Naszym celem nie jest, oczywiście, dyskredytowanie sposobu

Szkoła Podstawowa nr 2 w Piasecznie
im. Ewy Krauze
Al. Kasztanów 12
Funkcjonowanie szkoły lub placówki w środowisku lokalnym
Raport sporządziła przewodnicząca zespołu do
spraw ewaluacji: Katarzyna Nazariew
Dn. 15.04. 2011 r.
Rok szkolny 2010/2011
Obszar ewaluacji: Wykorzystywanie zasobów środowiska na rzecz wzajemnego
rozwoju, Promowanie wartości edukacji, Rodzice są partnerami szkoły.
I. Badania ewaluacyjne zostały przeprowadzone, aby dowiedzieć się: jak
wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju, jak promowana jest
wartości edukacji i czy rodzice w całym procesie są partnerami szkoły.
II. Informacje, jakich ma dostarczyć niniejsza ewaluacja to odpowiedzi na następujące
zagadnienia:
•
•
•
•
•
•
•
•
Jakie umiejętności ma szkoła w kontaktach ze środowiskiem lokalnym?
Czy zaspokaja potrzeby lokalnej społeczności?
Jaka jest współpraca szkoły z lokalną społecznością i instytucjami pozaszkolnymi?
Czy szkoła bezkolizyjnie wdraża oferty edukacyjne?
Czy uczniowie mają świadomość potrzeby kształcenia?
Jakie działania na rzecz lokalnego środowiska były prowadzone w szkole?
Jak ocenia się w środowisku osiągnięcia i porażki szkoły?
Czy rodzice uczestniczą w podejmowaniu decyzji dotyczących działań szkoły?
Metody i narzędzia, jakie zostały użyte do przeprowadzenia badania ewaluacyjnego,
były następujące: ankiety, listy imprez, kalendarz imprez szkolnych, analiza dokumentacji
potwierdzającej sukcesy szkoły, analiza wyników sprawdzianów po klasie czwartej i szóstej
z trzech ostatnich lat, wywiady, analiza koncepcji pracy szkoły, analiza wyników egzaminów
zewnętrznych, raporty ewaluacji, sprawozdania dyrektora po I-ym semestrze na radzie
podsumowującej, analiza dzienników lekcyjnych i dodatkowych, np.: kół zainteresowań,
kronika szkoły, zdjęcia szkolnych imprez, dyplomy uczniów.
III. Dane uzyskane w wyniku badania to informacje o funkcjonowaniu placówki
oświatowej w środowisku lokalnym i pracy szkoły na rzecz lokalnej społeczności oraz jakość
pracy szkoły, poziom nauczania, jej sukcesy i niepowodzenia. Dane, jakie udało się zdobyć,
odpowiadają na postawione pytania analizujące obszar ewaluacji. Udało się to dzięki użyciu
różnych metod i narzędzi zastosowanych podczas badania. Dodatkowo rzetelność ewaluacji
została wzmocniona przez czas jej realizacji: około pół roku, od października 2010 r. do
początku kwietnia 2011 r. Zbieranie danych odbywało się w warunkach szkolnych, podczas
codziennej pracy nauczycieli, uczniów, zebrań z rodzicami, a także rad pedagogicznych.
IV. Istotne zagadnienia poruszone w raporcie to opis:
•
•
•
•
•
•
•
•
współpracy szkoły ze środowiskiem lokalnym,
organizacji pracy szkoły z uwzględnieniem potrzeb lokalnej społeczności,
podnoszenia poziomu nauczania,
bezkolizyjnego wdrażania ofert edukacyjnych,
działań szkoły prowadzących do włączania rodziców we wspólne inicjatywy,
sposobów promowania szkoły,
realizacji koncepcji pracy szkoły,
jakości przekazu informacji o działaniach szkoły.
2
V. Inicjatywy, jakie zostały podjęte przez szkołę, są następujące: festyny szkolne,
konkurs „Warszawska Syrenka”, koncerty szkoły muzycznej, zbiórka darów dla Fundacji
„Pomóż Dorosnąć”, konferencja dotycząca integracji, wycieczki dla dzieci (z przewodnikiem)
na stację kolejki wąskotorowej, konkurs „Legendy Mazowsza”, akcja „Nakręć wózek”.
Współpraca z Wydziałem Ochrony Środowiska i Wydziałem Pomocy Społecznej Miasta
i Gminy Piaseczno, konkurs Młodzież Zapobiega Pożarom, zbiórka makulatury i baterii,
zawody sportowe szkolne, gminne i powiatowe, zbiórka pieniędzy na schronisko dla zwierząt,
akcja: ”Sprzątanie Świata”, akcja „Sprzątanie Ziemi”, wigilia szkolna, świąteczna loteria
fantowa, wolontariat na rzecz ludzi starszych, wspieranie dzieci ze szkoły będących w trudnej
sytuacji życiowej i rodzinnej, wolontariat WOŚP, szkolenia dla rodziców organizowane przez
pedagoga i psychologa szkoły. Wspólne projekty z Towarzystwem Przyjaciół Zalesia
Dolnego, Domem Kultury w Piasecznie, akcje charytatywne, działania kulturalne, nawiązanie
kontaktu z osobami dobrze znającymi historię Piaseczna, współpraca z Nadleśnictwem
Chojnów, placówkami PAN, współpraca ze stowarzyszeniami proekologicznymi: „GAJA”,
„ARKA”, współpraca ze schroniskiem dla bezdomnych zwierząt, szkolne zajęcia
dokształcające artystycznie. Instytucje, z którymi współpracuje szkoła: Fundacja „Pomóż
Dorosnąć”, Dom Opieki Społecznej w Górze Kalwarii, Straż Pożarna, Policja, Biblioteka
Publiczna, ZHP, ZHR, Muzeum Opowiadaczy Historii, KS Piaseczno, Parafia NMPWW
w Zalesiu Dolnym, Szkoła Muzyczna w Konstancinie, Ośrodek Pomocy Społecznej, K.S.
Grawitacja, Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna, GOSiR, PTD, Starostwo Powiatowe
Piaseczno, Centrum Pomocy Rodzinie, Teatr GAGATKI BEATKI, Związek Emerytów
i Rencistów, Szkoła języków obcych „ SPOT THE GLOBE”, Caritas przy Parafii NMPWW.
W związku z powyższymi informacjami można stwierdzić, że szkoła podejmuje
inicjatywy na rzecz środowiska, w ten sposób tworzy dobry własny wizerunek, organizuje
wiele imprez, podejmuje współpracę z różnymi instytucjami oraz mediami, np. KURIEREM
POŁUDNIOWYM, gdzie publikowane są informacje o sukcesach uczniów placówki. Opinia
rodziców na temat pracy szkoły jest w większości ankietowanych pozytywna a potwierdzają
to podjęte wspólnie ze szkołą działania na rzecz samej placówki. Szkoła także wspiera
instytucje skupiające się w obszarze współpracy z placówką.
Oferta edukacyjna szkoły jest jej promocją i jednym z integralnych elementów
programu dydaktyczno - wychowawczego. Prezentuje ona to, co wypracowali uczniowie
i nauczyciele. Liczne zajęcia poza lekcjami cieszą się dużym interesowaniem. Są to
następujące koła: chór, dziennikarskie, matematyczne, sks, angielskiego, teatralne,
polonistyczne, szachowe, przyrodnicze, informatyczne, plastyczne, gra na fortepianie.
Największym zainteresowaniem cieszą się koła: chór, dziennikarskie, matematyczne i sks,
ponieważ uczniowie uważają je za ciekawe, poszerzające wiedzę w interesujących ich
dziedzinach, atrakcyjne i wypełniają wolny czas. Zajęcia pozalekcyjne w dużym stopniu
odpowiadają potrzebom dzieci. Efektem powyższych działań kół zainteresowań jest rosnące
zainteresowanie zajęciami dodatkowymi, a także coraz liczniejsze sukcesy w szkolnych
i pozaszkolnych zawodach i konkursach, udokumentowane dyplomami, wyróżnieniami,
pucharami. Analiza dokumentacji i wyników sprawdzianów końcowych po każdym etapie
nauczania wskazuje, że poziom edukacji w szkole według wyliczeń staninowych stale
wzrasta. Świadczy to więc o tym, że uczniowie i rodzice mają świadomość potrzeby
kształcenia oraz że oferta edukacyjna jest wdrażana bezkolizyjnie. Według rodziców liczba
kół w ofercie edukacyjnej jest wystarczająca, chociaż można jeszcze dodać koło taneczne.
3
Wyżej wymienione działania pozalekcyjne świadczą o pracy nauczycieli z uczniami
zdolnymi oraz indywidualizacji pracy z uczniem zdolnym na lekcji. Na początku roku
szkolnego opracowuje się i ogłasza listy konkursów. Ustalony jest grafik konsultacji
przygotowujących do konkursów, opracowywany system wzmocnień ucznia zdolnego
poprzez podkreślenie jego pracy na forum klasy. Pedagodzy nie zapominają o uczniach
o specjalnych potrzebach edukacyjnych i uczniach z dysfunkcjami. W pracy z takimi dziećmi
nauczyciele dodatkowo oprócz kół organizują i przeprowadzają zajęcia dydaktyczno –
wyrównawcze, co odnotowują w dziennikach zajęć dodatkowych.
Sami nauczyciele także podnoszą jakość swojej pracy poprzez ciągłe
samodokształcanie we własnym zakresie czy też ze skierowania dyrektora, jak również
uczestnicząc w kursach doskonalących organizowanych w placówce i poza nią. Z wywiadów
przeprowadzonych z nauczycielami wynika, że większość z nich chce podnosić swoje
kwalifikacje a najlepsze preferowane formy to kursy w formie wykładów. Dyrektor szkoły
przeznaczył środki finansowe zarówno na kursy doskonalące całą kadrę pedagogiczną, jak
i pojedynczych nauczycieli, którzy chcą się kształcić na studiach wyższych
i podyplomowych.
Dyrektor szkoły opracował koncepcję pracy szkoły w oparciu o zaistniałe potrzeby
placówki, dostrzegając potrzebę zaspokojenia oczekiwań lokalnej społeczności, rodziców,
a przede wszystkim dzieci. Szkoła działa z godnie z przyjętą koncepcją pracy szkoły.
Założenia, które są realizowane, to m. in.: działania prowadzące do udoskonalenia pracy
nauczania zintegrowanego, organizacja pracy nauczycieli wchodzących w skład zespołów
nauczania zintegrowanego, powołanie stałych (na rok) zespołów nauczycielskich zajmujących
się działaniami długofalowymi, powołanie stałych (na rok) zespołów nauczycielskich
zajmujących się działaniami krótkoterminowymi, realizowanie ścieżek przedmiotowych,
wprowadzanie lekcji muzealnych, przygotowywanie wspólnych obchodów świąt narodowych
pod kierunkiem nauczycieli, przygotowanie ucznia klas VI do testu kompetencji, analiza
wyników testu zewnętrznego, konstruowanie wniosków do dalszej pracy, rozwijanie szerokiej
oferty zajęć pozalekcyjnych, utworzenie oddziałów integracyjnych (szczegółowe informacje
dostępne w Koncepcji Rozwoju i Funkcjonowania Szkoły Podstawowej nr 2 w Zalesiu
Dolnym).
Założenia koncepcji pracy szkoły dla oddziałów „0”, kształcenia zintegrowanego
oraz etapu edukacyjnego – klasy IV-VI są realizowane. Poważnym problemem szkoły, ściśle
związanym z koncepcją pracy szkoły, jest niemożliwość rozwijania w pełnym zakresie bazy
dydaktycznej. Niezrealizowane są następujące zadania: rozbudowa stołówki szkolnej
(modernizacja w wakacje w roku szkolnym 2010/2011), budowa nowoczesnej sali
gimnastycznej, adaptacja strychu na potrzeby świetlicy szkolnej i pracownie rozwijające
zainteresowania ucznia, wyposażenie szkoły w: nowoczesne pomoce naukowe, sprzęt
audiowizualny i multimedialny.
W pracę na rzecz szkoły w skali szkoły angażuje się ok. 50 % rodziców, ale jest to
zaangażowanie w wielu wypadkach jednorazowe, raczej bierne, jako obserwatorzy. Grupa ok.
20 % rodziców jest zaangażowanych w pracę szkoły na bieżąco i najczęściej są to te same
osoby. Dotychczasowa współpraca z rodzicami ma charakter przyjazny, oparty na dialogu
szkoła – rodzice, chociażby przez rozmowy: wychowawcy, dyrektor - Rada Rodziców i trójki
klasowe. Świadczą o tym regularnie odbywające się zebrania rodzicielskie, zebrania Rady
Rodziców i udokumentowanie tego w postaci protokołów. Nauczyciele angażują rodziców
4
w różne uroczystości szkolne poprzez proponowanie współorganizacji imprez, wspieranie
dzieci w czasie występów, obecności na zebraniach, angażowanie się w życie klasy i szkoły.
Efektem dotychczasowej współpracy jest coraz większe zainteresowanie rodziców
działaniami placówki, polepszenia wizerunku szkoły w ich oczach, nawiązanie przyjaznego
kontaktu z nauczycielami, poprawienia relacji rodzic – dziecko dzięki wsparciu szkoły. Dla
nauczycieli efektem współpracy są: informacje zwrotne o swoim zaangażowaniu, ocenie
i jakości pracy, realizacja własnych pasji, poprawa relacji nauczyciel – uczeń – rodzic,
integracja z rodzicami, pomysły na nietypowe lekcje, satysfakcja z pracy, możliwość
dostosowywania na bieżąco potrzeb wychowawczo – edukacyjnych dzieci. Dla dzieci: coraz
ciekawsze lekcje, więcej kół zainteresowań, możliwość rozwoju w dziedzinach, w których
czują się najlepiej, kształtowanie poczucia odpowiedzialności, formowanie światopoglądu,
uwrażliwianie na krzywdę, przygotowanie do życia w społeczeństwie, wsparcie w trudnych
sytuacjach materialnych i dydaktyczno – wychowawczych.
Informacje na temat pracy szkoły upowszechniające działania szkoły, to: imprezy
okolicznościowe, imprezy sportowe, spotkania z psychologiem i pedagogiem przed
zebraniem, kalendarium ważnych uroczystości i zebrań, spotkania organizowane w szkole
z ciekawymi ludźmi oraz informacje o statucie szkoły, programie profilaktycznym
i wychowawczym szkoły. Informacje trafiają do odbiorców za pomocą: zebrań z rodzicami,
stronie WWW., poprzez dzieci, dzienniczki ucznia, ogłoszenia przy wejściu do szkoły,
w razie konieczności za pomocą rozmów telefonicznych czy indywidualnych z nauczycielami
oraz pocztę e-mail. Propozycje proponowane przez ankietowanych dotyczyły
upowszechniania informacji o pracy szkoły za pomocą email’i do rodziców, którzy je
posiadają, a także w ten sam sposób informowaniu o ocenach i zachowaniu dziecka. W
większości wypadków rodzice uważają, że sposób komunikowania się z nimi stosowany do
tej pory jest dobry i tu najpopularniejszą formą są zebrania z rodzicami, strona WWW oraz
informacje od dzieci. Rodzice we współpracy ze szkołą oczekują: wydłużenia czasu pracy
pielęgniarki szkolnej tak długo, jak trwają lekcje, wydłużenia czasu pracy świetlicy, zmiany
godzin pracy pedagoga i psychologa szkoły (ponieważ godziny pracy tych specjalistów
pokrywają się z godzinami pracy rodziców), zmiany godzin kół pozalekcyjnych, gdyż wiele
z nich się pokrywa i dzieci muszą dokonywać wyboru, co przekłada się na niewystarczające
wyniki (zdaniem ankietowanych).
Rodzice ankietowani, jak wynika z analiz, badań i wyników przeprowadzonych
ankiet, w dużej mierze, pomimo szerokich możliwości informacyjnych, nie posiadają
dostatecznej wiedzy o: współpracy ze szkołą, problemach szkoły, organizacji szkoły.
Poświadczają to bardzo częste odpowiedzi w ankietach zaznaczone - nie wiem. Sugeruje to
niski stopień zaangażowania rodziców w sprawy szkoły.
Do przeprowadzenia ewaluacji wewnętrznej powołano zespół. Na bieżąco prowadzone
były badania ewaluacyjne. W ewaluację przez wypełnianie ankiet byli zaangażowani wszyscy
nauczyciele w celu jak najbardziej obiektywnej oceny pracy szkoły i nauczycieli na rzecz
środowiska i lokalnej społeczności. Wyniki badań w środowisku pedagogicznym nie mogą
być jednak zaliczone do satysfakcjonujących, ponieważ na 54 osoby grona pedagogicznego
reagowały maksymalnie 22 osoby ankietowane. Podobna sytuacja miała miejsce
z ankietowaniem rodziców, niektórzy z nich oddawali puste arkusze, twierdząc, że to ich nie
dotyczy. W procesie ewaluacji nie wzięło udziału prawie 50 % rodziców. Niespodzianką
okazało się ankietowanie radnych gminy, którzy po umówionym czasie oddali 4 ankiety przy
rozdanych 23. W związku z tym wiele badań zostało opartych na wywiadach i obserwacji.
5
VI. W wyniku analizy ankiet, przeprowadzonych wywiadach i obserwacji można
uznać, że nasza współpraca z instytucjami, środowiskiem lokalnym jest w pełni uzasadniona,
potrzebna i celowa. Pomaga we wspólnej edukacji dzieci i młodzieży, pokazując im różne
możliwości wyboru dotycząc przyszłej edukacji. Umożliwia lepszy nadzór nad dbałością
o rozwijanie talentów uczniów. Pokazuje, że mogą oni z pomocą szkoły i różnych instytucji
wykazywać własną inicjatywę. Integruje środowisko i propaguje wspólną wymianę
doświadczeń w pracy.
Szkoła jest postrzegana jako wierna tradycji i współpracująca z rodzicami, ma dobrą
opinię w środowisku lokalnym. Niestety, tematyka współpracy ze społecznością lokalną nie
jest znana wszystkim ankietowanym. Rodzice uczniów naszej szkoły rzadko wyjeżdżają ze
swoimi dziećmi do teatru, na koncert lub muzeum. Jeśli już, najczęściej jest to kino. Dlatego
ważne jest, aby tę funkcję spełniała szkoła. Bardzo dużo dzieci nie uczestniczy w żadnym
kole zainteresowań na terenie szkoły, choć większość dzieci o nich wie. Należy też lepiej
reklamować ogólnodostępne imprezy odbywające się na terenie szkoły, zapraszać do udziału
nie tylko rodziców, ale i szersze grono lokalnej społeczności. Poza tym trzeba jeszcze bardziej
motywować uczniów i zachęcać do podejmowania dodatkowych zadań, chwaląc ich na forum
szkoły, gdy odnoszą sukcesy, a także na forum lokalnej społeczności, informując o sukcesach
naszych uczniów na stronie internetowej szkoły.
VII. Po przeprowadzeniu ewaluacji należy starać się rozwiązać problemy: lepszej
komunikacji z rodzicami, jeszcze bardziej zmotywować rodziców do współpracy ze szkołą,
wydłużyć czas pracy pielęgniarki szkolnej, wydłużyć czas pracy świetlicy, zmienić godziny
pracy pedagoga i psychologa szkoły, zmienić godziny kół pozalekcyjnych, gdyż wiele z nich
się pokrywa i dzieci muszą dokonywać wyboru, co przekłada się na niewystarczające wyniki
(zdaniem ankietowanych) i przede wszystkim rozwiązać narastający problem lokalowy oraz
doposażenia szkoły. Należy też lepiej reklamować ogólnodostępne imprezy odbywające się
na terenie szkoły, zapraszać do udziału nie tylko rodziców, ale i szersze grono lokalnej
społeczności. Poza tym trzeba jeszcze bardziej motywować uczniów i zachęcać do
podejmowania dodatkowych zadań, chwaląc ich na forum szkoły, gdy odnoszą sukcesy,
a także na forum lokalnej społeczności, informując o sukcesach naszych uczniów na stronie
internetowej szkoły.
Katarzyna Nazariew
15.04.2011 r.
data i podpis
6