Szkoła przyszłości

Szkoła przyszłości
Project Kit description
Jak wyobrażasz sobie szkołę w Niemczech, czy w innym kraju europejskim, taką do której
pragniesz chodzić tak bardzo, że byłoby ci smutno kiedy rozpoczynałyby się święta?
Przedmioty
informatyka/ICT , języki obce , przedmiot
interdyscyplinarny , sztuka
Poziom
Objectives
Poprzez współpracę z klasami partnerskimi oraz rozważanie własnej sytuacji uczniowie i
nauczyciele przyglądają się swojej szkole z nowej perspektywy oraz wymieniają się
doświadczeniami.
Uczniowie rozważają dlaczego właściwie chodzą do szkoły i zauważają pozytywne strony
systemu szkolnego w swoim kraju. Ponadto, dowiadują się więcej na temat życia swoich
rówieśników, gdzie indziej w Europie. Nauczyciele otrzymują wskazówki dotyczące poprawy
szkolnego dnia, które mogą lepiej zmotywować uczniów.
Proces
1. Zajęcia związane z tematem
Zajęcia przygotowawcze:
Poszukiwanie szkoły partnerskiej (desktop eTwinning, użycie forum), opracowanie pomysłu,
wspólne planowanie projektu, opis projektu, rejestracja projektu. Nauczyciele piszą list do
rodziców z informacją o projekcie.
Główne działania: uczniowie opracowują mapy myśli, burze mózgów, historyjki obrazkowe
(komiks), pamiętniki, klipy wideo, plakaty, pokazy slajdów, logo, wywiady, sondaże, program
typu „talk show”.
Poszczególne etapy projektu oraz rezultaty pracy będą dokumentowane i komentowane na
platformie TwinSpace. Postępy w projekcie mogą zostać opublikowane na blogu projektu lub w
dzienniku projektu.
Podczas projektu regularnie znajduj czas, żeby rozpatrzeć i skomentować wkład partnerów.
Wkomponuj elementy współpracy, takie jak wywiady z partnerami. Zaplanuj wypracowanie
wspólnej pracy plastycznej, wspólnego opowiadania – czegoś, co mogłoby powstać tylko w
pracy zespołowej.
Czynności końcowe:
Na zakończenie projektu klasy partnerskie mogą przygotować wspólne lub odbywające się
jednocześnie wydarzenia:
a) wystawę/wydarzenie/wieczór dla rodziców, podczas których przedstawia się wyniki prac
b) wideokonferencję, podczas której uczestnicy prezentują swoje rezultaty
2. Wprowadzenie do tematu
Na początku projektu klasy partnerskie przedstawiają się pokrótce. Może to przebiegać w
formie prezentacji PowerPoint lub krótkiego filmu zamieszczonego na TwinSpace albo też
poprzez wykorzystanie narzędzi Web 2.0 lub wideokonferencji.
Jedno lub więcej z następujących działań może służyć jako wprowadzenie do tematu.
a) Burze mózgów lub mapy myśli: Temat „szkoła” jest opracowany i przedstawiony wizualnie.
Jest to szczególnie istotne w związku z realizacją projektu na lekcjach języka angielskiego.
b) Sondaże/wywiady: zadowolenie wśród uczniów naszej szkoły
Czy lubisz chodzić do szkoły?
Co lubisz a czego nie lubisz w szkole? (sondaż – online)
Czy są sprawy, których nie lubisz a które można zmienić? Czego one dotyczą? W jaki sposób
można je zmienić?
Powyższe zagadnienia można przedyskutować w klasie/szkole lub przeprowadzić ankietę
(pisemnie/online) a następnie dokonać jej ewaluacji. Wyniki pracy można opublikować i omówić
na TwinSpace.
c) Do czego potrzebna jest szkoła?
Po co istnieją szkoły? Czy chodzimy do szkoły po prostu dlatego, że musimy?
Czy Google nie zastąpi nauczycieli?
Wymieniając poglądy na ten temat w klasie oraz z partnerami na TwinSpace można
10-13
wypracować ciekawe rezultaty!
d) Logo projektu
Szkoły partnerskie projektują logo projektu. Propozycje są sfotografowane i umieszczone na
TwinSpace do wglądu. To działanie może pojawić się w formie konkursu.
3.Potencjalne punkty kulminacyjne projektu
Oto kilka sugestii dotyczących potencjalnych punktów kulminacyjnych projektu, które klasy
partnerskie mogą rozważyć w ramach tematu „szkoły przyszłości”.
Mogą one ulec zmianie, zostać pominięte, dodawane i przekształcane zgodnie z
indywidualnymi preferencjami.
a) Moja szkoła, twoja szkoła – porównanie i analiza
Każda szkoła partnerska opisuje typowy dzień w szkole/ specyfikę poszczególnej szkoły. Opisy
zamieszczane są na TwinSpace. Następuje porównanie: Jakie są podobieństwa? Jakie są
różnice? Co chcesz, aby zostało przyjęte z zagranicy?
Obszary, które można opracować: plan lekcji, przedmioty nauczania, ustalony porządek dnia,
udogodnienia, nauczyciele, godziny lekcji, wakacje, prace domowe, wielkość sal, wiek uczniów,
grupy projektowe, sport, przerwy lekcyjne, jedzenie, klimat, święta, dni szkoły, osobliwości …
Można tu wykorzystać: prezentacje (np. PowerPoint/PhotoPeach), pisemne komentarze,
projektowanie plakatu (na papierze lub online np. z użyciem aplikacji Glogster), wideo/audio
(np. Voicethread, Moviemaker), komentarze i dyskusje na blogu/forum.
b) Uczenie się: przeszłość, teraźniejszość, przyszłość
W jaki sposób i czego uczyli się nasi (pra) dziadkowie? Co się zmieniło od tego czasu? Jaka
będzie przyszłość? Czy będziemy nadal uczyć się pisać, czy tylko pisać na komputerze – albo
jedynie rozmawiać przez tablet-PC?
Potencjalne zagadnienia: wywiady ze starszymi członkami rodziny, prace
plastyczne/eseje/wywiady na temat „szkoły przyszłości”. Czy istnieją elementy będące częścią
codziennej rutyny krajów partnerskich, które tutaj tworzą historię?/ czy to ciągle daleka droga?
(odwrócona klasa, nauczanie w domu, komputery w roli nauczycieli, tablety zamiast zeszytów
ćwiczeń ...) Co o tym myślicie?
c) Nie tylko lekcje
Czy na co dzień odbywają się „tylko lekcje”? Zgłaszaj wszystko na TwinSpace, która skądinąd
należy do życia szkolnego. Zbieraj zdjęcia oraz informacje na temat tego, co dzieje się poza
klasą i informuj o tym na TwinSpace.
Czego możemy nauczyć się z tych działań? Czy są pomysły ze szkół partnerskich, które byłyby
częścią twojej wymarzonej szkoły przyszłości?
Jeśli można by było co miesiąc zorganizować dzień projektu, co byś wybrał? Dlaczego? Czego
można by się w ten sposób nauczyć?
d) Szkoła moich marzeń/ szkoła przyszłości - zdjęcia, eseje, pamiętniki
Zadanie to może być wykonywane ogólnie lub skupiając się na poszczególnych obszarach
życia szkolnego (ubrania, przedmioty, lekcje, ułatwienia ...). Rezultaty prac mogą
przedstawione być w formie wizualnej lub pisemnej/ustnej. Wszystkie rezultaty są
zamieszczone na TwinSpace, dostępne dla partnerów projektu.
Można przeprowadzić głosowanie na najlepsze pomysły/ prace plastyczne i / lub opracowanie
wspólnej pracy. Można wykorzystać: obrazy/prace plastyczne (wstawione zdjęcia), Voki/mp3,
cyfrowe opowiadanie bajek, forum do dyskusji.
e) Rozmowa typu „talk show”: Szkoła przyszłości
Temat może być omawiany w gronie przedstawicieli kierownictwa szkoły, rodziców, nauczycieli
i klasy, z udziałem uczniów stanowiących publiczność. Można wstawić na TwinSpace nagranie
wideo i je komentować.
Integracja z programem nauczania
Idealna ale nie konieczna byłaby współpraca nauczycieli języka angielskiego, niemieckiego,
informatyki oraz sztuki.
Na lekcjach języka angielskiego:
Opracowywanie pomysłów wokół słowa „szkoła”. Pisanie i mówienie: opisywanie rutyny dnia
codziennego, wywiady (użycie czasu „simple present”), opisywanie obrazków (użycie czasu
„present progressive”), opisywanie szkoły marzeń (z użyciem form: there is … / you
can/mustn’t … some/any …/…), pamiętnik (użycie czasu „simple past”). Czytanie i słuchanie
ze zrozumieniem: poprzez analizowanie prac wykonanych przez klasę partnerską.
Na lekcjach języka niemieckiego:
Znajomość języka angielskiego w tej grupie wiekowej nie jest wystarczająca do głębszych
dyskusji i refleksji. W tym celu współpraca z nauczycielami języka niemieckiego będzie
przydatna.
Ponadto, można zaznajomić się z analogicznym tematem.
Na lekcjach sztuki:
Można przygotować wizualne zobrazowanie szkoły marzeń/ szkoły przyszłości, zdjęcia do
historyjek obrazkowych lub animacje.
Na lekcjach informatyki:
Temat przydaje się do redagowania zawartości na TwinSpace: tworzenia dokumentów w
programach Word czy PowerPoint lub nawet do wykorzystania narzędzi Sieci 2.0
Adnotacja: Jeśli szukasz szkół partnerskich w krajach sąsiadujących, w których mówi się w
języku niemieckim, nie musisz się martwić o komunikację w języku obcym! :)
Ocena
Można przeprowadzić ewaluację zarówno wśród uczniów jak i nauczycieli w formie dyskusji lub
pisemnej ankiety.
Kontynuacja
N/A
eTwinning
jest częścią Erasmus+, programu Unii Europejskiej
wspierającego edukację, szkolenia, inicjatywy
młodzieżowe oraz sportowe