program profilaktyczny

PROGRAM
PROFILAKTYCZNY
Katolickiej Szkoły Podstawowej
z Oddziałami Przedszkolnymi
im. Piotra Dunina w Chojnicach
L PODSTAWA PRAWNA DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH
Akty prawne obowiązujące przy konstruowaniu Szkolnego Programu Profilaktyki:
1. Konstytucja RP
Art. 72: „Rzeczpospolita Polska zapewnia ochronę praw dziecka. Każdy ma prawo żądać od
organów władzy publicznej ochrony dziecka przed przemocą, okrucieństwem, wyzyskiem i
demoralizacją".
2. Konwencja o Prawach Dziecka (przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów
Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989r.)
Art. 3: „We wszystkich działaniach dotyczących dzieci, podejmowanych przez polityczne lub
prywatne instytucje opieki społecznej, sądy, władze administracyjne lub dala ustawodawcze,
sprawą nadrzędną będzie najlepsze zabezpieczenie interesów dziecka ". Art. 19: „PaństwaStrony będą podejmowały wszelkie właściwe kroki w dziedzinie ustawodawczej,
administracyjnej, społecznej oraz wychowawczej dla ochrony dziecka przed wszelkimi
formami przemocy fizycznej bądź nadużyć, zaniedbania bądź niedbałego traktowania ".
Art. 33: „Państwa- Strony będą podejmowały wszelkie odpowiedzialne kroki, w tym środki
ustawodawcze, administracyjne, socjalne oraz środki w dziedzinie oświaty, w celu
zapewnienia ochrony dzieci przed nielegalnym używaniem środków narkotycznych i
substancji psychotropowych, zgodnie z ich zdefiniowaniem w odpowiednich umowach
międzynarodowych, oraz w celu zapobiegania wykorzystywaniu dzieci do nielegalnej
produkcji tego typu substancji i handlu nimi".
4. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2004 r., nr 256, poz.2572, z
późn. zm.)
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2002r.
Par. 2 ust. 1: „Statut szkoły określa w szczególności:
Cele i zadania szkoły wynikające z przepisów prawa oraz uwzględniające program
wychowawczy szkoły i program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów
oraz potrzeb danego środowiska, o których mowa w odrębnych przepisach. (...)"
5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w
poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, póz. 17)
„Działalność edukacyjna szkoły określona jest przez:
1. szkolny zestaw programów nauczania, który uwzględniając wymiar wychowawczy,
obejmuje cala działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego,
2. program wychowawczy szkoły obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze
wychowawczym,
3. program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb
danego środowiska, obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze
profilaktycznym." „Szkolny zestaw programów nauczania, program wychowawczy
szkoły oraz program profilaktyki tworzą spójną całość i muszą uwzględniać wszystkie
wymagania opisane w podstawie programowej.
Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem zarówno całej szkoły, jak i każdego
nauczyciela. Obok zadań wychowawczych i profilaktycznych nauczyciele wykonują również
działania opiekuńcze odpowiednio do istniejących potrzeb."
5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 15 stycznia 2001r.
w sprawie zasad udzielenia i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w
publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
6. Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26
października 1982 r. (tekst jednolity - Dz. U. z 2002r. Nr 147, poz.1231; Dz. U. z
2007r. Nr 70, póz. 473).
I. ZAŁOŻENIA PROGRAMU
Profilaktyka jest ciągłym procesem chronienia człowieka w rozwoju przed zagrożeniami i
reagowaniem na pojawiające się zagrożenia. Jej celem jest ochrona ucznia przed
zakłóceniami rozwoju, czyli przed podejmowaniem zachowań hamujących lub niszczących
rozwój, określonych jako zachowania ryzykowne.
Szkolny Program Profilaktyki to program działań dydaktycznych i wychowawczych
obejmujących całą społeczność przedszkolną i szkolną (uczniów, rodziców, nauczycieli) w
zakresie profilaktyki problemów dzieci i młodzieży, stanowiący spójną całość z programem
nauczania i programem wychowawczym szkoły, realizowany przez całą kadrę dydaktyczną
szkoły.
Działania profilaktyczne wspierają pracę nad harmonijnym rozwojem osobowości i zdrowym
stylem życia. Mają na celu wyposażenie młodego człowieka w umiejętności budowania
dobrych relacji i pozytywnych więzi opartych na skutecznej komunikacji. Poza tym
nieodzownym elementem działań profilaktycznych jest poznanie sposobów radzenia sobie w
sytuacjach trudnych, wyrażania swoich potrzeb, emocji i opinii.
Pracą profilaktyczną należy objąć:
•
dzieci w przedszkolu



całą społeczność uczniowską
rodziców i całe rodziny
kadrę pedagogiczną
Realizacja programu winna spoczywać w rękach wszystkich nauczycieli, wychowawców,
którzy przy pomocy pedagoga szkolnego, pracowników poradni psychologicznopedagogicznej i innych instytucji wspomagających pracę szkoły będą realizować treści ujęte
w programie.
II. CELE PROGRAMU
• tworzenie bezpiecznej i przyjaznej atmosfery w przedszkolu i szkole


zapobieganie zjawiskom przemocy i agresji wśród społeczności przedszkolnej i
szkolnej
wyposażenie uczniów w wiedzę i umiejętności zapobiegające nałogom i
zachowaniom ryzykownym
rozwijanie umiejętności komunikacyjnych
integracja uczniów i doskonalenie relacji koleżeńskich
udzielanie pomocy i wspieranie prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego
ucznia
kształtowanie właściwych postaw wobec zdrowia fizycznego i psychicznego
kształtowanie nawyków higienicznych – podnoszenie poziomu kultury jedzenia

rozwijanie wiedzy na temat postępowania w sytuacji zagrożenia

uczenie odpowiedzialności za siebie i swoje zdrowie

tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności





ruchowej dziecka, a przez to rozwijanie jego sprawności fizycznej.
III. METODY I FORMY PRACY
a) Metody:
- metody aktywne, np. „ burza mózgów", metoda projektów itp.
- metody symulacyjne - gry dydaktyczne
- metody podające - pogadanki, rozmowy kierowane, opowiadania, opisy, dyskusje.
- metody oparte na działalności dziecka, np.:
 pokazy i obserwacje,

pogadanki,

przykłady,

scenki dramowe w wykonaniu dzieci,

zabawy muzyczno- ruchowe, piosenki,

gry dydaktyczne,

prace plastyczne,

filmy dydaktyczne,

przedstawienia teatralne,

wycieczki,

przekaz słowny, literatura dziecięca,

aktywność własna dzieci,

quiz,

zagadki,

gry dydaktyczne,

zabawy tematyczne,

organizowanie kącików tematycznych,

wystawki.
b) Formy pracy:
zbiorowa
grupowa
indywidualna
IV. OBSZARY DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH
1. Promowanie zdrowia oraz zasad bezpieczeństwa w przedszkolu, w szkole i poza nią:





Propagowanie zdrowego trybu życia i odżywiania
Bezpieczeństwo podczas zabaw w pomieszczeniu jak również na świeżym powietrzu
Bezpieczeństwo w ruchu drogowym oraz w życiu codziennym (zachowanie wobec
osób nieznajomych)
Bezpieczne spędzanie czasu podczas ferii i wakacji
Ochrona uczniów przed niebezpieczeństwami wynikającymi z korzystania z Internetu
2. Kształtowanie umiejętności interpersonalnych:

Integracja w grupie przedszkolnej i klasowej

Wzmacnianie poczucia przynależności do społeczności przedszkolnej i szkolnej


Wzmacnianie poczucia własnej wartości oraz wdrażanie do obiektywnej samooceny
Kształtowanie poprawnej komunikacji i postaw tolerancji wobec innych
3.Zapobieganie niewłaściwym zachowaniom oraz przeciwdziałanie agresji i przemocy
w przedszkolu i szkole:
• Motywowanie uczniów do właściwego zachowania poprzez przestrzeganie systemu
nagród i kar.
• Wzmacnianie u uczniów poczucia odpowiedzialności za mienie własne i społeczne.
• Rozwijanie umiejętności przeciwdziałania agresji.
• Uczenie alternatywnych sposobów rozwiązywania konfliktów.
• Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z negatywnymi emocjami.
• Kształtowanie właściwych postaw uczniów poprzez ukazywanie odpowiednich
wzorców.
• Wdrażanie nawyków kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych.
• Doskonalenie umiejętności wychowawczych nauczycieli.
• Przekazywanie rodzicom wskazówek dotyczących właściwych sposobów radzenia
sobie z agresją u dzieci.
4. Profilaktyka uzależnień:
• Zapobieganie kontaktom z alkoholem, papierosami, lekami
• Uczenie podejmowania decyzji ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności
odmawiania (postawa asertywna)
• Propagowanie świadomego wybierania programów TV i racjonalnego korzystania z
komputera
5. Indywidualne wspieranie uczniów i współpraca z rodzicami:
• Likwidowanie deficytów rozwojowych w szczególności u dzieci ze specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi.
• Promowania wśród rodziców właściwych postaw wobec dzieci.
• Integrowanie rodziców wokół problemów dziecka, klasy, szkoły.
V. PRZEWIDYWANE EFEKTY DZIAŁAŃ
• Pozyskanie rodziców do aktywnej współpracy.
• Wyciszenie agresji.
• Nabycie umiejętności samodzielnego rozwiązywania konfliktów przez uczniów.
• Poprawa w relacjach uczeń- uczeń, uczeń- nauczyciel.
• Podniesienie poziomu poczucia bezpieczeństwa w przedszkolu i szkole.
• Wolność od nałogów.
• Wzrost kompetencji nauczycieli i rodziców w zakresie radzenia sobie w trudnych
sytuacjach wychowawczych.
• Wzrost poczucia własnej wartości, umiejętność dokonania samooceny przez
uczniów.
• Podniesienie poziomu świadomości występujących zagrożeń i sposobów
zapobiegania im.
• Zmniejszenie deficytów rozwojowych i skutków dysleksji.
• Poprawa kultury zachowań i kultury języka.
• Podniesienie poziomu nawyków higienicznych.
• Uzyskanie wyższej świadomości nawyków żywieniowych.
• Wypracowanie umiejętności organizowania czasu wolnego.
• Podniesienie poziomu świadomego korzystania z Internetu i telewizji.
• Wyrobienie prawidłowych reakcji w sytuacji zagrożenia.
VII. EWALUACJA
Ewaluacja to systematyczne monitorowanie przebiegu zaplanowanych działań.
Informacje niezbędne do ewaluacji będą pozyskiwane poprzez:
• ilościową i jakościową analizę problemów dydaktyczno-wychowawczych w oparciu
o dokumentację wychowawczą
• ankiety skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców
• obserwację
• wywiad, rozmowę.