raport z ewaluacji wewnętrznej

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
W ROKU SZKOLNYM 2013/14
Członkowie zespołu przeprowadzili ewaluację w oparciu o wcześniej opracowany
harmonogram pracy i projekt ewaluacji.
I. PRZEDMIOT I CELE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Badaniu został poddany:
Obszar 1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz
innej działalności statutowej przedszkola.
Wymaganie 3.1.3. Dzieci nabywają umiejętności określone w podstawie
programowej.
Pytania kluczowe, na które uzyskaliśmy odpowiedź w wyniku przeprowadzonej
ewaluacji to:
1. W jaki sposób nauczyciele planują realizację podstawy programowej
w przedszkolu ?
2. W jaki sposób nauczyciele diagnozują osiągnięcia i umiejętności dzieci?
3. Jaka jest opinia rodziców na temat oferty zajęć dodatkowych i zajęć
realizowanych w ramach podstawy programowej?
II. INFORMACJE DOTYCZĄCE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Wskazanie źródeł informacji, o jakości pracy w obszarach objętych
1.
ewaluacją:
2.
•
dzieci /125 /;
•
rodzice /25 /;
•
nauczyciele /8/.
Opis metod i narzędzi badawczych wykorzystanych przy ewaluacji:
a/ zastosowano następujące metody i techniki badawcze:
•
badanie ankietowe nauczycieli i rodziców;
•
analiza dokumentów- statut, dzienniki zajęć, miesięczne plany pracy oraz inna
dokumentacja przedszkola;
b/ dla potrzeb przeprowadzenia badań za pomocą wyżej wymienionych metod i
technik opracowano następujące narzędzi badawcze:
•
kwestionariusze ankiet;
•
kwestionariusz wywiadu.
III. ODPOWIEDZI NA PYTANIA KLUCZOWE
• W jaki sposób nauczyciele planują realizację podstawy programowej
w przedszkolu ?
Z podsumowania informacji zebranych z analizy dokumentów wynika, że dzieci
nabywają wiadomości i umiejętności, które określone są w podstawie programowej
wychowania przedszkolnego. Programy, według których organizowana jest praca,
zostały pozytywnie zaopiniowane przez radę pedagogiczną i dokonano oceny ich
zgodności z podstawą programową.
Podstawa programowa realizowana jest podczas zajęć dydaktycznych i w czasie
zajęć indywidualnych. Do najczęściej uwzględnianych warunków i sposobów
realizacji podstawy programowej należą: właściwe proporcje zagospodarowania czasu,
prowadzenie obserwacji pedagogicznych w celu poznania możliwości rozwojowych
i potrzeb rozwojowych dzieci, wprowadzenie edukacji zdrowotnej, współpraca
z rodzicami w trosce o jednolite oddziaływanie wychowawcze.
Codzienny pobyt dziecka w przedszkolu odbywa się z udziałem zajęć
ruchowych organizowanych w sali oraz w
ogrodzie przedszkolnym. Organizując
wyjście na świeże powietrze, nauczyciel postępuje zgodnie z regulaminem wyjść
przedszkola. Odnotowuje wyjście w zeszycie wyjść, podając datę i godzinę wyjścia,
godzinę powrotu, ilość dzieci oraz podpis osób sprawujących opiekę nad dziećmi.
Nauczyciele wpajają dzieciom zasady bezpieczeństwa dotyczące min. prawidłowego
korzystania z urządzeń sportowych na terenie ogrodu.
Działanie twórcze dzieci wspiera się podczas zajęć organizowanych w grupie
oraz na drodze innych form dodatkowych ( udział w uroczystościach, konkursach:
plastycznych, muzycznych). W codziennej pracy z grupą nauczyciele, poprzez
stosowanie tradycyjnych i nowatorskich metod i technik pracy, wspierają rozwój
mowy, sprawności manualnej oraz myślenia.
Nasze przedszkole posiada również ofertę zajęć dodatkowych: zajęcia taneczno muzyczne, język angielski, terapię logopedyczną.
Zajęcia taneczno – muzyczne łączą wszystkie formy umuzykalnienia dzieci w
wieku przedszkolnym tj. nauka i śpiewanie piosenek, spontaniczny ruch przy muzyce,
słuchanie różnych rodzajów muzyki, grę na prostych instrumentach perkusyjnych oraz
tańczenie prostych układów ruchowych. Pozwalają na rozwój aktywności twórczej
dziecka w zakresie działania inspirowanego muzyką, rozwijają wrażliwość słuchową
dziecka i kształtują umiejętność właściwego odbioru muzyki.
Głównym celem nauczania języka angielskiego jest umożliwienie dziecku
dobrego startu językowego poprzez osłuchanie i oswojenie z jego melodią i strukturą.
Na zajęciach z języka angielskiego wykorzystuje się rozmaite pomoce dydaktyczne:
karty obrazkowe, gry językowe, maty z dniami tygodnia czy z kolorami, realne
przedmioty,
kręgle,
koło
fortuny,
kolorowe
tablice
czy
plansze,
rękawiczki(przedstawiające np. nastrój, zwierzęta farmerskie) i wiele innych, które
wspaniale pomagały dzieciom zapamiętać słówka. Przedszkolaki z entuzjazmem
i wielkim zaangażowaniem uczestniczą w zajęciach, ucząc się nowych słówek,
piosenek i wierszyków, co z pewnością zaprocentuje w dalszych latach edukacji
językowej.
Celem zajęć logopedycznych jest profilaktyka wad wymowy i zaburzeń mowy,
a także wspomaganie rozwoju kompetencji , które decydować będą o powodzeniu
i sukcesach w edukacji szkolnej. Zajęcia prowadzone w formie zabawowej mają za
zadanie: usprawnić pracę narządów mowy, rozbudzić ciekawość aktywnością słowną,
stymulować językowe umiejętności, zwiększyć możliwości poprawnego i twórczego
opanowania języka przez dzieci w wieku przedszkolnym, nauczyć poprawnego
oddychania i ekonomicznego zużywania powietrza, doskonalić koordynację słuchoworuchową, wzbogacać słownictwo i rozwijać umiejętność budowania dłuższych
wypowiedzi poprawnych pod względem fonetycznym i gramatycznym.
Wskazane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej wykorzystują
wszyscy nauczyciele.
• W jaki sposób nauczyciele diagnozują osiągnięcia i umiejętności dzieci?
W przedszkolu wszyscy nauczyciele monitorują osiągnięcia dzieci podczas zajęć
poprzez sprawdzanie czy zrozumiały polecenia, sprawdzają sposób wykonywania
poleceń i zadań, zadają pytania podczas prowadzonych zajęć, wykorzystują różne
techniki badawcze, stwarzają możliwość zadawania pytań oraz dokumentują
indywidualne postępy dzieci. Nauczyciele prowadzą systematyczną obserwację
dziecka, a wyniki odnotowują w arkuszach obserwacyjnych i diagnostycznych.
Wszyscy nauczyciele są zaangażowani w proces badania, analizowania,
formułowania i wdrażania wniosków. Wnioski z analiz wyznaczają kierunek pracy
indywidualnej z dzieckiem wymagającym dodatkowego wspierania rozwoju i z
dzieckiem zdolnym. Pozwalają również udzielać informacji i wspomagać w
działaniach rodziców. Rodzice informowani są o postępach i osiągnięciach dzieci
podczas spotkań grupowych oraz na drodze indywidualnych kontaktów. W wyniku
prowadzonych
analiz
osiągnięć
zwiększono
stosowanie
metod
aktywnych
wyzwalających twórcze myślenie dzieci oraz inwencję w różnych sferach działalności.
Nauczyciele pogłębiają swoją wiedzę i umiejętności poprzez udział w wewnętrznym
doskonaleniu zawodowym. W wyniku prowadzonych diagnoz zintensyfikowano
współpracę z rodzicami, którzy włączeni są w życie placówki.
• Jaka jest opinia rodziców na temat oferty zajęć dodatkowych i zajęć
realizowanych w ramach podstawy programowej?
Dzieci mają możliwość rozwijania różnorodnych zainteresowań i uzdolnień
zgodnie ze swoimi potrzebami i oczekiwaniami rodziców, dzięki ofercie programowej
przedszkola, poszerzonej o zajęcia dodatkowe.
Z analizy ankiet wynika, że 84% rodziców, którzy ją wypełnili jest zadowolona z
oferty zajęć dodatkowych, które dają możliwość rozwijania umiejętności dzieci i
przyczyniają się do poszerzania ich zainteresowań. Analizując kolejne pytania, 84%
rodziców satysfakcjonuje aktualna oferta zajęć dodatkowych, a 16 % oczekuje
niewielkich modyfikacji. Zdaniem 76 % ankietowanych zajęcia dodatkowe powinny
odbywać się dwa razy w tygodniu, 20% jest zdania, że zajęcia dodatkowe powinny
odbywać się raz w tygodniu, a 4% codziennie.
Oferta zajęć w ramach podstawy programowej jest zmieniana i dostosowana
w zależności od propozycji ustaleń z rodzicami.
V. OSTATECZNE REZULTATY EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I
WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY
Informacje zebrane w wyniku przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej
pomogły nam dowiedzieć się czy i w jakim stopniu nasze dzieci nabywają wiedzę i
umiejętności określone w podstawie programowej.
Ponadto dzięki uzyskanych informacjom dostałyśmy również szansę zdobycia
informacji na temat tego, nad czym jeszcze musimy popracować, co musimy jeszcze
poprawić a nawet zmienić.
Analiza zebranego materiału pozwala na sformułowanie następujących
wniosków:
Mocne strony ewaluowanego przedmiotu:
1. Dzieci podczas pobytu w przedszkolu nabywają wiedzę i umiejętności
określone w podstawie programowej wychowania przedszkolnego.
2. W sposób systematyczny i rzetelny diagnozuje się i analizuje osiągnięcia
dzieci.
3. Nauczyciele rzetelnie dokumentują pracę indywidualną i zespołową w planach
i dziennikach zajęć. W wyniku rozpoznanych potrzeb w przedszkolu
dostosowuje się działania do możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci.
4. Nauczyciele rozbudzają zainteresowania i kreatywność dzieci, wspomagają je
w rozwijaniu uzdolnień.
Słabe strony ewaluowanego przedmiotu:
1. Działania wspierające rozwój dzieci nie zawsze przynoszą pożądany skutek z
uwagi na:
a) brak konsekwencji w działaniu ze strony rodziców w pracy z dzieckiem
w domu;
b) brak wystarczającej ilości czasu jaki rodzic może poświecić dziecku;
2. Brak wsparcia ze strony niektórych rodziców wpływa na jakość pracy z
dziećmi z dużymi deficytami rozwojowymi i zaburzeniami emocjonalnymi.
Rekomendacje:
1. Dalsze kontynuowanie działań podejmowanych przez nauczycieli obecnie.
2. Wspomaganie wszelkich inicjatyw nauczycieli, dzieci i rodziców mających
jakikolwiek wpływ na wzbogacenie oferty pracy przedszkola w zakresie
dydaktycznym jak i wychowawczym ( wzbogacenie bazy i wyposażenie sal
w pomoce dydaktyczne i zabawki).
3. Poszerzanie gamy zajęć dodatkowych.
4. Ścisła współpraca z rodzicami, jako współpartnerami w procesie edukacji
i wychowania dzieci.
5. Zachęcanie rodziców do większej współpracy i konsekwentnego działania w
z dziećmi poza przedszkolem.
6. Zacieśnienie współpracy z instytucjami wspomagającymi przedszkole.