muzyka SP - kl. 5 - zsnr20.bydgoszcz.pl

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
MUZYKA klasa V szkoły podstawowej
W ocenianiu ucznia klas IV-VI uwaga jest zwrócona przede wszystkim na aktywność
dziecka. Sztuka jest dziedziną, w której ogromną rolę odgrywają emocje i wrażliwość, z tego
powodu nauczyciel kieruje się indywidualizacją. Postępy w przedmiocie artystycznym są
szczególnie trudne do oceny, głównym celem nauczania jest zachęcanie ucznia do odbioru i
aktywnego uprawiania sztuki. Adekwatna ocena jest również bardzo utrudniona ze względu
na różnice w uzdolnieniach uczniów oraz możliwość subiektywnego odbioru ich twórczości.
ZARZĄDZENIA I AKTY PRAWNE DOTYCZĄCE OCENIANIA:
a) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10.06.2015r.- w sprawie zasad
oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.
b) Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania;
c) Statut Szkoły.
FORMY AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIANIU:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
aktywność na zajęciach,
twórcza postawa wobec stawianych zadań,
samodzielne prace ucznia,
wysiłek wkładany w wykonywanie zadań,
zachowanie na zajęciach i w obiektach sztuki,
umiejętności i wiedza,
dyscyplina pracy.
OCENIE PODLEGA:
a)
b)
c)
d)
e)
bieżąca praca ucznia na lekcji, aktywność;
ćwiczenia pisemne wykonywane indywidualnie lub w grupie;
umiejętności wokalne, instrumentalne i percepcja muzyki;
udział w konkursach, programach artystycznych;
zadania domowe i dodatkowe zadania podejmowane z własnej inicjatywy.
ZASADY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI I UCZNIAMI:
rodzice są informowani o postępach w nauce swojego dziecka na drzwiach otwartych,
zagrożenie ucznia oceną niedostateczną rodzice są informowani pisemnie,
uczeń ma prawo wglądu do swoich prac pisemnych,
nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom testy i prace kontrolne w
ciągu dwóch tygodni,
e) sprawdzone i ocenione prace kontrolne nauczyciel przechowuje przez okres całego
roku szkolnego i pozostają one do wglądu uczniów i rodziców,
f) testy są obowiązkowe, jeżeli uczeń z przyczyn losowych nie może napisać testu z
klasą, to ma obowiązek zaliczenia go w terminie uzgodnionym z nauczycielem
przedmiotu jednak nie dłuższym niż dwutygodniowy od momentu powrotu do szkoły,
g) uczeń ma prawo poprawić test, jeżeli otrzymał ocenę niedostateczną, w terminie
jednego tygodnia od momentu otrzymania wyników,
a)
b)
c)
d)
h) jeżeli uczeń otrzymał ocenę inna niż niedostateczną, lecz nie satysfakcjonującą go, ma
możliwość poprawy w terminie uzgodnionym z nauczycielem przedmiotu,
i) uczeń jest zobowiązany do prowadzenia zeszytu przedmiotowego w estetycznej
formie i do udostępniania zeszytu nauczycielowi do wglądu,
j) uczeń jest zobowiązany zgłosić przed lekcją brak podręcznika, zeszytu lub
instrumentu,
k) uczeń może być nieprzygotowany do lekcji z powodów osobistych – dwukrotnie w
ciągu semestru, zaznaczone minusy nie wpływają na ocenę końcową. Kolejne
nieprzygotowania do lekcji są równoważne ocenie niedostatecznej,
l) aktywność ucznia w czasie zajęć lekcyjnych może zostać nagrodzona oceną lub
znakiem (+) trzykrotne uzyskanie powoduje wpisanie oceny bdb,
m) reprezentowanie szkoły w konkursach, występy artystyczne są nagradzane dodatkowo
oceną bardzo dobrą lub celującą,
n) uczeń jest zobowiązany zgłosić nauczycielowi przeciwwskazania do czynnego udziału
w lekcji (np. choroba krtani itp.) – jest zwolniony z czynnego udziału bez
konsekwencji.
o) osiągnięcia dotyczące wiedzy o muzyce w zakresie: oceny bardzo dobrej (5) –
odpowiadają wytyczonym celom poznawczym i kształcącym; na ocenę celującą (6) –
uczeń powinien opanować wiedzę i umiejętności w zakresie rozszerzonym w stosunku
do proponowanego materiału nauczania, odnosi sukcesy artystyczne w konkursach,
rozwija swoje talenty muzyczne itp.
KRYTERIA OCENY:
Kryteria oceny uczniów ukierunkowane będą przede wszystkim na zakres realizacji przez
uczniów celów:
a) wychowawczych:
• czynne uczestniczenie w zajęciach,
• wykazywanie pozytywnej motywacji do przedmiotu,
• umiejętność samodzielnego wykonywania zadań,
• mobilizowanie kolegów do aktywności,
• integrowanie, systematyzowanie i konstruowanie zadań,
b) kształcących:
• osiągnięcia w zakresie umiejętności śpiewu, gry na instrumentach i ćwiczeń
ruchowych,
• umiejętność obserwacji słuchanych utworów i ich analizowania,
• umiejętność wartościowania i oceniania muzyki,
c) poznawczych:
• realizacja zadań z zakresu percepcji muzyki,
• znajomość poznanej literatury muzycznej,
• znajomość opanowanej wiedzy muzycznej.
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń który:
- nie spełnił wymogów na stopień dopuszczający,
- pomimo zachęty, nie uczestniczył w pracy podczas zajęć lekcyjnych, ignorował uwagi
nauczyciela.
Na ocenę dopuszczającą uczeń:
- opanował w bardzo ograniczonym zakresie elementarne wiadomości i umiejętności,
- wykonuje, przy pomocy nauczyciela, proste ćwiczenia i uczestniczy w zabawach,
- jest słabo aktywny na lekcjach,
- wykazuje znikome zainteresowanie przedmiotem,
- śpiewa piosenki i muzykują przy pomocy nauczyciela.
Na ocenę dostateczną uczeń powinien:
- podejmuje samodzielne próby śpiewu i muzykowania,
- uczestniczy w ćwiczeniach i zabawach muzycznych,
- potrafi współpracować w grupie,
- śpiewa piosenki z poprawnym wykonaniem jednego z elementów (melodii, rytmu, dykcji),
- prawidłowo określa położenie nut na pięciolinii,
- podaje podstawowe schematy taktowania,
- wymienia wartości rytmiczne,
- rozpoznaje brzmienie niektórych instrumentów muzycznych.
Na ocenę dobrą uczeń powinien umieć:
- zaśpiewać w grupie właściwą postawą śpiewaczą piosenki nauczane na lekcjach,
- zaśpiewać z pamięci pieśni obowiązkowe,
- opisać charakter polskich tańców narodowych: poloneza, mazura, kujawiaka w słuchanych
utworach F. Chopina, S. Moniuszki i H. Wieniawskiego,
- omówić treść poematu symfonicznego Wełtawaw trakcie słuchania utworu,
- słuchając Źródła Aretuzy– K. Szymanowskiego opisać jego nastrój,
- zauważyć części słuchanych utworów w formach: AB, ABA, ronda i wariacji,
- omówić wykonawców orkiestry i chóru oraz rolę dyrygenta,
- wymienić instrumenty smyczkowe,
- omówić rolę pudła rezonansowego i smyczka,
- opisać sposób powstawania dźwięku w instrumentach strunowych,
- opisać nastrój słuchanego utworu R. Schumana – Marzenie,
- zauważyć instrumenty grające w serenadzie W. A. Mozarta – Eine kleine Nachtmusik,
- wymienić najważniejsze opery i pieśni S. Moniuszki,
- rozpoznać rodzaj głosu śpiewaka w arii Skołuby z opery Straszny dwór S. Moniuszki,
- zauważyć imitację kołowrotka w akompaniamencie pieśni S. Moniuszki Prząśniczka,
- maszerować, biegać i podskakiwać w rytm muzyki,
- wykonać w grupie zabawy rytmiczne i ruchowe,
- rozpoznać nazwy literowe nut na pięciolinii w obrębie oktawy razkreślnej.
Na ocenę bardzo dobrą uczeń powinien:
- podać różnice w budowie form: AB, ABA, ronda i wariacji,
- zauważyć podobieństwa, różnice i powtórzenia w słuchanym Mazurku C-dur F. Chopina,
- omówić treść arii Skołuby z opery Straszny dwór S. Moniuszki,
- dokonać klasyfikacji instrumentów strunowych oraz podać przykłady,
- rozpoznać charakterystyczne fragmenty następujących utworów:
• F. Chopina – Polonez As-durop. 53,
• S. Moniuszko – aria Skołuby,
• A. Dworzak – Humoreska,
• W. A. Mozart – Serenada Eine kleine Nachtmusik,
• H. Wieniawski – Kujawiak,
• S. Moniuszko – Przylecieli sokołowie,
- omówić zmiany z muzyce słuchanych utworów:
• W. A. Mozart – Wariacje Oh, vous dirai - je maman,
• L. van Beethoven – Wariacje Nel cor piu.
Ocenę celującą otrzyma uczeń, który:
- przejawia szczególne zainteresowania muzyką,
- opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym
programie nauczania
- kształci się dodatkowo w szkołach muzycznych, ogniskach muzycznych,
- wykazuje się zaangażowaniem i twórczą inicjatywą w działaniach grupowych,
- jest utalentowany muzycznie i rozwijają swój talent poprzez śpiew i grę na instrumentach w
różnego rodzaju zespołach wokalno – instrumentalnych,
- posiada umiejętność śpiewu w wielogłosie,
- orientuje się w bieżących wydarzeniach muzycznych w kraju i na świecie,
- aktywnie uczestniczą w życiu kulturalnym szkoły i regionu,
DOSTOSOWANIE PZO Z MUZYKI DO MOŻLIWOŚCI UCZNIA ZE
SPECJALNYMI WYMAGANIAMI EDUAKCYJNYMI:
1.Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej o specyficznych
trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania
indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni.
2.Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia posiadającego opinię poradni psychologiczno –
pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się.
3.W stosunku do wszystkich uczniów posiadających dysfunkcję zastosowane zostaną zasady
wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy i doceniania
małych sukcesów.
Dysleksja rozwojowa:
-pogadanka o muzyce
-prezentacja materiału muzycznego,
-ćwiczenia muzyczne (głosowe) z pomocą nauczyciela,
-proste ćwiczenia teoretyczne z muzyki,
-aktywizowanie ucznia do samodzielnego tworzenia,
-odnoszenie wiedzy i umiejętności muzycznych do życia codziennego, wskazywanie ich
przydatności w praktyce,
-wydłużenie czasu pracy, cierpliwe udzielanie instrukcji,
-nie zwalnianie ucznia w trakcie zajęć z wykonywania zadanych czynności.
Ocenianie:
-stosowanie zasady oceniania rzeczywistych indywidualnych postępów w pracy,
-stosować ocenianie kształtujące za każde wykonane zadanie,
-ocenianie chęci, możliwości, wysiłku i zaangażowanie ucznia w wykonywane zadania,
-ocenianie systematyczności i pomysłowości,
ocenianie przygotowania do zajęć.
4.Uczeń ze sprawnością intelektualną niższą od przeciętnej:
- w przypadku tych dzieci konieczne jest dostosowanie nauczania w zakresie formy,jak i
treści wymagań. Powoduje to obniżenie wymagań, które obejmują jednak wiadomości i
umiejętności określone podstawą programową.
Wymagania co do formy mogą obejmować między innymi:
-omawianie mniejszych partii materiału i o mniejszym stopniu trudności,
-podawanie poleceń w prostszej formie,
-częste odwoływanie się do konkretnych przykładów,
-odrębne instruowanie ucznia,
-częstsze podchodzenie do ucznia,
-wprowadzenie zabaw muzycznych na temat wybranych zagadnień.
Ocenianie:
-stosownie zasady oceniania aktualnych możliwości ucznia,
-ocenianie zaangażowania i wkładu pracy,
-ocenianie samodzielności w wykonywanych działaniach,
-ocenianie samodzielności i pomysłowości,
-ocenianie chęci i przygotowania do przedmiotu.
WARUNKI I TRYB UZYSKIWANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA ROCZNEJ
OCENY KLASYFIKACYJNEJ
1. Uczeń może ubiegać sie o wyższą ocenę klasyfikacyjną jeśli spełnia warunki takie jak:
- systematyczne uczęszczanie na zajęcia edukacyjne,
- systematyczne przygotowywanie się do zajęć,
- aktywny udział w lekcjach i innych formach zajęć,
- napisanie każdej pracy pisemnej,
- usprawiedliwianie każdej nieobecności na zajęciach edukacyjnych,
- wykonywanie zadań domowych,
- prowadzenie zeszytu przedmiotowego, zeszytu ćwiczeń lub innych wymaganych przez
nauczyciela i wynikających z realizowanego programu nauczania,
- systematyczne uczenie się i rozwijanie swoich umiejętności,
- spotkały go zdarzenia losowe mogące mieć istotny wpływ na wyniki z danego przedmiotu.
2. Uczeń lub jego rodzice mogą złożyć pisemny wniosek do nauczyciela o ustalenie wyższej
o jeden stopień niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej.
3. Wniosek, o którym mowa w punkcie 2 uczeń lub jego rodzice składają do nauczyciela
w terminie 3 dni od daty otrzymania informacji o przewidywanej rocznej ocenie
klasyfikacyjnej.
4. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jest zobowiązany dokonać analizy
zasadności wniosku, o którym mowa w punkcie 2 oraz ustalić termin i sposób poprawy
przewidywanej oceny rocznej przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej.
5. Nauczyciel dokonuje analizy wniosku w oparciu o udokumentowane realizowanie
obowiązków ucznia określonych w punkcie 1. Wniosek niespełniający tych kryteriów zostaje
rozpatrzony negatywnie.
6. Nauczyciel przypomina wymagania edukacyjne na ocenę o którą uczeń się ubiega.
7. Nauczyciel przed posiedzeniem klasyfikacyjnym dokonuje sprawdzenia wiedzy
i umiejętności ucznia w obszarze uznanym przez nauczyciela za konieczny.
8. Ustalona przez nauczyciela w ten sposób ocena jest ostateczna w tym trybie postępowania.