Szkolny Program Wychowawczy

„ W wychowaniu chodzi właśnie o to,
ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem,
o to, ażeby bardziej był, a nie tylko miał”
Jan Paweł II
Szkolny Program Wychowawczy
PUBLICZNEGO GIMNAZJUM
W ZESPOLE SZKÓŁ
IM. INTEGRACJI EUROPEJSKIEJ
W NOWYM MIEŚCIE
2016/2017
SPIS TREŚCI
1.
Wstęp …………………………………………….…….....
3
2.
Podstawa prawna……………………………………….…
4
3.
Misja szkoły ………………………………………………
5
4.
Wizja szkoły……………………………………………....
5
5.
Podstawowe kierunki pracy wychowawczej …………….
6
6.
Cele programu ……………………………………………
6
7.
Zadania do realizacji……………………………….……..
7
8.
Sposoby i formy realizacji ……………………………......
10
9.
Metody pracy …………………………………………….
11
10. Wizerunek absolwenta …………………………………..
12
11. Plan działań wychowawczych …………………..…… ......
13
12. Ewaluacja programu ……………………………………..
22
13. Postanowienia końcowe …………………………..……..
23
„ W wychowaniu chodzi właśnie o to,
ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem,
o to, ażeby bardziej był, a nie tylko miał”
Jan Paweł II
Młody człowiek wymaga nie tylko nauczania, ale również wychowania, polegającego, na
formowaniu jego osobowości w taki sposób, aby umiał dokonywać właściwych wyborów
w demokratycznym społeczeństwie. Wychowanie jest, więc bardzo ważnym elementem pracy
naszej szkoły, a rola wychowawcy i prowadzonych przez niego zajęć staje się przez to
ogromna.
Nasza placówka jest miejscem o szczególnym znaczeniu dla prawidłowego rozwoju
ucznia. W szkole spędza on znaczną część swojego czasu, nie tylko zdobywając wiedzę, ale
również rozwijając się emocjonalnie i społecznie. Prawidłowe relacje między uczniami,
rodzicami, pracownikami szkoły i innymi dorosłymi są najskuteczniejszą metodą
przeciwdziałania agresji oraz przemocy w szkole i poza nią. Młodzi ludzie potrzebują
dorosłych, którzy nauczą ich odpowiedzialności, otwartości na innych, porozumiewania się
i rozwiązywania konfliktów bez przemocy.
Wychowanie dzieci i młodzieży należy przede wszystkim do rodziców, a nasza szkoła
wspiera rodzinę w jej funkcji wychowawczej.
Środowisko szkolne nie zastąpi rodziny w procesie wychowania ale stwarza warunki do
pełnego rozwoju osobowego młodego człowieka. Dlatego jednym z ważniejszych zadań naszej
szkoły jest podjęcie współpracy z rodzicami, by można było skorelować działania
wychowawcze rodziny i szkoły.
Aby współpraca między domem a szkołą była owocna, musi opierać się na zaufaniu
i otwartości, podejmowaniu na co dzień spójnych oddziaływań wychowawczych.
3
PODSTAWA PRAWNA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej.
Powszechna Deklaracja Praw Człowieka
Konwencja o Prawach Dziecka
Ustawa z dnia 7 września 1991r., o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572
z póź. zm.)
Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674
z póź. zm.)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół.
Statut Publicznego Gimnazjum w Nowym Mieście
Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa
Analiza powyższych aktów prawnych dowodzi, że wychowanie stanowi integralną część
działalności każdego nauczyciela. Siła wychowania tkwi bowiem nie w ogólnych
postanowieniach, ale w konkretnych działaniach i postawach. Główne zadania szkoły to
przekazywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności oraz wychowanie. Naturalna jedność
i równowaga tych trzech wymiarów stwarza najlepszą gwarancję dla wszechstronnego rozwoju
ucznia.
Program został opracowany po wcześniejszym rozpoznaniu potrzeb uczniów i oczekiwań
rodziców. Jest ściśle powiązany i spójny z programami nauczania, Programem Profilaktyki
funkcjonującym w szkole oraz Statutem Szkoły. Zawarte są w nim główne kierunki, cele
i zadania wychowawcze. Został oparty na misji i wizji szkoły.
4
I. MISJA SZKOŁY
Wychowujemy uczniów twórczych, otwartych na rzeczywistość i drugiego człowieka,
radzących sobie z nowymi wyzwaniami czasów współczesnych.
W pracy wychowawczej szkoły staramy się postępować zgodnie z założeniami Delorsa1:
1.
2.
3.
4.
Uczyć się, aby żyć wspólnie.
Uczyć się, aby wiedzieć.
Uczyć się, aby działać.
Uczyć się, aby być .
Publiczne Gimnazjum w Nowym Mieście realizując funkcję dydaktyczną, wychowawczą
i opiekuńczą będzie dążyć do wprowadzenia swych wychowanków w różnorodne dziedziny
życia i nauki a także zapewni możliwość atrakcyjnego spędzenia wolnego czasu. Program
wychowawczy naszej szkoły zawiera takie cele i zadania, które pomogą nam wychować
człowieka wrażliwego, odpowiedzialnego za siebie i innych, szanującego godność własną
i cudzą, umiejącego poradzić sobie w sytuacjach problemowych.
Podejmując trud wychowywania będziemy starali się aktywnie współpracować ze
środowiskiem rodzinnym ucznia oraz instytucjami wspomagającymi proces wychowawczy,
gdyż tylko wspólne działanie może przynieść zamierzone efekty.
II. WIZJA SKOŁY
Nasza szkoła będzie szkołą stawiającą na rozwój językowy swoich uczniów.
Wychowującą uczniów w poczuciu integracji europejskiej – obywatele świata.
Pragniemy aby nasza szkoła była postrzegana w środowisku lokalnym jako szkoła dobra
i życzliwa uczniom, stwarzająca im warunki do wszechstronnego rozwoju, aby była szkołą
bezpieczną, realizującą wiele zadań i projektów, które stawiają za swój główny cel
bezpieczeństwo. Będziemy się starać, aby podejmowane przez nas zadania rozwijały
w uczniach dociekliwość poznawczą ukierunkowaną na poszukiwanie w świecie dobra,
prawdy i piękna. Pragniemy rozbudzać w nich wrażliwość moralną, szacunek dla życia
i wspólnego dobra. Nasza szkoła będzie promować chrześcijański system wartości
z poszanowaniem odrębności wyznaniowej i tolerancji. Będzie również szkołą szanującą
środowisko naturalne.
Biorąc pod uwagę potrzeby, możliwości i zainteresowania ucznia będziemy się starać aby mógł
on realizować się w tym co lubi robić i co daje mu satysfakcję.
1
http://pl.wikipedia.org/wiki/Edukacja._Jest_w_niej_ukryty_skarb
5
III. PODSTAWOWE KIERUNKI PRACY WYCHOWAWCZEJ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Wspieranie wychowawczej roli rodziny oraz indywidualnej drogi rozwojowej ucznia.
Wychowanie młodzieży w umiłowaniu ojczyzny , w poszanowaniu tradycji i dziedzictwa
kulturowego, w uznaniu zasad zawartych w Konstytucji RP.
Wspieranie wszechstronnego rozwoju uczniów zgodnego z ich możliwościami i we
wszystkich wymiarach: intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym,
estetycznym, moralnym i duchowym.
Zapewnienie uczniom poczucia bezpieczeństwa w szkole poprzez właściwe relacje
interpersonalne oraz sprzyjający klimat społeczny.
Kształtowanie poczucia współodpowiedzialności za funkcjonowanie szkoły, jej wygląd,
dobre imię oraz kultywowanie tradycji szkolnych
Kształtowanie ducha odpowiedzialności, sprawiedliwości i tolerancji.
Kształtowanie dojrzałości życiowej uczniów oraz przygotowanie ich do dalszej nauki
i pracy zawodowej.
Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród
młodzieży.
Rozwijanie kompetencji informatycznych dzieci i młodzieży w szkołach i placówkach.
IV. CELE PROGRAMU
Nadrzędny cel:
Wszechstronny rozwój osobowości młodego człowieka, dający solidne podstawy do dalszego
kształcenia oraz dokonywania właściwych wyborów w dorosłym życia.
Cele szczegółowe:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Tworzenie ciepłej, bezpieczniej atmosfery w klasie.
Wzajemne poznanie się i budowanie zaufania.
Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie.
Rozpoznawanie i hierarchizacja wartości.
Przełamywanie barier emocjonalnych, wyrażanie własnych uczuć.
Wskazywanie pożądanych wzorców zachowań i znaczenia pozytywnego myślenia.
Wzbudzanie odpowiedzialności za własne zdrowie.
Propagowanie zdrowego trybu życia poprzez wskazywanie na szkodliwość używek oraz
ukazanie zagrożeń, jakie niosą ze sobą uzależnienia.
Kształtowanie zachowań asertywnych.
Rozpoznawanie oznak stresu i rozwijanie umiejętności radzenia sobie
z napięciem pojawiającym się w trudnych sytuacjach.
Wskazywanie ciekawych, wartościowych i bezpiecznych form spędzania wolnego czasu,
rozrywek.
Kształtowanie właściwych postaw wobec rodzinnego kraju, współobywateli i innych
narodowości
6
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
a)
b)
c)
d)
Wskazywanie właściwych autorytetów.
Kształtowanie zasad samorządności i odpowiedzialności za grupę.
Wzmacnianie więzi uczuciowej między dziećmi i rodzicami.
Informowanie rodziców o zagrożeniach, jakie niosą uzależnieniach
i sposobach przeciwdziałania im.
Upowszechnianie czytelnictwa.
Wskazywanie zalet czytelnictwa, które wzbogaca zasób słownictwa oraz rozwija
wyobraźnię.
Rozwijanie kompetencji informatycznych potrzebnych w czasach komputeryzacji.
Kształtowanie właściwych postaw na portalach społecznościowych.
Uwrażliwienie na przemoc w Internecie
Realizując cele wychowania nauczyciele będą:
dostosowywać przekazywanie odpowiedniej wiedzy, kształtowanie odpowiednich
umiejętności i postaw uczniów do naturalnej w tym wieku aktywności,
umożliwiać im poznawanie świata
wspomagać ich samodzielność uczenia się i inspirować do wyrażania własnych myśli
i przeżyć,
rozbudzać ich ciekawość poznawczą oraz motywację do dalszej edukacji.
V. ZADANIA DO REALIZACJI
Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
integrować społeczność szkoły wokół jej celów,
stworzyć warunki bezpiecznego rozwoju fizycznego i psychicznego uczniów na terenie
szkoły,
wykorzystać system oceniania jako środek osiągania celów
wychowawczych, promować postęp w uczeniu się i zachowaniu,
prezentować osiągnięcia uczniów, wzbogacać system nagradzania
uczniów,
tworzyć atrakcyjną ofertę zajęć pozalekcyjnych, organizować imprezy szkolne:
konkursy, przeglądy, debaty, dni sportu, dni przeciw przemocy itp.,
doskonalić system diagnozy, profilaktyki, terapii pedagogicznej i psychologicznej,
rozwijać system pomocy materialnej dla uczniów,
wspierać samorządność uczniów,
tworzyć warunki do wykorzystania zdobytych kompetencji w praktycznych sytuacjach,
koordynować oddziaływania wychowawcze domu, szkoły i środowiska rówieśniczego,
włączyć się do inicjatyw środowiska lokalnego,
rozbudowywać ofertę biblioteki,
wyposażyć szkołę w pomoce dydaktyczne i narzędzia TIK.
7
Zadania wychowawcy klasy:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
poznać predyspozycje, zainteresowania, zdolności i potrzeby uczniów oraz dbać o ich
rozwój na terenie szkoły, współpracując z innymi nauczycielami i pedagogiem,
zapoznawać z prawami i obowiązkami dziecka, ucznia, człowieka,
kształcić nawyki przestrzegania zasad bezpieczeństwa oraz odpowiedniego zachowania
się w rożnych sytuacjach,
koordynować pracę wychowawczą w zespole klasowym, integrować klasę,
wykorzystywać potencjał grupy do wspierania jej członków,
organizować spotkania z rodzicami zespołowe i indywidualne w miarę potrzeb dbając
o dokumentacje tych spotkań,
współpracować z rodzicami uczniów, integrować i angażować ich do pracy na rzecz
klasy i szkoły,
organizować imprezy klasowe: wycieczki, spotkania okolicznościowe, wyjazdy do
instytucji kulturalnych, zakładów pracy,
dba o rozwój życia klasowego, tworząc serdeczną atmosferę wśród uczniów, sprzyjającą
koleżeństwu i przyjaźniom,
reagować i przeciwdziała wszelkim formom agresji i wandalizmu,
promować osiągnięcia uczniów klasy,
wskazać potrzebę skierowania uczniów na badania psychologiczne,
wnioskować o zorganizowanie pomocy dla uczniów znajdujących się
w trudnej sytuacji życiowej,
planować i prowadzić lekcje wychowawcze zgodnie z planem pracy oraz
z zakładanymi celami,
inspirować pracę zespołową w klasie, przydzielać zespołom zadania na rzecz klasy
i szkoły,
współpracować ze specjalistami ze szkoły i spoza niej,
współorganizować spotkania z ciekawymi ludźmi, w tym z zakresu ekologii,
bezpieczeństwa,
organizować spotkania z pisarzami,
przekazywać rodzicom informacje na temat zagrożeń płynących z Internetu,
wskazywać zalety podnoszenia kompetencji informatycznych,
przeprowadzać zajęcia na temat bezpieczeństwa w Internecie.
Zadania nauczycieli zajęć edukacyjnych:
1.
2.
3.
4.
realizować treści programowe zgodne ze specyfiką zajęć, służące realizacji celów
wychowawczych, dostarczać wiedzy, kształcić umiejętności i postawy,
współpracować z wychowawcą, realizować strategie wychowawcze klasy, respektować
zasady, ustalenia,
przygotowywać uroczystości, zawody, konkursy związane z realizowanymi
zagadnieniami,
współorganizować wyjścia do kina, teatru, na wystawy, organizować wycieczki
dydaktyczne, spotkania z ciekawymi ludźmi z zakresu ekologii, wymiany
8
5.
6.
7.
8.
9.
10.
międzynarodowe,
propagować osiągnięcia edukacyjne uczniów,
inspirować pracę zespołową w czasie lekcji, aktywizować uczniów w czasie lekcji,
wyzwalać aktywność pozalekcyjną uczniów,
stwarzać sytuacje umożliwiające samoocenę i ocenę grupy,
wnioskować o diagnozę psychologiczną, uwzględniać zalecenia specjalistów w pracy
z uczniem,
formułować oczekiwania wobec uczniów, dotyczące ich osiągnięć edukacyjnych
i zachowania.
Zadania pedagoga szkolnego:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
współpracować z wychowawcami, psychologiem, nauczycielami zajęć edukacyjnych oraz
ośrodkami pomagającymi dziecku i rodzinie,
dostarczać wiedzy, kształcić umiejętności i postawy uczniów, nauczycieli, rodziców,
diagnozować przyczyny trudności w nauce, zachowaniu, rozpoznawać potrzeby
i oczekiwania uczniów,
wspomagać wychowawców w diagnozie, planowaniu i realizacji Programu Wychowawczego,
prowadzić zajęcia profilaktyczne, wychowawcze i terapeutyczne,
współpracować z rodzicami uczniów oraz z przedstawicielami środowiska lokalnego,
wypracować strategię działań w przypadku pojawienia się problemu,
monitorować Program Poprawy Frekwencji
We współpracy z rodzicami istotną rolę odgrywa właściwy obieg informacji, od którego
zależy interwencja odpowiedniego organu szkoły w złożonych problemach ucznia.
Problemy wychowawcze mogą być zgłaszane:
1.
2.
3.
w doraźnych sprawach w pierwszej kolejności wychowawcom, w pilnych sprawach –
pedagogowi, dyrekcji,
na zebraniach klasowych nauczycielom, przewodniczącemu trójki klasowej i dalej na
forum rady rodziców,
przez wychowawcę i pedagoga rodzicom (rozmowy indywidualne w szkole i rozmowy
w domu ucznia)
W sytuacji ignorowania przez rodziców obowiązków opiekuńczych wobec swoich
dzieci, albo nie reagowania na ich naganne zachowanie szkoła kieruje wniosek do Sądu
Rodzinnego i Nieletnich
VI. SPOSOBY I FORMY REALIZACJI
W wyniku realizacji programu wychowawczego szkoły uczeń poznaje siebie, swoje
potrzeby, emocje, aspiracje i możliwości, zapoznaje się z cechami rozwoju fizycznego, uczy się
9
dbać o własne bezpieczeństwo i zdrowie, oceniać osiągnięcia, planować doskonalenie oraz
brać odpowiedzialność za własny rozwój.
Realizacja programu wychowawczego szkoły odbywa się w ramach:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
zajęć edukacyjnych prowadzonych przez nauczycieli,
godzin do dyspozycji wychowawcy,
zajęć pozalekcyjnych organizowanych przez szkołę,
zajęć świetlicowych
zajęć warsztatowych i ćwiczeń grupowych prowadzonych przez pedagoga i psychologa,
apeli i uroczystości szkolnych,
wycieczek przedmiotowych i krajoznawczych, spotkań z ciekawymi ludźmi, wyjazdów
i spotkań integracyjnych,
konkursów wiedzy i umiejętności, wystaw prac plastycznych, inscenizacji teatralnych,
indywidualnej pracy psychologiczno pedagogicznej z uczniem,
zajęć warsztatowych o charakterze psychologiczno - edukacyjnym,
zawodów i imprez sportowych,
uaktualniania strony internetowej promującej naszą szkołę,
zebrań rodzicielskich i kontaktów indywidualnych z rodzicami,
działalności Samorządu Uczniowskiego, ZHP
akcji charytatywnych, ekologicznych.
Praca wychowawcza w szkole obejmuje również udział uczniów w obchodach rocznic
wydarzeń historycznych, świąt państwowych i uroczystościach szkolnych.
Harmonogram uroczystości w czasie roku szkolnego:
Tradycje
1.
Ślubowanie i pasowanie uczniów klas pierwszych
2.
Pożegnanie absolwentów
Święta
1.
Święto Niepodległości
2.
Święto Konstytucji 3 Maja
Zwyczaje
1.
Sprzątanie Świata
2.
Dzień Chłopca
3.
Obchody Dnia Komisji Edukacji Narodowej
4.
Andrzejki
5.
Tradycje i obrzędy związane ze świętami:
a) Boże Narodzenie,
b) Wielkanoc,
c) Nowy Rok
10
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy
Dzień Bezpiecznego Internetu
Dzień Kobiet
Powitanie wiosny
Dzień Ziemi
Dzień Rodziny
Święto Szkoły
Święto Sportu Szkolnego
Dzień Dziecka
Terminy powyższych imprez i uroczystości oraz sposoby ich realizacji zawarte są
w harmonogramie uroczystości na dany rok szkolny oraz w klasowych programach
wychowawczych.
VII. METODY PRACY
Uczeń w procesie wychowania powinien być podmiotem, głównym uczestnikiem, a nie
widzem biernie przyjmującym gotową wiedzę od nauczyciela lub z podręcznika. Wszystkim
zajęciom powinno towarzyszyć przeżywanie, radość z odkrywania i pokonywania trudności,
radość z działania i uzyskiwania osiągnięć, czasem atmosfera troski, wzruszenia, smutku.
W celu pobudzenia aktywności ucznia będziemy stosowali metody aktywizujące, metody
problemowego uczenia się, metody organizujące działanie , metody umożliwiające obserwację
i odkrywanie. Takie metody pobudzają do działania, rozwijają pamięć i myślenie, wyzwalają
aktywność i kreatywność, m.in.:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
gry, zabawy, konkursy, quizy
scenki rodzajowe,
drama,
projekty, prezentacje
dyskusje, „burze mózgów”,
warsztaty i treningi,
symulacje sytuacji problemowych,
twórczość artystyczna.
11
VIII. WIZERUNEK ABSOLWENTA
Absolwent Gimnazjum w Nowym Mieście:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
jest dumny z faktu bycia Polakiem, szanuje tradycje narodu, państwa, środowiska
lokalnego i szkoły,
jest odpowiedzialny, sumiennie i rzetelnie wypełnia swoje obowiązki,
potrafi dokonywać właściwych wyborów,
posiada poczucie własnej wartości, zna swoje mocne strony i potrafi je wykorzystywać,
wie nad jakimi cechami powinien popracować,
chętnie poszerza i pogłębia wiedzę oraz doskonali swe umiejętności,
nie naraża siebie i innych na niebezpieczeństwo,
prowadzi higieniczny tryb życia,
umie dokonać rzetelnej samooceny,
jest wrażliwy na potrzeby innych, chętnie niesie im pomoc,
umiejętnie komunikuje się z innymi szanując odmienność cudzych poglądów, wierzeń
i zachowań,
jest samodzielny, potrafi rozwiązywać napotkane problemy oraz wie gdzie i do kogo
zwrócić się o pomoc w trudnych sytuacjach życiowych,
prawidłowo funkcjonuje w otaczającym go świecie oraz sprawnie posługuje się
nowoczesnymi technologiami,
ma poczucie wspólnoty europejskiej,
jest elokwentny,
biegle porusza się w świecie nowych technologii informatycznych.
12
IX. PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
Obszar
rozwoju
wychowanka
Wychowanie
prorodzinne
Zakres treści
Spodziewane efekty
Uczeń:
Moje miejsce w
rodzinie
Rodzice,
rodzeństwo,
dziadkowie
relacje
w rodzinie
Realizacja zamierzeń
wychowawczych
(Propozycje
tematów
godzin
wychowawczych)
Moja rodzina jest dla mnie …–
znaczenie rodziny w życiu człowieka.
1. postrzega siebie jako
część
2. rodziny,
3. zna i dobrze wypełnia Podział ról w rodzinie - moje
swoje
obowiązki domowe.
4. obowiązki,
5. docenia rolę i znaczenie
rodziny
w
życiu
człowieka.
Uczeń:
1. rozumie role w rodzinie Różne pokolenia a ich plany
i konflikty.
– 2. uczy się szacunku dla
rodziców
i
innych
członków rodziny,
3. poznaje wartość takich
uczuć
jak:
miłość, Jak utrzymać dobre relacje
wdzięczność,
z rodzicami?
odpowiedzialność,
wyrozumiałość.
13
Uczeń:
Wychowanie
Zdrowy tryb życia – jak to rozumieć?
prozdrowotne Zdrowie największą
wartością
1. zna zasady właściwego
odżywiania się,
Co to znaczy być uzależnionym?
2. posiada wiedzę na temat
szkodliwości uzależnień Trudności i niepowodzenia a branie
oraz
sposobów narkotyków – czy istnieje związek?
przeciwdziałania im,
Umiem - powiedzieć NIE papierosom
3. radzi sobie w sytuacjach i narkotykom, dopalaczom, napojom
zetknięcia
z energetyzującym.
uzależnieniami (sztuka
omawiania),
Asertywność – co to takiego?
4. umie zachować się
asertywnie w trudnych Uczymy się asertywnego
sytuacjach,
zachowania.
Bezpieczeństwo
5. niesie pomoc ludziom
chorym,
niepełnosprawnym.
Uczeń:
1. zna i stosuje się do
znaków BHP
„Sprawni inaczej” – jak można
pomóc niepełnosprawnym?
Bezpieczeństwo w szkole i w drodze
do szkoły.
2. zna zasady właściwego
3. uczestnictwa w ruchu „NA RATUNEK” – jak zachować się
drogowym,
w sytuacjach zagrożenia?
4. zna zasady udzielania Agresja – mechanizmy powstawania
pierwszej pomocy,
i przeciwdziałania.
5. wie jak zachować się w Stać biernie, czy zareagować – jak
sytuacjach zagrożenia, zachować się wobec agresji ?
6. jest wrażliwy na krzywdę Wyrabiać u starszych uczniów
innych,
nawyki wrażliwości
i odpowiedzialności za
7. przeciwstawia się
bezpieczeństwo młodszych kolegów.
8. przejawom agresji,
9. rozwiązuje
konflikty
poprzez rozmowę, a nie
przemoc fizyczną,
14
Uczeń:
Być dorosłym – obowiązek czy
Staję się dorosły 1. szanuje płeć przeciwną, przywilej?
-dojrzewanie
2. rozumie i akceptuje
inność
drugiego
człowieka,
3. mówi o tym co czuje,
4. szanuje uczucia innych Koleżeństwo, przyjaźń, miłość – jak
(pierwsza
miłość, rodzą się uczucia?
zauroczenie)
Jak mnie widzą... - Uczeń:
higiena osobista
1. dba o własny wygląd
(czystość,
schludny,
odpowiedni strój),
Czy przestrzeganie zasad higieny
2. właściwie
organizuje w codziennym życiu pozwala być
miejsce nauki, planuje atrakcyjnym?
zajęcia, organizuje swój
czas.
3. przestrzega
Jak mnie widzą – czy wygląd
obowiązujących zasad świadczy o człowieku ?
korzystania
ze
wspólnych toalet i dba o
to, aby pozostawić je
czystym.
15
Jak najczęściej odpoczywam? - różne
sposoby spędzania wolnego czasu.
Mam
prawo Uczeń:
odpoczywać – ale
jak ?
1. aktywnie spędza czas Internet źródłem informacji czy
Szkoła
wolny (uprawia sport, zagrożeniem?
bezpiecznego
rozwija
swoje
Internetu.
zainteresowania, hobby)
Multimedia – rozrywka czy nauka?
2. krytycznie podchodzi do Krytyczny odbiór informacji.
programów
telewizyjnych,
treści
zamieszczanych
w
Internecie
3. rozumie
mechanizm Niebezpieczeństwo w sieci.
działania reklam i ich Czy wiesz z kim rozmawiasz?
wpływ na ludzi.
Czy można uzależnić się
4. ma
świadomość Internetu?
zagrożeń płynących z
Internetu
od
Wychowanie
Z czego mogą być dumni Polacy?
patriotyczne i „Cudze chwalicie Uczeń:
obywatelskie ,swego nie znacie”dziedzictwo
1. zna obrzędy, zwyczaje i
kulturowe.
tradycje polskie,
2. zgłębia wiedzę na temat
dziedzictwa kulturowego
własnego kraju,
Uczeń:
Na
własnym 1. zna folklor własnego
podwórku –
regionu,
Tradycje
rodzinne,
lokalne,
regionalizm
regionalne.
2. zna
i
podtrzymuje
tradycje
rodzinne
rozumiejąc ich wartość
dla człowieka,
Najciekawsze zakątki naszej „małej
ojczyzny”
3. poznaje zabytki i piękne
zakątki
najbliższej
okolicy.
16
Symbole narodowe, Uczeń:
Kogo
dziś
wzory patriotyczne
bohaterem?
i
bohaterowie 1. zna symbole narodowe,
narodowi
rozumie ich rangę i
znaczenie,
własną
postawą wyraża dla nich
szacunek
(tożsamość
narodowa),
2. wskazuje
patriotyczne,
możemy
nazwać
wzory
3. docenia
wartość
bohaterstwa,
bezinteresowności,
poświęcenia.
Prawa człowieka i Uczeń:
Prawa człowieka są niezbywalne
prawa dziecka
i nienaruszalne
1. zna podstawowe prawa i
obowiązki człowieka
Inny to nie znaczy gorszy.
2. zna prawa i obowiązki
dziecka
Dziecko to też człowiek.
3. zna instytucje, które Kto broni praw dziecka?
bronią praw człowieka
Moje obowiązki wobec
4. uczy się tolerancji
rodziców i bliźniego.
kraju,
5. zna ważne telefony
17
Człowiek
człowiekowi... –
międzyludzkie,
pokój, tolerancja
Uczeń:
Telefony zaufania – warto je znać.
1. zna
sposoby Czynne słuchanie jako metoda
porozumiewania się,
poznawania trudności i przeżyć
innych osób.
2. potrafi słuchać innych,
3. zna zasady właściwej
dyskusji i bierze w niej
czynny udział,
4. jest tolerancyjny wobec
„inności”
drugiego
człowieka,
5. życie człowieka jest dla
niego
najwyższą Inny nie znaczy gorszy – czy jestem
wartością,
tolerancyjny?
6. szanuje kulturę innych
krajów.
Uczeń:
Wychowanie
ekologiczne
Bliżej natury – Ekologicznie – to znaczy jak?
środowisko
1. ma świadomość własnej
naturalne
roli i wpływu na
środowisko,
2. szanuje
naturalne,
3. nie znęca
zwierzętami,
środowisko
się
nad
4. bierze udział w akcjach i
programach
ekologicznych
18
Wychowanie JA – moje marzenia Uczeń:
i ideały
do życia w
1. ma poczucie
społeczeństwie
wartości,
Samorządność klasowa –
demokratyczne wybory.
własnej
Marzenia a rzeczywistość –jak
dokonać
2. stawia przed sobą cele i w życiu właściwych wyborów?
konsekwentnie do nich
dąży,
„Ja” a koledzy, czyli jak być dobrym
zespołem?
3. umie
dokonywać
wartościowych
Kogo możemy nazwać prawdziwym
wyborów,
przyjacielem ?
4. zna
wartość
słów: „Skóra, fura i komóra” – co jest dziś
prawda, dobro, prawość, prawdziwą wartością dla młodego
uczciwość .
człowieka?
Respektowanie
norm
społecznych.
Uczeń:
1. nie
niszczy
mienia
społecznego
(ławki,
krzesła,
pomoce),
gazetek szkolnych ,
2. używa słów proszę,
dziękuję, przepraszam
3. szanuje
innych
szkoły.
nauczycieli i
pracowników
19
Nasza mała
społeczność
zespół
klasowy
Uczeń:
Mieć przyjaciół – to dobrze czy źle?
–
1. czuje
się
pełnowartościowym
członkiem grupy
2. zna swoje miejsce (rolę)
w zespole,
3. jest odpowiedzialny,
Jak efektywnie uczyć się? organizacja i metody własnej nauki.
4. pozostaje w dobrych
relacjach z kolegami,
Co to znaczy mieć dobrą pracę?
5. wie, co to znaczy być
prawdziwym
przyjacielem,
Bezrobocie, jego skutki dla rodziny
i rozwoju dziecka.
6. zna
wartość
słowa
„wdzięczność”
Nauka i praca – - to Uczeń:
ważne
1. rozumie wartość nauki i „Uczyć się aby wiedzieć i działać ” –
pracy w życiu człowieka, metody efektywnego uczenia.
2. stara się, aby jego nauka
była efektywna,
Moja
przyszłość
zależy
ode
mnie-prawda czy fałsz?
3. kształci nawyki „dobrej
roboty”,
Mam wpływ na wizerunek mojej
4. odczuwa satysfakcję z szkoły.
dobrze wykonanej pracy,
5. regularnie uczęszcza na
zajęcia.
20
Dbam o dobre imię
szkoły
Uczeń:
1. dobrze
szkołę,
reprezentuje
2. kulturalnie
zachowuje
się, przestrzega norm
moralnych i etycznych.
Ja w Europie
Uczeń:
1. postrzega siebie
obywatela Europy,
Nie znasz nie oceniaj- poznajemy
jako kultury innych krajów.
2. poznaje kultury innych
krajów i respektuje
obowiązujące tam normy
Profilaktyka agresji Uczeń:
i przemocy, w tym 1. ma świadomość, które
cyberprzemocy:
zachowania są formą
przemocy
Prowadzenie zajęć z zakresu edukacji
prawnej dla uczniów , dotyczących
m.in.
konsekwencji
prawnych
stosowania różnych form przemocy,
Lekcje wychowawcze.
2. zna konsekwencję tych Przedstawienia profilaktyczne.
czynów.
21
X. EWALUACJA PROGRAMU
Na terenie szkoły w ramach pracy wychowawczej mogą zostać wprowadzone w zależności
od aktualnych potrzeb tematyczne lub okresowe programy wychowawcze.
Niniejszy program będzie poddawany ewaluacji, mającej na celu określenie stopnia
realizacji postawionych w nim zadań. Dane uzyskane w toku ewaluacji posłużą do
podejmowania decyzji niosących zmiany jakościowe
w działaniu.
Sposoby i środki ewaluacji:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
obserwacja zachowania uczniów, stopnia rozumienia i przestrzegania norm,
obserwacja postępu w zachowaniu i nauce,
ocena ilości i jakości prac uczniowskich,
ocena poziomu wiadomości i umiejętności uczniów biorących udział w konkursach,
frekwencja na zajęciach organizowanych przez szkołę (analiza dokumentów),
wyniki ewaluacji programu przeprowadzonej wśród uczniów i ich rodziców (ankieta,
wywiad, rozmowa),
ocena samopoczucia uczniów w szkole (ankieta, obserwacja, wywiad),
ocena stopnia zintegrowania klas (test, ankiety).
Każdy wychowawca na podstawie programu wychowawczego szkoły opracowuje
na dany rok szkolny program zajęć wychowawczych oraz harmonogram uroczystości
klasowych i planowanych wycieczek.
22
XI. POSTANOWIENIA KOŃCOWE
Zmian w Programie Wychowawczym Szkoły można dokonywać uchwałami Rady
Pedagogicznej w formie aneksów lub jednolitego znowelizowanego tekstu po zasięgnięciu
opinii Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego.
Na każdym etapie realizacji Programu Wychowawczego należy szukać odpowiedzi na
pytanie czy i jak podjęte działania wpłynęły na uczniów, ich wiedzę, umiejętności i postawy.
Czy osiągamy założone cele programu?
Program wychowawczy szkoły wchodzi w życie z dniem uchwalenia, z mocą od
1 września 2016 r.
Program Wychowawczy Publicznego Gimnazjum w Nowym Mieście może być
zmieniony wskutek wniosku uczniów, nauczycieli lub rodziców w wyniku uchwały Rady
Pedagogicznej.
Przy opracowywaniu Programu Wychowawczego Publicznego Gimnazjum w Nowym
Mieście wzięto pod uwagę: wnioski Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców, Samorządu
Uczniowskiego.
Przewodniczący:
Zespół Wychowawczy:
Rady Pedagogicznej .............................................
Rady Rodziców
.............................................
Samorządu Uczniowskiego
.................................
23