PROGRAM WYCHOWAWCZY

PROGRAM WYCHOWAWCZY
Zespołu Szkół im. św. Faustyny Kowalskiej w Cierpiszu
na lata:
2014/2015, 2015/2016, 2016/2017, 2017/2018, 2018/2019
………………………………………………………..…
…………………………………………………………….
Przewodniczący Samorządu Uczniowskiego
Przewodniczący Rady Rodziców
Zespołu Szkół im. św. Faustyny Kowalskiej w Cierpiszu
Zespołu Szkół im. św. Faustyny Kowalskiej w Cierpiszu
………………………………………………………..…
Dyrektor
Zespołu Szkół im. św. Faustyny Kowalskiej w Cierpiszu
1
SPIS TREŚCI:
I.
ZAŁOŻENIA OGÓLNE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
II.
CELE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
III. PRIORYTETY I STRATEGIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
IV. MISJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
V.
WIZJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
VI. WIZERUNEK WYCHOWANKA I UCZNIA ZESPOŁU
VII. ZASADY I FORMY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI DZIECI
VIII. POWINNOŚCI WYCHOWAWCZE NAUCZYCIELI I WYCHOWAWCÓW
IX. ROLA I ZADANIA SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO
X.
MONITOROWANIE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
XI. EWALUACJA PROGRAMU
XII. ZAŁĄCZNIKI
2
I.
ZAŁOŻENIA OGÓLNE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
1. Program wychowawczy został opracowany wspólnie z uczniami, rodzicami, nauczycielami i pracownikami zespołu..
Programem wychowawczym objęte są wszystkie osoby tworzące społeczność szkolną: wychowankowie, uczniowie,
ich rodzice, nauczyciele i inni pracownicy szkoły.
2. Decydujący głos w sprawie treści, celów i metod wychowania należy w pierwszej kolejności do rodziców oraz
wychowawców w celu ustalenia jednolitego kierunku oddziaływań wychowawczych.
II.
CELE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
Głównym celem wychowawczym jest wspomaganie wychowanków w rozwoju fizycznym, psychicznym, społecznym
i duchowym poprzez wszechstronny rozwój ich osobowości z uwzględnieniem predyspozycji psychicznych,
emocjonalnych, intelektualnych oraz środowiska rodzinnego i kulturowego.
III. PRIORYTETY I STRATEGIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
Priorytety działań wychowawczych:
3
 Kształtowanie niekwestionowanych zasad moralnych i postaw zgodnych z chrześcijańskim
systemem wartości.
 Kształtowanie postaw patriotycznych- szacunku dla tradycji i kultury narodowej oraz
regionalnej.
 Promowanie zdrowego stylu życia, postaw asertywnych w walce z nałogami (paleniem
papierosów, piciem alkoholu, zażywaniem narkotyków i dopalaczy).
 Kształtowanie zachowań sprzyjających bezpieczeństwu i zdrowiu.
 Kształtowanie postaw proekologicznych.
 Kształtowanie postaw i umiejętności umożliwiających prawidłowe funkcjonowanie w grupie
rówieśniczej, współczesnym społeczeństwie i demokratycznym państwie .
Główne zadania szkoły w ramach strategii wychowawczej:
1. WSPOMAGANIE
 Wspomaganie rozwoju każdego dziecka, z uwzględnieniem jego indywidualnych potrzeb i możliwości.
 Wspomaganie rozwoju duchowego opartego na niekwestionowanych zasadach moralnych i ideałach
chrześcijańskich.
 Wspomaganie dziecka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu
4
życiu.
 Wspieranie potencjału dziecka zdolnego, umożliwianie realizowania drogi optymalnego rozwoju.
 Rozwijanie umiejętności poznawania siebie, określania własnych umiejętności.
 Rozwijanie umiejętności oceny własnych działań oraz oceny innych.
 Rozwijanie umiejętności efektywnego uczenia się i korzystania z różnych źródeł informacji.
 Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie i samodzielności.
 Rozwijanie umiejętności nawiązywania pozytywnych relacji z innymi ludźmi.
 Wspieranie i wyzwalanie samorządności.
 Wspieranie i zachęcanie dzieci do rozwijania własnych zdolności, zainteresowań i pasji.
 Aktywizowanie dzieci do udziału w życiu przedszkola, szkoły i regionu.
 Wpajanie miłości ojczyzny oraz poszanowania polskiego dziedzictwa narodowego poprzez poznawanie historii
i tradycji narodowych.
 Poznawanie życia kulturalnego w środowisku lokalnym.
 Poznawanie historii, kultury i tradycji krajów europejskich.
2. KSZTAŁTOWANIE
 Kształtowanie właściwych postaw i pożądanych cech osobowości członków społeczności przedszkolnej i
szkolnej.
5
 Kształtowanie prawidłowych więzi i poczucia tożsamości z rodziną.
 Kształtowanie umiejętności społecznych.
 Kształtowanie właściwych postaw wobec niepełnosprawności.
 Kształtowanie właściwych postaw prozdrowotnych.
 Kształtowanie właściwych postaw ekologicznych i poczucia odpowiedzialności za środowisko naturalne.
 Budowanie jednolitego systemu oddziaływań wychowawczych wobec dzieci poprzez współpracę przedszkola
i szkoły z rodzicami.
 Kształtowanie odporności emocjonalnej, koniecznej do radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym
także do łagodnego znoszenia stresów i porażek.
3. ZAPOBIEGANIE
 Zapobieganie i przeciwdziałanie przemocy, agresji słownej i dyskryminacji.
 Wskazywanie prawidłowych wzorców spędzania czasu wolnego.
 Motywowanie do udziału w pozaszkolnych formach aktywności fizycznej.
 Przygotowanie nauczycieli i rodziców do przeciwdziałania zagrożeniom.
 Inicjowanie i wzmacnianie czynników chroniących, które sprzyjają prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu
życiu.
 Rozwijanie i wpajanie właściwych postaw wobec uzależnień.
6
 Wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa na drodze i w miejscach publicznych.
 Współpraca z instytucjami prowadzącymi działania profilaktyczne.
4. KORYGOWANIE
 Dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych dzieci.
 Korygowanie deficytów rozwojowych poprzez zajęcia o charakterze terapeutycznym, korekcyjno kompensacyjnym.
 Ograniczanie i likwidowanie czynników ryzyka, które zaburzają prawidłowy rozwój i dezorganizują zdrowy
styl życia.
 Współpraca z instytucjami wspierającymi pracę szkoły.
 Korygowanie dysfunkcyjnych relacji społecznych oraz zaburzonych więzi rodzinnych.
IV. MISJA PROGRAMUWYCHOWAWCZEGO
„Umieć pięknie się różnić i jednocześnie tworzyć wspólnotę”
św. Faustyna Kowalska
7
Wychowanek i uczeń Zespołu Szkół im. św. Faustyny Kowalskiej jest postrzegany jako osoba będąca pomiotem,
posiadająca swoją godność, niepowtarzalność, mająca prawo do wolności oraz konkretne prawa i obowiązki.
V.
WIZJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
 Tworzenie bezpiecznej i przyjaznej atmosfery dla wszystkich podmiotów w zespole: dzieci, ich rodziców
i nauczycieli.
 Wychowanie dziecka na człowieka kulturalnego, odpowiedzialnego, aktywnego, tolerancyjnego, twórczego,
otwartego na potrzeby drugiego człowieka, wolnego od uzależnień, mającego poczucie więzi z ojczyzną i regionem.
VI. WIZERUNEK WYCHOWANKA I UCZNIA
Zespołu Szkół im. św. Faustyny Kowalskiej w Cierpiszu:
Wychowanka i ucznia winny cechować:
 kultura osobista (zachowanie się z godnością i szacunkiem dla drugiego człowieka, wyrażanie się poprawną
polszczyzną, posiadanie nawyków higieniczno- zdrowotnych),
8
 życzliwość i odpowiedzialność wobec innych,
 empatia, wrażliwość na krzywdę bliźnich,
 tolerancja i szacunek dla ludzi o innych poglądach,
 miłość i szacunek do ojczyzny wyrażające się znajomością historii, kultury i tradycji,
 szacunek dla pracy i nauki,
 uczciwość, rzetelność, aktywność społeczna, ofiarność, bezinteresowność,
 umiejętność obcowania z przyrodą,
 odporność na negatywny wpływ zjawisk patologicznych oraz środków przekazu,
 punktualność, systematyczność i odpowiedzialność w wywiązywaniu się z obowiązków szkolnych,
 dbałość o poszanowanie imienia szkoły i swojego,
 umiejętność oceniania i zachowania się w sytuacjach stwarzających niebezpieczeństwo.
VII. ZASADY I FORMY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI DZIECI
Zasady współpracy z rodzicami:
 Zasada pozytywnej motywacji - obie strony muszą czuć się sojusznikami i być w równym stopniu zmotywowane
9
do działania.
 Zasada partnerstwa - rodzice i nauczyciele są równoprawnymi partnerami działającymi na rzecz dzieci.
 Zasada wielostronnego przepływu informacji - systematyczna i nieprzerwana wymiana informacji na temat
dziecka i przebiegu procesu edukacyjnego.
 Zasada jakości oddziaływań - zgodność celów w pracy wychowawczej.
 Zasada aktywnej i systematycznej współpracy.
Formy współpracy z rodzicami :
 zebrania ogólne z rodzicami oraz Radą Rodziców,
 kontakty indywidualne (także telefoniczne i mailowe),
 zeszyty do korespondencji i kontaktów z rodzicami,
 spotkania okolicznościowe,
 tablice informacyjne dla rodziców,
 kącik dla rodziców dzieci przedszkolnych
 witryna internetowa zespołu,
 pedagogizacja rodziców, prelekcje, pogadanki,
 zbieranie opinii rodziców na temat działalności zespołu,
 udział w tworzeniu dokumentów organizujących pracę zespołu,
10
 włączanie rodziców do organizacji imprez, uczestnictwo w uroczystościach przedszkolnych, szkolnych,
festynach, piknikach,
 współorganizowanie czasu wolnego dzieci, wyjazdy integracyjne,
 angażowanie rodziców w prace na rzecz placówki edukacyjno - wychowawczej.
VIII. POWINNOŚCI WYCHOWAWCZE NAUCZYCIELI I WYCHOWAWCÓW
W zakresie wsparcia rozwoju indywidualnego dzieci:
 otaczanie indywidualną opieką każdego wychowanka,
 tworzenie warunków do wszechstronnego rozwoju osobowego,
 wspieranie, towarzyszenie dziecku( nie wyręczanie) w podejmowaniu zadań i ponoszeniu konsekwencji własnych
wyborów,
 pomoc w pokonywaniu trudności, zaspokajaniu rozpoznanych potrzeb,
 współpraca z dyrektorem i zespołami do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej w zakresie organizowania
pomocy dla dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
W zakresie integracji i wdrożenia do życia w społeczeństwie:
11
 integrowanie i dbanie o atmosferę grupy przedszkolnej i zespołu klasowego,
 planowanie i organizowanie wspólnie z dziećmi różnych form życia zespołowego,
 motywowanie do aktywnego działania,
 inicjowanie akcji pomocy potrzebującym,
 czujność i stan gotowości do wyłapywania sygnałów zapowiadających problem,
 stawianie wyraźnych granic, stosowanie jasnych reguł i ich egzekwowanie, w tym także zakazów wynikających
z przepisów prawnych (np. palenie papierosów, picie alkoholu, używanie narkotyków i dopalaczy),
 przedstawienie dziecku szerokiej oferty dotyczącej autorytetów, wartości i kultury masowej, z której mógłby
wybierać w sposób konstruktywny dla siebie.
 tworzenie sytuacji wychowawczych i podejmowanie inicjatyw wspierających rodzinę w zaszczepianiu poszanowani
dla tradycji, rodziny, wartości chrześcijańskich oraz patriotyzmu,
 kształtowanie postaw do rozwiązywania konfliktów w sposób twórczy.
 Wspólne tworzenie Kodeksu Przedszkolaka, celem wypracowania zasad współdziałania w grupie.
W zakresie organizowania i ewaluacji pracy wychowawczej:
 konstruowanie planu wychowawczego w korespondencji ze szkolnym programem wychowawczym i szkolnym
programem profilaktyki oraz ewaluacją efektów pracy wychowawczej,
 tworzenie i wykorzystywanie narzędzi badania oczekiwań, ocen, opinii dzieci i rodziców oraz diagnozowania efektów
własnej pracy wychowawczej.
12
W zakresie organizowania pomocy psychologiczno- pedagogicznej:
 współpraca z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną w Łańcucie i innymi poradniami specjalistycznymi
w celu diagnozowania problemów edukacyjno-wychowawczych dzieci,
IX. ROLA I ZADANIA SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO W PRACY
WYCHOWAWCZEJ PRZEDSZKOLA I SZKOŁY
ROLA:
 Reprezentuje wspólnotę uczniowską i jest rzecznikiem jej interesów.
 Stoi na straży praw i obowiązków każdego dziecka.
 Uczy samorządności, współdziałania, aktywności i kreatywności.
 Inicjuje działania promujące zdrowy styl życia, wolny od nałogów.
 Organizuje życie kulturalne zespołu.
ZADANIA:
 tworzenie wspólnoty uczniowskiej świadomej swoich praw i obowiązków,
13
 prawne i skuteczne działanie na rzecz interesu ucznia,
 czuwanie nad przestrzeganiem procedur demokratycznych w życiu szkoły,
 umożliwienie dzieciom przedszkolnym i uczniom klas pierwszych adaptacji w środowisku szkolnym, integracji ze
społecznością szkolną,
 promowanie dzieci i uczniów wyróżniających się w nauce i aktywności społecznej,
 organizowanie uroczystości szkolnych,
 kultywowanie tradycji i obrzędowości zespołu,
 promowanie osiągnięć placówki edukacyjno - wychowawczej w środowisku, dbanie o jej prestiż i dobre imię,
 wspieranie akcji charytatywnych i aktywności proekologicznej,
 krzewienie zasad tolerancji i kultury bycia,
 promowanie zdrowego stylu życia,
 stworzenie możliwości artykułowania poglądów i opinii,
 redagowanie wpisów do Kroniki Szkoły,
 dbanie o tablicę ścienną Samorządu Uczniowskiego,
 współpraca z Dyrektorem, Radą Pedagogiczną, Radą Rodziców i innymi organizacjami wspomagającymi pracę
placówki edukacyjno - wychowawczej.
X.
MONITOROWANIE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
14
1. Monitorowanie Programu Wychowawczego polega na regularnymi i systematycznym obserwowaniu realizacji zadań ujętych
w programie przez wszystkich pracowników zespołu.
2. Monitorowanie programu wychowawczego obejmuje:
 dokumentację szkolną,
 półroczne i roczne sprawozdania dyrektora z nadzoru pedagogicznego,
 ankiety adresowane do uczniów, nauczycieli, rodziców,
 sprawozdania z przeprowadzonych konkursów, imprez, uroczystości, zawodów sportowych i zajęć wychowawczoprofilaktycznych.
XI. EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
1. Celem ewaluacji jest uzyskanie informacji o tym, w jaki sposób podjęte działania wpłynęły na dzieci, ich wiedzę,
umiejętności i postawy. Ewaluacja jest podstawą do oceny efektywności działań Programu Wychowawczego. Ponadto służy
wprowadzeniu poprawek, zmian jakościowych i takiego przystosowania Programu Wychowawczego, by - w stale zmieniających
się potrzebach środowiska - był atrakcyjną ofertą dla dzieci i ich rodziców/ opiekunów prawnych.
2. Ewaluacji dokonują wszyscy nauczyciele. Wyniki ewaluacji przedstawione są na zebraniu Rady Pedagogicznej.
3. Ewaluacja prowadzona jest w oparciu o:
 analizę zachowań dzieci, stopnia rozumienia norm, zasad i reguł,
15
 ocenę postępów w zachowaniu i nauce,

sukcesy dzieci biorących udział w konkursach i zawodach sportowych,
 badanie frekwencji na zajęciach w przedszkolu i szkole,
 analizę ankiet przeprowadzonych wśród dzieci, nauczycieli i rodziców /opiekunów prawnych.
16
To Nieeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee
Realizacja zadań:
ZADANIE:
Kształtowanie postaw zgodnych z chrześcijańskim systemem wartości
wartości
postawy
UCZCIWOŚĆ, PRAWOŚĆ, MIŁOSIERDZIE, EMPATIA, BEZINTERESOWNOŚĆ, ŻYCIE,
umiejętności
RODZINA
Cele / efekty pracy wychowawczej
Uczeń:
17
1. Wykazuje poczucie chrześcijańskiej przynależności i chętnie uczestniczy w działaniach artystycznych o tematyce
religijnej.
2. Jest gotowy do okazywania miłości i miłosierdzia.
3. Docenia wartości życia rodzinnego oraz okazuje szacunek członkom rodziny.
ZADANIE:
Kształtowanie zachowań sprzyjających bezpieczeństwu i zdrowiu
wartości
postawy
BEZPIECZEŃSTWO, OBOWIĄZKOWOŚĆ
umiejętności
Cele / efekty pracy wychowawczej
Uczeń:
1. Zna i stosuje zasady bezpiecznego zachowania w szkole i poza nią.
2. Wie, co zagraża, a co sprzyja zdrowiu.
3. Potrafi odpowiednio zachować się na drogach, zna zasady zachowania bezpieczeństwa na jezdni, respektując przepisy
ruchu drogowego.
4. Zna zasady bezpiecznego użytkowania urządzeń elektrycznych, regulaminy korzystania z sal.
18
5. Wie kogo i w jaki sposób powiadomić w razie niebezpieczeństwa.
ZADANIE:
Kształtowanie postaw i umiejętności umożliwiających prawidłowe funkcjonowanie w grupie
rówieśniczej, współczesnym społeczeństwie i demokratycznym państwie
wartości
postawy
TOLERANCJA, KOMUNIKATYWNOŚĆ, SAMORZĄDNOŚĆ, AKTYWNOŚĆ, KREATYWNOŚĆ,
umiejętności
KOMPROMIS, DEMOKRACJA
Cele / efekty pracy wychowawczej
Uczeń:
1. Potrafi zgodnie współpracować z rówieśnikami.
2. Wie, na czym polega zasada współdziałania i współodpowiedzialności.
3. Jest aktywny, chętnie podejmuje działania na rzecz szkoły i klasy.
4. Potrafi słuchać, wyrażać własne zdanie jest tolerancyjny wobec poglądów i opinii innych.
5. Potrafi być organizatorem działań indywidualnych i grupowych.
19
6. Umie zawiązywać przyjaźnie.
7. Potrafi komunikować się w języku angielskim i wykorzystuje technologię komputerową.
ZADANIE:
Kształtowanie tożsamości regionalnej, tradycji, kultury, postaw moralnych i patriotycznych
wartości
postawy
PATRIOTYZM, SZACUNEK DLA TRADYCJI
umiejętności
Cele / efekty pracy wychowawczej
Uczeń:
1. Zna historię oraz dorobek kultury kraju i regionu
2. Czynnie uczestniczy w życiu kulturalnym regionu
3. Zna i szanuje tradycję, kulturę oraz symbole narodowe
4. Bierze udział w uroczystościach patriotycznych
5. Potrafi wzorować się na autorytetach, zna hierarchię wartości
6. Jest tolerancyjny wobec innych kultur, ras, poglądów i tradycji
7. Zna postać patrona szkoły
20
ZADANIE:
Propagowanie postępowania zgodnego z obowiązującymi normami.
wartości
postawy
SZACUNEK DLA INNYCH, TOLERANCJA, KULTURA SŁOWA
umiejętności
Cele / efekty pracy wychowawczej
Uczeń:
1. Zachowuje się godnie i kulturalnie w szkole i poza nią
2. Zna swoje prawa i obowiązki
3. Dba o kulturę języka
4. Potrafi panować nad swoim zachowaniem
5. Stosuje zwroty grzecznościowe w kontaktach z kolegami i osobami dorosłymi jest tolerancyjny i okazuje szacunek
innym
6. Potrafi rozwiązywać konflikty bez przemocy i agresji, w swoich działaniach potrafi być asertywny
21
7. Pomaga słabszym w codziennym życiu, właściwie reaguje na przejawy przemocy, motywuje innych do
przeciwdziałania agresji, umie się im przeciwstawić
8. Przestrzega norm obowiązujących w szkole
9. Jest świadomy konsekwencji swoich zachowań
ZADANIE:
Promowanie zdrowego stylu życia
wartości
postawy
WOLNOŚĆ OD NAŁOGÓW, ZDROWIE FIZYCZNE I PSYCHICZNE,
umiejętności
AKTYWNOŚĆ I SPRAWNOŚĆ FIZYCZNA
Cele / efekty pracy wychowawczej
Uczeń:
1. Rozumie potrzebę szczególnego dbania o higienę osobistą i jej przestrzega.
2. Dba o schludny wygląd.
3. Zna zasady racjonalnego odżywiania i stosuje się do nich.
4. Aktywnie uczestniczy w akcjach o tematyce prozdrowotnej.
5. Zna zagrożenia wynikające z uzależnień od alkoholu, nikotyny, narkotyków i wystrzega się ich.
6. Chętnie uczestniczy w zajęciach sportowych.
22
7. Potrafi zdrowo i aktywnie zorganizować czas wolny.
ZADANIE:
Kształtowanie postaw proekologicznych
wartości
postawy
OCHRONA PRZYRODY
umiejętności
Cele / efekty pracy wychowawczej
Uczeń:
1. Rozumie potrzebę dbania o środowisko naturalne.
2. Dostrzega współzależność między człowiekiem a przyrodą.
3. Właściwie reaguje w przypadku działania na szkodę środowiska naturalnego.
4. Wie, jakie zagrożenia wynikają z zanieczyszczenia środowiska.
5. Bierze udział w akcjach związanych z ochroną środowiska.
6.
23
ZADANIE: Rozwijanie postaw i zachowań zgodnych z dobrem szkolnej społeczności
wartości
postawy
TOŻSAMOŚĆ SZKOLNA, DOBRO WSPÓLNE, HONOR, TRADYCJE SZKOŁY
umiejętności
Cele / efekty pracy wychowawczej
Uczeń:
1. Aktywnie uczestniczy w życiu szkoły.
2. Troszczy się o estetykę klasy i szkoły.
3. Utożsamia się ze szkołą, broni jej godności i dobrego imienia.
4. Uczestniczy w kultywowaniu tradycji szkolnych i przyczynia się do sukcesów swojej szkoły.
5. Ma poczucie przynależności szkolnej.
6. Właściwie funkcjonuje w środowisku szkolnym, przyjmując odpowiedzialność za powierzone zadania.
24
7. Reprezentuje szkołę na konkursach i zawodach sportowych.
ZADANIE: Stwarzanie warunków do równomiernego rozwoju osobowego uczniów
wartości
postawy
AKCEPTACJA, WSPARCIE, ZROZUMIENIE, ZDROWIE FIZYCZNE I PSYCHICZNE,
umiejętności
UMIEJĘTNOŚCI
Cele / efekty pracy wychowawczej
Uczeń:
1. Odczuwa wsparcie ze strony nauczycieli, wychowawców.
2. Wie, do kogo może się zwrócić z problemami dotyczącymi szkoły i środowiska rodzinnego.
3. Zna, akceptuje i respektuje WSO.
4. Rozumie potrzebę stałego rozwijania swoich umiejętności i poszerzania posiadanej wiedzy.
5. Potrafi korzystać różnych źródeł informacji.
25
26