Załącznik nr 1 do Statutu PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR

-1-
Załącznik nr 1 do Statutu
PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 7
im. Janusza Korczaka
w ŚWIEBODZINIE
Wewnątrzszkolny System Oceniania
WSO przyjęty uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 25.10.1999r.
Zmiany w WSO zatwierdzono uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 18.09.2000r. , uchwałą Rady Pedagogicznej
z dnia 24.09.2001r. , uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 12.09.2002r. , uchwałą Rady Pedagogcznej z dnia 01
września 2003r., uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 18.10.2004r. , uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia
12.09.2005r., uchwałą Rady Pedagogicznej z 11.09.2006r., uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 05.03.2007r.,
Uchwałą RP z dnia 10.09.2007r., Uchwałą RP z dnia 28.09.2007r. , Uchwałą RP z dnia 08.09.2008r. oraz
Uchwałą RP z 07.09.2009r., Uchwałą RP z dnia 13.09.2010r., Uchwałą RP z dnia 29.11.2010r. Uchwałą RP z
12.09.2011r. Uchwałą RP z dnia 10.09.2012r.
Podstawa prawna
Podstawą prawną funkcjonowania Wewnątrzszkolnego Systemu
Oceniania jest Rozporządzenie MEN z 30 kwietnia 2007r. z późniejszymi
zmianami w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i
promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i
sprawdzianów w szkołach publicznych z późniejszymi zmianami.
Cele:
1. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
• Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i
postępach w tym zakresie
• Pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju,
wskazywanie mocnych stron osobowości, uczenie samoobserwacji,
samooceny,
• Motywowanie ucznia do dalszej pracy, sprawiedliwe i obiektywne
ocenianie, rzetelne recenzowanie, promowanie osiągnięć i rozwoju
osobistego ucznia,
• Dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji
o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia,
• Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy
dydaktyczno – wychowawczej,
• Mierzenie jakości pracy dydaktycznej szkoły.
2. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
-2-
• Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz
informowanie o nich uczniów i rodziców (prawnych opiekunów),
• Bieżące ocenianie i śródroczne klasyfikowanie, według skali i w formach
przyjętych w szkole oraz zaliczanie niektórych zajęć edukacyjnych,
• Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych,
• Ustalanie ocen klasyfikacyjnych na koniec roku szkolnego (semestru) i
warunki ich poprawiania.
3. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz
ich rodziców (prawnych opiekunów) o:
• wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania
poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen
klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć
edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu
nauczania;
• sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;
• warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej
(semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych
i dodatkowych zajęć edukacyjnych.
Zbiór wymagań edukacyjnych jest udostępniany przez nauczycieli
przedmiotów na comiesięcznych dyżurach.
4. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje
5.
6.
7.
8.
uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie
oraz kryteriach oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie uzyskania
wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów).
Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel
uzasadnia ustaloną ocenę.
Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), sprawdzone
i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca
oceniania ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom (prawnym
opiekunom).
Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni
psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej,
dostosować wymagania edukacyjne, o których mowa w § 4 ust. 1 pkt 1, do
indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia,
u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne
trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom,
z zastrzeżeniem ust. 2 i 3. zgodnie z procedurą udzielania pomocy
psychologiczno - pedagogicznej w PSP 7 w Świebodzinie.
-3-
9. Dostosowanie wymagań edukacyjnych, o których mowa w § 4 ust. 1 pkt 1,
do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia,
u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się,
uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, następuje także na
podstawie opinii niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej,
w tym niepublicznej poradni specjalistycznej, o której mowa w art. 71b
ust. 3b ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, zwanej dalej
"ustawą", z zastrzeżeniem ust. 3. zgodnie z procedurą udzielania pomocy
psychologiczno - pedagogicznej w PSP 7 w Świebodzinie.
10. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia
specjalnego albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań
edukacyjnych, o których mowa w § 4 ust. 1 pkt 1, do indywidualnych
potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia następuje na podstawie
tego orzeczenia zgodnie z procedurą udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej w PSP 7 w Świebodzinie.
11. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki i muzyki
należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia
w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.
12. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć
komputerowych, informatyki lub technologii informacyjnej na
podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia
w tych zajęciach wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.
Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć
komputerowych,
informatyki
lub
technologii
informacyjnej
uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej,
w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej
wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.
13. Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na
podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni
specjalistycznej, zwalnia do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z
wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z
niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z zespołem
Aspergera, z nauki drugiego języka obcego. W przypadku takiego
ucznia, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
albo indywidualnego nauczania, zwolnienie z nauki drugiego języka
obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. W przypadku
zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego, w dokumentacji
przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się
„zwolniony” albo „zwolniona”.
-4-
KONTRAKT Z UCZNIAMI:
1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości.
2. Każdy uczeń powinien w ciągu semestru otrzymać minimum 3 oceny z
prac kontrolnych.
3. Prace klasowe, krótkie sprawdziany i odpowiedzi ustne są obowiązkowe.
4. Jeżeli uczeń opuścił pracę klasową z przyczyn losowych, to musi zaliczyć
ją w ciągu 2 tygodni od dnia powrotu do szkoły. Niezaliczenie pracy
klasowej jest równoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej.
5. Uczeń może poprawić ocenę ndst z pracy klasowej w ciągu 2 tygodni od
dnia oddania sprawdzonych prac(z wyjątkiem dwugodzinnych prac
klasowych z j. polskiego). Powinien ją poprawić poza swoimi lekcjami.
6. Przy pisaniu prac w drugim terminie(nieobecność z przyczyn losowych)
kryteria ocen nie ulegają zmianie.
7. Krótkie niezapowiedziane sprawdziany mogą obejmować materiał z
ostatnich 3 lekcji.
8. Krótkie sprawdziany nie podlegają poprawie.
9. Nie ma możliwości poprawiania ocen na 2 tygodnie przed klasyfikacją.
10.Nie ocenia się uczniów do 3 dni po dłuższej usprawiedliwionej
nieobecności w szkole.
11.Każdy uczeń ma prawo do zaliczenia mu dodatkowych ocen za
wykonane prace nadobowiązkowe zlecone przez nauczyciela.
ZASADY FUNKCJONOWANIA WSO
a) Międzyprzedmiotowymi umiejętnościami kluczowymi ocenianymi w
całej szkole są w roku szkolnym 2012/ 2013 pisanie, rozumowanie i
wykorzystanie wiedzy w praktyce
b) Rok szkolny podzielony jest na 2 semestry.
c) Klasyfikowanie śródroczne przeprowadzane jest 2 razy w ciągu roku
szkolnego w miesiącach styczniu i czerwcu.
d) Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych klasach I –
III jest oceną opisową i uwzględnia poziom opanowania przez ucznia
wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie
programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz
wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z
przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.
-5-
e) Ocena z religii jest wyrażona w stopniach w skali od 1 do 6 (ndst, dop.,
dst, db, bdb, cel).
f) Roczna ocena z języka niemieckiego w klasach I - III i ocena z języka
angielskiego w klasie I-III jest oceną opisową i uwzględnia poziom
opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań
określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu
edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia
związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem
uzdolnień.
g) Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody
wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu
zgody rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może
postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do
klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.
h) W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o
powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I–III szkoły podstawowej, na
wniosek wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców
(prawnych opiekunów) ucznia.
W klasach IV – VI:
• ocena klasyfikacyjna roczna wyrażona jest w stopniach, w skali 1 – 6
(1 – niedostateczny; 2-dopuszczający; 3 – dostateczny; 4 – dobry; 5 –
bardzo dobry; 6 – celujący)
• ocena klasyfikacyjna śródroczna wyrażona jest w stopniach, w skali 1
– 6 (1 – niedostateczny; 2-dopuszczający; 3 – dostateczny; 4 – dobry;
5 – bardzo dobry; 6 – celujący)
• ocena bieżąca wyrażona jest w stopniach, w skali 1 – 6 (1 –
niedostateczny; 2-dopuszczający; 3 – dostateczny; 4 – dobry; 5 –
bardzo dobry; 6 – celujący). Przy ocenie bieżącej dopuszcza się
stawianie znaków „+”, „-„. W dziennikach lekcyjnych dopuszcza się
również stosowanie znaków specjalnych: „ .”; „+”; „-„ dla oznaczenia
różnych sytuacji związanych z procesem edukacji ucznia, (np. brak
zadania domowego, aktywność na lekcji) pod warunkiem ich opisania
w PSO i na stronie z ocenami w dzienniku lekcyjnym.
• ocenę klasyfikacyjną śródroczną i roczną buduje się na podstawie
oceniania bieżącego poprzez analizę i interpretację ocen cząstkowych
zapisanych w dzienniku lekcyjnym, ze szczególnym uwzględnieniem
możliwości uczniów oraz zaleceń poradni psychologiczno –
pedagogicznej.
• ocenę celującą może otrzymać uczeń, który:
opanował w całości materiał przewidziany podstawą programową
kształcenia ogólnego w klasach IV - VI
-6-
− rozwiązuje problemy w sposób twórczy, samodzielnie rozwija własne
uzdolnienia lub
− korzysta z nowości technologii informacyjnej, potrafi kojarzyć i łączyć
wiadomości z różnych dziedzin wiedzy, korzysta z wielu sposobów
pracy
• świadectwo z wyróżnieniem w klasach IV – VI otrzymuje uczeń, który
ze wszystkich przedmiotów obowiązkowych oraz religii/etyki uzyskał
średnią co najmniej 4,75 i ma co najmniej bardzo dobrą ocenę z
zachowania
i) Na 4 tygodnie przed posiedzeniem rady klasyfikacyjnej i końcowej
poszczególni nauczyciele informują uczniów o przewidywanych dla nich
ocenach śródrocznych, rocznych i końcowych. W tym samym terminie,
na obowiązkowych zebraniach, wychowawca informuje rodziców o
spodziewanych ocenach ucznia. Wychowawcy klas IV – VI są
zobowiązani 2 razy w roku szkolnym (grudzień/styczeń i maj/czerwiec)
przygotować dla wszystkich rodziców kartki z propozycjami ocen
semestralnych i końcowych i wręczyć je na obowiązkowych zebraniach.
W przypadku nie odebrania kartki z propozycjami ocen semestralnych i
końcowych wychowawcy postępują zgodnie z procedurą kontaktów
nauczycieli i wychowawców z rodzicami. W przypadku niemożliwości
dostarczenia kartki z propozycjami ocen rodzicowi, wychowawcy
przekazują je dyrekcji szkoły.
j) Tryb i forma uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych
(semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych.
Uczeń może uzyskać wyższą niż przewidywana roczną (semestralną)
ocenę, jeśli:
o
ocena klasyfikacyjna za pierwsze półrocze nie była niższa o więcej
niż jeden stopień od pożądanej na koniec roku szkolnego;
o
średnia ocen cząstkowych z prac klasowych i sprawdzianów jest
niższa nie więcej niż o 0,50 od pożądanej oceny;
o
ilość ocen niedostatecznych w ostatnim semestrze, wynikających z
nieprzygotowania do lekcji, nie przekracza trzech;
o
w terminie do ostatecznego wystawienia ocen uczeń będzie
otrzymywał ze sprawdzianów i prac klasowych wyłącznie oceny
nie niższe niż pożądana
Wszystkie oceny, wystawiane przez nauczycieli po zgłoszeniu przez
ucznia lub jego rodziców chęci uzyskania wyższej niż przewidywana
oceny, obowiązkowo wpisywane są zielonym kolorem
-7-
Uczeń lub jego rodzice zgłaszają się do dyrektora szkoły z formalnym
wnioskiem w terminie do dwóch dni po zebraniu z rodzicami(na
którym rodzice otrzymują informację o propozycjach ocen). Dyrektor
informuje o tym fakcie nauczyciela przedmiotu, zobowiązując go
jednocześnie do przeanalizowania wraz z uczniem (rodzicami)
warunków koniecznych do uzyskania wyższej niż przewidywana
oceny i udzielenia mu wskazówek do dalszej pracy.
h) Wychowawcy klas IV – VI są zobowiązani 2 razy w roku
szkolnym (listopad i kwiecień) przygotować dla wszystkich
rodziców kartki ze wszystkimi ocenami i wręczyć je na
zebraniach, bądź przekazać uczniom i sprawdzić podpisy
rodziców.
i) Zebrania rodziców z wychowawcami klas muszą również odbyć
się obowiązkowo we wrześniu (organizacyjne), w styczniu lub
lutym (półroczne) oraz w grudniu lub styczniu i maju lub
czerwcu(przekazanie propozycji ocen semestralnych, rocznych
lub końcowych).
j) Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej zostanie stwierdzone,
iż poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwia lub
utrudnia kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej,
szkoła, w miarę swoich możliwości, stworzy takiemu uczniowi
szansę uzupełnienia braków.
k) Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w
wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał ocenę niedostateczną z
jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może
zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć.
l) Uczniowie uprawnieni do zdawania egzaminu klasyfikacyjnego
składają go w terminie do 30 sierpnia danego roku szkolnego,
lecz nie wcześniej niż 5 tygodni po posiedzeniu rady
klasyfikacyjnej. Warunki przystąpienia do egzaminu
sprawdzającego określa Rozporządzenie MEN z 30 kwietnia
2007r. w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania
uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i
sprawdzianów w szkołach publicznych.
m) Warunki i tryb przeprowadzania egzaminów poprawkowych
określa Rozporządzenie MEN z 30 kwietnia 2007r.. w sprawie
zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i
słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w
szkołach publicznych.
n) Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić
zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna
(semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub
roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zachowania została
-8-
ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu
wystawiania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w
terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno –
wychowawczych. W przypadku stwierdzenia, że roczna
(semestralna) ocena klasyfikacyjna została ustalona niezgodnie
z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny,
dyrektor szkoły powołuje Komisję, która ustala roczną
(semestralną ocenę z zajęć edukacyjnych lub z zachowania.
Szczegółowe zasady postępowania w takich sytuacjach określa
Rozporządzenie MEN z 30 kwietnia 2007r. z późniejszymi
zmianami w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i
promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania
egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych.
o) Dla bieżącego informowania uczniów i rodziców,
podsumowania osiągnięć ucznia i klasy oraz doskonalenia pracy
nauczyciela, nauczyciele gromadzą informacje bieżące
dotyczące:
• wyników sprawdzania osiągnięć uczniów poszczególnymi,
wskazanymi na początku roku szkolnego metodami, poprzez adnotacje
na opisanej stronie w dzienniku lekcyjnym.
• w klasach I – III nauczyciele gromadzą w specjalnych teczkach prace
uczniów, a swoje spostrzeżenia notują w dzienniku do kształcenia
zintegrowanego, stosując punkty od 1 do 5 według ustalonych
kryteriów (wzór nr 1). W stosunku do ucznia nauczyciel udziela ocen
werbalnych, np. pochwał gratulacji, komentarzy itp. Może stosować
również inne formy ocen jak: poprzez gest, mimikę, puzzle lub inne
znaczki, itp.
o) Podsumowanie śródroczne i roczne osiągnięć ucznia i klasy jest
możliwe dzięki prowadzeniu dokumentacji (opisanej w pkt. n) i polega na:
• analizie opisanej strony dziennika lekcyjnego dokonanej przez
nauczyciela przedmiotu (w klasach IV – VI)
• analizie zdobytych przez dzieci punktów w dzienniku lekcyjnym oraz
analizie prac dzieci. (w klasach I-III)
p) Ustala się następujące terminy informowania uczniów o pracach
klasowych i sprawdzianach:
• nauczyciel jest zobowiązany poinformować uczniów o planowanej
pracy klasowej lub godzinnym sprawdzianie nie później niż na 7 dni
przed jego pisaniem, dokonując jednocześnie adnotacji w dzienniku
lekcyjnym
• na sprawdzenie, ocenę oraz omówienie w klasie prac klasowych i
sprawdzianów nauczyciel ma najwyżej 2 tygodnie od momentu
napisania lub oddania pracy przez ucznia; w przypadku choroby
nauczyciela termin ten może ulec zmianie
-9-
• uczeń w ciągu tygodnia może mieć najwyżej 3 prace klasowe lub
godzinne sprawdziany, ale tylko 1 w ciągu jednego dnia zajęć
• ilość odpowiedzi i kartkówek z 3 ostatnich lekcji (do 15 min.) jest
nieograniczona i niezapowiedziana
• pozostałe zasady określone są w KONTRAKCIE i Przedmiotowych
Systemach Oceniania.
q) Dla klas IV przeprowadza się diagnozę wstępną osiągnięć
dydaktycznych uczniów, która stanowi podstawę do ustalenia
poziomów wymagań programowych dla poszczególnych klas.
r) Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń otrzymuje
promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich
obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym
planie nauczania uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe
od oceny niedostatecznej, z wyjątkiem następujących sytuacji:
1) rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu
ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu
ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania,
2) uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, rada
pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego
promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał
egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć
edukacyjnych, pod warunkiem że te obowiązkowe zajęcia
edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania,
realizowane w klasie programowo wyższej.
s) Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim i
ponadwojewódzkim otrzymują z danych zajęć edukacyjnych
celującą roczną ocenę klasyfikacyjną. Uczeń, który tytuł laureata
konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim i
ponadwojewódzkim uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu rocznej
oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych
zajęć edukacyjnych celującą końcową ocenę klasyfikacyjną
t) W trakcie pracy dydaktycznej nauczyciele gromadzą informacje
na temat funkcjonowania WSO w zakresie ich praktyki
pedagogicznej.
u) Po zakończeniu semestru, na posiedzeniu szkoleniowej rady
pedagogicznej, na podstawie zgromadzonych informacji,
nauczyciele dokonują oceny funkcjonowania WSO i formułują
wnioski dotyczące ewentualnych zmian.
v) Rada pedagogiczna dokonuje zmian w WSO, biorąc pod uwagę
wnioski uczniów i rodziców.
w) Wszelkie zmiany w WSO konsultowane są z Radą Rodziców i
Samorządem Uczniowskim.
- 10 -
OCENA ZACHOWANIA
1. W klasach I – III ocena zachowania jest oceną opisową. Nauczyciele swoje
obserwacje notują w dzienniku lekcyjnym, stosując następujące oznaczenia:
A-zawsze; B-najczęściej; C-zazwyczaj; D-często;; E-rzadko:, oparte na
kryteriach
rozwoju
społeczno-emocjonalnego(kultura
osobista,
zaangażowanie, kontakty z rodzicami) (wzór nr 4)
2. W klasach IV – VI obowiązuje następująca skala ocen: wzorowe, bardzo
dobre, dobre, poprawne, nieodpowiednie, naganne.
3. Ocena z zachowania nie może mieć wpływu na:
a) oceny z zajęć edukacyjnych,
b) promocję do klasy programowo wyższej.(z zastrzeżeniem pkt.5)
4. Wychowawca klasy na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz
rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach
oceniania zachowania, warunkach i trybie uzyskania wyższej niż
przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania oraz o skutkach
ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
5. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy
programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w
danej szkole po raz drugi z rzędu ustalono naganną roczną ocenę
klasyfikacyjną zachowania.
6. Informacje na temat zachowania uczniów zbiera przez cały rok szkolny
wychowawca klasy, który przy ocenie okresowej powinien uwzględnić
uwagi pozostałych nauczycieli i pracowników szkoły.
7. Tryb i forma uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania.
o Uczeń może uzyskać wyższą niż przewidywana semestralną lub roczną
ocenę z zachowania, jeśli:
o ocena klasyfikacyjna zachowania w pierwszym semestrze nie była niższa
od obecnie proponowanej oceny;
o w terminie do ostatecznego wystawienia ocen uczeń radykalnie poprawi
swoje zachowanie w zgodnej ocenie wychowawcy, nauczycieli i uczniów.
o Ocenę zachowania można podwyższyć tylko o jeden stopień w stosunku
do proponowanej.
o Uczeń lub jego rodzice zgłaszają się do dyrektora szkoły z formalnym
wnioskiem w terminie do dwóch dni po zebraniu z rodzicami. Dyrektor
informuje o tym fakcie wychowawcę, zobowiązując go jednocześnie do
przeanalizowania wraz z uczniem (rodzicami) warunków koniecznych do
- 11 -
uzyskania wyższej niż przewidywana oceny z zachowania i udzielenia mu
wskazówek do dalszej pracy.
8. Ocenę zachowania ustaloną przez wychowawcę może zmienić jedynie
specjalna Komisja powołana przez dyrektora szkoły, po stwierdzeniu
niezgodności z przepisami prawa dotyczącymi trybu wystawiania tej oceny.
Szczegółowe zasady postępowania w takich sytuacjach określa
Rozporządzenie MEN z 30 kwietnia 2007r.. w sprawie zasad oceniania,
klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania
egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych.
9. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego
stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić
wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie, na
podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo
indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej,
w tym poradni specjalistycznej.
10.Rozporządzenie MEN z 30 kwietnia 2007r.. w sprawie zasad oceniania,
klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania
egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych wydzieliło następujące
elementy w systemie oceniania zachowania:
a) Wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
b) Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
c) Dbałość o honor i tradycje szkoły;
d) Dbałość o piękno mowy ojczystej;
e) Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
f) Godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
g) Okazywanie szacunku innym osobom.
Poszczególnym obszarom przyporządkowaliśmy kryteria oceniania, a
każde kryterium posiada odpowiednie wskaźniki.
- 12 -
KRYTERIUM
11.Ocenę zachowania ucznia budujemy dwustopniowo w następujący sposób:
• Wypełnienie
tabeli
opisującej
częstotliwość
występowania
poszczególnych wskaźników (tabela poniżej) przy pomocy punktów:
ZAWSZE – 3 pkt.
CZĘSTO - 2 pkt.
RZADKO – 1 pkt.
NIGDY – 0 pkt.
STOSUNEK
DO UCZENIA
SIĘ
TOLERAN
CJA
ZDYSCYPLIN
OWANIE
WSPÓŁPRAC
A, STOSUNEK
DO
KOLEGÓW
WSKAŹNIKI
CZĘSTOTLIWOŚĆ
WYSTĘPOWA
NIA
Z CRN
jest przygotowany do lekcji
jest systematyczny
nie ma nieusprawiedliwionych nieobecności i nie spóźnia się
na zajęcia
wykonuje polecenia nauczycieli i pracowników szkoły
szanuje odmienne poglądy, postawy, upodobania, wyznania
religijne
akceptuje odmienność innych w zakresie inwalidztwa i wad
rozwojowych
jest życzliwy, pomaga kolegom, dba o bezpieczeństwo innych
współpracuje w grupie w miarę swoich możliwości
poprawnie reaguje w sytuacjach konfliktowych
POSZANOWA
NIE DOBRA
WSPÓLNEGO
zna i szanuje symbole narodowe, miasta i własnej szkoły oraz
symbole religijne
szanuje własność wspólną i cudzą
używa zwrotów i słów grzecznościowych, nie narusza zasad
kulturalnego porozumiewania się
HIGIENA respektuje znane zasady higieny, dba o własną higienę
KULTURA
SŁOWA
OSOBISTA
DBAŁOŚĆ O
ESTETYKĘ
OTOCZENIA
przeciwdziała wandalizmowi i agresji, przejawia troskę o
estetykę szkoły (wygląd klasy, budynku, terenu przed szkołą)
SUMA
UWAGA!!! Uczeń, który dopuszcza się przestępstwa otrzymuje ocenę
zachowania naganną (bez względu na wyniki tabeli), a jego postępowanie
zgłaszane jest na policję. Ocenę naganną otrzymuje również uczeń, który w
- 13 -
sposób demonstracyjny pali papierosy, pije alkohol lub w jakikolwiek inny
sposób deprawuje pozostałych uczniów.
Uczniowi, który otrzymał naganę dyrektora szkoły, wychowawca klasy
obniża semestralną lub roczną ocenę zachowania o dwa stopnie.
Uczniowi, który otrzymał upomnienie dyrektora szkoły, wychowawca
klasy obniża semestralną lub roczną ocenę zachowania o jeden stopień.
Na podstawie analizy tabeli i podliczeniu sumy punktów ustalamy ocenę z
zachowania według poniższej skali.
40 - 42 pkt.
36 - 39 pkt.
32 - 35 pkt.
28 – 31 pkt.
15 – 27 pkt.
0 - 14 pkt.
Wzorowe
Bardzo dobre
Dobre
Poprawne
Nieodpowiednie
Naganne
Załączniki
1. Kryteria oceny umiejętności i zachowania w klasach I-III
2. Przedmiotowe Systemy Oceniania dla poszczególnych przedmiotów i klas
(klasy IV – VI).
3. Dokumentacja klasyfikacyjna.
- 14 -
Załącznik nr 1 do SSO w PSP 7 w Świebodzinie
Kryteria oceniania w klasach I-III
W edukacji wczesnoszkolnej ocenia się następujące kompetencje uczniowskie:
1.
Polonistyczne
- mówienie i słuchanie
- pisanie
- czytanie
2. Język obcy nowożytny - niemiecki
3. Społeczno-przyrodnicze
4. Matematyczne
- liczenie
- rozwiązywanie zadań
- geometria
- umiejętności praktyczne
5. Plastyczno-techniczne
6. Muzyczne
7. Sprawność ruchowa
8. Zachowanie
W klasach I-III określono zakres poszczególnych umiejętności uczniów i
przyporządkowano im symbole cyfrowe (punkty): 1, 2, 3, 4, 5, 6. Punkty te mają
być jedynie czynnikiem motywującym i porównawczym używanym wraz z
pisemnym komentarzem.
W celu złagodzenia skutków trudnego przejścia na kolejny etap edukacyjny
proponuje się wprowadzenie w II semestrze klasy III oceny cyfrowej, takiej jaka
funkcjonuje na wyższych etapach edukacyjnych. Nauczyciel nadal sporządza
śródroczną i roczną ocenę opisową z zajęć edukacyjnych i zachowania na
podstawie obserwacji aktywności i rozwoju uczniów.
KOMPETENCJE POLONISTYCZNE
MÓWIENIE
6 – Wypowiada się na dany temat swobodnie, ma bogate słownictwo, potrafi
uzasadnić swoją wypowiedź, zilustrować ją, np. obrazkiem, fragmentem książki,
itp.
5 – Konstruuje wypowiedź wielozdaniową, spójną logicznie, stosuje nowo
poznane zwroty.
4 – Wypowiada się na dany temat kilkoma prostymi zdaniami stosując
poprawne formy gramatyczne.
3 – Odpowiada na pytanie zdaniem pojedynczym.
2 – Odpowiada na pytanie pojedynczym wyrazem, ma ubogie słownictwo.
- 15 -
1 – Nie odpowiada na pytanie nauczyciela, nie wypowiada się samodzielnie na
zadany temat.
SŁUCHANIE
6 – Uważnie słuch i potrafi samodzielnie interpretować podane informacje,
stosuje zdobyte wiadomości w praktyce.
5 – Słucha uważnie i bardzo dobrze wykonuje polecenia po wysłuchaniu
instrukcji.
4 – Słucha uważnie, stawia pytania i udziela odpowiedzi w toku prowadzonej
rozmowy.
3 – Nie zawsze słucha uważnie, potrzebuje pomocy w wykonaniu zadania
według instrukcji.
2 – Nie zawsze słucha uważnie, ma problemy z wykonaniem zadania według
instrukcji.
1 – Nie potrafi słuchać, nie wykonuje poleceń.
PISANIE
•
Przepisywanie tekstu
•
Pisanie z pamięci
•
Pisanie ze słuchu
Przy ocenie tych umiejętności bierzemy pod uwagę poziom graficzny i
poprawność ortograficzną.
6 - praca bezbłędna
5 – 1 błąd
4 – 2-3 błędy
3 – 4-5 błędów
2 – 6-7 błędów
1 – 8 i więcej błędów
WYPOWIEDŹ PISEMNA
6 – Logiczna, spójna, kilkuzdaniowa wypowiedź, skonstruowana bezbłędnie.
5 – Wypowiedź kilkuzdaniowa, poprawna pod względem stylistycznym,
gramatycznym i ortograficznym, z małymi usterkami.
4 - Wypowiedź kilkuzdaniowa, poprawna pod względem stylistycznym, do 4
błędów.
3 – Wypowiedź kilkuzdaniowa, zdania z błędami ortograficznymi,
stylistycznymi i gramatycznymi, do 8 błędów.
2 – Wypowiedź kilkuzdaniowa, liczne błędy.
1 – Brak poprawnie zbudowanego choć jednego zdania.
- 16 -
•
100%
99%
84%
69%
54%
39%
Testy punktacja:
- (zadanie dodatkowe) - 6
- 85% - 5
- 70% - 4
- 55% - 3
- 40% - 2
- 0% - 1
CZYTANIE
Ocenie podlega technika czytania nowego tekstu oraz czytanie tekstu
wyuczonego.
KLASA I
6 – Czyta płynnie, z właściwą intonacją, modulacją głosu, ekspresją, w
odpowiednim tempie, przy całkowitym rozumieniu tekstu.
5 – Czyta płynnie wyrazy i krótkie zdania, przy rozumieniu tekstu.
4 – Sylabizuje, przy jednoczesnym rozumieniu tekstu.
3 – Głoskuje w wolnym tempie, częściowo rozumie tekst.
2 – Analizuje i syntezuje wyrazy poprawnie, z niewielkimi błędami.
1 – Nie podejmuje zadania.
KLASA II
6 – Czyta płynnie, z właściwą intonacją, modulacją głosu, ekspresją, w
odpowiednim tempie, przy całkowitym rozumieniu tekstu.
5 – Czyta płynnie, w odpowiednim tempie, przy rozumieniu tekstu.
4 – Czyta płynnie krótkie zdania, przy jednoczesnym rozumieniu tekstu.
3 – Sylabizuje w wolnym tempie, przy rozumieniu tekstu.
2 – Głoskuje w wolnym tempie, zniekształca wyrazy.
1 – Nie podejmuje zadania.
KLASA III
6 – Bezbłędnie, biegle czyta cały tekst.
5 – Czyta płynnie, z właściwą intonacją, modulacją głosu, w odpowiednim
tempie, przy całkowitym rozumieniu tekstu.
4 – Czyta płynnie krótkie zdania, przy jednoczesnym rozumieniu tekstu.
3 – Sylabizuje dłuższe wyrazy, płynnie czyta krótkie wyrazy, rozumie tekst,
wolne tempo.
2 – Sylabizuje w wolnym tempie, zniekształca wyrazy.
1 – Nie podejmuje zadania.
- 17 -
JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY - NIEMIECKI
6 - Aktywnie uczestniczy w lekcjach, rozumie polecenia nauczyciela i
sprawnie je wykonuje. Jest zawsze przygotowany do zajęć. Czyta z właściwą
wymową, akcentem i intonacją teksty odpowiednie do poziomu klasy. Pisze bez
błędów. Potrafi zaśpiewać wszystkie poznane piosenki z grupą, a niektóre
samodzielnie. Zna słownictwo
i zwroty z podręcznika, a także inne,
wprowadzone dodatkowo przez nauczyciela.
5Aktywnie uczestniczy w lekcjach, rozumie i potrafi wykonać polecenia
nauczyciela. Jest zawsze przygotowany do zajęć. Czyta wymawiając poprawnie
większość słów. Pisze prawie bez błędów. Zna słownictwo i zwroty z
podręcznika.
4 - Nie zawsze jest aktywny na zajęciach, ale rozumie i wykonuje polecenia
nauczyciela. Zazwyczaj jest przygotowany do lekcji. Czyta i pisze z nielicznymi
błędami. Zna większość obowiązujących słów i zwrotów. Potrafi zaśpiewać
większość piosenek w grupie.
3 - Nie jest aktywny na lekcjach, choć przeważnie pracuje. Czyta i pisze
popełniając sporo błędów. Czasem zapomina o przygotowaniu do lekcji. Zna
tylko część obowiązujących słów i zwrotów. w grupie potrafi zaśpiewać
niektóre piosenki albo przynajmniej wykonuje gesty towarzyszące tym
piosenkom.
2 - Czasami pracuje na lekcji. Często jest nieprzygotowany. Mówi i czyta w
sposób trudny do zrozumienia. Pisze z licznymi błędami. Zna tylko pojedyncze
wyrazy i zwroty spośród obowiązujących.
1 - Nie pracuje na lekcjach i nie prowadzi zeszytu. Nie potrafi czytać
obowiązujących tekstów, ani śpiewać piosenek. Nie rozumie poleceń.
KOMPETENCJE SPOŁECZNO – PRZYRODNICZE
6 – Posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza program danej klasy,
umie je przekazać kolegom.
5 – Stosuje w praktyce wiedzę o otaczającym go środowisku.
4 – Posiada ogólną wiedzę o zjawiskach społeczno-przyrodniczych, nie zawsze
umie ją zastosować w praktyce.
3 – Posiada wycinkową wiedzę o otaczającym go środowisku.
2 – Podejmuje działania w kierunku poznania otaczającego go świata, nie
zawsze rozumie otaczające zjawiska.
1 – Poziom wiedzy i umiejętności uniemożliwia zrozumienie otaczającego
świata
KOMPETENCJE MATEMATYCZNE
LICZENIE
6 – Biegle wykonuje działania rachunkowe, wykraczające poza program danej
klasy.
- 18 -
5 – Sprawnie i szybko wykonuje działania rachunkowe w zakresie
przewidzianym programem danej klasy.
4 - Wykonuje działania rachunkowe w zakresie przewidzianym programem
danej klasy, w dobrym tempie w oparciu o konkrety.
3 – Liczy w wolnym tempie na konkretach.
2 – Wykonuje działania rachunkowe tylko pod kierunkiem nauczyciela, na
konkretach, w bardzo wolnym tempie.
1 – Nie podejmuje wysiłku w celu wykonania działania.
ROZWIĄZYWANIE ZADAŃ
6 – Samodzielnie wykonuje złożone zadania tekstowe, wykraczające poza
program danej klasy.
5 – Samodzielnie, w szybkim tempie rozwiązuje zadania tekstowe, w zakresie
przewidzianym programem danej klasy.
4 – Rozwiązuje proste zadania tekstowe samodzielnie, a złożone z pomocą
nauczyciela, w dobrym tempie.
3 - Rozwiązuje proste zadania tekstowe tylko z pomocą nauczyciela, w dobrym
tempie.
2 - Rozwiązuje proste zadania tekstowe tylko pod kierunkiem nauczyciela, w
bardzo wolnym tempie.
1 – Nie potrafi rozwiązać żadnego zadania tekstowego, mimo pomocy ze strony
nauczyciela.
GEOMETRIA
6 – Posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza program danej klasy,
umie je przekazać kolegom.
5 – Posiada ogólną wiedzę w zakresie przewidzianym programem danej klasy.
4 – Posiada ogólną wiedzę, ale nie zawsze umie ją zastosować w praktyce.
3 – Posiada wycinkową wiedzę, często popełnia błędy.
2 – Podejmuje działania w kierunku poznania wiadomości geometrycznych,
niestety słabo je utrwala.
1 – Nie opanował wiadomości w zakresie przewidzianym programem danej
klasy.
UMIEJĘTNOŚCI PRAKTYCZNE
6 – Posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza program danej klasy,
umie je stosować i przekazać kolegom.
5 – Stosuje w praktyce swoją wiedzę w zakresie przewidzianym programem
danej klasy.
4 – Opanował umiejętności na poziomie dobrym w zakresie przewidzianym
programem danej klasy, nie zawsze umie ją zastosować w praktyce.
3 – Posiada wycinkową wiedzę i nie zawsze stosuje ją w praktyce.
- 19 -
2 – Podejmuje działania w kierunku poznania umiejętności praktycznych, nie
potrafi zastosować ich w praktyce.
1 – Poziom wiedzy i umiejętności uniemożliwia opanowanie umiejętności
praktycznych.
•
Testy i sprawdziany - punktacja:
100%
99%
84%
69%
54%
39%
- (zadanie dodatkowe) - 6
- 85% - 5
- 70% - 4
- 55% - 3
- 40% - 2
- 0% - 1
KOMPETENCJE PLASTYCZNO - TECHNICZNE
6 – Wykonuje estetyczne prace, stosuje ciekawe rozwiązania, z własnej
inicjatywy wykorzystuje różne materiały, bezpiecznie posługuje się narzędziami
i urządzeniami codziennego użytku.
5 – Wykonuje prace plastyczne na dany temat, pracuje z dużym
zaangażowaniem, dobrze zna narzędzia i urządzenia codziennego użytku i
potrafi się nimi posługiwać.
4 – Wykonuje prace mało estetycznie na dany temat, pracuje z dużym
zaangażowaniem, umie posługiwać się narzędziami i urządzeniami codziennego
użytku pod kierunkiem nauczyciela.
3 – Wykonuje prace mało estetycznie, schematyczne, dotyczące określonego
tematu, stara się obsługiwać proste urządzenia.
2 – Wykonuje prace nieestetyczne, często ich nie kończy, stara się obsługiwać
proste urządzenia tylko z pomocą dorosłych.
1 – Nie podejmuje wysiłku, aby cokolwiek zrobić.
KOMPETENCJE MUZYCZNE
6 – Aktywnie uczestniczy w zajęciach muzyczno–ruchowych, doskonale
odtwarza, rozpoznaje i tworzy muzykę.
5 - Chętnie uczestniczy w zajęciach muzyczno–ruchowych, w miarę swoich
możliwości odtwarza rozpoznaje i tworzy muzykę.
4 – Chętnie uczestniczy w zajęciach muzyczno–ruchowych, ma trudności z
prawidłowym odtwarzaniem, rozpoznawaniem i tworzeniem muzyki
3 – Mało aktywnie uczestniczy w zajęciach muzyczno–ruchowych, wykonuje
zadania muzyczne z dużymi trudnościami.
2 - Uczestniczy w zajęciach muzyczno–ruchowych, ponosi minimalny wysiłek.
1 - Nie uczestniczy w zajęciach muzyczno–ruchowych, nie podejmuje zadań
muzycznych.
- 20 -
SPRAWNOŚĆ RUCHOWA
6 – Bierze udział w dodatkowych szkolnych i poza szkolnych zajęciach
sportowych, ma doskonały poziom sprawności ruchowej.
5 – Bardzo chętnie uczestniczy a zajęciach ruchowych, dba o swoje
bezpieczeństwo, chętnie współpracuje z innymi, stara się bardzo dobrze
wykonać wszystkie ćwiczenia, dba o higienę osobistą.
4 – Stara się uczestniczyć w zajęciach ruchowych, rozumie konieczność ruchu
dla zdrowia, pokonuje trudności, które napotyka przy realizacji ćwiczeń.
3 – Niechętnie uczestniczy w zajęciach ruchowych, ma trudności z
wykonywaniem prostych ćwiczeń, często jest nieprzygotowany do zajęć.
2 – Niechętnie i rzadko uczestniczy w zajęciach ruchowych, nie potrafi wykonać
prostych ćwiczeń.
1 – Permanentnie nie ćwiczy na zajęciach.
ZACHOWANIE
1. Istotnym elementem opisowej oceny ucznia klas I –III jest ocena jego
zachowania, zgodnie z przyjętymi zasadami, uwzględnia w szczególności:
- stosunek do obowiązków szkolnych i funkcjonowanie dziecka w środowisku
szkolnym
- kulturę osobistą
- uspołecznienie
2. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na:
- oceny z zajęć edukacyjnych
- promocję do klasy programowo wyższej.
3. Ocenę zachowania ustala wychowawca, uwzględniając opinię nauczycieli
języka i religii.
STOSUNEK DO OBOWIĄZKÓW SZKOLNYCH
1. Systematycznie i punktualnie uczęszcza na zajęcia szkolne.
2. Nieobecności i sporadyczne spóźnienia usprawiedliwia.
3. Systematycznie i starannie odrabia zadania domowe.
4. Wzorowo wypełnia obowiązki dyżurnego klasowego oraz wywiązuje się z
innych podjętych zadań.
5. Utrzymuje ład i porządek na swoim stanowisku pracy oraz dba i szanuje
przybory i książki.
6. Szanuje mienie szkoły, a zauważone usterki zgłasza nauczycielowi.
7. Wytrwale przezwycięża trudności w nauce.
8. Przynosi potrzebne przybory szkolne, strój gimnastyczny.
9. Aktywnie uczestniczy w zajęciach szkolnych i pozalekcyjnych.
10. Chętnie bierze udział, w miarę swoich możliwości, w konkursach i innych
imprezach organizowanych w szkole.
11. Godnie reprezentuje szkołę na imprezach okolicznościowych.
12. Przejawia inicjatywę, jest dobrym organizatorem.
- 21 -
13. Rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia.
14. W czasie zajęć, przerw i poza szkołą (wycieczki, teatr, środki komunikacji)
zachowuje się taktownie, kulturalnie i bezpiecznie.
15. Jest aktywny, pilny, staranny, obowiązkowy i systematyczny.
16. Chętnie bierze udział we wspólnych grach i zabawach, imprezach klasowych
i szkolnych, pomimo tego, że nie wykazuje własnej inicjatywy przy ich
organizowaniu.
17. Wykazuje troskę o pomoce, sprzęty i przybory szkolne.
18. Chętnie wykonuje dodatkowe prace na rzecz klasy, szkoły, środowiska.
KULTURA OSOBISTA
1. Kulturalnie zwraca się do kolegów i pracowników szkoły, stosuje zwroty
grzecznościowe, nigdy nie używa wulgaryzmów.
2. Dba o swój wygląd zewnętrzny, czystość i higienę osobistą.
3. Przyznaje się do błędów, potrafi przeprosić nauczyciela, kolegę.
4. Dba o bezpieczeństwo własne i innych.
5. W stosunku do kolegów, pracowników szkoły i innych osób jest taktowny,
szanuje ich godność.
6. Stosuje zwroty grzecznościowe wobec dorosłych i rówieśników.
USPOŁECZNIENIE
1. Nie zaśmieca szkoły i jej otoczenia, a także reaguje na złe zachowanie się
innych uczniów w tym zakresie.
2. Nigdy nie kłamie, nie oszukuje.
3. Nie przywłaszcza sobie cudzej własności.
4. Przerwę międzylekcyjną traktuje jako czas odpoczynku, nie stwarza sytuacji
niebezpiecznych, pomaga młodszym.
5. Pomaga słabszym w różnych sytuacjach, np.: w szkole, na wycieczce, w
czasie zabawy.
6. Wypełnia prośby i polecenia nauczyciela, umie o nich rozmawiać, wyjaśnić
nieporozumienia.
7. Przestrzega norm i zasad funkcjonujących w grupie –potrafi solidnie
współdziałać.
8. Prawidłowo reaguje na krzywdę i przejawy zła, nie skarży z byle powodu.
9. Przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią.
10. Podejmuje działania na rzecz klasy i szkoły.
Symbole literowe, do zapisu w dzienniku, odpowiadają ocenom zachowania
ucznia, mówią jak uczeń spełnia w/w kryteria:
A – wzorowo
B – bardzo dobrze
C – dobrze
D – niezadowalająco, wymaga znacznej poprawy
- 22 -