program wychowawczy - Zespół Szkół im. Jadwigi i Władysława

PROGRAM
WYCHOWAWCZY
ZESPOŁU SZKÓŁ im. J. i W. ZAMOYSKICH
w ROKIETNICY
.
„ Chcemy wspólnymi siłami wychować
młodzież wzorową i jakoby modelową
na pożytek kraju, a chcemy ją mieć wzorową
w moralności, w cnotach publicznych
i prywatnych, w naukach i umiejętnościach,
w urzędach i zawodach prywatnych,
w rolnictwie zarówno jak i w przemyśle,
chcemy więc w niej mieć obywateli prawych,
światłych, pracowitych i krajowi pod każdym
względem pożytecznych ... ”
PROGRAM WYCHOWAWCZY
§1
KONCEPCJA WYCHOWANIA
1. Koncepcja wychowania zespołu szkół ma swoje korzenie w ideałach pedagogiki humanistycznej
w myśl której człowiek realizuje się w pełnym kontakcie ze swymi wewnętrznymi uczuciami
i poglądami oraz z zewnętrznym otoczeniem społecznym i ekologicznym. Uzupełniamy się
poglądem z nurtu pedagogiki społecznej, która wychowanie pojmuje jako zamierzony rezultat
teorii i praktyki pedagogicznej nakierowany na rozwój człowieka, określony przez wyznaczone
społeczne cele, a podstawą wychowania stają się idee wolności, odpowiedzialności i godności.
Wychowanie rozumiemy jako stawanie się osobą, w ciągłym i długotrwałym procesie, który
wymaga właściwego klimatu: akceptacji, wspierania, dialogu, prawa do błędu, możliwości
doświadczenia. Dlatego też uznajemy wychowanie obok nauczania i kształcenia za integralny
element szkolnej edukacji.
2. Kierując się zasadami zawartymi w ustawie o systemie oświaty za cel nadrzędny edukacji:
1) przyjmujemy wspomaganie wszechstronnego rozwoju osobowego naszych uczniów
w wymiarze intelektualnym, psychicznym, emocjonalnym, moralnym, zdrowotnym,
społecznym, estetycznym;
2) opowiadamy się za koncepcją człowieka aktywnego, zdolnego do samooceny, przyjmującego
odpowiedzialność za własne doskonalenie się, który kieruje się w życiu uniwersalnymi
zasadami etyki oraz potrzebą osiągnięcia własnego rozwoju, otwartego na ludzi i świat;
3) zamierzamy wychowywać w atmosferze wzajemnego szacunku dialogu, zrozumienia,
wspólnego rozwiązywania problemów przez nauczycieli, rodziców i uczniów we wszystkich
obszarach oddziaływań wychowawczych.
3. Zespół szkół w swej pracy wychowawczej wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców
zmierzać będzie do tego, aby jej uczniowie w szczególności:
1) znajdowali w szkole warunki do wszechstronnego rozwoju osobowego;
2) rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą ukierunkowana na poszukiwanie prawdy, dobra
i piękna w świecie;
3) mieli świadomość życiowej użyteczność zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych jak
i całej edukacji;
4) stawali się coraz bardziej samodzielni i dojrzali w dążeniu do dobra w jego wymiarze
indywidualnym i społecznym, godząc umiejętność dążenia do dobra własnego z dobrem
innych, wolność własną z wolnością innych;
5) poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia celów życiowych
i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca na świecie;
6) uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowali
się do życia w rodzinie, współczesności lokalnej i w państwie w duchu szacunku dla
dziedzictwa kulturowego i patriotyzmu;
7) przygotowali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów
i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwości doskonalenia się;
8) kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętności słuchania innych, rozumienia i szanowania
ich poglądów, umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów.
PROGRAM WYCHOWAWCZY
4. By lepiej przygotować naszych uczniów do życia i pracy w warunkach współczesnego świata,
nauczyciele stwarzać będą uczniom możliwości do nabywania następujących umiejętności:
1) umiejętności planowania, organizowania i oceniania własnego uczenia się i zachowania,
przyjmowania coraz większej odpowiedzialności za siebie;
2) umiejętności skutecznego komunikowania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego
punktu widzenia, szanowania poglądów innych;
3) umiejętności efektywnego współdziałania w zespole, w grupie, budowania więzi
międzyludzkich;
4) umiejętności rozwiązywania problemów w twórczy sposób;
5) umiejętności poszukiwania, porządkowania i wykorzystania informacji z różnych źródeł oraz
efektywnego posługiwania się technologią informacyjną;
6) umiejętności rozwoju sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań,
7) umiejętności odnoszenia praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń
i nawyków;
8) umiejętności przyswojenia sobie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów
problemów społecznych.
§2
ZAŁOŻENIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
1. Przyjęto następujące założenia podstawowe:
1) za wszechstronny rozwój młodego człowieka odpowiedzialni są rodzice, szkoła i on sam,
ich porozumienie i współdziałanie są niezbędne;
2) konieczne jest rozpoznanie oczekiwań i potrzeb wszystkich stron zaangażowanych
w proces wychowania i kształcenia;
3) niezbędne jest stworzenie uczniom realnych możliwości podejmowania rozmaitych
rodzajów aktywności korzystając z bazy zespołu szkół;
4) ocenianie zachowania uczniów oraz ich postępów w nauce winno odnosić się do
świadomie kształtowanej w szkole sylwetki absolwenta.
2.
Program wychowawczy opracowany został po dokonaniu analizy następujących dokumentów:
1) Konwencja o Prawach Dziecka Narodów Zjednoczonych z dnia 20.11.1989 r.;
2) Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej 1997 r.;
3) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 czerwca 2016 r. zmieniające
rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ,
4) Statut zespołu szkół.
3. Model sylwetki absolwenta zespołu szkół
Chcemy wychować i wykształcić człowieka:
1) wysokiej etyce i kulturze osobistej;
2) wiernego podstawowym zasadom moralnym i uniwersalnym wartościom;
3) uczciwego w myśli i postępowaniu, prawego, mającego odwagę cywilną;
PROGRAM WYCHOWAWCZY
4) umiejącego żyć w społeczeństwie i pracować w zespole, dobrze wypełniającego rolę
człowieka rodziny, obywatela i pracownika;
5) szanującego innych ludzi, otwartego na świat, a jednocześnie posiadającego poczucie
tożsamości narodowej;
6) odpowiedzialnego, aktywnego, kreatywnego, dobrze wykształconego i dążącego do
samorozwoju i samokształcenia, zdolnego do samooceny, przyjmującego
odpowiedzialność za własne doskonalenie się mającego potrzebę własnego rozwoju.
Do takiego ideału absolwenta chcemy zmierzać w atmosferze wzajemnego szacunku, dialogu
i wspólnego rozwiązywania problemów.
§3
ZASADY OGÓLNE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO ZESPOŁU SZKÓŁ
1.
Zespół szkół kształtuje postawy uczniów podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych
uwzględniając kierunki rozwoju systemu oświaty, oczekiwania uczniów i ich rodziców, organu
prowadzącego oraz system wartości i możliwości działań rady pedagogicznej zespołu szkół;
2.
Podstawowym czynnikiem oddziaływania wychowawczego jest prawidłowa realizacja zadań
dydaktycznych i opiekuńczych zespołu szkół określonych w statucie zespołu
i wewnątrzszkolnym systemie oceniania i wyników w nauce;
3.
Punktem wyjścia do podejmowania przez zespół szkół rozmaitych działań wychowawczych
jest przyjęty opis sylwetki absolwenta; opis ten będzie towarzyszył uczniom, rodzicom
i nauczycielom przy dokonywaniu semestralnej i rocznej oceny z zachowania, której
wystawienie powinna poprzedzać uczniowska samoocena dokonywana w odniesieniu do cech
sylwetki absolwenta;
4.
Podstawowym elementem wychowawczym oddziaływań szkoły jest przedstawiona uczniom
szeroka oferta zajęć pozalekcyjnych, w której uczniowie powinni móc znaleźć dla siebie okazję
rozwoju zainteresowań, wiedzy i umiejętności;
5.
Niezbędnym składnikiem systemu wychowawczego zespołu szkół jest systematyczne
i w różnych formach prowadzone kontaktowanie się uczniów ich rodziców z nauczycielami
i dyrektorem zespołu szkół, wymiana opinii, przekazywanie sugestii, wspólne rozwiązywanie
problemów;
6.
Nad opracowaniem i realizacją szczegółowego harmonogramu działań podejmowanych
w ramach szkolnego programu wychowawczego oraz nad przygotowaniem narzędzi
ewaluacyjnych tego programu czuwać będzie zespół wyłoniony przez radę pedagogiczną
zespołu szkół, radę rodziców i samorząd szkolny.
PROGRAM WYCHOWAWCZY
§4
CELE I ZADANIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO ORAZ SPOSOBY
REALIZACJI I OCZEKIWANIA
1. Przyjmując, że wychowanie musi posiłkować się wiedzą, w której zapisane jest doświadczenie
oraz kierowaniem umiejętności, poprzez które formuje się swoją osobowość, cele i zadania
wychowawcze, przyjęte przez zespół szkół realizowane będą:
1) na wszystkich zajęciach edukacyjnych poprzez realizację zadań;
2) przez działania wychowawcze zaprojektowane w tematycznych programach
wychowawczych i tematyce godzin wychowawczych;
3) na zajęciach pozalekcyjnych, imprezach i uroczystościach szkolnych;
4) przez działania nauczycieli pełniących obowiązki wychowawców oddziałów.
§5
POWINNOŚĆ WYCHOWAWCY ODDZIAŁU
1.
Realizując cele i zadania wychowawcze nauczyciele w swych działaniach mają obowiązek
kierowania się dobrem uczniów, troską o ich rozwój intelektualny, zdrowie, postawę moralną
i obywatelską z poszanowaniem ich godności osobistej. Szczegółowa rola w procesie
wychowania przypada wychowawcy oddziału.
2.
Zadania wychowawcy oddziału:
1) poznawanie uczniów i ich środowiska domowego, sytuacje rodzinną i zdrowotną poprzez:
obserwacje, analizę dokumentów, rozmowy z uczniami, rodzicami, pedagogiem szkolnym,
wychowawcami w internacie;
2) rozwijanie u wychowanka ich zdolności i umiejętności;
3) motywowanie do doskonalenia siebie, rozwijanie w uczniach poczucia własnej wartości,
4) rozpoznawanie problemów oddziału i problemów indywidualnych ucznia i pomoc w ich
rozwiązywaniu oraz integrowanie oddziału;
5) rozwijanie samorządności uczniów z zachowaniem demokratycznych procedur (wybory
rady oddziałowej ustalanie oceny z zachowania);
6) współdziałanie z nauczycielami uczącymi w oddziale w zakresie wychowania oraz
z pedagogiem;
7) współdziałanie z rodzicami zgodnie z przyjętymi w szkole zasadami (spotkania zbiorowe,
indywidualne, korespondencja, wizyty domowe, angażowanie rodziców w życie oddziału,
pedagogizacja rodziców);
8) wychowawcy oddziałów rozpoczynających nauk w zespole szkół organizują spotkania
integracyjne przed rozpoczęciem roku szkolnego, zapoznają uczniów z organizacją pracy
w zespole szkół, jej zwyczajami i tradycją;
9) prowadzenie na bieżąco dokumentacji – dzienniki lekcyjne, arkusze ocen, arkusz
sprawozdawczy na klasyfikację posiedzenia rady pedagogicznej, wypisywanie świadectw
szkolnych;
10) opracowanie na początku roku szkolnego własnego planu pracy wychowawczej zgodnego
z programem wychowawczym zespołu szkół, ustalenie ocen z zachowania uczniów
zgodnie wewnątrzszkolnym systemem oceniania, wnioskowanie o udzielenie uczniom
PROGRAM WYCHOWAWCZY
nagan i kar oraz skreślenie z listy uczniów, rozliczenie frekwencji uczniów na zajęciach
szkolnych;
11) ustalenie programu zajęć z wychowawcą oraz szkolnych i pozaszkolnych zajęć kulturalnopoznawczych realizowanych ze swymi wychowankami, uwzględniając wspólne wyjście
do teatru, na wystawy, koncerty, do muzeów oraz wycieczki oddziałowe inspirowanie
wychowanków do podejmowania działań na rzecz zespołu i udziału w życiu zespołu szkół.
3.
Działania wychowawcze powinny cechować:
1) kompetencja merytoryczna;
2) okazywanie zainteresowania i rozumienia dla osobistych spraw ucznia bez naruszenia sfery
jego intymności;
3) pozyskiwanie zaufania do własnej osoby, obdarzanie zaufaniem wychowanków;
4) wyrozumiałość i przyjazny stosunek wobec uczniów;
5) takt pedagogiczny, cierpliwość, opanowanie, zdolność przewidywania następstw swego
oddziaływania;
6) postępowanie zgodne z zasadą sprawiedliwości w stosunku do uczniów, zwłaszcza przy
ocenie ich działania;
7) dawanie uczniom dobrego przykładu własnym postępowaniem.
§6
ZASADY I FORMY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI
1.
Współdziałanie wychowawcze zespołu szkół z rodzicami ma na celu dobro poszczególnych
uczniów i ogółu społeczności uczniowskiej oraz usprawnienie pracy wychowawczej
z uczniami w szerokim jej rozumieniu;
2.
Współpraca zespołu szkół z rodzicami przebiegać będzie wg następujących zasad:
1) partnerstwa;
2) wielostronnego przepływu informacji;
3) jedności oddziaływań;
4) aktywności i systematyczności.
3.
Formy współpracy wychowawczej z rodzicami zgodne ze statutem zespołu szkół to:
1) spotkania z dyrekcją i radą pedagogiczną zespołu szkół;
2) konsultacje z rodzicami;
3) dyżury wychowawców oddziałów poza obowiązkowymi wywiadówkami wg ustalonego
harmonogramu;
4) spotkania indywidualne;
5) spotkania okolicznościowe;
6) spotkania z okazji uroczystości, imprez szkolnych i oddziałowych (Dzień Komisji Edukacji
Narodowej, studniówka, pożegnanie absolwentów);
7) kontakt przez dziennik elektroniczny Vulcan;
8) kontakty korespondencyjne;
PROGRAM WYCHOWAWCZY
9) wizyty domowe i wywiady środowiskowe przeprowadzone w miarę potrzeb przez
pedagoga szkolnego lub wychowawcę;
10) wspólne z wychowawcą ustalenie treści i formy zajęć tematycznych na zajęcia
z i wychowawcą;
11) zajęcia z zakresu pedagogizacji rodziców w postaci warsztatów „szkoła dla rodziców”
przeprowadzanych przez pedagoga szkolnego w porozumieniu z ośrodkiem profilaktyki
terapii i rozwoju osobowości;
§7
ZADANIA DLA POSZCZEGÓLNYCH ORGANÓW STATUTOWYCH
WSPOMAGAJĄCYCH DZIAŁANIA WYCHOWAWCZE ZESPOŁU SZKÓŁ
1.
Rada rodziców – stanowi reprezentację rodziców uczniów, może występować do rady
pedagogicznej i dyrektora zespołu szkół z wnioskami i opiniami dotyczącymi wszystkich
spraw szkoły, reprezentuje także interesy wychowawcze rodziców i odpowiada za prawidłowe
relacje szkoła – uczeń – rodzice.
Do zadań wychowawczych rady rodziców należą:
1) zgłoszenie propozycji i wniosków oraz uchwalenie programu wychowawczego zespołu
szkół;
2) opiniowanie wewnątrzszkolnego systemu oceniania, klasyfikowania i promowania
uczniów;
3) opiniowanie regulaminu nagradzania, wyróżniania i karania;
4) ponoszenie odpowiedzialności za współpracę rodziców z szkołą;
5) ponoszenie odpowiedzialności za jedność oddziaływań wychowawczych ze strony
rodziców i zespołu szkół poprzez uzgadnianie ich zasad i form;
6) odpowiedzialność za czynne i stałe angażowanie się rodziców w wykonywanie zadań w
ramach współdziałania wychowawczego;
7) udział w lekcjach wychowawczych na wniosek rodziców, uczniów bądź wychowawcy;
8) odbywanie spotkań z wychowawcą i radą oddziałową w razie problemów występujących
w oddziale;
9) współudział w prowadzeniu spotkań rodziców z wychowawcą oddziału;
10) przeprowadzenie sondaży opinii uczniów oddziału na temat zjawisk i sytuacji
zakłócających życie oddziału w celu wspólnego rozwiązania spraw konfliktowych;
11) współudział w organizowaniu pomocy koleżeńskiej w nauce uczniom mającym trudności;
12) pomoc wychowawcy w organizowaniu imprez i wycieczek oddziałowych.
2.
Rada pedagogiczna – wspomagając rodziców w ich naturalnych prawach do wychowania – ma
obowiązek w swych działaniach wychowawczych i opiekuńczych kierować się dobrem
uczniów i troską o ich rozwój intelektualny, fizyczny i emocjonalny.
Do jej zadań w zakresie wychowania należą:
1) tworzenie szkolnego programu wychowawczego i jego realizacja;
2) tworzenie wewnątrzszkolnego systemu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów;
3) dostarczenie rodzicom kompetentnych informacji na temat rozwoju intelektualnego,
psychicznego i zachowania się ucznia oraz sposobach wprowadzenia korekt
wychowawczych;
PROGRAM WYCHOWAWCZY
4) ułatwienie i stworzenie możliwości kontaktu rodziców z poradnią psychologicznopedagogiczną, ekspertem z dziedziny medycyny, psychologii, uzależnień itp.;
5) określenie zasad i form współpracy z rodzicami.
3.
Samorząd uczniowski jako organ przedstawicielski wszystkich uczniów uczestniczy
w realizacji programu wychowawczego zespołu szkół:
Do jego zadań w tym zakresie należą:
1) podejmowanie działań w ramach swych kompetencji określonych w statucie zespołu szkół,
dotyczących realizacji zadań wychowawczych;
2) organizowanie uroczystości i imprez szkolnych;
3) inspirowanie i podejmowanie działań wychowawczych np. charytatywnej pomocy
koleżeńskiej;
4) podejmowanie działań w celu realizacji postanowień statutu zespołu szkół w zakresie praw
i obowiązków ucznia;
5) organizowanie życia zespołu szkół poprzez działalność kulturalno – oświatową, sportową,
rozrywkową, zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi,
w porozumieniu z dyrektorem zespołu szkół;
6) współpraca z samorządami uczniowskimi innych szkół.
4.
Zespół wychowawczy – obejmuje wychowawców wszystkich oddziałów i dyrekcję zespołu
szkół – ma obowiązek w swych działaniach wychowawczych i opiekuńczych kierować się
dobrem ucznia i zespołu szkół.
Do jego zadań w tym zakresie należy:
1) tworzenie szkolnego programu wychowawczego;
2) analiza respektowania szkolnego programu wychowawczego.
5.
Wychowawcy internatu i oddziałów w zakresie wychowania realizują program wychowawczy
zespołu szkół dbając o właściwą atmosferę wychowania w internacie i właściwe relacje między
wychowankami a wychowawcami oraz samymi wychowankami, współpracują
z wychowawcami oddziałów, nauczycielami przedmiotów i rodzicami, wdrażają
wychowanków do samodzielności i odpowiedzialności, do samorządności i organizowania
samopomocy koleżeńskiej, organizują życie kulturalne wychowanków.
6.
Kierownik szkolenia praktycznego – w zakresie wychowania sprawuje nadzór nad
zachowaniem i frekwencją uczniów w procesie praktycznej nauki zawodu w warsztatach
szkolnych i na stanowiskach w zakładach pracy, dba o właściwe stosunki między
nauczycielami zawodu a uczniami, współpracuje z wychowawcami oddziałów i rodzicami
w zakresie frekwencji oraz wyników praktycznej nauki zawodu.
§7
KALENDARZ IMPREZ I UROCZYSTOŚCI SZKOLNYCH
Kalendarz imprez i uroczystości szkolnych jest ustalany corocznie i zamieszczany
w harmonogramie pracy zespołu szkół na dany rok szkolny.
PROGRAM WYCHOWAWCZY
§8
PLANY PRACY WYCHOWAWCÓW ODDZIAŁÓW
Na podstawie programu wychowawczego zespołu szkół oraz diagnozy potrzeb i problemów
oddziału wychowawcy oddziałów są zobowiązani do opracowania szczegółowych planów dla
swych oddziałów, uwzględniających etapy kształcenia, organizowanie zajęć rozwijających
i kształcących uczniów.
§9
SZKOLNY SYSTEM MONITOROWANIA I MODYFIKOWANIA REALIZACJI
PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
1. Na początku roku szkolnego powołany zostaje przez dyrekcję zespołu szkół zespół złożony
z wybranych przez radę pedagogiczną nauczycieli i przedstawicieli samorządu uczniowskiego
i radę rodziców do redagowania i opracowania materiałów ewaluacyjnych (ankiet, rozmów
sondażowych, dyskusji) oraz do informowania społeczności szkolnej o realizacji programu
wychowawczego zespołu szkół i promowania zmian w tym programie na kolejny okres nauki.
Z analizy uzyskanych osiągnięć oraz niepowodzeń będą wyciągane wnioski do przyszłych
działań wychowawczych i podawane do dyskusji na forum społeczności szkolnej, a po ich
zatwierdzeniu do realizacji.
2. Skład zespołu odnawiany będzie na początku każdego nowego roku szkolnego. Zespół
Wychowawczy sprawozdanie z realizacji programu przedstawia:
1) nauczycielom podczas analitycznej rady pedagogicznej po każdym semestrze,
2) rodzicom na wrześniowym zebraniu w nowym roku szkolnym,
3) uczniom podczas podsumowania roku szkolnego w dniu zakończenia zajęć szkolnych.
3. Sprawozdanie ma formę informacji zawierającej również propozycję działań na kolejny rok
szkolny.
§ 10
MONITORING WIZYJNY
1. System monitoringu wizyjnego stanowi 6 kamer zlokalizowanych w budynku szkolnym,
1 kamera zainstalowana na budynku szkoły i 2 kamery zainstalowane na boisku, 3 kamery
zainstalowane na budynku administracyjno-dydaktycznym oraz 2 kamery zainstalowane na
budynku internatu. Centrum monitoringu mieści się w gabinecie wicedyrektora w budynku
szkolnym A, a dla budynku administracyjno-dydaktycznego w gabinecie dyrektora zespołu.
2. Podstawowym celem monitoringu jest:
1) ochrona osób i mienia szkolnego,
2) ochrona porządku,
3) ewentualne pozyskanie materiału dowodowego w odtworzeniu przebiegu zdarzeń.
PROGRAM WYCHOWAWCZY
3. Monitoring wizyjny zespołu szkół jest systemem telewizji dozorowej w obiegu zamkniętym.
4. Bieżący obraz z monitoringu udostępniany jest w gabinecie wicedyrektora osobom
nadzorującym pracę kamer – dyrektorowi i wicedyrektorowi. Dodatkowo zarejestrowany
obraz może być udostępniony na zasadach regulujących postępowanie dowodowe w sprawach
o przestępstwa i wykroczenia funkcjonariuszom policji oraz Sądowi i prokuraturze.
……………………………
Przewodniczący
rady rodziców
……………………………..
Przewodniczący
samorządu szkolnego
………………………….
Przewodniczący
rady pedagogicznej