Sprawozdanie z działalności pedagoga szkolnego

Sprawozdanie z działalności pedagoga szkolnego
za I semestr roku szkolnego 2011/12
Praca pedagoga szkolnego realizowana była zgodnie z ustaleniami podjętymi w rocznym planie pracy. Niniejsze
sprawozdanie obejmuje działania wynikające z Rozporządzenia MENiS z dnia 7 stycznia 2003 roku w sprawie
zasad udzielania i organizowania pomocy psychologiczno- pedagogicznej oraz Rozporządzenie MEN z dnia 17
listopada 2010r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach.
W I semestrze roku szkolnego 2011/12 podjęłam następujące działania:
W zakresie zadań ogólnowychowawczych:
- dbałam prawidłową realizację obowiązku szkolnego poprzez bieżącą analizę frekwencji, rozmowy
z wychowawcami, uczniami i rodzicami oraz zgodnie z procedurami zawartymi w Programie poprawy frekwencji;
- monitorowałam i analizowałam przyczyny niepowodzeń szkolnych i trudności wychowawczych (rozmowy
z rodzicami i uczniami na temat organizacji pracy w domu, zachęcanie do udziału w zajęciach wyrównujących
wiedzę, udzielanie instruktażu w zakresie metod efektywnego uczenia się, odrabiania prac domowych,
zachęcanie uczniów do udziału w zajęciach socjoterapeutycznych);
- diagnozowałam środowisko szkolne, ze szczególnym uwzględnieniem funkcjonowania w szkole uczniów
drugorocznych, sprawiających problemy wychowawcze, znajdujących się w trudnej sytuacji rodzinnej;
- uczestniczyłam w ewaluacji Programu Wychowawczego Szkoły i Szkolnego Programu Profilaktyki;
- przeprowadziłam szereg rozmów indywidualnych z uczniami (wspierające w sytuacjach trudnych dla młodzieży
– rodzinnych i rówieśniczych, dyscyplinujące uczniów w sytuacjach absencji i niewłaściwego zachowywania się
w szkole, interwencyjne w przypadku naruszania zasad społecznego współżycia).
W ramach zadań związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu
- pozyskałam informację i sporządziłam zgodnie z „Procedurą pozyskiwania informacji o kontynuowaniu nauki
przez absolwentów gimnazjum” wykaz absolwentów naszej szkoły kontynuujących naukę w szkołach
ponadgimnazjalnych;
- przeprowadziła analizę wyborów edukacyjnych absolwentów naszego gimnazjum. Z uzyskanych danych
wynika, że

62 absolwentów naszego gimnazjum kontynuuje naukę w LO,

31 w Technikach,

4 w ZSZ,

1 w Liceum Plastycznym
- realizowałam tematykę z zakresu poradnictwa edukacyjno – zawodowego w ramach programu „Zaplanuj swoją
karierę”. W I semestrze przeprowadziłam szereg zajęć w klasach gimnazjalnych i licealnych na temat planowania
swojej przyszłości, zaczynając od poznania siebie, swoich mocnych i słabych stron, zainteresowań, poprzez
poznanie struktury szkolnictwa ponadgimnazjalnego.

prowadziłam zajęcia warsztatowe dotyczące wyboru szkoły i zawodu m.in. kl. I a, b, II a, b, c, d,
e, III a, b, c, d, e, I LO. W pierwszym semestrze przeprowadziłam łącznie 64 godziny zajęć
grupowych;

Udzielałam 18 porad i konsultacji indywidualnych w ramach których, młodzież miała okazję
rozpoznać
swoje
preferencje
zawodowe
w
oparciu
o
testy
predyspozycji
zawodowych,
kwestionariusze ankiet osobowościowych;

udzielałam bieżącej informacji edukacyjno – zawodowej dla rodziców i młodzieży (głównie
dotyczących harmonogramu rekrutacji).
W zakresie działań diagnostycznych dotyczących poszczególnych uczniów, klas, społeczności szkolnej:
- przeprowadziłam metodą sondażu diagnostycznego ankietę w klasach I gimnazjum dotyczącą „Adaptacji
uczniów w nowej szkole”. W ankiecie wzięło udział 117 uczniów klas I. Wyniki diagnozy omówione zostały na
Zespole Wychowawczym i przekazane wychowawcom klas I. Służą one poznaniu stopnia adaptacji
i samopoczucia uczniów w nowej szkole, pozwalają wychwycić wady i zalety placówki;
- przeprowadziłam badanie metodą sondażu diagnostycznego – „Nauka – moja praca” . Badanie to miało na celu
wychwycenie działań (rodziców i nauczycieli), które motywują uczniów do nauki. Wyniki badań zostały omówione
z Dyrekcją i nauczycielami oraz przekazane przewodniczącym poszczególnych zespołów przedmiotowych;
- przeprowadziłam badania diagnostyczne dotyczące kwestii bezpieczeństwa w szkole w ramach przedsięwzięcia
„Szkołą Bezpieczna i Przyjazna Uczniom”. W badaniach uczestniczyło 95 uczniów. Zebrane wyniki
i rekomendacje zostaną przekazane liderom Zespołów Wychowawczych poszczególnych poziomów klas;
- przeprowadziłam badania diagnostyczne dotyczące kwestii tolerancji wobec inności. W ankiecie wzięło udział
112 uczniów. Działanie to jest jednym z elementów konkursu „Szkoła Tolerancji” Zebrane wyniki i rekomendacje
zostaną przekazane liderom Zespołów Wychowawczych poszczególnych poziomów klas;
W ramach działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczego i programu
profilaktycznego w stosunku do uczniów z udziałem rodziców i nauczycieli
-
realizowałam program prozdrowotny „Różowa Wstążeczka”, w którym uczestniczyły dziewczęta klas III a,
b, c, d, e, gimnazjum. Celem programu było uwrażliwienie dziewcząt na profilaktykę związaną z rakiem piersi;
- wspólnie z p. Ewą Zalewską, p. Beatą Guziejko i p. Anną Kozłowską realizujemy program „Trzymaj Formę”,
którego celem jest kształtowanie postaw prozdrowotnych (w realizacji);
- prowadziłam podczas spotkań z rodzicami pogadanki (adaptacja uczniów w klasie I), zajęcia otwarte dla
rodziców i prezentacje multimedialne oraz umieszczałam artykuły na stronie dla rodziców w szkolnej gazecie
Długa Przerwa;
- wykonałam i udostępniłam nauczycielom prezentacje multimedialne do wykorzystania na zebraniach
z rodzicami „Cyberprzemoc” oraz „Wybór zawody czy warto o tym rozmawiać ze swoim dzieckiem” ;
- współorganizowałam i uczestniczyłam w Dniu Integracji;
- zorganizowałam warsztaty prozdrowotne dla klas III gimnazjum „Uczymy się życia bez ryzyka AIDS”;
- opracowałam (obecnie jest konsultowana) procedurę postępowania w przypadku stwierdzenia cyberprzemocy;
- wspólnie z p. Joanną Gawłeł i Szkolnym Kołem CARITAS (w ramach konkursu Szkoła Tolerancji)
zorganizowaliśmy wigilię dla osób starszych i samotnych w miejscowości Pańki, uczestniczyliśmy z młodzieżą
w rozgrywkach sportowo rekreacyjnych z dziećmi z Czeczenii na Hali Sportowej Wydziały Pedagogiki
i Psychologii w Białymstoku;
W zakresie organizowania i prowadzenia różnych form pomocy psychologiczno - pedagogicznej dla uczniów,
rodziców i nauczycieli (w tym uczniom z wybitnymi uzdolnieniami )
- sporządziłam wykaz uczniów kwalifikujących się do udzielenia im pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
- sporządziłam wykaz uczniów klas III gimnazjum i liceum kwalifikujących się do dostosowania im warunków
i form egzaminów zewnętrznych;
- gromadziłam dokumentację uczniów, którym udzielano różnych form pomocy psychologiczno – pedagogicznej,
wspierałam uczniów posiadających opinie i orzeczenia z poradni pedagogiczno – psychologicznej;
- uczestniczyłam w pracach ZESPOŁÓW ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów ze
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Służyłam pomocą nauczycielom w opracowywaniu KIP i PDW;
- opracowałam kwestionariusz do analizy skuteczności udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej
(za I semestr);
- opracowałam procedurę organizacji i udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej w szkole wraz
z załącznikami (procedura została wdrożona);
W zakresie zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej:
- wspólnie z wychowawcami klas III zorganizowałam akcję „Podziel się książką”. Dzięki tej akcji nauczyciele
i uczniowie nieodpłatnie mogli przekazać podręczniki szkolne na potrzeby młodszych kolegów i koleżanek
znajdujących się w trudnej sytuacji;
- współpracowałam z Miejsko Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Choroszczy oraz Komisją Profilaktyki
i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych (wnioskowanie o objęcie bezpłatnym dożywianiem uczniów
znajdujących się w trudnej sytuacji oraz wytypowanie uczniów do otrzymania paczek świątecznych z KRPA;
- współpracując z p. Joanną Gaweł opiekunem Szkolnego Koła CARITAS mogliśmy wziąć udział w akcjach
„Tornister pełen uśmiechów” i „Kromka chleba”. Celem tych akcji było wspomożenie uczniów znajdujących się
w trudnej sytuacji rodzinnej (12 uczniów skorzystało z tej pomocy).
Współpraca z instytucjami i organizacjami:
- współpracuję z Sądem Rodzinnym i Nieletnich w Białymstoku (2 uczniów ma nadzór kuratora - nieletni);
- współpracuję z Powiatową Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną w Białymstoku, zorganizowałam
konsultacje dla rodziców i nauczycieli z pracownikiem poradni;
- współpracuję z Urzędem Miejskim w Choroszczy, uczestniczyłam w projekcie „Decydujmy razem”, GKRPA,
MGOPS w Choroszczy, Komisariatem Policji w Choroszczy;
- współpracuje z Powiatową Stacją Sanitarno Epidemiologiczną w Białymstoku
w zakresie programów
promujących zdrowie.
Prowadzenie zajęć specjalistycznych:
- trening ortograficzny dla uczniów chętnych w ramach godziny
KN § 42 oraz warsztaty z poradnictwa
zawodowego;
Samodoskonalenie:
-ukończyłam podyplomowe studia „Przedsiębiorczość dla nauczycieli”, uzyskałam kwalifikacje do nauczania
podstaw przedsiębiorczości;
- uczestniczyłam w szkoleniu „Praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych z wykorzystaniem
konkretnych metod”
- ukończyłam kurs „Organizacja pomocy psychologiczno – pedagogicznej w przedszkolach, szkołach
i placówkach”
- uczestniczyłam w warsztatach „Warsztaty w zakresie realizacji zadań w ramach procedury Niebieskie Karty oraz
wykorzystanie genogramu w zakresie pracy z rodzinami z problemem przemocy”
- uczestniczyła w szkoleniu „A kiedy rodzic przyjdzie do szkoły…- jak rozmawiać z rodzicami uczniów”
- uczestniczyłam w warsztatach „Inwestycja w Przyszłość” oraz „W drodze do sukcesu finansowego – edukacja
finansowa w gimnazjum” – pod patronatem NBP
Ocena sytuacji wychowawczej w szkole:
We wrześniu 2011 roku Zespół Wychowawczy, którego jestem liderem dokonał ewaluacji Programu
Wychowawczego Szkoły (gimnazjum i liceum). Projekty programów zostały pozytywnie zaopiniowane przez RR
i SU oraz przyjęte do realizacji przez Radę Pedagogiczną. Wychowawcy klas w oparciu o priorytety
wychowawczo – profilaktyczne na rok szkolny 2011/12 opracowali plan pracy wychowawczej z klasą.
Diagnoza sytuacji wychowawczej przeprowadzona na podstawie ankiet, badania dokumentacji, wyników
klasyfikacji oraz obserwacji własnych pedagoga wskazuje na konieczność kontynuowania działań w zakresie

ponoszenia odpowiedzialności uczniów za swoje działania poprzez konsekwentne wymaganie
respektowania przez uczniów obowiązujących przepisów (problem dewastacji w szkole, eliminowanie
niepożądanych zachowań uczniów dotyczących przemocy fizycznej i psychicznej) oraz

motywowania uczniów do nauki.
W mojej ocenie zmniejszyła się ilość wagarów szkolnych, zupełnie wyeliminowane zostało palenie papierosów na
terenie szkoły.
W ramach działań wychowawczych na uwagę zasługują zajęcia integracyjne w klasach, działalność wolontaryjna
młodzieży, dość wysokie poczucie bezpieczeństwa wynikające z atmosfery szkoły charakteryzującej akceptacją
w środowisku szkolnym i życzliwością, duża ilość zajęć pozalekcyjnych zarówno wyrównawczych jak
i
rozwijających
pasje
uczniów,
wzmacnianie
systemu
współpracy
z
rodzicami,
udział
młodzieży
w okolicznościowych imprezach lokalnych, aktywna działalność SU, zajęcia dotyczące wyboru szkoły i zawodu
oraz warsztaty promujące zdrowy styl życia a także spotkania młodzieży z przedstawicielami Policji
W ramach wzmacnianie działalności wychowawczej szkoły w I semestrze roku szkolnego 2011/12 realizowałam
program „Zaplanuj swoją karierę” aktywnie uczestniczyłam w przygotowaniu Dnia Integracji i Święta Szkoły.
Ocena skuteczności prowadzonych działań profilaktycznych:
W ramach wzmacnianie działalności profilaktycznej szkoły w I semestrze roku szkolnego 2011/12 realizowano
następujące programy edukacyjne:
„Trzymaj formę” – program ogólnopolski (nadal w realizacji. Program realizowany przez p. Ewę Zalewską,
p. Annę Kozłowską, p. Beatę Guziejko i pedagoga),
„Różowa Wstążeczka” – program ogólnopolski realizowany przez pedagoga,
„Uczymy się życia bez ryzyka AIDS” – program powiatowy realizowany przez przedstawicieli Stowarzyszenia
FAROS z inicjatywy pedagoga,
„Mam haka na raka” – program ogólnopolski realizowany przez p. Karolinę Czarniecką.
Ocena skuteczności oddziaływań z zakresu pomocy psychologiczno - pedagogicznej:
W I semestrze roku szkolnego 2011/12 z pomocy psychologiczno – pedagogicznej korzystało 62 uczniów.
Z wstępnej analizy skuteczności pomocy psychologiczno – pedagogicznej (zał.1) wynika, że w przypadku
zdecydowanej większości uczniów udzielana pomoc jest wystarczająca. W przypadku 8 uczniów wskazane jest
kolejne spotkanie ZESPOŁÓW
i dostosowanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej do możliwości
edukacyjnych i psychofizycznych dziecka. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w gimnazjum była udzielana
z inicjatywy nauczycieli
dla 17 uczniów, rodziców – 1 uczeń i poradni psychologiczno -
pedagogicznej -
39 uczniów z opiniami i 5 z orzeczeniami. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna dla uczniów udzielana była
w formie zajęć rozwijających uzdolnienia, zajęć dydaktyczno – wyrównawczych, korekcyjno – kompensacyjnych,
logopedycznych, socjoterapeutycznych, treningu ortograficznego , zajęć związanych z wyborem kierunku
kształcenia i zawodu oraz porad i konsultacji dla uczniów. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna była także
udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom w formie porad, indywidualnych konsultacji (np. z pracownikiem
Powiatowej Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej) i szkoleń.
Spostrzeżenia pedagoga, uwagi, wnioski:
- w dalszym ciągu należy podejmować działania wychowawcze mające na celu eliminowanie pojawiających się
zagrożeń i wzmacnianie właściwych zachowań (w oparciu o szkolny program interwencji) oraz motywować
uczniów do nauki;
- w dalszym ciągu należy kontrolować realizację obowiązku szkolnego w oparciu i Program Poprawy Frekwencji
obowiązujący w naszej placówce;
- uważam, że słuszne jest kontynuowanie działań wychowawczych i profilaktycznych promujących zdrowe
odżywiane, rekreację, zdrowy styl życia,
- kontynuować współpracę z instytucjami wspierającymi rozwój dziecka (MGOPS, Policja, Sąd Rodzinny,
stowarzyszenia i organizacje, PPPP);
- rozwijać i promować działania związane z pomocą młodzieży w wyborze właściwego kierunku kształcenia
i zawodu. Ukazywać potrzebę samodoskonalenia w planowaniu kariery zawodowej;
- należy zachęcać uczniów do rozwijania różnych form aktywności pozalekcyjnej (koła zainteresowań,
wolontariat, zajęcia wyrównawcze);
- wspierać uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, ich rodziców i nauczycieli;
- szczególną uwagę należy zwrócić na konsekwencję w egzekwowaniu przepisów szkolnych;
- kontynuować działania związane z przedsięwzięciami „Szkoła Tolerancji” oraz „Szkoła Bezpieczna i Przyjazna
Uczniom”. Uaktywnić młodzież, rodziców i nauczycieli w realizacji przedsięwzięć.
Choroszcz, dnia 05.02.2012r.
Opracowała Małgorzata Czulewicz