Przedmiotowe zasady oceniania z edukacji dla bezpieczeństwa
Transkrypt
Przedmiotowe zasady oceniania z edukacji dla bezpieczeństwa
Przedmiotowe Zasady Oceniania Edukacji dla Bezpieczeństwa w Gimnazjum im. Kard. S. Wyszyńskiego w Starym Mieście I. Podstawa prawna 1. Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania w Gimnazjum w Starym Mieście 2. Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów w zakresie Edukacji dla Bezpieczeństwa III etap edukacyjny. 3. Plany wynikowe do podręcznika „Edukacja dla Bezpieczeństwa dla Gimnazjum” Wydawnictwo Edukacyjne Zofii Dobkowskiej ŻAK, autor Henryk Snieżak, nr dopuszczenia 184/2009 II. Cele kształcenia: 1. Znajomość powszechnej samoobrony i ochrony cywilnej. 2. Przygotowanie do działania ratowniczego, poznanie zasad prawidłowego działania w przypadku wystąpienia zagrożenia życia i zdrowia. 3. Nabycie umiejętności udzielania pierwszej pomocy w nagłych wypadkach. III. Przedmiotem oceniania są: 1. wiadomości, 2. umiejętności praktyczne, 3. postawa ucznia i jego zaangażowanie w zajęcia, 4. praca indywidualna i w grupach 5. umiejętność wyszukiwania i gromadzenia informacji z różnych źródeł 6. teczka przedmiotowa EDB IV. Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów: 1. Wypowiedzi ustne, 2. Kartkówki pisemne obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji. 3. Sprawdziany pisemne. 4. Sprawdziany praktyczne obejmujące wyznaczone przez nauczyciela zagadnienie. 5. zadanie domowe, opracowanie referatu, prezentacji, ćwiczenia, przygotowanie i prowadzenie fragmentu lekcji. 6. udział w konkursach i zawodach sportowo-obronnych oraz pierwszej pomocy 1 V. Zasady obowiązujące na lekcji EDB 1. Na lekcjach edukacji dla bezpieczeństwa stosuje się ocenianie sumujące oraz elementy oceniania kształtującego (OK) z udzieleniem informacji zwrotnej . 2. Skala ocen w ocenianiu cząstkowym oraz klasyfikacyjnym ma następujące stopnie oraz ich cyfrowe i procentowe odpowiedniki: 1 – niedostateczny 35% 2 – dopuszczający 36-49% 3 – dostateczny 50-74% 4 – dobry 75-89% 5 – bardzo dobry 90-94% 6 – celujący 95-100% Nauczyciel może stosować w ocenianiu bieżącym i śródrocznym dodatkowe oznaczenia do każdej oceny: - , +. 3. Ocenianie klasyfikacyjne oraz warunki i tryb otrzymania wyższej oceny klasyfikacyjnej od zaproponowanej odbywają się zgodnie z zasadami WZO 4. Uczeń jest zobowiązany do czynnego udziału w lekcji, za merytorycznie poprawna aktywność może otrzymać ocenę cząstkową lub „+” na każdej lekcji (trzy plusy dają ocenę bardzo dobra z aktywności). 5. Widoczny brak pracy, nie zainteresowanie ucznia tematyka zajęć skutkuje otrzymaniem minusa ( trzy minusy – ocena niedostateczna z aktywności ). 6. Uczeń ma prawo raz w semestrze zgłosić nieprzygotowanie bez powodu, każde następne powoduje ocenę niedostateczną. 7. Uczeń zobowiązany jest do prowadzenia i posiadania na każdej lekcji Teczka przedmiotowej EDB zawierającej bieżąco opracowane tematy lekcji oraz dodatkowe materiały przedmiotowe. Biorąc pod uwagę staranność i systematyczność oraz poprawność merytoryczna materiałów uczeń otrzymuje ocenę za prowadzenie teczki. 8. Uczeń ma prawo, w ciągu dwóch tygodni od wystawienia, do poprawy każdej oceny zgodnie z WZO w trybie uzgodnionym z nauczycielem. 9. Oceny cząstkowe są jawne i uczniowie są informowani o nich na bieżąco w czasie zajęć. O proponowanej ocenie klasyfikacyjnej śródrocznej i rocznej nauczyciel informuje ucznia na miesiąc przed wystawieniem oceny ostatecznej. 10. Za udokumentowana aktywność poza programem, pozaszkolna ( min. w Młodzieżowych Drużynach OSP) w danym roku szkolnym uczeń może 2 mieć podwyższoną ocenę końcową o jedna ponad poziom uzyskany w toku zajęć szkolnych. 11. Na pierwszych godzinach lekcyjnych nauczyciel zapoznaje uczniów z PZO oraz z wymaganiami na poszczególne oceny. VI. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Zgodnie z taksonomią celów wg B. Niemierki „Cele kształcenia” w „Sztuce nauczania”, PWN, Warszawa 1991, która różnicuje cztery kategorie: A – zapamiętywanie wiadomości - oznacza gotowość ucznia do przypomnienia pewnych terminów, faktów, praw, zasad działania, B – zrozumienie wiadomości - oznacza, że uczeń potrafi je uporządkować, streścić, uczynić podstawą prostego wnioskowania, C - stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych - oznacza opanowanie przez ucznia umiejętności praktycznego posługiwania się wiadomościami, D – stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych - oznacza opanowanie przez ucznia umiejętności rozwiązywania problemów oraz świadczy o tym, że uczeń zna, rozumie i potrafi zastosować wiedzę w sytuacjach nietypowych. Ustala się następujące kryteria oceniania szczegółowo zawarte w planie wynikowym do programu nauczania edukacji dla bezpieczeństwa: • ocena dopuszczająca – spełnienie wymagań kategorii A, • ocena dostateczna - spełnienie wymagań kategorii A i B, • ocena dobra – spełnienie wymagań kategorii A, B i C, • ocena bardzo dobra – spełnienie wymagań kategorii A, B, C i D, • ocena celująca – spełnienie wymagań kategorii A, B, C, i D, wykorzystanie wiadomości z innych przedmiotów, innych źródeł oraz osiągnięcia w konkursach przedmiotowych i zawodach. Nauczyciel Edukacji dla Bezpieczeństwa: Paweł Gradecki 3