Dodawanie i odejmowanie ułamków zwykłych_klasa_5_Monika

Scenariusz lekcji matematyki w klasie 5 przeprowadzonej dnia 14.12.2011r.
w Szkole Podstawowej im. Papieża Jana Pawła II w Bełżcu
Prowadzący: Monika Komadowska
Hasło programowe: Ułamki zwykłe.
Temat lekcji: Dodawanie i odejmowanie ułamków zwykłych.
Czas: 45 minut
Cel główny: Sprawdzenie stopnia opanowania wiadomości i umiejętności dotyczących
dodawania i odejmowania ułamków zwykłych.
Cele operacyjne:
a) uczeń umie:
dodawać i odejmować ułamki zwykłe o różnych mianownikach,
dodawać i odejmować liczby mieszane o różnych mianownikach,
dodawać i odejmować ułamki zwykłe i liczby mieszane o różnych mianownikach,
powiększać ułamki zwykłe o ułamki zwykłe o różnych mianownikach,
dopełniać ułamki do całości i odejmować od całości,
posługiwać się jednostkami masy i długości,
rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania
ułamków zwykłych,
b) uczeń rozumie:
definicję ułamka,
zasadę sprowadzania do wspólnego mianownika,
zasadę dodawania i odejmowania ułamków zwykłych o różnych mianownikach,
c) uczeń stosuje:
porównywanie ułamków zwykłych,
skracanie i rozszerzanie ułamków zwykłych,
zasadę sprowadzania do wspólnego mianownika.
Cele wychowawcze:
rozwijanie
zainteresowań
technologiami
informacyjnymi
multimedialną,
rozwijanie spostrzegawczości i zdolności kojarzenia,
doskonalenie umiejętności współpracy w grupie,
wykorzystanie wiedzy w praktyce.
1
i
edukacją
Metody:
prezentacja multimedialna „Matlandia”
pogadanka
burza mózgów
ćwiczenia przedmiotowe
praca z książką
Formy pracy:
grupowa
indywidualna
Zasady nauczania:
systematyzacja i utrwalenie wiedzy,
wiązanie teorii z praktyką
Pomoce dydaktyczne: prezentacja multimedialna, projektor, laptop, karta pracy ucznia,
karteczki samoprzylepne, magnesy, zachętki, kartony, podręcznik „Matematyka z plusem”,
zeszyt ćwiczeń „Matematyka z plusem”, Matematyka 5- lekcje powtórzeniowe w szkole
podstawowej, „Matlandia”- ułamki zwykłe.
Przebieg lekcji
1. Faza wprowadzająca
czynności organizacyjno – porządkowe
sprawdzenie pacy domowej
podział klasy na grupy
2. Faza realizacyjna:
przypomnienie ostatnio poznanych wiadomości poprzez zadania
interaktywne z matematyki – „Matlandia”
zapisanie tematu lekcji
praca w grupach i wybór lidera
2
Karta pracy
Zad. 1.
Wykonaj działania. Wyniki ustaw w porządku malejącym i odczytaj hasło z liter.
Ą
4 1
+
= …………………………………………………………………………………....
5 10
2
1
O 2 + 3 = ………………………………………………………………………………......
5
2
Ś 2
1 1
−
= ………………………………………………………………………………......
15 10
2
1
C 1 + 3 = …………………………………………………………………………………...
5
6
Ł 12 − 6
W 1
2
= …………………………………………………………………………………..
10
4 1
− = ……………………………………………………………………………………
10 5
1
1
H 5 − 2 = ………………………………………………………………………………….
5
6
T
2 1
+ = ……………………………………………………………………………………....
3 5
1
2
Y 8 − 2 = ………………………………………………………………………………….
6
5
S 2
9
7
+ 3 = ………………………………………………………………………………..
10
15
3
1
W 10 + 7 = ………………………………………………………………………………..
5
2
2
1
E 15 − 3 = …………………………………………………………………………………
3
6
I 1
3 1
− = ……………………………………………………………………………………
10 5
Hasło:
3
Zad. 2.
(gr. I )
Uczniowie klasy 5b przygotowują na choinkę do klasy matematycznej łańcuch, który
powinien mieć co najmniej 224 cm długości. Pierwsza grupa stworzyła 53
cm, trzecia 63
1
2
cm, druga 78
6
9
11
cm, a czwarta 29 cm. Czy udało się klasie wykonać łańcuch o potrzebnej
18
długości?
(gr. II )
Uczniowie klasy 5b przygotowują na choinkę do klasy matematycznej łańcuch, który
powinien mieć co najmniej 224 cm długości. Pierwsza grupa stworzyła 53
cm, trzecia 63
1
2
cm, druga 78
6
9
11
cm, a czwarta 28 cm. Czy udało się klasie wykonać łańcuch o potrzebnej
18
długości?
(gr. III )
Uczniowie klasy 5b przygotowują na choinkę do klasy matematycznej łańcuch, który
powinien mieć co najmniej 224 cm długości. Pierwsza grupa stworzyła 53
cm, trzecia 63
1
2
cm, druga 78
6
9
11
cm, a czwarta 30 cm. Czy udało się klasie wykonać łańcuch o potrzebnej
18
długości?
(gr. IV )
Uczniowie klasy 5b przygotowują na choinkę do klasy matematycznej łańcuch, który
powinien mieć co najmniej 224 cm długości. Pierwsza grupa stworzyła 53
cm, trzecia 63
1
2
cm, druga 78
6
9
11
cm, a czwarta 27 cm. Czy udało się klasie wykonać łańcuch o potrzebnej
18
długości?
4
Zad. 3.
Torba z zakupami pani Makowskiej waży 4
9
kg. Oblicz, ile waży pusta torba, jeśli kupiła
40
1
3
1
1
kg szynki, 2 kg jabłek, kg masła.
1 kg ziemniaków,
2
10
4
8
III. Faza podsumowująca:
podsumowanie wiadomości
uzupełnienie braków w karcie pracy
Ocena pracy na lekcji.
Każdy uczeń ocenia swoją aktywność na lekcji przez wybór jednej z następujących
możliwości:
a) przez całą lekcję
b) czasami byłem aktywny
c) w ogóle nie byłem aktywny
byłem bardzo aktywny
Zadanie i omówienie pracy domowej.
Praca – domowa
Ćw. 7 s. 63
1
1
Kosz z ziemniakami waży 4 kg. Pusty kosz waży 1 kg. Ile ważą ziemniaki?
4
2
Ćw. 8 s. 63
Z beczułki zawierającej 6
1
4
kwarty miodu Zagłoba wypił 5 kwarty. Ile miodu zostawił dla
20
5
pana Michała?
5
Chętni:
Zadanie 1.
Oblicz, ile poszczególnych składników potrzeba do upieczenia pierników.
Przepis na matematyczne pierniczki
Składniki:
1 1 2
+ + =
4 2 8
2 12
+
=
5 20
szklanki miodu
kostki masła lub margaryny
1 3 1
2 − 1 + = szklanki cukru
8 8 4
3−
24
=
12
szklanki kwaśnego mleka
10² : 20 = żółtek
2−
2
4 3
+ =
10 5
1
=
2
kg mąki
łyżeczek sody oczyszczonej
1: 2 łyżeczki amoniaku
przyprawa do piernika
Ważne jest, abyś się nie pomylił w obliczeniach. Kiedy już policzysz, ile potrzeba
poszczególnych składników, możesz wykonać ciasto.
Masło, miód i cukier roztop w garnku, przestudź. Dodaj żółtka i wszystko wlej do
mąki zmieszanej z sodą, amoniakiem i przyprawami do piernika. Dodaj kwaśne mleko.
Wyrób ciasto, rozwałkuj. Wykrawaj pierniczki, układaj na blasze, posmaruj jajkiem.
Na wierzch możesz położyć połówki orzecha. Piecz w gorącym piekarniku (ok. 200º)
Smacznego.
Zadanie 2. długoterminowe (2 tygodnie)
Wykonaj prezentację multimedialną na temat: Dodawanie i odejmowanie ułamków zwykłych.
6