Autor materiału - Wydawnictwo Szkolne PWN

Transkrypt

Autor materiału: Monika Zdunik
ВОТ ТАК НОВОСТИ!
Drodzy Nauczyciele!
Mamy przyjemność zaprezentować kolejną część ćwiczeń powtórzeniowych do podręcznika
ВОТ И МЫ 1. Dotyczą one materiału zawartego w rozdziale 4. oraz 5.
W trosce o kształtowanie i utrwalanie umiejętności niezbędnych uczniowi podchodzącemu do
matury na poziomie podstawowym szczególny nacisk położyliśmy na przygotowanie zadań typu
maturalnego. Pośród ćwiczeń do rozdziału 4. oraz 5. znalazły się scenariusze rozmów sterowanych, których tematyka jest zgodna z zakresem tematycznym obu rozdziałów i dotyczy określania zainteresowań oraz sposobów spędzania czasu wolnego, a także sposobów wykorzystania
komputerów, ich zalet i wad. Znajdą tu także Państwo scenariusze rozmów związanych z określaniem planów wakacyjnych oraz prezentację informacji o Moskwie i typowych rosyjskich pamiątkach. Scenariusze te dotyczą konstruowania dialogów, których założeniem jest kształtowanie u uczniów umiejętności uzyskiwania i udzielania informacji oraz relacjonowania wydarzeń.
W zestawie ćwiczeń powtórzeniowych do rozdziału 5. znalazły się także materiały, które pozwalają rozwijać umiejętność opisywania ilustracji oraz prowadzenia rozmowy na ich podstawie. Są to zarówno fotografie z dobranymi do nich pytaniami, jak i swego rodzaju słowniczek
zawierający zwroty i wyrażenia przydatne podczas rozmowy na temat ilustracji.
Ponadto przygotowaliśmy ćwiczenia leksykalne i gramatyczne polegające na uzupełnianiu zdań
prawidłowymi formami podanych w nawiasach wyrażeń (rzeczownik z przymiotnikiem), tłumaczeniu podanych po polsku słów (stopień najwyższy przymiotników) oraz określaniu godzin.
Żywimy nadzieję, że przygotowane przez nas ćwiczenia zostaną przez Państwa wykorzystane
i przyniosą pożytek Państwa uczniom. Życzymy sukcesów w utrwalaniu zdobytych przez uczniów
wiadomości i umiejętności.
materiały do kopiowania © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN
ВОТ ТАК НОВОСТИ!
Ćwiczenia powtórzeniowe do rozdziałów 4., 5.
– kształtowanie umiejętności uzyskiwania i udzielania informacji na temat Moskwy
i typowych rosyjskich pamiątek; informacji dotyczących określania zainteresowań i pasji oraz
sposobów spędzania wolnego czasu, planów wakacyjnych oraz sposobów spędzania wakacji,
a także sposobów wykorzystania komputera, jego zalet i wad; rozwijanie umiejętności
relacjonowania wydarzeń związanych z przebiegiem dnia, planowaniem wakacji, spędzaniem
czasu wolnego, pobytem w Moskwie
Poziom: podstawowy
Wiek uczniów: 16 lat – I klasa liceum ogólnokształcącego, profilowanego i technikum
Cele główne:
•rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmów według określonego scenariusza
•kształtowanie umiejętności uzyskiwania i udzielania informacji
•kształtowanie umiejętności relacjonowania wydarzeń
•utrwalenie umiejętności przedstawiania swoich zainteresowań
•utrwalenie umiejętności opisywania sposobów spędzania czasu wolnego
•powtórzenie i utrwalenie słownictwa związanego z planami wakacyjnymi i sposobami
spędzania wypoczynku letniego
•powtórzenie i utrwalenie słownictwa związanego z komputerami
•utrwalenie umiejętności dotyczących wskazywania drogi i pytania o nią
•utrwalenie umiejętności opisywania rozkładu dnia z uwzględnieniem godzin
•powtórzenie i utrwalenie wiadomości dotyczących Moskwy i jej zabytków
•powtórzenie i utrwalenie wiadomości dotyczących typowych rosyjskich pamiątek
Rodzaje ćwiczeń:
•rozmowy sterowane dotyczące udzielania i uzyskiwania informacji oraz relacjonowania
wydarzeń
•rozmowa na podstawie ilustracji (fotografie i dobrane do nich pytania)
•uzupełnianie zdań odpowiednimi formami rzeczowników z przymiotnikami
•uzupełnianie tekstu określeniami godzin
•uzupełnianie zdań odpowiednimi formami stopnia najwyższego (znaczenia podano po
polsku)
Zakres tematyczny leksyki: zainteresowania i pasje; sposoby spędzania czasu wolnego;
komputer i Internet – wykorzystanie, wady i zalety; plan dnia; plany wakacyjne; sposoby
spędzania wypoczynku letniego; Moskwa i jej zabytki; typowe pamiątki rosyjskie
Ćwiczenia powtórzeniowe do rozdziału 4.
ROZMOWY STEROWANE
A.Udzielanie i uzyskiwanie informacji
1.Podczas obozu językowego w Moskwie rozmawiasz z innym jego uczestnikiem. Zapytaj go:
n czym się interesuje,
n czy ma jakieś hobby,
n jak lubi spędzać czas wolny.
2. Podczas pierwszych zajęć na obozie językowym poproszono Cię o przedstawienie się
i zaprezentowanie swoich zainteresowań. Poinformuj:
n jak masz na imię i jakie masz hobby,
n jakie przedmioty szkolne interesują Cię najbardziej,
n jak lubisz spędzać czas wolny.
3. Rozmawiacie z kolegą z obozu językowego o waszych zainteresowaniach. Dowiedz się od
niego:
n czy interesuje się komputerami,
n czy lubi surfować po Internecie,
n jak wykorzystuje komputer w codziennym życiu.
4. Opowiadasz koledze z obozu językowego o swojej rodzinie. W rozmowie z nim:
n poinformuj, czym interesują się członkowie Twojej rodziny,
n jakie mają zainteresowania i pasje,
n jak najchętniej spędzacie wspólnie czas wolny.
5. Kolega opowiada Ci o swoich zainteresowaniach muzycznych. W rozmowie z nim:
n zapytaj, jakiej muzyki słucha,
n kto jest jego ulubionym wykonawcą (piosenkarzem, muzykiem, kompozytorem),
n czy często chodzi na koncerty.
6. Twój rosyjski kolega zaprosił Cię na koncert. W rozmowie z nim:
n podziękuj za zaproszenie i powiedz, że bardzo lubisz chodzić na koncerty,
n zapytaj, gdzie i o której godzinie odbędzie się koncert,
n dowiedz się, jak dojechać na miejsce imprezy.
B.Relacjonowanie wydarzeń
1. Pod wieczór relacjonujesz rodzinie, u której mieszkasz podczas pobytu w Rosji, jak
spędziłeś dzień. Opisz:
n co robiłeś między śniadaniem i obiadem,
n z kim i w jaki sposób spędziłeś popołudnie,
n swoje wrażenia z minionego dnia.
2. Twój rosyjski kolega chce się dowiedzieć, jak wygląda Twój dzień powszedni. Zrelacjonuj:
n jak wygląda poranek w Twoim domu,
n w jakich godzinach jesteś w szkole i jak tam spędzasz czas,
n jak wypoczywasz po południu (określ także jakie masz wtedy obowiązki).
3. Rozmawiasz ze swoim rosyjskim kolegą o tym, w jaki sposób korzystacie z komputera.
Opowiedz:
n jak Ty wykorzystujesz komputer w życiu codziennym,
n jak pomaga Ci on w nauce i przygotowaniu do lekcji,
n w jaki sposób komputer ułatwia Ci utrzymywanie kontaktów z rówieśnikami.
4. Rozmawiasz ze swoim rosyjskim kolegą o wadach i zaletach wynikających z posługiwania
się komputerem. Opisz:
n jakie widzisz pozytywne strony wykorzystania komputerów w organizacji czasu wolnego,
n jakie korzyści może przynieść komputer uczniom i studentom,
n jakie mogą być negatywne skutki posługiwania się komputerem.
ZAPISZ SŁOWNIE GODZINY PODANE W PONIŻSZYM OPISIE DNIA:
Почти каждое утро я встаю (o 6.30) ..................................... Моюсь, одеваюсь и
завтракаю (o 6.45) ..................................... . (O 7.00) ..................................... ,
иду с собакой нa прогулку. Затем выхожу в школу. (O 7.20) .....................................
сажусь на автобус и еду на нём без пересадки десять остановок, потом иду пешком ещё
пять минут.
В школе я обычно (o 7.50) ..................................... Уроки начинаются ровно (o
8.00) ..................................... , а кончаются (o 14.25) ..................................... ,
или (o 15.15) ..................................... и тогда я еду домой.
Я обедаю (o 16.00) ..................................... , затем гуляю с собакой, а (o 17.00)
..................................... начинаю готовить уроки. Потом отдыхаю – встречаюсь
с друзьями или брожу по Интернету. Два раза в неделю хожу на курсы английского языка,
которые начинаются (o 17.45) ..................................... , а кончаются (o 19.15) ........
............................. .
После ужина, который у нас (o 20.30) ..................................... , смотрю телевизор
или продолжаю готовить домашнюю работу на следующий день.
Обычно ложусь в постель (około 23.00) ..................................... и ещё несколько
минут читаю книгу. Спать иду (o 23.30) ..................................... .
По субботам и воскресеньям могу выспаться, тогда встаю (około 10.00) .................
.................... ! Очень люблю выходные!
KLUCZ –
Ćwiczenia powtórzeniowe do rozdziału 4.:
ZAPISZ SŁOWNIE GODZINY PODANE W PONIŻSZYM OPISIE DNIA:
Почти каждое утро я встаю в половине седьмого утра. Моюсь, одеваюсь и завтракаю
без пятнадцати семь. В семь часов, иду с собакой нa прогулку. Затем выхожу в школу.
Двадцать восьмого сажусь на автобус и еду на нём без пересадки десять остановок, потом
иду пешком ещё пять минут. В школе я обычно без десяти восемь. Уроки начинаются
ровно в восемь часов утра, а кончаются двадцать пять третьего, или пятнадцать четвёртого
и тогда я еду домой.
Я обедаю в четыре часа дня, затем гуляю с собакой, а в пять часов начинаю готовить
уроки. Потом отдыхаю – встречаюсь с друзьями или брожу по Интернету. Два раза в неделю
хожу на курсы английского языка, которые начинаются без четверти шесть, а кончаются
пятнадцать восьмого.
После ужина, который у нас в половине девятого вечера, смотрю телевизор или
продолжаю готовить домашнюю работу на следующий день.
Обычно ложусь в постель часов в одиннадцать и ещё несколько минут читаю книгу.
Спать иду в половине двенадцатого ночи.
По субботам и воскресеньям могу выспаться, тогда встаю часов в десять! Очень
люблю выходные!
SŁÓW Z NAWIASÓW UŻYJ W ODPOWIEDNIEJ FORMIE.
1. Я увлекаюсь (классическая музыка) ................................................. и (джаз)
....................................................
2. Часто хожу на концерты (классическая музыка) ...............................................
3. Мы часто слушаем (классическая музыка) ......................................... по радио.
4. Она красиво выглядит в (красная блузка) .......................................................
5. Я вчера слушала (хороший концерт) .............................................................
6. Когда читаю (интересная книга) .........................................., забываю обо всём
мире.
7. Мои подруги интересуются (иностранные языки) ..............................................
8. Я заинтересовался (русская литература) ........................................... и поэтому
решил учить (русский язык). Хочу читать (русская литература) ...........................
........................ в подлиннике.
9. Мой друг улекается (компьютерные игры) ...................................... и поэтому я
купил ему ко дню рождения (новая интересная игра) ........................................
10. Я скачал самплы и звонки для (новый мобильник) ............................................
11. Вы найдёте упражнения по (русский язык) ................................................. на
(интересный сайт) ......................................................... www.jezykrosyjski.pl
KLUCZ –
SŁÓW Z NAWIASÓW UŻYJ W ODPOWIEDNIEJ FORMIE.
1. Я увлекаюсь классической музыкой и джазом.
2. Часто хожу на концерты классической музыки.
3. Мы часто слушаем классическую музыку по радио.
4. Она красиво выглядит в красной блузке.
5. Я вчера слушала хороший концерт.
6. Когда читаю интересную книгу, забываю обо всём мире.
7. Мои подруги интересуются иностранными языками.
8. Я заинтересовался русской литературой и поэтому решил учить русский язык. Хочу
читать русскую литературу в подлиннике.
9. Мой друг улекается компьютерными играми и поэтому я купил ему ко дню рождения
новую интересную игру.
10. Я скачал самплы и звонки для нового мобильника.
11. Вы найдёте упражнения по русскому языку на интересном сайте
www.jezykrosyjski.pl
Ćwiczenia powtórzeniowe do rozdziału 5.
ROZMOWY STEROWANE
A.Udzielanie i uzyskiwanie informacji
1. Podczas obozu językowego w Moskwie rozmawiasz z innym jego uczestnikiem. Zapytaj go:
n które interesujące miejsca w Moskwie chciałby zwiedzić,
n które z nich uważa za najciekawsze,
n jakie pamiątki zamierza kupić swoim bliskim i przyjaciołom.
2. Podczas zajęć na obozie językowym poproszono cię o przedstawienie propozycji
interesującej wycieczki po Moskwie. Poinformuj:
n które ciekawe miejsca poleciłbyś obejrzeć i uzasadnij swój wybór,
n jakim środkiem transportu proponujesz poruszać się po mieście,
n jak wygląda zaproponowany przez Ciebie dokładny harmonogram dnia wycieczki.
3. Rozmawiacie z kolegą z obozu językowego o waszych planach na resztę wakacji. Dowiedz
się od niego:
n gdzie najbardziej lubi spędzać wakacje,
n dokąd chciałby pojechać po zakończeniu obozu,
n jak zamierza spędzać czas w miejscu, do którego się wybiera.
4. Opowiadasz koledze z obozu językowego o swoich planach na wakacje. W rozmowie z nim
poinformuj:
n dokąd wybierasz się po zakończeniu obozu,
n z kim i na jak długo się tam wybierasz,
n jak zamierzasz spędzić czas w miejscu, do którego jedziesz.
5. Kolega pyta Cię o plany wakacyjne. W rozmowie z nim powiedz:
n że w lipcu zamierzasz pracować,
n jaka praca interesuje Cię najbardziej,
n dokąd chcesz pojechać w sierpniu za zarobione pieniądze.
6. Zaprosiłeś kolegę z Rosji na wakacje do Polski. W rozmowie z nim:
n poinformuj, które ciekawe rejony w Polsce możecie odwiedzić,
n przedstaw możliwości spędzania w nich wolnego czasu,
n zapytaj, które z przedstawionych miejsc najbardziej chciałby odwiedzić.
B.Relacjonowanie wydarzeń
1. Pod wieczór relacjonujesz przebieg wycieczki po Moskwie rodzinie, u której mieszkasz
podczas pobytu w rosyjskiej stolicy. Opisz:
n które miejsca zwiedziłeś i czego się o nich dowiedziałeś,
n jakimi środkami transportu poruszałeś się po mieście,
n swoje wrażenia z minionego dnia.
2. Wraz z kolegą z Rosji wspominacie minione wakacje. Zrelacjonuj:
n w których miejscach byłeś i co zwiedziłeś,
n jak spędzałeś czas wolny na świeżym powietrzu,
n jakie pamiątki przywiozłeś z wakacji.
3. Rozmawiasz ze swoim rosyjskim kolegą o tym, w jaki sposób przygotowywałeś się do
wakacyjnego wyjazdu w góry. Opowiedz:
n skąd uzyskałeś ciekawe informacje na temat miejsc, które warto zobaczyć w górach,
n jakie rzeczy zabrałeś ze sobą na górską wyprawę i uzasadnij, dlaczego właśnie je wybrałeś,
n jak zaplanowałeś podróż z miejsca zamieszkania w góry.
WYRAŻENIA Z NAWIASÓW (PODANE ZAWSZE W RODZAJU MĘSKIM) PRZETŁUMACZ
NA JĘZYK ROSYJSKI I UZUPEŁNIJ NIMI ZDANIA, PAMIĘTAJĄC
O ZASTOSOWANIU ICH W ODPOWIEDNIEJ FORMIE GRAMATYCZNEJ:
1. Красная площадь это (największy) ................................................. площадь
в Москве.
2. Останкинская телебашня – (najwyższy) .................................................
постройка в городе.
3. Кремль – (najbardziej znany) .................................................
достопримечательность Москвы.
4. Третьяковка – (najbogatszy) ................................................. собрание картин
русских художников.
5. Февраль – (najkrótszy) ................................................. месяц в году.
6. Арбат – (najbardziej lubiany) ......................................................... улица
Москвы.
7. Иван – (najlepszy) .................................... ученик в нашей школе. У него одни
пятёрки.
8. Оля – (najniższy) ............................................................ девочка в нашем
классе.
9. Парк Горького – (najpopularniejszy) ........................ место прогулок жителей
Москвы.
10. Александр Пушкин – (najwybitniejszy) ......................................... русский поэт.
11. Волга – (najdłuższy) ......................................................................... река
Европы.
12. Байкал – (najgłębszy) ................................................................... озеро
в России.
KLUCZ –
WYRAŻENIA Z NAWIASÓW (PODANE ZAWSZE W RODZAJU MĘSKIM) PRZETŁUMACZ
NA JĘZYK ROSYJSKI I UZUPEŁNIJ NIMI ZDANIA, PAMIĘTAJĄC
O ZASTOSOWANIU ICH W ODPOWIEDNIEJ FORMIE GRAMATYCZNEJ:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Красная площадь это самая большая площадь в Москве.
Останкинская телебашня – самая высокая постройка в городе.
Кремль – самая известная достопримечательность Москвы.
Третьяковская галерея – самое богатое собрание картин русских художников.
Февраль – самый короткий месяц в году.
Арбат – самая любимая улица Москвы.
Иван – самый хороший ученик в нашей школе. У него одни пятёрки.
Оля – самая низкая девочка в нашем классе.
Парк Горького – самое популярное место прогулок жителей Москвы.
Александр Пушкин – самый знаменитый (самый выдающийся) русский поэт.
Волга – самая длинная река Европы.
Байкал – самое глубокое озеро в России.
ROZMOWA NA PODSTAWIE ILUSTRACJI
Opisz ilustrację, a następnie odpowiedz na pytania zamieszczone poniżej.
1. Как ты думаешь, нравится ли этим женщинам отдых на природе? Почему?
2. Где ты больше всего любишь проводить летние каникулы? Почему?
1. Как ты думаешь, будет ли этот мужчина вспоминать свою экскурсию
в горы? Почему?
2. Как можно интересно проводить отдых на свежем воздухе?
1. Как ты думаешь, почему эти люди выбрали такую форму летнего отдыха?
2. Какие у тебя планы на ближайшие летние каникулы? Почему именно так хочешь
провести летний отдых?
1. Как ты думаешь, почему люди покупают сувениры во время поездок
за границу?
2. Какие сувениры можно привезти из России? Какие русские сувениры ты купил бы
своим родным и знакомым и почему?
ZWROTY I WYRAŻENIA PRZYDATNE DO OPISU ILUSTRACJI
OPIS OGÓLNY:
UWAGA! Pamiętaj, że ilustrację należy zawsze opisywać od ogółu do szczegółu!
Иллюстрация (фотография, снимок)
представляет... мужчину, женщину,
человека, ребёнка
Ilustracja (fotografia, zdjęcie) przedstawia…
mężczyznę, kobietę, człowieka, dziecko
Иллюстрация (фотография, снимок)
изображает... мужчин, женщин, людей,
ребят
Ilustracja (fotografia, zdjęcie) przedstawia…
mężczyzn, kobiety, ludzi, dzieci
На иллюстрации (фотографии, снимке)
я вижу / видим / можно увидеть...
девочку, мальчика
Na ilustracji (fotografii, zdjęciu) widzę /
widzimy / można zobaczyć… dziewczynkę,
chłopca
На иллюстрации (фотографии,
снимке) представлен / представлена /
представлено / представлены...
Na ilustracji (fotografii, zdjęciu)
przedstawiony / przedstawiona /
przedstawione jest, przedstawione /
przedstawieni są…
На иллюстрации (фотографии, снимке)
изображён / изображена / изображено /
изображены...
Na ilustracji (fotografii, zdjęciu)
przedstawiony / przedstawiona /
przedstawione jest, przedstawione /
przedstawieni są…
напр.: На иллюстрации представлен мужчина (изображён), который...
На иллюстрации представлены (изображены) женщины, которые...
На фотографии представлена (изображена) молодая женщина, которая...
На снимке представлено (изображено) озеро, по которому плавают яхты.
R OZMIESZCZENIE OBIEKTÓW NA ILUSTRACJI:
На первом (переднем) плане...
Na pierwszym planie
На втором плане...
Na drugim planie
На заднем плане...
W tle
На фоне
Na tle
Справа / слева
Z prawej / z lewej
С правой / с левой стороны
Z prawej / z lewej strony
В правом верхнем углу
W prawym górnym rogu
В левом нижнем углу
W lewym dolnym rogu
В центре (Посередине) фотографии
Po środku fotografii
Внизу
Na dole
Наверху
Na górze
Спереди
Z przodu
Сзади
Z tyłu
Возле / около / у / напротив (чего?)
Obok / około / naprzeciwko (czego?)
Рядом с (чем?)
Obok (czego?)
Над / под / за / перед (чем?)
Nad / pod / za / przed (czym?)
напр.: На первом плане видим человека, который...
На втором плане находится...
На заднем плане можно увидеть лес.
Мы видим горы на фоне неба.
Uwaga!
WAŻNYM ELEMENTEM OPISU ILUSTRACJI NA MATURZE JEST OPIS POSTACI. PAMIĘTAJ ZATEM,
ŻE NALEŻY OKREŚLIĆ PŁEĆ I WIEK PRZEDSTAWIONYCH NA ZDJĘCIU OSÓB, OPISAĆ ICH WYGLĄD
ZEWNĘTRZNY, UBIÓR ITP.
PONIŻEJ ZAMIESZCZONO KILKA ZWROTÓW I WYRAŻEŃ, KTÓRE WARTO ZAPAMIĘTAĆ:
Ей / ему / им 40 лет.
Ona ma / on ma / oni mają 40 lat.
Ей / ему / им лет сорок.
Ona ma / on ma / oni mają około 40 lat.
Ей / ему / им около сорока лет.
Ona ma / on ma / oni mają około 40 lat.
Она / он / они в возрасте двадцати лет.
Ona / On jest / Oni są w wieku 20 lat.
Она молодая / пожилая / в среднем возрасте.
Ona jest młoda / stara / w średnim wieku.
Он молодой / пожилой / в среднем возрасте.
On jest młody / stary / w średnim wieku.
Он высокий / низкий / среднего роста.
On jest wysoki / niski / średniego wzrostu.
Она высокая / низкая / среднего роста.
Ona jest wysoka / niska / średniego wzrostu.
Он тонкий / полный / толстый.
On jest szczupły / przy kości / gruby.
Она тонкая / полная / толстая.
Ona jest szczupła / przy kości / gruba.
У неё / У него стройная (красивая) фигура.
Ona / On ma zgrabną (ładną) figurę.
Он блондин / шатен / брюнет /
рыжий / седой / лысый.
On jest blondynem / szatynem / brunetem /
rudy / siwy / łysy.
Она блондинка / шатенка / брюнетка /
рыжая / седая.
Ona jest blondynką / szatynką / brunetką /
ruda / siwa.
У неё / У него длинные / короткие / светлые
/ тёмные / прямые / кудрявые волосы.
Ona / On ma długie / krótkie / jasne / ciemne
/ proste / kręcone włosy.
У неё / У него большие / маленькие /
чёрные / зелёные / голубые / карие глаза.
Ona / On ma duże / małe / czarne / zielone /
niebieskie / piwne oczy.
Он одет в белую рубашку, синие джинсы.
On jest ubrany w białą koszulę, granatowe
dżinsy.
Она одета в красное платье / жёлтую юбку /
зелёную блузку.
Ona jest ubrana w czerwoną sukienkę / żółtą
spódnicę / zieloną bluzkę.
У неё / У него красивая улыбка.
Ona / On ma ładny uśmiech.
Он весёлый / грустный / усталый.
On jest wesoły / smutny / zmęczony.
Она серьёзная / задумчивая.
Ona jest poważna / zamyślona.
У неё / у него усталый вид.
Ona / on wygląda na zmęczoną / zmęczonego.
WYRAŻANIE OPINII I PRZYPUSZCZEŃ
W TRAKCIE ROZMOWY NA PODSTAWIE ILUSTRACJI UCZNIOWI ZOSTAJĄ ZADANE DWA PYTANIA.
ODPOWIADAJĄC NA NIE UCZEŃ ZAZWYCZAJ WYRAŻA SWOJE OPINIE DOTYCZĄCE ILUSTRACJI
ORAZ PRZYPUSZCZENIA ZWIĄZANE Z PRZEDSTAWIONYMI NA NICH OSOBAMI LUB ZDARZENIAMI.
Я думаю, что...
Myślę, że…
Я считаю, что...
Uważam, że…
Я предполагаю, что...
Przypuszczam, że…
Мне кажется, что...
Wydaje mi się, że…
По-моему,
Według mnie,
По моему мнению
Moim zdaniem
С моей точки зрения
Z mojego punktu widzenia
Может быть он...
Może on… / Możliwe, że on…
Вероятно она...
Pewnie (prawdopodobnie) ona…
Я убеждён / убеждена, что
Jestem przekonany / przekonana, że…
Я уверен / уверена, что...
Jestem przekonany / przekonana, że…

Autor materiału - Wydawnictwo Szkolne PWN

Transkrypt

Podobne dokumenty

вот так новости! - Wydawnictwo Szkolne PWN

Pobierz/przeczytaj