PROGRAM - Publiczne Gimnazjum im. Noblistów Polskich w

PROGRAM
PROFILAKTYKI
PUBLICZNEGO GIMNAZJUM
im. Noblistów Polskich
W KAMIENIU POMORSKIM
PODSTAWA PROGRAMOWA A PROGRAM PROFILAKTYCZNY
Program profilaktyczny tworzony jest na podstawie następujących dokumentów:
 Rozporządzenie MEN i Sportu z 26.02.2002r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach
szkół (Dz.U. Nr 51/2002r., poz.458)
Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez:
1. Szkolny zestaw programów nauczania, który obejmuje całą działalność szkoły z
punktu widzenia dydaktycznego.
2. Program wychowawczy szkoły, który opisuje w sposób całościowy wszystkie treści
i działania o charakterze wychowawczym i jest realizowany przez wszystkich
nauczycieli.
3. Program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb
danego środowiska, który opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania
o charakterze profilaktycznym
skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców.
Szkolny zestaw programów nauczania, program wychowawczy szkoły oraz program
profilaktyki tworzą wspólną całość. Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem
zarówno całej szkoły, jak każdego nauczyciela.
 Rozporządzenie MEN i Sportu z 31.01.2002r. zmieniająca rozporządzenie w sprawie
ramowych statutów
publicznego przedszkola oraz
publicznych szkół (Dz.U. Nr
10/220r., poz.96)
-
Ust. 2 otrzymuje brzmienie:
Program wychowawczy szkoły i program profilaktyki, o których mowa w ust. 1
pkt.1, uchwala Rada Pedagogiczna po zasięgnięciu opinii Rady Rodziców i
Samorządu Uczniowskiego.
ZAŁOŻENIA PROGRAMU
Profilaktyka jest to proces wspierający zdrowie psychiczne i fizyczne poprzez pomoc i
towarzyszenie uczniowi w zdobywaniu wiedzy o zagrożeniach dla zdrowia oraz nabywaniu
umiejętności przeciwdziałania tym zagrożeniom.
Szkolny program profilaktyki to program profilaktyki środowiskowej, to znaczy taki, w
którym obiektem działań jest całe środowisko szkolne.
Profilaktyka to proces, który wspiera zdrowie przez umożliwienie ludziom uzyskania
pomocy potrzebnej im do konfrontacji ze złożonymi, stresującymi warunkami życia oraz
przez umożliwienie jednostkom osiąganie subiektywnie satysfakcjonującego, społecznie
akceptowanego, bogatego życia (Z. Gaś, 1997).
Program profilaktyki powstał, by przeciwdziałać negatywnym zjawiskom. Jego
nadrzędnym celem jest zwiększenie ilości i jakości oddziaływań profilaktycznych, w
szczególności w zakresie ochrony zdrowia i redukcji antyspołecznych zachowań młodzieży.
Szkolny Program Profilaktyki jest to program działań dydaktycznych i wychowawczych
obejmujących całą społeczność szkolną (uczniów, rodziców, nauczycieli) w zakresie
profilaktyki problemów dzieci i młodzieży.
Program opiera się na następujących działaniach:
• wzmacnianie więzi emocjonalnej w rodzinie,
• budowanie poczucia wartości,
• wzmacnianie mocnych stron osobowego rozwoju,
• kształcenie umiejętności komunikacyjnych,
• wychowanie do wartości i podejmowanie odpowiedzialnych decyzji,
• wypracowanie efektywnych sposobów radzenia sobie ze stresem,
• stworzenie systemu przeciwdziałania agresji i przemocy w szkole.
CELE PROGRAMU
Celem programu jest zwiększenie ilości i jakości oddziaływań profilaktycznych w
szkole, w szczególności w zakresie ochrony zdrowia i redukcji antyspołecznych zachowań
młodzieży.
Cele programu:
• wzmacnianie u uczniów postaw pożądanych społecznie i akceptowanych powszechnie
zachowań,
• pomaganie uczniom w budowaniu właściwej hierarchii wartości,
• promowanie trybu życia zapewniającego zdrowie psychiczne i bezpieczeństwo w dorastaniu
do odpowiedzialnego życia,
• poprzez zgodne oddziaływanie wszystkich nauczycieli uzyskanie zmiany w zachowaniach
uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym,
• poszerzenie wiadomości o uzależnieniach i wpływie na zdrowie,
• kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze zmieniającą się rzeczywistością oraz
niepokojami i trudnościami okresu dojrzewania,
• aktywizacja środowiska szkolnego w zakresie oddziaływań profilaktycznych,
• wspieranie rodziców w procesie wychowania,
• zapewnienie młodzieży pomocy wychowawczej
ZADANIA
SPOSÓB REALIZACJI
ODPOWIEDZIALNI
OCZEKIWANIA
1.
2.
3.
4.
zna mechanizmy powstawania
 warsztaty, debaty, spotkania
-wychowawcy
systematyzowanie wiedzy uczniów na temat
 obserwacja zachowań uczniów
-pedagog
uzależnień.
 zdiagnozowanie stanu faktycznego
1. Dostarczanie, porządkowanie i
2. Zapobieganie nałogom.
3. Kształtowanie postaw sprzyjających
podejmowaniu racjonalnych decyzji związanych
(uzależnień od alkoholu, nikotyny,
środków odurzających)
 poszerzanie wiedzy o
z zażywaniem alkoholu i środków
konsekwencjach zażywania
uzależniających.
środków odurzających na
4. Kształtowanie umiejętności kierowania się
własnym zdaniem w sytuacji presji grupy.
5. Integracja zespołów klasowych.
6. Rozpoznanie i zaspakajanie potrzeb uczniów
będących źródłem negatywnych zachowań.
7. Akcentowanie mocnych stron ucznia oraz
drobnych osiągnięć.
8. Stwarzanie możliwości rozwoju i przekazywania
swoich zainteresowań.
9. Kształtowanie umiejętności psychofizycznych
uczniów.
10. Upowszechnianie konstruktywnych sposobów
spędzania czasu wolnego, promocja zdrowia.
-pielęgniarka szkolna
lekcjach wychowawczych i
spotkaniach z rodzicami
 realizacja programu
profilaktycznego na lekcjach
wychowawczych
 zajęcia rozwijające inteligencję
emocjonalną
 spotkania ze specjalistami (pedagog,
psycholog)
 udział w imprezach lokalnych
 udział w imprezach, włączanie się w
uzależnień
posiada wiedzę na temat
szkodliwości i niebezpieczeństw
związanych z uzależnieniami
-nauczyciele biologii
i wychowania
fizycznego
-rodzice
-psycholog
- wicedyrektor
zna skutki nałogów
nabywa umiejętności opierania
się próbom nacisku związanym z
nałogami
nabywa umiejętności opierania
się auto agresywnym i
aspołecznym zachowaniom
dokonuje prawidłowych
wyborów
analizuje i modyfikuje swoje
zachowania zgodnie z ogólnie
uznanymi wzorcami
dostrzega wpływ czynników na
swoje zachowanie
kampanie lokalne, regionalne,
dba o własny rozwój
krajowe
umie wykorzystywać swoje
 indywidualna pomoc w odniesieniu
mocne strony
11. Wspomaganie rodziców w rozwiązywaniu
problemów bytowych i wychowawczych w
rodzinie.
12. Współpraca z instytucjami wspomagającymi
szkołę w działaniach wychowawczych.
13. Eliminowanie lekceważącego stosunku do osób
dorosłych i rówieśników.
14. Kształtowanie umiejętności trafnej oceny
własnej reakcji.
15. Pomoc w określaniu własnych uczuć i radzeniu
sobie ze stresem.
16. Zapobieganie agresji i wulgaryzmu.
17. Kształtowanie umiejętności trafnej oceny
własnej reakcji.
18. Pomoc w określaniu własnych uczuć i radzeniu
sobie ze stresem.
19. Podejmowanie działań mających na celu
wyeliminowanie bezkarności uczniów.
20. Przygotowania grupy wolontariuszy do
udzielania pierwszej pomocy.
do uczniów wymagających
posiada pasje, zainteresowania
wsparcia
potrafi organizować czas wolny
 działalność kół zainteresowań
z korzyścią dla zdrowia fizycznego
 wycieczki
i psychicznego
 spotkania z rodzicami
(indywidualne kontakty)
 współpraca z poradnią
 monitorowanie zjawiska z obszaru
patologii
 stosowanie aktywnych metod pracy
 prowadzenie dokumentacji
wychowawczej
 dokumentowanie spotkań z
rodzicami
 rozmowy z pedagogiem,
wychowawcami, dyrektorem,
psychologiem
 współpraca z Poradnią
Psychologiczno-Pedagogiczną i
Sądem
 wdrażanie programów
rozwijających umiejętności
interpersonalne
 budowanie zaufania do siebie i
innych
zna wpływ odpoczynku na
rozwój psychofizyczny
potrafi dbać o własny zdrowy
tryb życia
chętnie uczestniczy w zajęciach
związanych z promocją zdrowia
potrafi radzić sobie ze stresem
przed egzaminem gimnazjalnym
potrafi wytyczać sobie
wartościowe cele
ceni sobie swój zespół klasowy
(jest przez niego akceptowany)
systematycznie uczestniczy w
zajęciach lekcyjnych
aktywnie działa w kołach
zainteresowań i bierze udział w
zajęciach sportowych
wie, gdzie szukać pomocy w
sytuacjach zagrażających jego
zdrowiu i życiu
 kierowanie się własnym zdaniem w
sytuacji presji grupy
zna konsekwencje bezkarności
w szkole
 kreowanie wzorców spędzania
potrafi spokojnie odmówić
wolnego czasu i zdrowego trybu
życia
zachowuje dystans do osób
nieznajomych
 propagowanie ulotek i folderów na
nie naśladuje bezkrytycznie
temat profilaktyki uzależnień
innych i nie podporządkowuje się
 przeprowadzenie szkolenia na temat
udzielania pierwszej pomocy
im
potrafi radzić sobie w sytuacjach
trudnych i kryzysowych
wie, gdzie szukać pomocy w
sytuacjach zagrażających zdrowiu i
bezpieczeństwu
potrafi udzielić pierwszej
pomocy
PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ
1. Asertywność – sposób na agresję: Biblioteka w Szkole, 10/2001.
2. Projekt przeciwdziałania agresji i przemocy: BwSz, 4/2001.
3. Świat bez uzależnień byłby lepszy: BwSz, 9/2001.
4. Istota uzależnień od alkoholu: BwSz, 9/2002.
5. Promocja zdrowego stylu życia: BwSz, 4/2002.
6. Przeciwdziałanie
zachowaniom
agresywnym.
Model
postępowania
biblio-
terapeutycznego: BwSz, 9/1998.
7. Listy do uczniów i rodziców w sprawie uzależnień: BwSz, 9/1996.
8. Czy znasz zasady savoir –vivre`u?: BwSz, 4/2001.
9. I ty możesz zostać św. Mikołajem: BwSz, 11/2001
10. Ludzie, którym ufam: BwSz, 9/2001.
11. W czym tkwi piękno i radość przyjaźni: BwSz, 10/2002.
12. Wolontariat – służba na rzecz innych: BwSz, 12/2002.
13. Wolontariat Młodzieżowy. Program wychowawczy: BwSz, 12/2002.
14. Sąd nad mediami: BwSz, 1/2001.
15. Piękne kłamstwo – o języku reklamy: BwSz, 10/1999.
16. Super pamięć – poznajemy efektywne techniki zapamiętywania. Konspekt z
zakresu organizacji i techniki pracy umysłowej ucznia: BwSz, 10/2000.
17. Organizacja pracy umysłowej ucznia. Trudności w nauce i szkole: BwSz, 6/1999.
18. Organizacja pracy umysłowej i samokształcenie: BwSz, 4/1997.
19. Przed trudnym wyborem. Zajęcia z orientacji zawodowej: BwSz, 5/1999.
20. Książka – moja
Arkadia,
kraina
szczęścia.
Program
zajęć
pozalekcyjnych
profilaktyczno -edukacyjnych: BwSz, 10/2001.
Opracowali: M. Słodkowska, I. Wdowiak – Gromadzka, K. Kwiatkowska, M. Nowicki.