Program Wychowawczy - Szkoła Podstawowa im. Stanisława

Program Wychowawczy
Szkoły Podstawowej
im. Stanisława Ciesiołkiewicza
w Anielewie
Anielew, 2014/2015
1
Wychowanie ucznia jest najbardziej istotnym elementem wszelkich działao nauczycieli, rodziców i
pracowników szkoły, którzy w sposób świadomy i integralny mają wpływ na kształtowanie
osobowości, postaw i sytemu wartości wszystkich uczniów szkoły.
SPIS TREŚCI:
I.
Podstawa prawna Szkolnego Programu Wychowawczego.
II.
Misja i wizja szkoły.
III.
Model absolwenta.
IV.
Priorytety szkoły.
V.
Założenia programu.
VI.
Cele wychowawcze szkoły.
VII.
Cele (szczegółowe), zadania i formy realizacji.
VIII.
Struktura oddziaływań wychowawczych.
IX.
Cele działań wychowawczych w kl. I-VI
X.
Normy zachowania obowiązujące członków społeczności
szkolnej.
XI.
Zasady współpracy z rodzicami.
XII.
Imprezy i uroczystości szkolne.
XIII.
Ewaluacja.
2
I . PODSTAWA PRAWNA SZKOLNEGO PROGRAMU
WYCHOWAWCZEGO
Podstawę prawną Szkolnego Programu Wychowawczego stanowią następujące dokumenty:
a) Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej uchwalona w 1997r.
· Artykuł 48, ust. 1: „Rodzice mają prawo do wychowywania dzieci zgodnie z własnymi
przekonaniami. Wychowanie to powinno uwzględniać stopień dojrzałości dziecka, a także
wolność jego sumienia i wyznania oraz jego przekonania”.
· Artykuł 53, ust.3: „Rodzice mają prawo do zapewnienia dzieciom wychowania
i nauczania moralnego i religijnego zgodnie ze swoimi przekonaniami”.
· Artykuł 72, ust.1: „Rzeczypospolita Polska zapewnia ochronę praw dziecka. Każdy ma
prawo żądać od organów władzy publicznej ochrony dziecka przed przemocą,
okrucieństwem, wyzyskiem i demoralizacją”.
b) Ustawa o systemie oświaty:
· Artykuł 1, pkt 1 i 2 „System oświaty zapewnia w szczególności:
a) Realizację prawa każdego obywatela Rzeczypospolitej Polskiej do kształcenia się oraz
prawa dzieci i młodzieży do wychowania i opieki, odpowiednich do wieku
i
osiągniętego rozwoju,
b) Wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny.”
c) Ustawa o Systemie Oświaty art. 4, 5, 22, 33, 34a, 40.
d) Podstawa Programowa – Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia
2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia
ogólnego w poszczególnych typach szkół(rozporządzenie zostało opublikowane w Dzienniku
Ustaw z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17)
e) Statut szkoły.
II . MISJA I WIZJA SZKOŁY
Misją naszej szkoły jest wykreowanie absolwenta o wszechstronnie wykształconej
osobowości, posiadającego taki zasób wiedzy i umiejętności, który pozwoli mu nakontynuowanie
nauki w gimnazjum, twórczego i odpowiedzialnego, radzącego sobie wewspółczesnym świecie oraz
potrafiącego właściwie zorganizować sobie czas wolny. W naszej szkole najważniejsze jest dziecko.
Zapewniamy mu wszechstronny rozwój osobowyi przygotowujemy do życia we współczesnym
społeczeństwie. Pielęgnujemy tradycjenarodowe i regionalne. Rozwijamy umiejętności planowania
i zorganizowania wolnego czasu.Z zamiłowaniem uczymy języków obcych oraz poznajemy kulturę
i obyczaje krajów UniiEuropejskiej. Szanujemy godność drugiego człowieka, rozwijamy wartości
moralne i etyczne.Organizujemy wszechstronną pomoc uczniom potrzebującym.
III. MODEL ABSOLWENTA
3
Absolwent Szkoły Podstawowej im. Stanisława Ciesiołkiewicza w Anielewie
charakteryzuje sięumiejętnościami i cechami osobowościowymi w trzech wymiarach: społecznym,
naukowym i kulturowym.
W wymiarze społecznym absolwent:
- aktywnie uczestniczy w życiu rodziny, społeczności szkolnej i lokalnej,
- umie zaplanowaćczas pracy i czas wypoczynku,
- potrafi doceniaćwartośćprzyjaźni i budowaćwięzi koleżeńskie,
- przestrzega zasad, reguł i norm współdziałania w grupie,
- reaguje na krzywdęwyrządzanąinnym,
- jest komunikatywny, potrafi słuchać, formułowaći wyrażaćswoje myśli,
- szanuje opinie innych,
- jest tolerancyjny w stosunku do odmienności kulturowej i religijnej innych ludzi,
- zna swoje mocne i słabe strony i potrafi nad nimi pracować,
- ma poczucie własnej wartości, dąży do osiągnięcia sukcesu i zrealizowania marzeń,
- potrafi podejmowaćdecyzje,
- dokonuje samokontroli i samooceny,
- rozumie istotęodpowiedzialności,
- jest świadomy swoich praw i obowiązków oraz wie do kogo zwrócićsięo pomoc,
- jest odpowiedzialny, uczciwy, prawdomówny, prawy, samodzielny,
- przestrzega zasad kultury osobistej,
- umie ocenići odróżnićdobro od zła,
- jest otwarty na nowe doświadczenia i dociekliwy,
- dba o estetyczny wygląd własny i otoczenia,
- promuje zdrowy styl życia oraz stosuje zasady bezpieczeństwa i higieny,
- godnie reprezentuje szkołęw środowisku pozaszkolnym.
W wymiarze kulturowym absolwent:
- uczestniczy w różnych formach kultury np. koncerty, teatr, kino, wystawy, muzeum,
- szanuje dziedzictwo kulturowe własnego regionu,
- poznaje ojczysty kraj i jego tradycje,
- zna symbole narodowe i wie jak sięwobec nich zachować,
- wyraża własne przeżycia wynikające z kontaktu ze sztuką,
- współtworzy na miaręswoich możliwości kulturęszkolną,
- jest wrażliwy na sztukęi piękno otaczającego świata,
- jest pomysłowy i twórczy.
W wymiarze intelektualnym absolwent:
- posiada podstawy wiedzy z poszczególnych przedmiotów,
- umie uczyćsięsamodzielnie,
- zaliczył sprawdzian umiejętności ucznia kończącego sześcioletniąszkołę
podstawową,
- poprawnie posługuje sięjęzykiem polskim,
- opanował język obcy w stopniu podstawowym,
- zna podstawy posługiwania siękomputerem,
- rozwija swoje zainteresowania.
IV. PRIORYTETY SZKOŁY
4

Szkoła realizuje własny Program Wychowawczy uwzględniający między innymi potrzeby
wychowawcze uczniów, uniwersalne wartości, promocje właściwych postaw
obywatelskich, postaw szacunku dla siebie i innych oraz samorządność uczniowską.

W szkole respektowane są normy społeczne ze szczególnym uwzględnieniem profilaktyki
agresji i przemocy w szkole.

Zintegrowane działania wychowawcze i profilaktyczne sprzyjają wyposażeniu uczniów w
uniwersalne wartości.

6.
Umiejętne zorganizowanie czasu wolnego wspomaga proces wychowania dziecka.
CELE WYCHOWANIA
V. ZAŁOŻENIA PROGRAMU
Program wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Stanisława Ciesiołkiewicza w Anielewie jest
dokumentem pozwalającym scalaćoddziaływania wychowawcze szkoły i środowiska uczniów.
Stanowi wytyczne do pracy wychowawczej skierowane do dyrekcji szkoły,wychowawców klas,
nauczycieli przedmiotów, Samorządu Uczniowskiego, pracownikówadministracyjnych szkoły oraz
organizacji i instytucji wspomagających pracęszkoły, przywspółudziale rodziców i z
uwzględnieniem ich oczekiwańdydaktyczno – wychowawczych.Realizacja założeńprogramowych
wpłynie na spójnośći wielokierunkowośćoddziaływańwychowawczych skierowanych do uczniów
szkoły.
VI. CELE WYCHOWAWCZE SZKOŁY (CELE GŁÓWNE):
−
−
−
Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich wymiarach jego osobowości (w wymiarze
społecznym, moralnym, duchowym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, kulturowym i
intelektualnym).
Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie.
Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do
kontynuowania nauki w gimnazjum.
VII . CELE, ZADANIA I FORMY REALIZACJI
1. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich wymiarach jego osobowości (w wymiarze
społecznym, moralnym, duchowym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, kulturowym i
intelektualnym).
CELE SZCZEGÓŁOWE:
- przygotowanie uczniów do wejścia w świat poprzez aktywność intelektualną,edukację
multimedialną, naukę języków obcych,
- umożliwienie rozwoju własnych uzdolnień i zainteresowań,
5
- dostrzeganie w każdym uczniu ukrytych możliwości oraz każdych drobnychzdolności i
rozwijanie ich, aby uczeń był kreatywny i miał świadomość większejwartości swoich działań
twórczych i oddziaływań wychowawczych,
- kultywowanie tradycji narodowych, religijnych, rodzinnych.
ZADANIA:
- rozwijanie u uczniów dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy,
dobra i piękna w świecie,
- kształtowanie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów,
- opieka wychowawcza nad psychofizycznym rozwojem dziecka,
- stwarzanie warunków do rozwoju dziecka zdolnego,
pomoc w odkrywaniu własnych możliwości predyspozycji talentów i ich twórczym
wykorzystaniu,
- kształtowanie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji.
FORMY REALIZACJI:
- organizowanie konkursów przedmiotowych i artystycznych,
- indywidualna praca z uczniem zdolnym,
- pozalekcyjne koła zainteresowań,
- udział w różnych formach imprez klasowych i szkolnych,
- prezentacja osiągnięćuczniów (wystawy prac dzieci),
- współpraca z rodzicami,
- zajęcia wyrównawcze ,
- zajęcia logopedyczne,
- zajęcia korekcyjno- kompensacyjne,
- świetlica szkolna,
- indywidualny tok nauczania.
2. Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie.
CELE SZCZEGÓŁOWE:
- kształtowanie postaw moralnych, obywatelskich i patriotycznych w oparciu o normy etyczne i
przyjęty system wartości,
- przygotowanie do właściwego pełnienia ról społecznych,
- kształtowanie odpowiednich postaw moralnych i tolerancji wobec zachowań innych ludzi,
- tworzenie życzliwej, serdecznej i rodzinnej atmosfery w szkole, wzajemnego szacunku,tolerancji,
pozytywnej samooceny uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły,
- kształtowanie osobowości uczniów poprzez wskazywanie właściwych postaw wobec siebiei
innych ludzi oraz umiejętności analizowania różnorodnych zachowań,
- przygotowanie uczniów do życia w świecie poprzez ukazywanie różnych aspektów życia
społecznego wraz z jego zagrożeniami,
- integrowanie zespołów klasowych poprzez samorządność,
- włączenie całej społeczności szkolnej do współdecydowania o sprawach szkoły,
- kształtowanie umiejętności przeciwstawiania się wpływom kolegów ze środowisk
zdemoralizowanych,
- kształtowanie właściwych postaw rodziców wobec dzieci i dzieci wobec rodziców,
- zadbanie o poprawęsytuacji materialnej uczniów z rodzin patologicznych,niewydolnych
wychowawczo i zaniedbanych środowiskowo.
6
ZADANIA:
- przygotowanie wychowanków do rozumienia zasad partnerstwa między uczniami,
nauczycielami, rodzicami i społeczności lokalną,
- umacnianie więzi z regionem,
- stwarzanie warunków do integralnego traktowani siebie świata i innych ludzi,
- wdrażanie do rozumienia pojęć: tolerancja, prawo, obowiązek, godność,
- uczenie pozytywnego nastawienia wobec niepełnosprawnych,
- pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć, stanów psychicznych i radzeniu sobie ze stresem,
- wdrażanie postaw asertywnych,
- kształtowanie właściwych postaw wobec współczesnych zagrożeńświata,
- zapoznanie uczniów z historiąregionu i kształtowanie postaw patriotycznych,
- kształtowanie umiejętności oceny własnych zachowań, rozróżnienia dobra od zła oraz wykazania
sięodwagącywilnąi gotowości do ponoszenia konsekwencji popełnionych błędów,
- pomoc w poszukiwaniu drogąrzetelnej pracy celów życiowych i własnego miejsca wświecie.
FORMY REALIZACJI:
- działalnośćSamorządu Uczniowskiego i samorządów klasowych,
- zajęcia w ramach „Wychowania do życia w rodzinie”,
- zajęcia otwarte prowadzone przez nauczycieli,
- zebrania z rodzicami,
- konsultacje indywidualne,
- organizacja pomocy koleżeńskiej,
- wycieczki klasowe,
- pogadanki z pedagogiem szkolnym,
- udział w imprezach klasowych i szkolnych oraz w apelach szkolnych,
- udział w akcjach humanitarnych,
- organizacja i udział w imprezach sportowych,
- redagowanie gazetki szkolnej.
3. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do
kontynuowania nauki w gimnazjum.
CELE SZCZEGÓŁOWE:
- kształtowanie umiejętności przyswajania wiedzy wypowiadania się,
- pogłębianie i poszerzanie wiadomości uczniów poprzez poznanie technik uczenia się,
- rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów,
- zainspirowanie odpowiednich procesów reedukacji, czyli oduczania się negatywnychi
antyspołecznych zachowań,
- kształtowanie umiejętności dokonania analizy, syntezy i selekcji.
ZADANIA:
- tworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska szkolnego,
- uświadomienie uczniom życiowej użyteczności poszczególnych przedmiotów i całejedukacji na
danym etapie,
- stwarzanie możliwości eksponowania swojej wiedzy, zdolności, umiejętności izainteresowań,
- stosowanie technologii informacyjnej na zajęciach szkolnych i w pracy pozalekcyjnej,
- kształtowanie postaw ekologicznych i prozdrowotnych,
7
- realizowanie zadańz zakresu wychowania komunikacyjnego,
- stwarzanie sytuacji wychowawczych umożliwiających stosowanie postaw asertywnych,
- wdrażanie zasad savoir-vivre ,
- umożliwienie uczniom nauki języków obcych,
doprowadzenie do uzyskania przez uczniów takich kompetencji, które
absolwentowibędąniezbędne do osiągania sukcesów w gimnazjum.
jako
FORMY REALIZACJI:
- konkursy przedmiotowe, artystyczne i olimpiady,
- indywidualizacja pracy szkolnej i domowej,
- zajęcia pozalekcyjne (koło informatyczne, muzyczne, plastyczne, sportowe, matematyczne,
polonistyczne, koło j. angielskiego i inne), zajęcia pozaszkolne, zespoły wyrównawcze,
- akcje ekologiczne, konkursy, zawody sportowe,
- ścieżka prozdrowotna,
- spotkania z pielęgniarkąszkolną,
- nauka pływania,
- programy profilaktyczne,
- spotkania z policjantem (pogadanki, filmy),
- karta rowerowa,
- imprezy klasowe, szkolne i środowiskowe.
VIII . STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃWYCHOWAWCZYCH
Rada Pedagogiczna:
− Ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom, które padły
ofiarąprzestępczości.
− Ma obowiązek ścisłej współpracy z policjąi z sądem dla nieletnich (w razie zaistniałej
potrzeby).
− W sposób zdecydowany reaguje na obecnośćw szkole osób obcych, które
swoimpodejrzanym zachowaniem stwarzajązagrożenie dla ucznia.
− Współpracuje z instytucjami w organizowaniu różnych form spędzania czasu przez
dzieci,szczególnie z rodzin patologicznych i zaniedbanych środowiskowo.
− Poprzez prowadzone działania wychowawcze kształtuje u uczniów i ich
rodzicówświadomośćprawnąw zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z
popełnionych czynów karalnych.
Dyrektor:
−
−
−
−
−
Dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej
szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole.
Współpracuje z Samorządem Uczniowskim.
Stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz
umożliwiauczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej.
Czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego.
Ma obowiązek organizowania spotkańszkoleniowych dla nauczycieli, umożliwiaćudział w
kursach pedagogicznych.
8
Nauczyciele:
−
−
−
−
−
−
−
−
Powinni proponowaćuczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w
środowisku lokalnym.
Mająobowiązek reagowania na przejawy niedostosowania społecznego u dzieci.
Mająobowiązek
współpracy
z
kuratorami
sądowymi
czuwającymi
nad
programemresocjalizacji uczniów trudnych (w przypadku zgłoszenia przez kuratora takiej
potrzeby).
Wspierająswojąpostawąi działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich
zdolności i zainteresowania.
Udzielająpomocy w przezwyciężaniu niepowodzeńszkolnych w oparciu o rozpoznanie
potrzeb uczniów.
Kształcąi wychowujądzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, w atmosferze wolności
sumienia i szacunku dla każdego człowieka.
Odpowiadająza życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej
terenem, w czasie wycieczek, wyjśćitp.
Powinni inspirowaćuczniów do twórczych poszukiwań.
Wychowawcy klas:
−
−
−
−
−
−
−
−
−
-
Wychowawcy prowadząw różnych formach szkolenia rodziców – psychoedukacja w
zakresie:
 „Profilaktyki agresji i przemocy w szkołach”
 „Zagrożeń cywilizacyjnych we współczesnej szkole”
Dążąw swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich
uczniów, równieżnieakceptowanych.
Zabiegająo różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów.
Sprawująopiekęwychowawcząnad uczniami szkoły, a w szczególności: tworząwarunki
wspomagające ich rozwój i przygotowujądo życia w rodzinie i w społeczeństwie.
Poznająwarunki życia i nauki swoich wychowanków.
Mająobowiązek kształtowaćwłaściwe stosunki między uczniami, opierając je na tolerancji i
poszanowaniu godności osoby.
Ucząpozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej
wartości.
Kształtująumiejętnośćpracy w zespole, ucządemokratycznego podejmowania decyzji i
elastyczności w zachowaniu.
Realizująw toku pracy wychowawczej treści i cele programowe Programu
Wychowawczego Szkoły.
Organizują spotkania z rodzicami uczniów w atmosferze zrozumienia i dobrej komunikacji,
Wychowawcy są zaangażowani w sprawy wychowanków i godni zaufania rodziców.
Rodzice:
−
−
−
Powinni zadbaćo właściwąformęspędzania czasu wolnego przez uczniów, proponowaćim
pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w miejscu zamieszkania.
Mająprawo do poznania zadańi zamierzeńdydaktyczno-wychowawczych w danej klasie i w
szkole.
Współdziałająz nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.
Rada Rodziców:
9
−
−
−
−
Reprezentuje ogół rodziców szkoły oraz podejmuje działania wspierające proces
wychowawczy szkoły.
Współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku, współuczestniczy w
opracowaniu Programu Wychowawczego Szkoły.
Pozyskuje i gromadzi środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły.
Organizuje formy aktywności rodziców na rzecz wspomagania realizacji celów i
zadańszkoły.
Samorząd Uczniowski:
−
−
−
−
−
−
−
Jest animatorem, inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego i intelektualnego naterenie
szkoły i w środowisku lokalnym.
Reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i
gronapedagogicznego.
Inicjuje działania dotyczące życia uczniów.
Propaguje ideęsamorządności oraz wychowania w demokracji.
Angażuje uczniów do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły.
Dba o dobre imięi honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję.
Wyraża za pośrednictwem swojego opiekuna opiniędotyczącąproblemów społeczności
uczniowskiej.
Świetlica szkolna :
Świetlica jako wewnątrzszkolna instytucja wychowawcza wspomaga i uzupełnia pracę szkoły we
wszystkich jej zakresach:
- opieki,
- oddziaływań wychowawczych,
- poczynań dydaktycznych.
Do zadań świetlicy szkolnej w zakresie opieki wychowawczej zaliczyć można:
- Objęcie opieką uczniów dojeżdżających lub oczekujących na zajęcia lekcyjne bądź powrót do
domu,
- Zaspokajanie potrzeb biologicznych związanych z dojrzewaniem, psychicznych i społecznych,
- Wzbogacanie potrzeb przez rozwijanie zainteresowań i zamiłowań,
- Zapewnienie uczniom możliwości indywidualnego rozwoju według posiadanych możliwości,
- Propagowanie aktywnych form spędzania czasu wolnego,
- Wspomaganie rozwoju umysłowego, w tym prowadzenie działalności wyrównawczej,
- Zapewnienie uczniom możliwości rozwoju społeczno-moralnego,
IX . CELE DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH w kl. I-VI
Klasa I- cel wychowania :dziecko znajduje swoje miejsce w grupie i działa w niej.
Efekty działań wychowawczych:
Dziecko:
− zauważa i akceptuje podobieństwa i różnice między sobą i innymi ludźmi;
−
uświadamia sobie, że jest wyjątkowe i niepowtarzalne;
−
odczuwa dumę ze swej tożsamości;
−
uświadamia sobie i akceptuje uczucia własne i innych osób;
−
ma poczucie przynależności do klasy;
10
−
współtworzy i respektuje normy grupowe;
−
zna zasady bezpieczeństwa w szkole i poza nią;
−
wie, na czym polega zdrowy styl życia i stara się go przestrzegać.
Klasa II- cel wychowawczy:dziecko umie zachować się w sytuacjach trudnych.
Efekty działań wychowawczych.
Dziecko:
− potrafi radzić sobie w trudnych sytuacjach;
−
wie, do kogo może się zwrócić o pomoc;
−
zna formy odmawiania innym osobom;
−
rozróżnia dobro i zło w sytuacjach codziennych i odpowiednio reaguje;
−
właściwie używa różnych substancji (w tym lekarstw);
−
wie, co może być dla niego niebezpieczne;
−
dba o własne zdrowie i higienę jamy ustnej;
−
zna i przestrzega zasady współdziałania w grupie.
Klasa III- cel wychowawczy:dziecko wierzy we własne siły i zdolności.
Efekty działań wychowawczych
Dziecko:
− uświadamia sobie, że klasę tworzą różne osoby, które wnoszą do niej własne wartości;
−
zna charakterystyczne cechy swojej rodziny;
−
rozumie znaczenie podtrzymywania tradycji szkolnych, rodzinnych i regionalnych;
−
zna zabytki swojej miejscowości;
−
odczuwa dumę z piękna swojego kraju.
Klasa IV- cel wychowawczy:uczeń podejmuje nowe wyzwania w II etapie edukacji.
Efekty działań wychowawczych
Uczeń:
− potrafi mówić o swoich sukcesach i dzielić się swoimi przeżyciami z kolegami i
koleżankami,
−
rozmawia o swoich uczuciach i reakcjach emocjonalnych,
−
ma poczucie przynależności do zespołu klasowego i funkcjonowania w nim,
−
potrafi współdziałać i współpracować z rówieśnikami,
−
docenia wzajemną pomoc,
−
zastanawia się nad sposobami rozwiązywania różnych problemów,
−
uświadamia sobie jakie kryteria są dla niego ważne przy podejmowaniu decyzji,
−
uczy się odmawiania,
−
uświadamia sobie znaczenie równowagi psychicznej i fizycznej,
−
potrafi umiejętnie i aktywnie wykorzystywać czas wolny,
−
rozwija się intelektualnie,
−
potrafi wykorzystać różne źródła wiedzy,
−
kultywuje tradycje narodowe i rodzinne,
−
dba o najbliższe środowisko.
11
−
Klasa V- cel wychowawczy:uczeń wie, jak komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi.
Efekty działań wychowawczych
Uczeń:
− jest świadomy własnej tożsamości,
−
dostrzega soje mocne strony,
−
dostrzega świat własnych potrzeb i zasób swoich możliwości oraz potrzeby innych ludzi,
−
jest komunikatywny w stosunku do kolegów i dorosłych,
−
ma swoje zdanie,
−
potrafi egzekwować swoje prawa,
−
jest świadomy własnych uczuć i innych,
−
potrafi twórczo myśleć,
−
potrafi organizować pracę własną i zespołową,
−
jest wrażliwy na degradacje środowiska naturalnego, podejmuje próby walki o ochronę
środowiska naturalnego.
Klasa VI- cel wychowawczy:uczeń zna swoje mocne i słabe strony, potrafi nad nim pracować.
Efekty działań wychowawczych
Uczeń:
− akceptuje samego siebie,
−
zna siebie, swoje możliwości, predyspozycje, talenty, wie jakim człowiekiem chce być,
−
potrafi efektywnie planować swoje działania,
−
wie, jaki wpływ mają inni na jego zachowania i postawy,
−
jest świadomy zagrożeń płynących z braku tolerancji,
−
potrafi radzić sobie w sytuacjach trudnych,
−
potrafi radzić sobie z własnymi emocjami i konfliktami,
−
prowadzi zdrowy tryb życia,
−
jest silnie związany ze swoim regionem, zna jego walory.
X . NORMY ZACHOWANIA OBOWIĄZUJĄCE CZŁONKÓW
SPOŁECZNOŚCI SZKOLNEJ
Uczniowie:
1. Zawsze sąprzygotowani do lekcji:
- przynosząna zajęcia szkolne książki, zeszyty, przybory,
- systematycznie odrabiająprace domowe,
- nie spóźniająsięna lekcje,
- w ciągu tygodnia usprawiedliwiająnieobecności.
2. Zachowująsiękulturalnie i z szacunkiem:
- w szkole słuchająi wykonująpolecenia nauczycieli i pracowników szkoły,
- odzywają się do innych kulturalnie i z szacunkiem,
12
- używają słów proszę, dziękuję, przepraszam,
- dyskutują kulturalnie, nie przerywają wypowiedzi starszego i kolegi,
- pomagają pokrzywdzonym, słabszym, potrzebującym,
- są tolerancyjni wobec innych,
- uznają czyjąś inność (okulary, tusza, wzrost),
- nie krzyczą i nie używają wulgaryzmów.
3. Nie stosują przemocy fizycznej, psychicznej i słownej:
- nie biją innych,
- nie namawiają do bicia,
- nie wyłudzają pieniędzy, nie kradną,
- nie wyśmiewają, nie przedrzeźniają, nie przezywają nikogo,
- nie wykonują samosądów,
- nie osądzająnikogo pochopnie i negatywnie,
- nie wyśmiewająuczniów uczących siędobrze i słabo,
- nie izolująnikogo, współpracująze wszystkimi,
- nie popychająsię,
- nie podkładająnóg kolegom i koleżankom,
- nie obmawiająnikogo,
- nie potępiająnikogo,
- kulturalnie zachowująsięna terenie szkoły i poza nią.
4. Swoim zachowaniem, zabawami nie stwarzajązagrożenia dla siebie i innych:
- szanująswoje i cudze zdrowie (nie paląpapierosów, nie pijąalkoholu, nie
zażywająnarkotyków),
- nie kołysząsięna krzesłach,
- nie grająw piłkęna korytarzu,
- nie siadająna ławkach w klasie,
- nie trzaskajądrzwiami,
- podczas przerw nie wychodząpoza teren szkoły,
- nie przesiadująw toalecie,
- nie rzucająkamieniami,
- nie rzucająw nikogo kulami śniegowymi, nie nacierająśniegiem,
5. Szanująsprzęt szkolny, swojąi cudząwłasnośćoraz zieleńwokół szkoły:
- szanująsprzęt szkolny, tornistry własne i kolegów,
- z wieszaków biorątylko kurtki własne, inne pozostawiająna swoich miejscach i nie
przeglądająkieszeni,
- nie pisząpo stolikach, szafkach, ścianach, murach, ani żadnym innym miejscu
nie przeznaczonym do tego celu,
- szanująprzyrodę, dbająo zieleńwokół szkoły i w szkole,
- nie niszczągazetek klasowych, szkolnych,
- nie śmiecą, papiery i inne śmieci wrzucajądo odpowiedniego kosza.
6. Wymienione normy zachowania obowiązujątakże w kinie, teatrze, na wycieczkach
szkolnych, zawodach sportowych i innych wyjazdach poza szkołę.
7. O złym zachowaniu kolegów informujądorosłych- dyrekcję, nauczycieli, pracowników obsługi.
X I . ZASADY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI
Rodzice i nauczyciele współdziałająze sobąw sprawach wychowania i kształcenia dzieci.
Zadaniem szkoły jest aktywne wspieranie wychowawczej roli rodziców.
1. Rodzice mająprawo do:
a) wglądu do „Programu Wychowawczego Szkoły” i wyrażaniu o nim swojej opinii,
b) określania i współdecydowania o celach wychowawczych szkoły poprzezwyrażanie
13
opinii (ankiety, opracowania, itp.), organizowanie projektu „ProgramuWychowawczego
Szkoły”, udział w planowaniu i organizowaniu życia wychowawczego klasy,
c) podejmowania uchwał w sprawie wychowania na zebraniach Rady Rodziców,
d) decyzji w sprawie uczęszczania bądźnieuczęszczania ucznia na zajęciach religii i
wychowania do życia w rodzinie,
e) uzyskania pomocy w sprawach wychowania od wychowawcy, nauczyciela,dyrektora
szkoły.
2. Formy organizacyjne kontaktów szkoły z rodzicami:
a) zebrania rodziców,
b) indywidualne konsultacje nauczyciela z rodzicami wg ustalonego planu,
c) kontakty indywidualne z wychowawcą,
d) dyżur pedagoga szkolnego,
e) wezwanie rodziców do szkoły (poprzez ucznia, telefonicznie bądźpisemnie) w związku z
naruszeniem przez ucznia zasad współżycia szkolnego bądźzniszczeniem wyposażenia,
f) rozmowy telefoniczne,
g) notatka w zeszycie korespondencji bądźzeszycie przedmiotowym ucznia,
h) zawiadomienia o przewidywanych niedostatecznych ocenach semestralnych.
3. W kontaktach nauczycieli z rodzicami powinny obowiązywaćszczerość, życzliwośći
rzeczowość, obiektywność.
4. Na zebraniach o sukcesach należy mówićimiennie, natomiast o negatywach –problemowo,
statystycznie.
5. Sprawy najtrudniejsze, dotyczące ucznia i jego problemów, należy omawiaćszczerze,ale w
indywidualnej rozmowie.
XII . IMPREZY I UROCZYSTOŚCI SZKOLNE
W szkole odbywa sięsystematycznie wiele uroczystości i imprez. Do nich zalicza się:
a) uroczystości szkolne:
- Inauguracja roku szkolnego,
- Uroczyste pasowanie na ucznia dzieci klas pierwszych,
- DzieńEdukacji Narodowej,
- Rocznica Odzyskania Niepodległości,
- Jasełka i spotkanie opłatkowe,
- Choinka noworoczna- przedstawienie dla środowiska,
- Spotkanie kolędowe z konkursem kolęd i pastorałek,
- Pierwszy DzieńWiosny - DzieńSamorządności,
- Gminny Konkurs Recytatorski,
- DzieńZiemi,
- Rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja i DzieńEuropy,
- Święto Szkoły (Święto Patrona ),
- DzieńSportu i DzieńDziecka,
- Uroczyste pożegnanie absolwentów,
- Uroczyste zakończenie roku szkolnego.
b) uroczystości klasowe:
- Dzień Chłopca,
- Pasowanie na czytelnika uczniów kl. I,
- Andrzejki,
- Mikołajki,
- Dzień Babci i Dziadka,
- Dzień Matki,
- Dzień Dziewczyny ( Dzień Kobiet),
Na niektórych uroczystościach szkolnych obowiązuje odświętny strój apelowy określony
14
w statucie szkoły.
XIII.
EWALUACJA
Program wychowawczy poddawany będzie ustawicznej ewaluacji i weryfikowany według
potrzeb – ma charakter otwarty. Ewaluacja programu dokonywana będzie na zakończenie
każdego roku szkolnego.
FORMY EWALUACJI:
- obserwacja (wychowawcy klas, pedagog szkolny)
- ankiety dla uczniów
- ankiety dla rodziców
- wywiad (dyrektor szkoły, rada rodziców)
- rozmowy z uczniami
- rozmowy z rodzicami
– analiza dokumentów
– obserwacja i ocena zachowań
PROGRAM
WYCHOWAWCZY ZOSTAŁ
ZATWIERDZONY UCHWAŁĄ
RADY
PEDAGOGICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ANIELEWIE Z DNIA 15.09.2014R. PO
KONSULTACJACH I
POZYTYWNYM ZAOPINIOWANIU PRZEZ RADĘ RODZICÓW I SAMORZĄD
UCZNIOWSKI.
Podpisy:
Przewodnicząca Rady Pedagogicznej –Elżbieta Chmielewska
Przewodnicząca-(-y) Rady Rodziców –Jakub Sobierajski
Przewodnicząca Samorządu Uczniowskiego – Oskar Białecki
15