Każde dziecko ma prawo do szczęścia i swego miejsca w

Każde dziecko ma prawo do szczęścia i swego miejsca w społeczeństwie"Maria Grzegorzewska.
REGULAMIN NABORU DO KLASY INTEGRACYJNEJ
Nabór do klasy integracyjnej odbywa się zgodnie z przepisami wynikającymi z ustawy o
systemie oświaty tzw. ustawy rekrutacyjnej, Rozporządzeniem MEN z dnia 17 listopada 2010
roku w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i
młodzieży niepełnosprawnej oraz niedostosowanej społecznie w przedszkolach, szkołach i
oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych, Statutem Gimnazjum i Zarządzeniem
Wielkopolskiego Kuratora Oświaty w sprawie przyjmowania do publicznych gimnazjów i
szkól ponadgimnazjalnych.
1. Klasa integracyjna powstaje w przypadku zgłoszenia się wymaganej liczby uczniów, za
zgodą organu prowadzącego.
2. Do klasy integracyjnej, na pisemne zgłoszenie lub wniosek rodziców/ opiekunów prawnych,
przyjmowani są uczniowie zamieszkali w obwodzie i poza obwodem szkoły.
3. W pierwszej kolejności przyjmowani są absolwenci szkół podstawowych zamieszkali w
obwodzie danego gimnazjum.
4. W przypadku, gdy gimnazjum dysponuje wolnymi miejscami, na pisemny wniosek
rodziców/opiekunów prawnych szkoła przyjmuje uczniów spoza obwodu.
5. Do klasy integracyjnej można przyjąć maksymalnie 20 uczniów, w tym od 3 do 5 uczniów
niepełnosprawnych posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane
przez publiczną poradnię psychologiczno – pedagogiczną.
6. Liczbę uczniów w klasie integracyjnej określają przepisy MEN w sprawie ramowych
statutów publicznych szkół.
7. Kształcenie uczniów niepełnosprawnych organizuje się w integracji z uczniami
pełnosprawnymi.
8. W klasie integracyjnej w zajęciach lekcyjnych uczestniczy dodatkowo nauczyciel
wspomagający z przygotowaniem do pracy z uczniami o specjalnych potrzebach
edukacyjnych, który bierze udział w większości tych zajęć.
9. Kwalifikacji uczniów do klasy integracyjnej dokonuje Zespół do Spraw Integracji powołany
przez dyrektora szkoły i pod jego przewodnictwem.
10. Przyjęcie ucznia niepełnosprawnego do klasy integracyjnej odbywa się na podstawie
aktualnego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego wydanego przez publiczną
poradnię psychologiczno – pedagogiczną.
11. W stosunku do kandydatów do klasy integracyjnej, bez orzeczenia o potrzebie kształcenia
specjalnego wydanego ze względu na niepełnosprawność stosuje się ogólne przepisy
rekrutacyjne i kryteria naboru zawarte w regulaminie rekrutacji.
12. Do klasy integracyjnej, w przypadku uczniów pełnosprawnych, w pierwszej kolejności
przejmowani są uczniowie z zachowaniem co najmniej dobrym.
13. Przyjęcie uczniów do klasy integracyjnej odbywa się na zasadzie dobrowolności, po
złożeniu dokumentów określonych w informacji o naborze na dany rok szkolny, w
sekretariacie szkoły.
14. Informacji dotyczących naboru do klasy integracyjnej oraz jej funkcjonowania udziela
dyrektor szkoły i pedagog szkolny.
WYMAGANE DOKUMENTY KANDYDATA:
1. Zgłoszenie/ wniosek o przyjęcie dziecka do gimnazjum.
2. Zdjęcie na legitymację szkolną.
3. Świadectwo ukończenia szkoły podstawowej w postaci kopii poświadczonej za zgodność z
oryginałem przez dyrektora szkoły, którą kandydat ukończył.
4. Zaświadczenie o wynikach sprawdzianu przeprowadzonego w ostatnim roku nauki w szkole
podstawowej w postaci kopii poświadczonej za zgodność z oryginałem przez dyrektora
szkoły, którą kandydat ukończył.
5. Kserokopie dyplomów potwierdzające osiągnięcia ucznia.
6. Karta zdrowia ucznia.
7. Orzeczenie poradni psychologiczno - pedagogicznej o potrzebie kształcenia specjalnego ze
względu na niepełnosprawność,
8. Uczniowie spoza obwodu w przypadku ograniczonej liczby wolnych miejsc winni
dostarczyć dokumenty potwierdzające spełnienie przez kandydata kryteriów zawartych w
niniejszym regulaminie rekrutacji w § 2.
9. Oświadczenie o wyrażeniu zgody na przetwarzanie danych osobowych.
10. Oświadczenie zawierające klauzule dotyczącą składania fałszywych zeznań.
Dokumenty należy składać w sekretariacie szkoły zgodnie z ustalonym terminarzem.
Wzory dokumentów dostępne są w sekretariacie szkoły oraz na stronie internetowej szkoły
www.gimrzgow.com.pl
NA CZYM POLEGA INTEGRACJA W SZKOLE?
Kształcenie integracyjne polega na organizacji wspólnego kształcenia dzieci i młodzieży zdrowych
z dziećmi i młodzieżą o specjalnych potrzebach edukacyjnych posiadających orzeczenie publicznej
poradni psychologiczna – pedagogicznej o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na
niepełnosprawność ruchową, niepełnosprawnością sprzężoną oraz dzieci niedowidzących,
niedosłyszących, upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim, z autyzmem i zespołem Aspergera.
DLACZEGO WARTO WYBRAĆ KLASĘ INTEGRACYJNĄ?
Wybór odpowiedniej klasy to niezwykle trudna decyzja dla wszystkich rodziców. Niewątpliwymi
zaletami kształcenia integracyjnego są:

zaspokojenie indywidualnych potrzeb emocjonalnych, społecznych i edukacyjnych każdego
dziecka,

zapewnienie każdemu dziecku poczucia bezpieczeństwa i akceptacji,

kształtowanie pozytywnych relacji w klasie w oparciu o integrację uczniów,

kształtowanie samodzielności uczniów niepełnosprawnych,

opieka dwóch pedagogów,

mała liczebność grupy klasowej,

dostosowanie wymagań do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka,

możliwość wszechstronnego rozwoju możliwości i potencjału dziecka,

brak podziału uczniów na pełnosprawnych i niepełnosprawnych,

dostrzeganie w każdym dziecku zdolności i rozwijanie ich,

ścisła współpraca z rodzicami,

wspieranie uczniów i ich rodziców w przezwyciężaniu trudności szkolnych i
wychowawczych,

przełamanie stereotypów dotyczących podejścia do kształcenia dziecka niepełnosprawnego.
ORGANIZACJA PRACY W KLASACH INTEGRACYJNYCH:
1. W klasie integracyjnej realizowany jest takim sam program nauczania szkoły masowej, jak
w każdej innej, równoległej klasie, realizuje się tu podstawę programową kształcenia
ogólnego. Uczniowie pracują w oparciu o obowiązujące w szkole podręczniki. Ilość godzin
dydaktycznych jest taka sama, jak w pozostałych klasach na danym poziomie edukacyjnym.
2. Szkoła zapewnia uczniom niepełnosprawnym realizację programu nauczania, programu
wychowawczego i programu profilaktyki dostosowanych do indywidualnych potrzeb
edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów.
3. Dla każdego ucznia zakwalifikowanego do kształcenia specjalnego zespół nauczycieli
opracowuje indywidualny program edukacyjno - terapeutyczny określający zakres
zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów.
4. W przypadku dzieci niepełnosprawnych rozkład tego programu jest odpowiednio
przygotowany oraz na bieżąco modyfikowany przez nauczyciela wspomagającego, który
kieruje się sugestią nauczyciela wiodącego, co do ważności i przydatności treści. W ten
sposób realizowane treści są dostosowane do indywidualnych potrzeb i możliwości dzieci
niepełnosprawnych.
5. W nauczaniu integracyjnym wszyscy uczniowie pracują na lekcji opierając się na tym
samym temacie, ale w stopniu zależnym od własnych możliwości intelektualnych,
współtworząc tę samą jednostkę lekcyjną.
6. W klasie integracyjnej pracuje dwóch pedagogów - nauczyciel przedmiotu i nauczyciel ze
specjalnym przygotowanie pedagogicznym.
7. Dla każdego ucznia i jego rodziny szkoła zapewnia wszechstronną pomoc psychologiczno pedagogiczną.
8. Uczniowie z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego mają dodatkowe zajęcia
specjalistyczne prowadzone przez pedagoga wspomagającego.
9. W naszej szkole proces nauczania i wychowania uczniów niepełnosprawnych oraz
zdrowych z określonymi dysfunkcjami wspierają następujące formy pracy dydaktycznej:
zajęcia
rewalidacyjne,
zajęcia
korekcyjno-kompensacyjne,
zajęcia
dydaktyczno
–
wyrównawcze, zajęcia dla dzieci uzdolnionych.
SYSTEM OCENIANIA W KLASACH INTEGRACYJNYCH:
1. System oceniania w klasach integracyjnych jest spójny z Wewnątrzszkolnym Systemem
Oceniania.
2. Nauczyciele uczący w klasach integracyjnych są zobowiązani do dostosowania wymagań
edukacyjnych do możliwości ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w
uczeniu się lub deficyty rozwojowe, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom,
wynikającym z programu nauczania.
3. Oceniając uczniów z orzeczeniami nauczyciele uwzględniają nade wszystko postępy
poszczególnych uczniów oraz biorą pod uwagę wkładany wysiłek i stopień wywiązywania
się z obowiązków szkolnych.