Plan pracy godzin wychowawczych w klasie VI

Plan pracy godzin wychowawczych w klasie VI
Tematy i zagadnienia
Korelacje ze ścieżką
edukacyjną
Metody i środki
realizacji
Osiągnięcia ucznia (realizacja celów)
1. Wybór samorządu klasowego, ustalenie planu
pracy
 Zadania samorządu;
 Prawa i obowiązki ucznia;
 Ustalenie planu pracy klasy;
2. Zachowanie ostrożności w drodze do i ze
szkoły
 Droga ucznia do i ze szkoły;
 Znaki ostrzegawcze;
 Niebezpieczne miejsca dla pieszych;
3. Postarajmy się być dobrym zespołem
klasowym
 Cechy zespołu klasowego;
 Wartość koleżeństwa;
 Nauka współżycia w grupie;
4. „Kochaj bliźniego jak siebie samego”
 Poszanowanie uczucia miłości
 Analiza reakcji: negatywnych i pozytywnych;
 Wychowanie patriotyczne i
obywatelskie (środowisko
lokalne)
 Rozmowa
nauczająca;
 Kodeks Ucznia;
 Elementy dyskusji;
Uczeń:
 Zna i przestrzega Kodeks Ucznia;
 Zna prawa i owiązki ucznia;
 Edukacja prozdrowotna
(bezpieczeństwo)
 Rozmowa
nauczająca;
 Pokaz;
 Potrafi zachować ostrożność na
drogach, ulicach, jezdniach;
 Zna podstawowe znaki
ostrzegawcze;
 Edukacja prozdrowotna
(zasady i reguły w relacjach
międzyludzkich)
 Pogadanka z
elementami
dyskusji;
 Potrafi żyć w zespole;
 Zna zasady koleżeństwa;
 Edukacja prozdrowotna
(zasady i reguły w relacjach
międzyludzkich)
 pogadanka
5. 100 pytań do nauczyciela wychowawcy
 Rola KEN;
 Rozmowy o pracy nauczyciela;
 Edukacja prozdrowotna
(wartość pracy dla
człowieka)
 Pytania –
odpowiedzi;
 Rozmowa
 potrafi określić ucznia i emocje
negatywne i pozytywne;
 potrafi ocenić i kontrolować
swoje myśli, słowa, czyny;
 Potrafi rozmawiać o pracy
nauczyciela;
 Dostrzega w nauczycielu
1
 Poznanie cech osobowych nauczyciela –
wychowawcy;
6. W jaki sposób pamiętamy o naszych
zmarłych?
 Szacunek i pamięć o zmarłych;
 Troska o miejsce pamięci;
7. Niewybuchy, niewypały i środki
pirotechniczne
 Miejsca zagrożeń;
 Niebezpieczne przedmioty;
 Zachowanie się w niebezpiecznych sytuacjach:
pożar, powódź, miejsce skażenia, kąpiele
słoneczne;
8. Sport to zdrowie
 Dyscypliny sportu uprawiane przez ucznia;
 Znaczenie uprawiania sportu dla zdrowia;
 Sport, bezpieczeństwo, zdrowie;
9. Czas wolny na co dzień i od święta
 Jak organizować własny czas wolny?;
 Organizacja czasu wolnego w ferie i wakacje;
10. Czy wiesz, co jesz?
 Co znaczy żyć ekologicznie?
 Codzienna dieta;
 Jakość, ilość i estetyka posiłków;
11. Moje prawa i obowiązki w rodzinie
 Co powinniśmy wiedzieć o prawach dziecka?;
 Analiza sytuacji różnych problemów
rodzinnych;
nauczająca;
wychowawcę, rodzica, partnera;
 Wychowanie do życia w
rodzinie (relacje rodzinne)
 Rozmowa
nauczająca);
 Wie, że należy okazać szacunek
zmarłym i pamiętać o miejscu
pochówku;
 Edukacja prozdrowotna
(zagrożenia cywilizacyjne i
ochrona przed nimi)
 Rozmowa
nauczająca;
 Ilustracje, artykuły
prasowe, broszury;
 Edukacja prozdrowotna
(bezpieczeństwo);
 Pogadanka;
 Wie jak zachować się i kogo
prosić o pomoc w
niebezpieczeństwie;
 Rozumie potrzebę
bezpieczeństwa w sposobach
unikania niebezpiecznych
sytuacji;
 Odczuwa znaczenie uprawiania
sportu dla zdrowia;
 Edukacja prozdrowotna (z
higieną na TY);
 Pogadanka z
elementami
dyskusji;
 Edukacja prozdrowotna
(odżywianie a zdrowie)
 Pogadanka z
elementami
dyskusji); pytania –
odpowiedzi;
 Rozmowa
nauczająca;
 Elementy dyskusji
(przykłady, analiza
sytuacji);
 Wychowanie do życia w
rodzinie;
2
 Potrafi opowiedzieć jak spędza
czas wolny;
 Wie, jak należy zaplanować
spędzanie wolnego czasu;
 Wie, jak należy prawidłowo
odżywiać się;
 Potrafi estetycznie spożywać
posiłki;
 Potrafi określić swoją rolę w
rodzinie;
 Wie, jak należy rozmawiać z
rodzicami o uczuciach;
 Zna swoje prawa i obowiązki w
rodzinie;
12. Mój szacunek do pracy i obowiązków
 Wychowanie do życia w
rodziców
rodzinie (więzi uczuciowe
 Obowiązki rodziców wobec dzieci;
w rodzinie)
 Obowiązki dzieci wobec rodziców i rodzeństwa;
 Różne sytuacje rodzinne;
13. Telewizja i film w moim życiu
 Edukacja czytelnicza i
 Czym jest telewizja dla dziecka?;
medialna (telewizja, radio,
komputer);
 Telewizja a zainteresowania;
 Wartość telewizji;
14. Dlaczego nałogi są szkodliwe?
 Nałogi i złe nawyki;
 Fazy uzależnień;
 Wybór, postanowienia;
15. Książka, którą warto przeczytać, autor,
którego warto poznać
 Promocja książek;
 Rodzaje książek;
 Czego uczą nas książki?;
16. Wspólnie odpowiadamy za nasze problemy w
nauce i zachowaniu
 Kryteria oceny naszej pracy w szkole;
 Sukcesy moje i klasy;
 Cechy dobrego zespołu klasowego;
17. Piszemy sprawdzian zewnętrzny
 Wyniki uczniów w nauce;
 Omówienie sprawdzianów próbnych;
 Higiena pracy umysłowej;
 Dlaczego warto się uczyć?;
 Edukacja prozdrowotna
(nałogi)
 Pogadanka z
elementami
dyskusji;
 Test;
 Rozmowa
nauczająca;
 Edukacja czytelnicza i
medialna (książki,
czasopisma);
 Rozmowa
nauczająca;
 Artykuły prasowe,
ilustracje, plakaty;
 Prezentacja;
 Pokaz;
 Opowiadanie;
 Wychowanie patriotyczne i
obywatelskie (środowisko
lokalne);
 Dyskusja z
wnioskami,
samoocena;
 Wychowanie patriotyczne i
obywatelskie;
 Pogadanka z
elementami
dyskusji;
3
 Zna prawa i obowiązki rodziców i
swoje w rodzinie;
 Rozumie na czym polega
odpowiedzialność w życiu
każdego człowieka;
 Potrafi selekcjonować
wiadomości;
 Wie, jak należy obsługiwać
komputer;
 Dostrzega dodatnie i ujemne
oddziaływanie telewizji;
 Rozumie zgubne dla zdrowia
skutki nałogów;
 Dostrzega szerokie wartości
książki;
 Rozumie potrzebę własnego
rozwoju intelektualnego;
 Potrafi dokonać samooceny;
 Wie, jakie cechy ma dobry zespół
klasowy;
 Potrafi pomóc koleżance, koledze
i przyjąć pomoc;
 Potrafi ustosunkować się do
uzyskiwanych wyników w nauce;
 Wie, dla kogo się uczy;
 Rozumie wartość uczenia się;
18. Kultura języka, stroju, zachowania
 Cechy człowieka kulturalnego;
 Poprawne zachowanie się w określonych
miejscach;
19. Znaczenie uroczystości w życiu społeczności
uczniowskiej
 Rodzaje uroczystości i ich wychowawcze
znaczenie;
 Udział klasy w apelu;
 Ubiór i sposób zachowania;
20. Dlaczego łatwiej żyć z planem dnia?
 Zainteresowania uczniów;
 Plan dnia i plan tygodnia;
 Wymagania wobec siebie;
21. Chcę poznać siebie
 Rozwój psychofizyczny uczniów;
 Typy układu nerwowego;
 Radzenie sobie z negatywnymi emocjami;
22. Moje zainteresowania
 Prezentacja przedmiotów i zainteresowań
uczniów;
 Grupowanie rodzajów zainteresowań uczniów;
 Znaczenie hobby;
23. Praca w służbie zdrowia
 Predyspozycje zawodowe ludzi;
 Placówki służby zdrowia w miejscowości
ucznia;
 Edukacja prozdrowotna
(higiena ciała, pracy i
wypoczynku);
 Pogadanka z
elementami
dyskusji;
 Pokaz;
 Pogadanka;
 Ilustracje, książki,
atlasy, film, kronika
szkoły;
 Potrafi kulturalnie, poprawnie
zachować się w określonych
miejscach i sytuacjach;
 Edukacja prozdrowotna
(higiena pracy i
wypoczynku);
 Pogadanka;
 Wnioski;
 Notatki;
 Wie, że łatwiej żyć z planem dnia;
 Potrafi zaplanować swoje
czynności dnia, tygodnia;
 Edukacja prozdrowotna
(stosunek do własnych
emocji);
 Rozmowa
nauczająca;
 Plansze, ilustracje;
 Wychowanie patriotyczne i
obywatelskie (środowisko
lokalne);
 Opowiadanie;
 Praca w grupach;
 Pokaz przedmiotów;
 Edukacja regionalna
(najbliższe otoczenie);
 Pogadanka;
 Wywiad;
 Chce poznać własny rozwój
psychofizyczny;
 Umie obserwować swoje uczucia i
emocje;
 Potrafi opowiedzieć o
zainteresowaniach swoich i
kolegów;
 Umie rozmawiać w grupie
(słuchać i opowiadać);
 Dostrzega potrzebę predyspozycji
zawodowych u ludzi;
 Wie, jakie są i gdzie się mieszczą
placówki służby zdrowia w
miejscowości;
 Wychowanie patriotyczne i
obywatelskie;
4
 Zna uroczystości szkolne i
uczestniczy w nich;
 Potrafi stosownie do uroczystości
lub imprezy ubrać się i
prawidłowo zachować;
24. Praca zawodowa naszych rodziców
 Praca i bezrobocie;
 Zawód wyuczony a zawód wykonywany;
 Czym kierować się przy wyborze zawodu?;
 Wychowanie do życia w
 Rozmowa
rodzinie (prawa i obowiązki
nauczająca;
członków rodziny);
25. Troska o środowisko naturalne obowiązkiem
każdego człowieka
 Znaczenie parków narodowych;
 Troska o własne środowisko;
 Edukacja ekologiczna
(człowiek i środowisko);
 Turniej wiedzy o
przyrodzie;
 Pogadanka;
26. Jak zapewnić pokój światu?
 Konflikty zbrojne i ich skutki;
 ONZ;
 Sposoby działań w celu zapewnienia pokoju na
świecie;
 Wychowanie patriotyczne i
obywatelskie (wielcy
Polacy);
27. Bawimy się bezpiecznie, kulturalnie,
przyjemnie
 Bezpieczeństwo zabaw podczas wakacji;
 Edukacja prozdrowotna;
 Pogadanka z
elementami
dyskusji;
 Praca z mapą;
 Artykuły prasowe,
ilustracje;
 Pogadanka;
 Opowiadanie
uczniów;
5
 Potrafi opowiedzieć o pracy
swoich rodziców;
 Wie, co to znaczy zawód
wyuczony a zawód wykonywany;
 Dostrzega wartość pracy;
 Rozumie, że troska o środowisko
jest obowiązkiem każdego
człowieka;
 Potrafi dbać o własne
środowisko;
 Dostrzega zgubne dla ludzkości
skutki konfliktów politycznych i
zbrojnych;
 Dostrzega potrzebę działań ludzi
na rzecz pokoleń;
 Wie, że należy zachować
bezpieczeństwo podczas zabaw;