność Międzynarodowa (Włochy)- International Mobility
Cele:
Jest mnóstwo pozytywnych przyczyn wyjechania za granicę w celu podjęcia pracy. Dwie spośród
nich to nauka języka i rozwijanie kompetencji w poznaniu kultury innego kraju. Innym aspektem jest
rozwój osobisty, możliwość przystosowania się do nowych warunków, rozwijania inicjatyw,
tolerancji i dojrzałości. Można wzmocnić poczucie pewności siebie, niezależności, zwiększenia
możliwości kariery na globalnym rynku pracy. W końcu pozostawanie za granicą jest
prawdopodobnie najlepszym sposobem odkrywania innych kultur.
Program mobilności międzynarodowej pozwala włączyć uczniów ze specyficznymi potrzebami
edukacyjnymi do udziału w międzynarodowych programach mobilności i wskazać na pozytywne
doświadczenia mobilności za granicą oraz ułatwić młodym ludziom dostęp do rynku pracy, poprzez
pracę w innym kraju. Udział w tym programie pokazuje, że różnorodność wzbogaca i jest korzystna
dla wszystkich. Rozpowszechniana jest wiedza o barierach, aby zwiększyć dostęp do klientów oraz
wpływać na rozwój nowych produktów i usług, dowodząc, że różnorodność może być pozytywna i
produktywna dla różnorodnych miejsc pracy. Ważne jest rozpowszechnianie wiedzy o barierach, aby
dotrzeć do klientów, rozwijać nowe usługi i produkty, i w końcu do konkretnego miejsca pracy, które
ułatwia dostęp do rynku pracy oraz promuje aktywny udział w przejściu ze edukacji do dorosłego,
pracowniczego życia.
Jakie osoby biorą udział?
Międzynarodowa mobilność, która oferuje zajęcia i wymiany, angażując organizacje, agencje
krajowe i międzynarodowe, zapewnia wsparcie uczniom przyjezdnym i w swoim kraju. Może
być to szkoła, która wprowadza program mobilności międzynarodowej, podpisuje umowę z
organizacjami i agencjami krajowymi, jak również zagranicznymi, żeby zwiększyć udział
uczniów w programie.
-
Instytucje uczące zawodu, szkoły zawodowe
-
Przedsiębiorstwa
Czas trwania badania:
Ok. 1 miesiąca dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Opis metody:
Mobilność międzynarodowa jest postrzegana, jako wspaniała możliwość, aby nauczyć się lub
poprawić znajomość języka obcego, ale także, aby zbudować połączenia między instytucjami na
świecie. Program zwiększa perspektywy zatrudnienia, rozwój umiejętności dostosowywania się do
zmian i pokazuje zakres przystosowania i motywacji. Poza w/w korzyściami, okres spędzony za
granicą pozwala zdobyć niezależność i wiarę we własne możliwości, rozwijać komunikację
interpersonalną i dowiedzieć się czegoś o sobie samym.
Wyjazd za granicę do pracy lub na szkolenie jest dość trudny do zorganizowania. Miejsce pracy jest
zlokalizowane w autentycznym środowisku, nie jest to sztucznie stworzona sytuacja.
Najważniejszym czynnikiem jest kontynuacja produkcji, aktywne zaangażowanie w ten proces
uczestnika na okres czasu.
Umiejscowienie uczestnika projektu wymaga doświadczenia, jako formy „ biletu wstępu”, więc
uczestnik musi wcześniej wziąć udział lub ukończyć trening. Co więcej przydzielenie miejsca nie jest
nadzorowane przez pedagogów i nauczycieli. Ostatecznie wybór i przydział miejsca nie odbywa się
w grupie rówieśniczej, ale wśród szerokiego grona kolegów na różnych stanowiskach.
Zadania programu mobilności międzynarodowej są koordynowane przez dwie organizacje: narodową
organizację pośrednicząca, która posiada wiedzę na temat lokalnego środowiska i posiada kontakty z
lokalnymi goszczącymi przedsiębiorstwami, aby zbudować partnerstwo na rynku lokalnych
przedsiębiorstw. W rodzinnym kraju odpowiedzialna jest jednostka do spraw kontaktów z zagranicą,
w szkole lub na uczelni zawodowej. Zapewnia pomoc i asystę w planowaniu wyjazdu za granicę.
Szkoły zawodowe mają szansę znaleźć punkt odniesienia zawartości merytorycznej kursu i
porównać, jakość uczenia sie i nauczania z innymi placówkami za granicą. Instytucja krajowa musi
ukończyć
program
aplikacyjny
i
wypełnić
formularze
aplikacyjne.
Podczas
okresu
przygotowawczego jednostka udziela wsparcia mentora dla uczniów i ustanawia relacje z organizacją
przyjmującą.
Organizacje pośredniczące zrzeszają wszystkich, którzy chcą pojechać za granicę i tych, którzy chcą
gościć uczniów, praktykantów z zagranicy.
Umowność stron reprezentujących jest najważniejsza, a aspekt zarządzania rodzajem stosunków
między uczestnikiem i przedsiębiorstwem przyjmującym jest jasno określony. Kontrakt ustala
obowiązki wszystkich zainteresowanych stron, określa potencjalne problem, takie jak: zobowiązania
zatrudniających, warunki dotyczące zdrowi i bezpieczeństwa w miejscu pracy, godziny pracy, etc.
Dla uczniów ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi wymagania na poziomie umów są znaczne
wyższe, wszystkie elementy wsparcia muszą być wzmocnione, przeprojektowane i zaadaptowane
ponownie. Przedsiębiorstwo przyjmujące musi być wyposażone w wiedzę jak radzić sobie w sytuacji
przyjmowania ucznia ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi, co wymaga dostosowywania
wykonania zadań i zredukowania czasu pracy, tutoringu i asysty.
Przedsiębiorca przyjmujący wskazuje i przyucza trenera dla praktykantów, określa wymagane
informacje, co do warunków i wyposażenia w miejscu pracy. Trener praktykantów monitoruje
osiągnięcia i rezultaty. Praktykant poddaje się wymogom dyscypliny i godzin pracy, respektuje
zasady i prawne warunki dotyczące poufności. Sprzęt: zależy od miejsca pracy. Dodatkowe
wymagania jak buty ochronne i inne ubrania są uzgadniane w umowie.
Zagrożenia:
Można wymienić kilka: trudności w integracji spowodowane barierą językową, stress związany z
dostosowaniem się do nowego środowiska.
Ewaluacja:
W miejscu pracy wyznaczony trener praktykanta jest odpowiedzialny za jego ewaluację. Podczas
praktyki i po jej zakończeniu, trener i praktykant ocenią zadania i rezultaty z wykorzystaniem raportu
wejściowego i wyjściowego. Po zakończeniu okresu praktyki jedna kopia zostanie u trenera, a druga
zostanie przekazana praktykantowi, który wręczy ją organizacji w rodzinnym kraju. Dalsza ewaluacja
określi korzyści zdobyte podczas zagranicznego pobytu.
Odniesienia:
Przypadek nr 27 / Najlepsza praktyka nr 9
Odniesienia naukowe:
Gürüz, K. (2011), International Student Mobility in the Global Knowledge Economy, State
University of New York Press, Albany
Verbik, L. et al (2007), “International Student Mobility: Patterns and Trends”, The Observatory on
bordless higher education.
CSCS and partners (2010), “Europemobility Guidebook. Work placements abroad”.
Kontakt z doradcą:
Dorota Zabdyr [email protected] /Reelika Parve [email protected]