program wychowawczy - Szkoła Podstawowa nr 71 w Łodzi

PROGRAM
WYCHOWAWCZY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 71
IM. HENRYKA SIENKIEWICZA W ŁODZI
PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZYJĘTY UCHWAŁĄ RADY RODZICÓW 29.09.2010 R.
SPIS TREŚCI:
WSPIERANIE ROZWOJU INTELEKTUALNEGO
WSPIERANIE ROZWOJU EMOCJONALNEGO
WSPIERANIE ROZWOJU SPOŁECZNEGO
WSPIERANIE ROZWOJU FIZYCZNEGO I ZDROWOTNEGO
MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY.
MODEL NAUCZYCIELA
ELEMENTY, KTÓRE TWORZĄ CEREMONIAŁ I TRADYCJE
SZKOŁY.
Podstawy prawne i założenia programowe edukacji zakładają integrację nauczania, wychowania i kształcenia
umiejętności. Nadrzędnym zadaniem szkoły jest wszechstronny rozwój osobowości ucznia. Działania szkoły skupiają się
na wspieraniu rozwoju intelektualnego, społecznego ucznia oraz wspieraniu rodziców w opiece i wychowaniu dzieci.
Rozwój intelektualny i fizyczny dokonuje się głownie w trakcie zajęd dydaktycznych zgodnie z wybranymi programami
nauczania. Ważnym zadaniem naszej szkoły jest organizowanie takich działao wychowawczych, które stymulują także
rozwój społeczny, emocjonalny, moralny i zdrowotny ucznia.
WSPIERANIE ROZWOJU INTELEKTUALNEGO
1. Stymulowanie procesów poznawczych
wdrażanie na zajęciach do holistycznego pojmowanie świata;
dwiczenie czytania ze zrozumieniem;
rozwiązywanie rebusów, krzyżówek, zagadek, łamigłówek logicznych
gry i zabawy dwiczące pamięd i spostrzeganie;
uruchamianie w nauczaniu różnego rodzaju operacji myślowych: syntezy, analizy, porównywania,
klasyfikowania, abstrahowania, uogólniania, myślenia przyczynowo-skutkowego;
2. Motywowanie do zdobywania wiedzy i uczenia się
dostrzeganie postępów w rozwoju oraz stosowanie pozytywnych wzmocnieo (pochwały, oceny,
nagrody);
jasne i znane uczniom kryteria wymagao i oceniania;
systematyczne ocenianie pracy i postępów; docenianie wysiłku dziecka;
organizowanie konkursów tematycznych i przedmiotowych;
przygotowanie uczniów do konkursów międzyszkolnych;
popularyzowanie osiągnięd dzieci;
3. Kształcenie umiejętności wyszukiwania informacji z różnych źródeł
wskazywanie i udostępnianie uczniom różnych źródeł wiedzy;
inspirowanie do samodzielnych poszukiwao;
zapewnienie uczniom dostępu do nowoczesnego sprzętu np. pracownia komputerowa i środków
dydaktycznych
4. Rozbudzanie ciekawości świata i zainteresowao ucznia
promowanie ciekawych książek, filmów, spektakli teatralnych, wystaw, imprez kulturalnych;
udział uczniów w zajęciach pozalekcyjnych;
działania twórcze prowadzone aktywnymi metodami nauczania;
czytanie ciekawych książek, czasopism;
spotkania z ciekawymi postaciami życia społecznego, kulturalnego itp.
motywowanie do udziału w konkursach przedmiotowych;
zachęcanie dzieci do stawiania pytao;
podejmowanie dyskusji na temat ważnych bieżących wydarzeo społ., kult., polit. i in.
5. Indywidualizacja procesu nauczania
stawianie przed uczniem zadao dostosowanych do jego predyspozycji i możliwości intelektualnych;
diagnoza rozwoju dzieci 7-letnich;
inspirowanie do twórczości własnej;
dobieranie takich metod i treści programowych, które kształtują osobowośd ucznia,
organizowanie zajęd dla dzieci potrzebujących pomocy dydaktycznej
6. Przygotowanie ucznia do samodzielnej pracy
zajęcia nt. "Jak się uczyd";
wyznaczanie uczniom precyzyjnych zadao i gzekwowanie ich wykonania;
wskazywanie sposobów dobrej organizacji pracy na lekcjach przedmiotowych, godz. wychowawczych;
wdrażanie metody projektów, kształtowanie umiejętności autoprezentacji i prezentacji samodzielnych
dokonao.
WSPIERANIE ROZWOJU EMOCJONALNEGO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Budowanie pozytywnego obrazu samego siebie.
Poznawanie i nazywanie emocji, wyrażanie ich.
Kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze stresem i agresją.
Uczenie się zwyciężania i ponoszenia porażek.
Powyższe zadania realizowane są poprzez:
zajęcia psychoedukacyjne prowadzone przez psychologów i pedagoga;
godziny wychowawcze;
wprowadzenie podczas zajęd technik relaksacyjnych;
nauczyciel zwraca uwagę na mocne strony ucznia;
stwarzanie sytuacji wychowawczych i dydaktycznych, w których uczeo może odnieśd sukces;
ukazywanie uczniowi możliwości szukania pomocy;
wykorzystywanie sytuacji życiowych, filmu, literatury itp. - odwoływanie się do emocji ucznia.
Umacnianie związków z rodziną
prezentowanie własnej rodziny na lekcjach j. polskiego, historii, przyrody, sztuki i godzinach
wychowawczych np. fotografie, wspomnienia, pamiątki, drzewo genealogiczne, itp.;
przedstawianie zwyczajów i tradycji rodzinnych;
organizowanie uroczystości klasowych, szkolnych z udziałem rodziców;
włączanie rodziców do realizacji przedsięwzięd klasowych i ogólnoszkolnych; organizowanie wystaw
np. ozdób świątecznych.
Kształtowanie umiejętności oceny własnych zachowao
dwiczenia umiejętności stawiania sobie celów i obmyślanie drogi ich osiągania;
opracowanie wspólnie z dziedmi kontraktów;
odwoływanie się do regulaminu szkolnego i regulaminu ocen z zachowania;
rozmowy indywidualne z dziedmi;
stosowanie w klasach procedury samooceny zachowania;
analizowanie przyczyn niepowodzeo i konfliktów.
Rozwijanie uczud patriotycznych
zapoznanie dzieci z podstawowymi symbolami narodowymi;
przedstawianie sylwetek wielkich Polaków i utworzenie galerii;
zapoznanie z utworami literackimi , filmami, pieśniami o tematyce patriotycznej;
przybliżanie postaci patrona szkoły;
organizowanie uroczystości szkolnych z okazji rocznic i świąt narodowych;
poznawanie historii i zabytków miasta;
poznawanie środowiska lokalnego;
wycieczki krajoznawcze po regionie i kraju.
Wskazywanie i uświadamianie uczniom uniwersalnych norm moralnych
właściwy przykład i postawa dorosłych przejawiająca się w rzetelności, uczciwości, życzliwości,
obowiązkowości i odpowiedzialności;
przestrzeganie norm zawartych w dokumentach pisanych (regulamin szkolny, kontrakt, kodeks ucznia)
i zwyczajach społecznych;
współtworzenie (uczniowie - nauczyciele) reguł określających współżycie w społeczności szkolnej;
budzenie wrażliwości ucznia na krzywdę i przemoc poprzez odpowiedni dobór literatury, filmów
i odwoływanie się do aktualnych sytuacji szkolnych oraz wydarzeo społecznych;
kształtowanie postawy życzliwości, nagradzanie zachowao koleżeoskich.
WSPIERANIE ROZWOJU SPOŁECZNEGO
1. Integracja zespołów klasowych
organizowanie zajęd i zabaw przez psychologów, pedagoga i wychowawców;
diagnozowanie sytuacji społecznej w klasach;
organizowanie wycieczek klasowych, zielonych szkół;
wspólne wyjścia do teatru, kina itp.;
podejmowanie decyzji, rozwiązywanie konfliktów przez klasę.
2. Uczenie umiejętności pracy zespołowej: słuchania, współdziałania, odpowiedzialności, tolerancji
wprowadzenie metod pracy grupowej na zajęciach dydaktycznych;
stawianie zadao przed grupą i ocena ich realizacji;
realizacja scenariuszy lekcji dotyczących tolerancji.
3. Rozwijanie aktywności dzieci
dawanie zadao dostosowanych do możliwości i zdolności dziecka;
prezentacja efektów pracy ucznia;
oferowanie bogatej oferty zajęd pozalekcyjnych dostosowanych do potrzeb środowiska
nagradzanie aktywności;
wykorzystywanie zainteresowao, uzdolnieo i twórczości własnej ucznia w konkursach, zawodach,
wystawach i występach artystycznych;
współpraca z hufcem harcerskim i propagowanie działalności drużyn.
4. Rozwijanie samorządności
czynny udział uczniów w ustalaniu norm współżycia społeczności klasowej i szkolnej oraz sposobu
egzekwowania tych form;
nauka planowania pracy;
udział uczniów w pracach Rady Szkoły.
5. Uczenie zachowao asertywnych
mini treningi asertywności na zajęciach psychoedukacyjnych;
przekazywanie wiedzy o prawach dziecka,
dbałośd o ochronę praw;
dwiczenie umiejętności odmawiania.
6. Przeciwdziałanie agresji
reagowanie na zachowania negatywne poprzez stosowanie środków wychowawczych i prawnych
zgodnymi z odrębnymi procedurami;
szukanie przyczyn agresji dziecka;
uczenie dzieci rozwiązywania konfliktów; próby mediacji i negocjacji w sytuacjach konfliktowych.
7. Kształtowanie postaw prospołecznych
zapoznanie dzieci z zasadami kulturalnego zachowania i wymaganie stosowania ich w życiu codziennym;
uwrażliwianie dzieci na potrzeby innych ludzi (niepełnosprawnych, starszych, chorych) poprzez przykłady
dnia codziennego i z literatury;
projektowanie sytuacji dydaktycznych wymagających współpracy uczniów w klasie lub uczniów w szkole;
ukazywanie pozytywnych wzorów;
udział w wybranych akcjach charytatywnych;
wdrażanie do dbałości o estetykę otoczenia;
dbanie o ład, porządek, punktualnośd i dobrą organizację pracy;
nagradzanie postaw prospołecznych.
WSPIERANIE ROZWOJU FIZYCZNEGO I ZDROWOTNEGO
1. Stwarzanie bogatej oferty zajęd sportowo - rekreacyjnych
dobra organizacja lekcji wychowania fizycznego z pełnym wykorzystaniem bazy sportowej;
organizowanie zajęd gimnastyki korekcyjnej dla klas młodszych;
organizowanie zajęd na basenie oraz dodatkowych zajęd sportowych;
działalnośd uczniowskiego klubu sportowego;
prowadzenie zajęd, zabaw na świeżym powietrzu dla dzieci świetlicowych;
organizowanie szkolnych i międzyszkolnych rozgrywek sportowych.
2. Uczenie dzieci bezpiecznych zachowao w szkole i poza nią
omawianie tematyki bezpieczeostwa na lekcjach wychowawczych, sportowych, techniki;
"bezpieczna droga do szkoły" - dwiczenia praktyczne;
realizowanie programów edukacyjnych ukierunkowanych na bezpieczeostwo
zajęcia z zakresu wychowania komunikacyjnego i przygotowanie do egzaminu na kartę rowerową.
3. Ukazywanie zagrożeo cywilizacyjnych: nałogi, choroby, przemoc
omawianie szkodliwości używek: nikotyny, alkoholu, narkotyków, leków (prelekcje, pogadanki, filmy,
przedstawienia);
prowadzenie programów profilaktycznych;
diagnozowanie zagrożenia.
4. Wyrabianie nawyków prozdrowotnych
problemy higieny i dbałośd o zdrowie poruszane na lekcjach wychowawczych i przedmiotowych;
spotkania z pielęgniarką, lekarzem;
wskazywanie roli racjonalnego odżywiania - dwiczenia praktyczne, układanie jadłospisów;
ukazywanie problemów degradacji środowiska naturalnego i wpływu codziennych zachowao na ten stan.
5. Pomoc uczniom wchodzącym w okres dojrzewania
gotowośd nauczycieli do rozmowy z uczniami wchodzącymi w okres dojrzewania;
udostępnienie dobrej lektury;
poznawanie problemów młodzieży i odpowiadanie na jej pytania;
prowadzenie zajęd z zakresu dojrzewania szczególnie przez pedagoga, wychowawcę;
wprowadzenie zajęd z przygotowania do życia w rodzinie zgodnie z założeniami programowymi i wolą
rodziców.
MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Rozumie i czuje potrzebę uczenia się i rozwijania zainteresowao. Jest aktywny.
Umie uczyd się. Umie samodzielnie i twórczo myśled, rozwiązywad problemy.
Przejawia szacunek dla wartości moralnych, rozróżnia dobro i zło.
Ma poczucie własnej wartości i swoich mocnych stron.
Cechuje go kultura osobista, szacunek dla innych, wyrażany przez postawę, słowa, strój i dbałośd o otoczenie.
Jest życzliwy, pozytywnie nastawiony wobec innych, posiada umiejętnośd współżycia i współdziałania w grupie.
Dba o własne i innych zdrowie i bezpieczeostwo.
MODEL NAUCZYCIELA.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Jest przyjacielem ucznia, jego doradcą i przewodnikiem.
Cechuje go wysoka kultura osobista.
Jest bardzo dobrze przygotowany merytorycznie i metodycznie poprzez ciągłe doskonalenie warsztatu pracy.
Angażuje się w działania szkoły.
Jest samodzielny i kreatywny.
Współpracuje z rodzicami w wychowaniu dzieci.
ELEMENTY, KTÓRE TWORZĄ CEREMONIAŁ I TRADYCJE SZKOŁY.
1. Kronika szkolna
2. Znaczek szkoły dla absolwenta.
3. Listy pochwalne dla rodziców.
4. Sztandar szkoły.
5. Przyrzeczenie pierwszoklasisty.
6. Ślubowanie absolwentów szkoły.
7. Święto Patrona Szkoły.
8. Udział szkoły w ogólnopolskich Zlotach Szkól Sienkiewiczowskich.
9. Uroczystości i imprezy szkolne.
10. Uroczystości klasowe związane ze zwyczajami i tradycjami (Andrzejki, mikołajki, poranek wigilijny, ostatki itp.).
11. Coroczne imprezy artystyczne otwarte dla środowiska lokalnego.
12. Turnieje, konkursy i imprezy sportowe sportowe.