Umowa przedmiotowa_j. polski

Umowa przedmiotowa z języka polskiego.
1. Na zajęcia jestem przygotowany z 3 ostatnich lekcji, mam podręcznik i ćwiczenia oraz
uzupełniony i estetycznie prowadzony zeszyt przedmiotowy.
2. Moje wiadomości i umiejętności mogą być sprawdzane:
a) ustnie
b) pisemnie: kartkówki, sprawdziany (ze znajomości lektury), sprawdziany
kompetencji (bez zapowiedzi), dyktanda, sprawdziany ortograficzne, testy,
sprawdziany, prace klasowe ( z tygodniowym wyprzedzeniem), zadania domowe.
3. Ocenie podlega również: recytacja prozy i poezji, sposób prowadzenia zeszytu, udział w
konkursie klasowym, szkolnym i międzyszkolnym,
w przedstawieniu,
akademii szkolnej oraz różnorodne działania twórcze, w których prezentuję swoje pasje i
wykorzystuję uzdolnienia.
4. Moja aktywność na lekcji oceniana jest w formie pochwały, plusów bądź minusów ( 5x+ =
ocena bardzo dobra, 5x - = ocena niedostateczna) oraz oceny wyrażonej stopniem.
5. Mogę być w półroczu 2 razy nieprzygotowany, o czym poinformuję nauczyciela na samym
początku lekcji (brak zadania to też nieprzygotowanie).
6. Jeżeli zostałem poinformowany o sprawdzianie, teście, dyktandzie, sprawdzianie
ortograficznym, pracy klasowej, kartkówce nie mogę zgłosić nieprzygotowania.
7. Jeżeli jestem nieobecny na lekcji, muszę uzupełnić wiadomości, zeszyt i ćwiczenia w ciągu
2 dni (w przypadku tygodniowej i dłuższej nieobecności termin ustalam z nauczycielem).
8. Jeżeli byłem nieobecny tylko w dniu pisemnej pracy kontrolnej, piszę ją lub odpowiadam z
danej partii materiału na najbliższej lekcji.
9. Mam obowiązek znać treść lektury wg podanego przez nauczyciela harmonogramu, a w
przypadku niewywiązania się z tego, zdać treść w terminie
i formie
uzgodnionej z nauczycielem.
10. Mam obowiązek przystąpienia do poprawy niedostatecznej oceny ze sprawdzianu/testu,
dyktanda, pracy klasowej w terminie 2 tygodni, w formie ustalonej z nauczycielem.
11. Mam możliwość przystąpienia do poprawy ocen z następujących form aktywności:
kartkówki, wypowiedzi pisemne, wypowiedzi ustne, dyktanda/sprawdziany ortograficzne,
prace klasowe, sprawdziany/testy w terminie dwóch tygodni i w formie ustalonej z
nauczycielem. Ocenę
z wypowiedzi ustnej mogę poprawiać wyłącznie na
najbliższej lekcji.
12. Wiem, że poprawiona ocena otrzymuje wagę niższą o jeden punkt.
13. Wiem, ze ocena śródroczna i roczna jest wystawiana za pomocą średniej ważonej
przedstawionej w Statucie Szkoły z uwzględnieniem następującej wagi ocen:
FORMY AKTYWNOŚCI
Czytanie głośne
Praca w grupach
Prezentacja referatu, przygotowanych materiałów
Recytacja
Zadania domowe
Aktywność na zajęciach
Analiza wiersza
Czytanie ze zrozumieniem
Ćwiczenia ortograficzne
Kartkówki
Wypowiedzi pisemne
Wypowiedzi ustne
WAGA OCENY
1
3
Zajęcie punktowanego miejsca w konkursie szkolnym
Dyktanda/Sprawdziany ortograficzne
Prace klasowe
Sprawdziany kompetencji
Sprawdziany/testy
Zajęcie
punktowanego
miejsca
w
konkursie
min. na szczeblu miejskim
5
14. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej
oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych
określone są w Przedmiotowym Systemie Oceniania (dostępnym w sekretariacie i na
stronie internetowej szkoły).
15. Informacje o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny
klasyfikacyjnej a także o warunkach i trybie zdawania
egzaminów klasyfikacyjnych i poprawkowych znajdują się w Statucie Szkoły (dostępnym
w sekretariacie i na stronie internetowej szkoły).
PODPIS UCZNIA
PODPIS NAUCZYCIELA
PODPIS RODZICA
Indywidualizacja pracy z uczniem.
Każda klasa składa się z uczniów zdolnych oraz słabszych. Dzieli się na tych, którzy nie
radzą sobie ogólnie z materiałem albo mają problemy tylko z niektórymi zagadnieniami. Do
każdego ucznia trzeba podejść indywidualnie, w sposób przemyślany dobrać metody i formy
nauczania oraz środki dydaktyczne.
Uczniowie zdolni powinni podejmować nowe wyzwania, zachęcać innych uczniów do pracy,
być wzorem do naśladowania. Uczniom zainteresowanym przedmiotem należy:
1. Udzielać krótkich komentarzy rozszerzających materiał.
2. Polecać przygotowanie referatów, fragmentów lekcji oraz prezentowanie ich na szerszym
forum.
3. Zachęcać do czytania literatury rozszerzającej.
4. Stworzyć warunki do swobodnego wyboru zadań trudniejszych, dodatkowych.
5. Motywować uczniów do udziału w konkursach, kołach zainteresowań.
6. Wyznaczać uczniom zdolnym podczas pracy grupowej rolę lidera.
7. Motywować uczniów do pomocy słabszym kolegom.
Najczęstszym uczuciem, które towarzyszy uczniom słabszym to poczucie alienacji i
niezrozumienia przez innych ich problemów. Dzieciom tym brakuje pewności siebie. Należy tak
postępować, aby mogły osiągnąć sukces szkolny na miarę swoich możliwości oraz uwierzyły we
własne siły. Nauczyciel powinien przydzielać im zadania najprostsze, które zainteresują je
przedmiotem i umożliwią opanowanie podstawowych wiadomości i umiejętności. Uczniowie
powinni mieć odpowiednią motywację do nauki poprzez czytelny system oceniania, pochwał,
konstruktywną krytykę, która zachęci je do aktywności. Nauczyciel powinien zauważać nawet
drobne postępy ucznia, umożliwić mu nadrobienie zaległości na zajęciach dodatkowych. Należy
dbać o to, żeby uczniowie słabsi nie czuli się gorsi. Warto zachęcać uczniów słabszych do oceniania
swojej pracy. Powoduje to samo -motywację, poczucie kontroli nad sytuacją. Należy wykorzystać
„ inne” zainteresowania uczniów do uczenia się przedmiotu i zaprezentowania się na forum klasy.