SCENARIUSZ LEKCJI 1. Informacje wstępne • Klasa IV c – PSP 20

SCENARIUSZ LEKCJI
1. Informacje wstępne
•
Klasa
IV c – PSP 20 w Opolu
•
Czas trwania zajęć
2 × 45 minut
•
Nauczany przedmiot
matematyka
•
Nauczyciel przedmiotu
Małgorzata Jackowska
2. Program nauczania
Matematyka z plusem
3. Temat lekcji
Ułamkowy as - powtórzenie wiadomości
o ułamkach zwykłych – cz.2.
(podstawa programowa pkt 4. Ułamki zwykłe i
dziesiętne. Uczeń skraca i rozszerza ułamki zwykłe,
przedstawia ułamki niewłaściwe w postaci liczby
mieszanej i odwrotnie, zaznacza ułamki zwykłe i
dziesiętne na osi liczbowej oraz odczytuje ułamki;
pkt 5. Działania na ułamkach zwykłych i
dziesiętnych. Uczeń dodaje i odejmuje ułamki
zwykłe o mianownikach jedno lub dwucyfrowych, a
także liczby mieszane;
4. Integracja:
•
wewnątrzprzedmiotowa
Wykonywane zadania doskonalą
rozumienie czytanych treści, umiejętność
samodzielnej pracy oraz pracy w zespole.
•
międzyprzedmiotowa
lekcja
nawiązuje
do
treści
polonistycznych.
5. Cele lekcji
•
wiadomości (kategorie A-B)
Uczeń:
-
zna pojęcie ułamka nieskracalnego A1,
-
zna algorytm skracania i rozszerzania ułamków zwykłych A2,
-
zna pojęcie ułamków właściwych i niewłaściwych A3,
-
zna algorytm zamiany liczb mieszanych na ułamki niewłaściwe A4,
-
zna sposób wyłączania całości z ułamka A5,
-
zna sposób dodawania i odejmowania ułamków zwykłych o jednakowych
mianownikach A6,
-
rozumie, że ułamek można zapisać na wiele sposobów B1,
•
umiejętności (kategorie C-D)
Uczeń potrafi:
-
odczytywać współrzędne ułamków na osi liczbowej C1,
-
odczytywać współrzędne liczb mieszanych na osi C2,
-
podawać liczbę, przez którą podzielono (pomnożono) licznik i mianownik
jednego ułamka, aby otrzymać drugi C3,
-
zamieniać liczby mieszane na ułamki niewłaściwe C4,
-
wyłączać całości z ułamków C6,
-
dodawać i odejmować ułamki zwykłe i liczby mieszane o jednakowych
mianownikach C7,
-
odczytywać ułamki o różnych mianownikach na jednej osi liczbowej D1,
-
porównywać liczby przedstawione w postaci ułamków niewłaściwych i
liczb mieszanych D2,
•
postawy i zainteresowania
Uczeń potrafi:
-
pracować w sposób kreatywny, samodzielnie i w zespole,
-
dobrze organizować pracę,
-
pracować zgodnie z etyką (pomoc koleżeńska uczniom mniej zdolnym,
piętnowanie nieuczciwości),
-
komunikować się w sposób kulturalny i rzeczowy,
-
odpowiedzialnie wywiązywać się z powierzonego zadania.
6. Strategie nauczania
o - operacyjna
7. Metody nauczania
pogadanka, metoda problemowa.
8. Zasady nauczania
zasady wg Kupisiewicza: zasada świadomego
i aktywnego udziału uczniów w procesie
kształcenia,
zasada
trwałości
wiedzy
i
umiejętności, zasady wg Okonia: systemowości,
zasada
przystępności,
zasada
poglądowości
zasady wg Stawińskiego: zasada dydaktycznego
transformowania treści nauczania.
9. Formy pracy uczniów
zbiorowa, zespołowa.
10. Środki dydaktyczne
materiały
do
gry
„Uwalniamy
królewnę”.
11. Wykaz piśmiennictwa:
•
dla nauczyciela
Internet
Czasopismo „Matematyka w szkole”
M. Braun, A. Mańkowska, M. Paszyńska
„Matematyka z kluczem”, wyd. Nowa Era
J. Chodnicki, K. Dałek, M. Dąbrowski, A.
Frączek, E. Łakoma, M. Matejuk, Z. Miczek, A.
Pfeiffer, P. Piskorski, W. Zawadowski
„Matematyka 2001. Zbiór zadań dla szkoły
podstawowej 4”, wyd. WSiP
„Matematyka 4”. Zeszyt ćwiczeń „Ułamki”, St.
Wojtan, P. Zarzycki, GWO
12. Organizacja zajęć lekcyjnych (struktura lekcji)
Etapy
i fazy
lekcji
1.faza
wstępna
Zagadnienia,
zadania,
problemy lekcji
Sposoby
realizacji
zagadnień,
zadań,
problemów
Spełnienie
założonych
celów
lekcji
Uwagi
o realizacji
Przywitanie
i sprawdzenie obecności
Sprawdzenie pracy domowej
(omówienie problemów, z którymi pogadanka
uczniowie mogli mieć trudności).
Zapisanie na tablicy
i do zeszytów tematu lekcji.
Podział klasy na trzy – czteroosobowe
grupy.
Nauczyciel
przydziela uczniów
do poszczególnych
grup. Każda grupa
wybiera wśród
swoich członków
lidera, osobę, która
w czasie gry,
będzie łącznikiem
między
nauczycielem
i grupą
2. faza
Gra „Uwalniamy królewnę” - zał 1.
realizacy
jna
3. faza
podsumo
wująca
pracę lub
zaangaż
owanie
A1 – D2
Uczniowie
w zespołach
ustalonych przez
nauczyciela
uczestniczą w grze
utrwalającej
wiadomości z
pierwszej godziny
lekcyjnej.
Nauczyciel
kontroluje przebieg
gry, ocenia
poprawność
wykonania
poszczególnych
zadań.
Pogadanka na temat gry. Omówienie pogadanka
hasła, które uczniowie otrzymali
w trakcie gry.
Zadanie uczniom pracy domowej –
Ćw. 17 str. 36 (zeszyt ćwiczeń).
Nauczyciel
wyjaśnia zadanie
domowe,
odpowiada na
pytania uczniów.
załącznik 1
Dawno, dawno temu w przepięknej krainie zwanej Ułamkowo żyła mądra i śliczna
królewna Kreska Ułamkowa. Niestety, zły czarodziej uwięził ją w głębi starego zamczyska.
Od tej pory zapanował straszny chaos w Ułamkowie. Król Licznik obiecał nagrodę za
uwolnienie królewny. Tę nagrodę możecie otrzymać Wy, jeśli spełnicie kilka warunków.
1. Aby wejść do zamczyska, musicie znaleźć szyfr do bramy. W tym celu należy
nacisnąć na wszystkie ułamki równe liczbie 5 (położonej w środku szyfru).
2. Jesteście już w zamku. Żeby przejść przez pierwszą salę, musicie odnaleźć
liczby, które ukryły się pod literami A, B i C.
ଵ
஺
ଶ
ଶ
1 =
A=
B=
C=
=
ଶ଻
஻
=
ଽ
஼
3. Jesteście już w Wielkiej Sali. Na posadzce znajduje się gwiazda o pięciu
ramionach skierowanych w stronę pięciorga drzwi. Tylko przez jedne drzwi
można przejść bezpiecznie, pozostałe prowadzą do jaskini smoka o siedmiu
głowach. Drzwi właściwe są oznaczone ułamkiem różniącym się od pozostałych
Aby go odnaleźć należy zapisać każdy ułamek w postaci ułamka
nieskracalnego.
଻
ଶଵ
଺଴
ସଶ
ସହ
ଵ଴଴
ସଶ
ସ଴
ଵ଼
଺଴
4. Jesteście coraz bliżej królewny. Znajdujecie się teraz w komnacie, w której
jest czworo drzwi. Za trojgiem drzwi znajdują się przepaści. Tylko jedne drzwi
prowadzą do Kreski Ułamkowej. Są to drzwi, na których jest najmniejsza liczba.
Wskaż je.
ଷ
ଵ
ହ
ହ
10 - 5
ସ
ଷ
ହ
ହ
3 +2
ଵ
ଷ
ହ
ହ
5 -2
ସ
5-2
଻
5. Przeszliście szczęśliwie przez kolejne drzwi. Kreska Ułamkowa już się
niecierpliwi. Nie zwlekajcie więc, tylko rozwiążcie zadanie.
ହ
Liczbę 7 przedstaw na dwa sposoby w postaci sumy dwóch liczb mieszanych i
ଽ
na dwa sposoby w postaci różnicy dwóch liczb mieszanych.
Jesteście już przed samą komnatą księżniczki. Wszystkie zadania wykonaliście
poprawnie. Teraz ułóżcie zebrane przez Was hasło i napiszcie co Waszym
zdaniem ono znaczy.
W MATEMATYCE
NIE MA
DROGI
SPECJALNIE
DLA KRÓLÓW
Wszystko SUPER rozwiązane
i złe moce pokonane!
A PIĄTECZKA obiecana
do dziennika leci sama!
Gra oparta na scenariuszu Małgorzaty Przybut Uwalniamy królewnę w Ułamkowie –
utrwalenie wiadomości oułamkach zwykłych.