Prawa i obowiązki uczniów z dysleksją System opieki nad dziećmi

Prawa i obowiązki uczniów z dysleksją
System opieki nad dziećmi dyslektycznymi, wypracowany przez Ministerstwo Edukacji
Narodowej i Sportu, Centralną Komisję Egzaminacyjną oraz Polskie Towarzystwo Dysleksji,
bazuje na aktach prawnych uwzględniających specjalne potrzeby edukacyjne uczniów
dyslektycznych.
Obowiązującymi dziś aktami prawnymi są:
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003 roku w
sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach,
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 września 2004 roku w
sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych.
Prawa ucznia z dysleksją:
Uczniowie ze stwierdzoną dysleksją (dysleksja, dysortografia, dysgrafia, dyskalkulia) mają prawo do:
wczesnej diagnozy,
stosowania specjalnych metod nauczania,
dostosowania wymagań do możliwości i potrzeb ucznia według zaleceń zawartych w opinii
Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej,
opieki specjalisty (pedagoga, psychologa, logopedy) w zakresie indywidualnej terapii w
poradni,
udziału w indywidualnych lub grupowych zajęciach korekcyjno - kompensacyjnych w szkole,
uczęszczania do klas terapeutycznych i integracyjnych,
zwolnienia z nauki drugiego języka obcego według zaleceń poradni,
dostosowania rozwiązań organizacyjnych na sprawdzianie kończącym szkołę podstawową,
gimnazjum i szkołę średnią zgodnie z zaleceniami zawartymi w opinii poradni,
decydowania o możliwości skorzystania z praw.
Obowiązki ucznia z dysleksją:
Uczniowie ze stwierdzoną dysleksją (dysleksja, dysortografia, dysgrafia, dyskalkulia) mają
obowiązek:
dostarczenia aktualnej opinii Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej ze stwierdzonymi
trudnościami dyslektycznymi do szkoły nie później niż do 30 września roku szkolnego, w
którym odbywa się sprawdzian lub egzamin,
podjęcia systematycznej pracy nad trudnościami według zaleceń zawartych w opinii poradni,
współpracy ze specjalistami,
uczestnictwa w zajęciach korekcyjno – kompensacyjnych w szkole i terapii indywidualnej w
poradni,
gromadzenia dowodów pracy i okazywania ich podczas badań w poradni,
zgłoszenie się na badania kontrolne w wyznaczonym terminie.
Sposoby dostosowania warunków egzaminacyjnych:
wydłużenie czasu na sprawdzianie w szkole podstawowej o 30 minut lub o 50%, a na
egzaminie gimnazjalnym o 60 minut,
odpowiednia czcionka, układ graficzny,
nauczyciel wspierający ucznia w czytaniu i pisaniu,
pisanie pracy na komputerze lub maszynie do pisania (egzamin maturalny),
kodowane karty odpowiedzi,
dostosowane kryteria oceniania pracy,
oddzielne pomieszczenia.
Wszystkie zapisy ustawowe nie będą miały racji bycia bez podjęcia rzetelnej współpracy szkoły,
specjalistów i rodziców. Tylko to gwarantuje pomyślność podjętych działań.
Opracowanie: pedagog Kinga Ignaszewska - Łaz